幼儿园数学教学反思_1.docx

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1、幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思1 设计意图： 数字在孩子的生活中是经常遇到的，也是孩子最简洁接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但熟识数字的爱好很高.因此我选了好玩的“0”，通过玩耍的.形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了1、2。老师始终是活动的合作者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。 活动目标: 1、熟识“0”，知道“没有”可以用 “0”来表示。 2、在玩耍中体验欢快。 活动预备: “0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片 活动过程： 一 、引题 师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出

2、示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想） 老师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了! 二、熟识数字宝宝“0” 师：我是”0”宝宝,小伴侣你们好!（“0”宝宝你好）看看“0”宝宝长的怎么样啊？ 圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥） 师：我们来做一个玩耍，小伴侣把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（玩耍再进行一次） 师：现在“0”宝宝要和小伴侣做玩耍，我们观看一个“0”宝宝，小伴侣就点点头，观看两个“0”宝宝就招招手

3、，观看三个“0”宝宝就扭扭扭。 老师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用“0”宝宝表示呢？（不能，要用1来表示）出示字卡“1”。再放一样东西,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。 三、玩耍 师:（出示图片）“0”宝宝带来了很多伴侣，要和小伴侣玩捉谜藏的玩耍，小伴侣看看，“0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。 幼儿园数学教学反思2 活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动奇异的魔法机器，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、

4、数量、形状的变化。目标确立后，做好一系列的活动预备，我们利用孩子身边宠爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。 在活动中，集体观看和争辩，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比变化前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形状、数量不同的东西。如：小变大（大小变化），圆变方（形状变化）、少变多（数量变化）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是需要具备一些挑战性。 所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务

5、并独立操作，孩子们竟然都能够完成，还能一一说出指令和结果。 由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、形状、数量三个特征全部讲解清楚，应当留给孩子想象思考的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形状为一种指令，两颗星以大小、形状、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思考操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。 幼儿园数学教学反思3 活动目标： 1、熟识1-10的序数，并会从不同的方向辨别数序，学习确定物体在序列中的位置。 2、把握序数词，会用第几

6、精确的表示物体在序列中的位置。 3、进展幼儿的规律思维力气，体验数学玩耍的欢快。 活动预备： 绘本课件，五台电脑，幼儿人手一根藏有数字标记的魔法棒。 活动过程： 一、绘本导入，激发学习爱好。 1、以绘本真正的魔法师导入课题，激发幼儿参加魔法师考试的挑战。 老师：前几天我们看了一本叫真正的魔法师的书，今日魔法学校的校长说他们的法术柜考试开头了，你们想不想去挑战一下他们的法术柜考试？假如挑战成功了，你们就能成为真正的小魔法师，还能得到魔法学校奇异的魔法棒呢。 2、引导幼儿排队接受挑战。 老师：我们来看看，法术柜考试一共要闯几关呢？ 老师：每一组上刚好有四个小伴侣，正好每个小伴侣可以闯一关，那么你们

7、协商一下，谁来闯第一关，谁来闯其次关，把小凳子上的数字贴到胸口。 二、轮番闯关，精确辨别数序。 （一）第一关：小魔法师排队。 1出示第一关题目，引导幼儿看图示，小结排队要求：按从矮到高的挨次给10个小魔法师排队。 2、个别幼儿尝试示范，小结排队要点：小魔法师的脚要站在同一线上。 3、幼儿操作：给十个小魔法师排队，成功的魔法师得到一根魔法棒。 （二）其次关：找出9张法术明信片。学习6以内的序数。 1出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：明信片在法术柜子从下往上数第6个抽屉中。 2、幼儿操作，找出9张法术明信片，正确的魔法师得到一根魔法棒。 （三）第三关：找出法术柜子的钥匙。学习7以内的序数。

