七年级信息技术-图像获取说课稿ppt课件 -青岛版.ppt

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1、图像获取说课稿一、教材分析 本课是新版初中信息技术八年级上册第一单元第一节的内容，本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。二、学情分析 在学习本课之前，学生已学会了利用浏览器搜索图片及保存图片，对于本课的学习，八年级的学生有了一定的操作基础。三、教学目标 根据对教材内容与学情分析，将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、知识与技能、了解图像和图形即位图和矢量图的区别，知道分辨率、像素的概念。、掌握打开图形文件的方法。如用画图、WINDOWS 图片和传真查看器或ACD

2、SEE 打开图像文件。、知道图像文件的几种常见类型：BMP，JPG,GIF,TIF，PSD。、巩固在因特网上查找图像文件的方法；知道利用数码相机、扫描仪输入图像的方法；掌握从显示屏截取图像的方法。2、过程与方法 学生通过积极地思维和交流，能够针对具体任务的需求，从多种渠道获取图像并进行筛选和评价。3、情感态度与价值观 通过图片、图像、图形三个概念的区分，培养学生表达的严谨性；循序渐进地导入学习，激发学生学习信息技术课程的积极性和解决实际问题的愿望和动机。四、教学重点与难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：获取图片的几种方法。难点：图形与图像的区别、利用数码相机

3、与扫描仪输入图像的方法。五、教学方法 本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，让学生勤于动手、敢于创新。为了解决本课的重难点，更好的达到教学目标，结合教材和学生情况的分析，拟使用如下几个方法组织教学 1、问题驱动法 将整节课的教学分成层次性问题进行驱动，每个层次间的任务层层递进，环环相扣。2、演示教学法 考虑到条件的限制、学生操作上的困难，在教学过程当中适当的使用多媒体课件辅助教学，同时配合教师讲解使学生能够更加准确规范的执行操作。六、教学过程 为了充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我运用问题的驱动模式展开教学，将本课的教学内容整合成三

4、个具有递进关系的任务，随着教学流程的进行，任务层次逐步提高，任务难度逐渐增大，学生的求知欲望越来越强烈，从而不断激发学生探究新知的热情，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满活力。1、复习旧知，为后续学习做铺垫 出示问题：、常用的网络浏览器有哪些？、常用的网络搜索引擎有哪些？2、创设情境，导入新课1）随着信息技术的发展，图片的作用越来越大，是人们表达思想和情感的重要方式之一，它与语言相比具有更形象、直观、生动、简洁等特点。今天就让我们一起走进图片世界（以此来作为开场白，引出图片的意义及作用。）2）首先，我们一起看一组图片。（图片中有老师的个人照、网络上下载的图片、扫描的报纸图片、电脑

5、桌面的截图、某部电影的截图等等。）设计意图：以精美的图片来吸引学生的眼球，当学生看到自己所学的知识与 现实世界 息息相关时，学习通常会更主动。3、提出问题、自主学习 学生带着问题花5 分钟时间看课本 问题一：如何浏览图片？图片、图像、图形这三个概念有何异同点？问题二：获取图像的方法有几种？你能说出课本上没有的方法吗？问题三：你能获取电影中的画面图像吗？（拓展提升任务）问题的设计应当要抓住本课的重点，好问题能让一节课熠熠生辉。第一个问题正是学生头脑中异常混乱的问题，也是学好本课的前提。第二个问题是本课的重点，并引导学生思考。第三个问题涉及到动态图像的获取，是让学有余力的学生有所提升空间。问题一的

6、解决过程：1、让一个或者多个学生经过思考后回答，其余的学生补充回答。2、教师总结 图片的打开方式（画图、WINDOWS 图片和传真查看器或ACDSEE）图片是一种俗称 图像（位图）图形（矢量图）问题二的解决过程：1、让学生经过充分谈论后回答。2、教师总结 上网搜索 数码相机、手机 扫描仪 屏幕截取（PrintScreenAlt+Screen）要注意截图的保存。限于条件，让学生回家后用手机做实验4、归纳总结刚才同学们得出这么多的方法,那我们到底采用哪一种好呢?图片的获取途径很多，当我们遇到实际问题时，需要考虑存储条件、传输条件、获取难易程度和经济条件等因素，并科学地选择获取途径。5、拓展延升 有时候屏幕截图截取不到一些电影的画面怎么办？（动态图像的获取）学生谈论回答：一些播放软件有截图功能 还有一些专门的截图软件。