8、1出示图书馆书架，引导幼儿看图示，小结：钥匙在最大的书架、从上面数起第7层抽屉。 2、幼儿操作：找出最大的书架，从上面数起第7层抽屉，成功的魔法师得到一根魔法棒。 （四）第四关：找通往魔法学校的阶梯。学习10以内的序数。 1出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：通往魔法学校的阶梯在上往下数第3层的衣柜中，从左边数起第10件衣服里。 2、幼儿操作，找到通往魔法学校的阶梯，成功的魔法师得到一根魔法棒。 三、迁移阅历，有序排队。 1、幼儿依据魔法棒上的数字，按从1-10的数序排队。 老师：你们想去魔法学校吗？那怎么去呢？引导幼儿依据魔法棒上的数字排队。 2、幼儿随音乐动身去魔法学校。 活动延长：

9、1、区域活动：数学区中投放相应操作材料。 2、家园协作：在生活中请幼儿按类似的提示关怀成人取放物品。 真正的魔法师 中班数学活动真正的魔法师活动反思 活动反思： 纲要中明确指出：教育方法运用要恰当、灵敏、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，留意师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、熟识规律及进展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考。而纲要中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们老师转变陈旧的教育观念，转变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情

10、境以玩耍贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、快乐地获得粗浅的数学学问，从而激发幼儿学习数学的爱好。 对于熟识9以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的熟识。这次活动我结合幼儿的这种感性熟识，整个活动以玩耍贯穿始终，设计了给小魔法师排队，找明信片，找钥匙，找通往魔法学校的阶梯四道关，第一关，接触序数，将9个魔法师从矮到高地排队。其次关，从下往上数第6个抽屉，找出9张法术明信片，从方向和数量这两个纬度来学习6以内的序数。第三关，在最大的书架、从上面数起第7层抽屉中找出钥匙，即从大小、方向和序号这三个纬度来学习7以内的序数。第四关，则设置了两个不同方向、两个代表不同意

11、义的数来考验幼儿，完成10以内序数的学习。以及实现了教学重难点的逐层递进。 本活动充分利用玩耍的动力性、趣味性，关怀幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。制作的课件操作性强，留意动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，做到层层递进，突出重难点。活动过程中，电脑与课件可以说是我唯一的教学具，课件的特点是突出了操作性与交互性。其中，我使用拖曳功能让幼儿为小魔术师排队，查找明信片这一关，可以在大家验证是否正确以后，以形象的关上抽屉重新查找的方式进行改正，特殊的贴近幼儿生活阅历。课件还关怀我设下了牢牢抓住幼儿留意力的玄机，“依据提示毕竟会找到什么”，让幼儿的惊奇心一次又一次地被激发，使幼儿在整

12、个活动中都布满斗志。幼儿始终沉醉在过关玩耍情境中，充分体验了数学活动的乐趣。 幼儿园数学教学反思4 活动目标： 1.能手口全都进行5以内点数，并说出总数 2.在情景中学习按数量匹配实物，体验数学玩耍的欢快 活动预备： 课件、点卡、“礼物”（糖果） 活动过程： 一、出示点卡,引发爱好 提问：今日有些伴侣要来我们班做客，熟识他们吗？ 二、情景导入，切入正题 1.看，谁来了？巧虎今日过生日，它要请好伴侣来做客。它会请谁呢？会请几个好伴侣呢？看，它请了谁？现在巧虎来了几个好伴侣啊？它找哪个点卡做伴侣呢？ 2.现在又有谁来了？找哪个点卡做伴侣呢？ 3.还有谁要来吗？ 三、幼儿玩耍，升华主题 1.这么多好

13、伴侣来为巧虎庆祝生日，好欢乐啊！看，他们玩起了找伴侣拉拉手的玩耍。我们也来玩一玩吧。 2.待会请你看好我手里的点卡，点卡上有几个点子就是几个好伴侣手拉手，明白了吗？好，我们先来玩一玩吧。 3.幼儿玩耍 活动反思： 1.孩子爱好是活动顺当开展的保证。 本次活动是贴近幼儿阅历，满足幼儿爱好的玩耍情境式教学，在课程实施过程中，孩子的参与性和投入性都很高，所以整个活动开展地很顺当，孩子也得到了阅历的提升和力气的展。 2.数学活动中可以渗透品质形成和习惯培育。 在活动中，孩子要依据“点卡上有几个点子就找几个伴侣手拉手”的玩耍要求进行活动，在这一过程中，孩子要解决“我的伴侣不够，找一个伴侣”以及“我们的伴

14、侣已经够了 ，需要走掉伴侣”的人际冲突，这也是孩子一种社会性交往冲突解决的契机。孩子在其中这一力气也得到了提升。 幼儿园数学教学反思5 孩子们对礼物都是特殊宠爱和新奇的，本周的数学活动分礼物，我就通过分礼物的形式让孩子来感知7以内的数量，同时让孩子们在欢乐、轻松的环境中学会看礼物单的图标并能按图标拿取相应数量的物品。 活动一开头，我为孩子们预备了各种各样混合在一起的礼物，“今日老师给小伴侣预备了许多礼物，都有些什么呢?”让孩子们找出自己宠爱的礼物，“我们来帮这些礼物找伴侣，把同样的礼物伴侣放在一起。”让孩子们将礼物分类放好，孩子们都乐观举手参与。在这个环节中，我请我们班一个力气较弱的孩子来进行

15、分类，他也能把自己宠爱的礼物完全分对，分类的效果很好，全部都很正确。 接下来的环节就是让孩子熟识礼物清单，“这里有这么多礼物，我们每个小伴侣可以拿到什么礼物?每样礼物又可以拿几个呢?”为情境导入，让孩子们熟识清单，了解清单的作用，我依据清单进行提问“每个人会拿到什么礼物?每样礼物可以拿几个?”“我们先来看看这张单子上面有什么?标记表示什么?数字又表示什么?”“这张礼物单告知我们什么呢?”孩子们也能依据清单进行观看和回答，如：雪花片7个、积木5个、糖果4个等，孩子们能很好的理解清单的意义。 孩子们在理解了清单的意义的基础上，我们就要让他们依据清单拿取相应的物品，在分组活动中，我给孩子每人发一张清

16、单，每个孩子清单上的数量都是不一样的，孩子依据清单上的图标进行操作，操作活动结束。在进行集体检查和验证时，多数孩子都能对比自己的.清单正确选择自己需要拿的礼物，只有个别幼儿所拿的礼物及其数量不与记录单上的要求全都，集体一起帮他改正。活动开展很利。孩子们对7以内的数量把握得很好。 在整个活动中 1.我抓住“礼物”这个幼儿的爱好点，运用到计算教学活动中，以礼物为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、好玩的氛围里学习计算。 2.我的教具预备也很充分、精致，运用各种教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿乐观、主动的参与活动，同时，培育了幼儿的观看力。 3.利用实物到数字，一步步对数量进行感知。通

17、过实际的操作来验证多了、少了、一样多，使抽象的数学变得具体化，达到了确定的教学效果。 当然活动中也存在着不足和缺点，新纲要中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟识爱好、探究欲望，关怀幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。依据新纲要精神和幼儿的心理特点本次数学活动还有诸多需要有所改进的地方。 如 1.多媒体课件的简洁易操作，可以让多个幼儿参与到示范操作中，比较适合，老师可以在活动中尝试多媒体课件的运用。 2.作业过程中有部分幼儿需要老师个别指导才能完成，有了老师的指向性提问，得到了老师的确定后，幼儿才肯动手操作。说明对于幼儿独立完成作业的习惯，还有待于进一步培育。

18、 3.在介绍结果的时候，老师规定了句式，刚开头幼儿有句式可循，有些不太会介绍的幼儿用句式进行关心介绍，后来幼儿需要开放性的回答问题，不应当连续受束缚。让幼儿尝试用自己的方法介绍等等。 幼儿园数学教学反思6 教学目标 1、能进行30以内的物群计数，说出总数 2、体验两个一数计算模式 3、能友好合作，急躁细致地用新的方法计数。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、进展目测力、推断力。 教学预备 活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图) 教学过程 1、情境导入 师“派派麦麦带来了许多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢?(数一数)“派派和麦麦想请你用

19、一种新的方法数出有多少个棋子，这种方法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗?大家会数了吗?” 2、演示规章 老师：“请小伴侣每人去找一个好伴侣，两人合作来做数数的玩耍。(请一名幼儿协作，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方框先画出你数的是那种棋子，然后开头两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最终看看两人圈出的总数是否一样。“老师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗? 3、介绍巩固活动 出示底纸1(排座号)：“今日我们可以接着玩“排座号“的玩耍，还记得是怎么玩的吗?“请幼儿复述规章。 4

20、、分组操作 幼儿自选操作活动，老师关怀幼儿理解理解规章，老师重点关注幼儿合作玩耍和两个一数的表现，并做个别指导。观看指导老师巡察幼儿的操作，观看幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时供应关怀。 5、提示换组 老师：“做完一个活动的小伴侣 请你先把材料还原，然后可以去其他组去玩一玩。 6、沟通评价 活动反思： 本次活动目标为三点： 1、能进行30以内的物群计数，说出总数。 2、体验两个一数计算模式。 3、能友好合作，急躁细致地用新的方法计数。幼儿在活动中，乐观参与操作，爱好点很高。但是对于两个一起数的方式，很多幼儿还是在这节活动中很难把握，我发觉大部分幼儿在操作活动环节还是会一个一个

21、的点数。通过这个问题我觉得应当削减棋子的数量，比如一开头各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的把握水平，再慢慢增加棋子的数量。 幼儿园数学教学反思7 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争辩，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来熟识，而是将其和自己日常生活中生疏的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动

22、，让孩子在玩耍探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指玩耍变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只

23、是玩耍的方法具有奇妙感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。 两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也消逝了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知消逝了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。 依据活动目标，老师除了运用玩耍让幼儿感知图形特征外，还必需在熟识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的熟识

24、。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消逝图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，准时地反思，总结会让你收获更多。 幼儿园数学教学反思8 活动目标： 1、将数量为4的雪花片分别分成两份，探究各种不同的分法。 2、探究并发觉分合式中互换关系和递增递减关系。 3、尝试运用不同方式，如数字、标记等、记录自己分雪花片的结果。 4、培育幼儿边操作边叙述

25、的习惯。 5、体验数学集体玩耍的欢快。 活动预备： 雪花片、本子、笔、幼儿用书 活动过程： 一、复习玩耍。 老师：现在老师要和小伴侣做问答玩耍，老师问，小伴侣答，你们会吗?(老师组织幼儿进行玩耍。) 二、幼儿探究并验证4的组成规律。 1、幼儿操作探究。 老师：小伴侣的桌子上有许多雪花片，现在请小伴侣们每次取出四片分成两份，每次分的数目不能相同，并把分的结果记录在本子上，分一次记录一次。 2、老师指导幼儿探究。 老师观看幼儿操作状况并赐予提示。提示幼儿每次分的要和前面不一样，分出来的两部分数量合起来要和原来的数量(四片)一样多。分好后准时记录分的结果，记录的结果要和分的结果相同。 3、幼儿呈现探

26、究结果。 老师：小伴侣们是怎样分的?幼儿说出每一种组成形式，老师要用数字在黑板上有挨次的记录下来。 老师呈现幼儿的记录单，并让个别幼儿说一说他宠爱哪一个记录单，为什么?鼓舞幼儿学习同伴比较清楚的记录方式。 4、老师与幼儿共同探讨数的.组成规律。 (1)老师引导幼儿运用记录下来的4的各种组成形式进行分析，比较和思考。 老师：小伴侣仔细观看黑板上老师的记录，你们能发觉什么：左边的一行数有什么特别的地方?(逐一递减)再看右边一行数有什么特点?(逐一递增) (2)老师小结：分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，但总数不变。我们再来比较第一和第三组的分法，它们有什么相同和不同之处?它们都有1和3

27、只是互换了一个位置，1和3，3和1合起来都是4。 三、巩固练习。 1、请小伴侣把书翻到第31页。 2、老师读题：请用画圈的方式把4个苹果分成两份。每排答案都不能相同。 3、幼儿作业，老师巡回指导。 4、集体讲评作业。 四、活动结束。 教学反思 这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在玩耍和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习爱好更高了。 幼儿园数学教学反思9 活动目的： 1、能叫出长方体和正方体的名称，熟识它们的主要特征。 2、进一步巩固对正方形和长方形的熟识，了解平面和立体的不同。 活动预备： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长

28、方体的一个面的面积一样大 活动过程： 1、复习巩固熟识正方形和长方形。老师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿任凭摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 4、老师与幼儿一起比较、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。 5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 活动目标 1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分

29、成两份，有6种分法，并作记录。 2、通过争辩、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要削减1。 活动预备 塑料小鸭学具人手42只。 活动过程 一、复习6的组成 玩“碰球玩耍”，消逝数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今日玩碰玩耍，老师与小伴侣的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）老师问，小伴侣可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。 二、集体尝试活动 消逝小狗、小兔家的图象。 师：今日小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答）请小伴侣在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小伴侣操

30、作）要求小伴侣分的数与别人不一样。（第一次尝试） 老师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，老师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考 文档仅供参考 兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，老师列出一种，功写出6个分合式。 师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。 师：刚才小伴侣每人分一种，但是7有6中分法，小伴侣再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，老师把黑板上的分合式擦掉。（其次次尝试） 师：现在我请某某小碰哟来告知大家，你是怎么分的，幼儿回答，老师在黑板上写出7的分合式，如图。老师请幼儿回答时要留意请有代表性看法的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按挨

31、次分；三是有挨次地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过争辩，明确按挨次分的方法好。 老师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试） 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6， 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。 师问：2比1，幼儿答：2比1多1。 师问：5比6，幼儿答：5比6少1。 用这种方法讲清7得6种挨次奋勉，最终得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就削减1。 幼儿园数学教学反思10 设计意图： 通过一大一小的两种实物让幼儿辨别大小、通过玩耍，图片等让幼儿反复熟识大小，在娴熟把握了大小的基础上进行实际操作，来按大小不同进

32、行分类，并感受到数学与大小的紧密联系。 活动目标： 1、巩固对大小的熟识。 2、学习按大小进行分类。 3、感受学习数学的乐趣。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 按大小进行分类 活动预备： 1、鱼缸大小各一个 2、娃娃大小个一个 3、奶瓶大小各一个、 4、奇妙袋一个 5、各种动物的图片人手一份 6、大小不同的筐子人手一份 活动过程： 一、手指玩耍 我们今日玩一个好玩的.玩耍： “大大的铃铛(铛铛)小小的铃铛(铛铛铛)大大的西瓜(啊呜)小小的西瓜(啊呜啊呜啊呜)大大的汽球(噗噗)小小的气球(飞上天)” 二、熟识大、小 老师：看郭老师有

33、一个大筐子我们看里面都是有什么? 幼儿：鱼缸，出示一个大鱼缸一个小鱼缸让孩子对比 大小!这是一个大鱼缸，这是一个小鱼缸， 老师总结： 利用三阶段教学法反复让孩子练习，这是什么? 幼儿：大鱼缸等。 老师：看老师又拿出来的是什么?出示大小不同的两个奶瓶。 幼儿：奶瓶 老师：这是一个大奶瓶，这是一个小奶瓶，引导幼儿自己说出答案。 玩耍：猜猜看，老师举起来的是什么? 幼儿：大奶瓶，放在桌子上的是?幼儿说：小奶瓶，利用三阶段教学法让孩子练习。 老师：郭老师又变出两个，看看是什么? 幼儿：大娃娃和小娃娃。 老师:哪个是大娃娃?幼儿：老师举起来的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再请个别幼儿回答。 玩耍：同上

34、。 三、结合生活阅历，学习。 老师：我们在班里找一下有没有大小不同的物品，让孩子在班里找出大小不同的物品请孩子自由的找个别发言! 四、孩子操作图片 老师：郭老师预备了几份漂亮的动物图片想和小伴侣们共享，有老鼠的图片，有兔子的图片，有熊的图片。拿出来让幼儿看一下都是大小不同的。 老师：分别发给幼儿每人一份，请幼儿自由操作把大的图片放在大筐子里，把小的图片放在小筐子里。(给孩子们讲清分的规章让孩子们自由操作图片分大小)最终一同共享结果! 活动反思： 依据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应当不简洁把握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的玩耍来反复熟识大小，并分类。通过实际操作我发觉

35、孩子们把握的还不错。 幼儿园数学教学反思11比一比教学反思 一、 关注同学已有的学问阅历 关注同学已有的学问阅历，运用学问迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境，一步一步地将同学引向学习内容，教学自然奇异，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。通过丰富的情景，引导同学用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让同学轻松自如地参与到教学中来，能主动地学数学。同学的观看力气、比较分析力气都得到了提高，建立起较强的数感。 二、 敬重同学，鼓舞同学 本课教学过程中，我敬重同学的见解，留意赐予同学语言的鼓舞，同学用词不当时委婉订正。鼓舞同学发表不同看法，敬重同学

36、合理的选择，给同学一个宽松的学习空间，同学对学习数学的爱好油然而生，同学慢慢地会用数学的眼光去观看生活了，提出的数学问题也能用所学的数学学问去解决了。 三、 让同学在活动中学习数学 这一课的教学中，我敬重同学的主体地位，让同学在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的学问性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知直观比较操作练习”几个环节的教学，使同学在活动中理解和把握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让同学进行有序的活动。在这些活动中，同学的学习爱好很高，都能乐观的参与，思维的火花不时的消逝。 四、 联系生活实际引导学习 在实际生活中，比较大小、多

37、少、长短、高矮是经常遇到的，同学也较生疏。所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导同学进行猜想、观看、操作和沟通，从而提高他们的学习力气，让他们学会用所学的学问去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、推断铅笔的长短和查找最近的路、看谁做得多等。让同学在活动中培育力气，进展思维。 五、 不足之处 在教学过程中，也存在着一些不足的地方。如： 1、 有些同学性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽视他们了。 2、 给同学思考的思时不够充分，老担忧内容上不完。 3、课堂的把握力气还有待提高。 幼儿园数学教学反思12 活动目标： 1、初步感知熟识椭圆形，能将椭圆形与其它

38、图形进行区分。 2、能够让幼儿找到与椭圆形相像的物体。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 音乐熟识椭圆形，红色、黄色椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。 活动过程： 一、初步感知： 今日我们去参观“图形游乐园”，路上要经过很多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已熟识的图形。 1、引导幼儿观看“图形游乐园”里有什么图形？ 2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新伴侣？ 3、猜一猜新伴侣叫什么？跟读“椭圆形” 4、点击“环球动漫城”图标，幼儿欣赏动画。“我们刚才

39、听到的儿歌名字叫“熟识椭圆形”，今日有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧！“ 二、认知理解： 1、老师提问： 魔镜是什么形状的呢？ 他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边？ 2、视觉感知椭圆形： 出示椭圆形，引导幼儿观看其边缘。（光滑没有棱角） 出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。 3、视觉辨别椭圆形： 出示圆形和椭圆形，通过重叠比较的方法发觉椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。 通过比较椭圆形和圆形的两条中心线不一样长。 出示全部大小、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。 三、操作体验： 1、第一组幼儿给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂

40、上同一种颜色。 2、完成迪多玩耍乐园第21页“大象的晚餐”玩耍。 四、阅历迁移： 查找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗？跟客人老师再见！” 随音乐退场。 教学反思： 本次活动是一个数学活动，先出示不同的图形，让幼儿辨认图形特征，整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃。感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。提高观看力气和比较力气。引导幼儿说出日常生活中见到过的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获的不仅是对圆形和椭圆形，更重要的他们懂得如何去区分它们之间的不一样。孩子能依据老师的引导进行大胆想象并能说出相应的图形名

41、称，能在不同的图案中找出不同的图形再通过自己动手拼图，更加进一步把握了图形的特征。 不足之处： 语言不够亲切，缺乏亲和力、幼儿动手操作粘贴时间较长、缺乏了鼓舞孩子的语言、看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特殊的无措，对个别幼儿的指导不够、语言不精炼，需要改进的地方很多、还要多加学习。 幼儿园数学教学反思13 设计意图： 进入大班的幼儿，社会交往力气加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和力气来进行与同伴老师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活学问，他们宠爱用数字相互留下电话号码，宠爱用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎

42、状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成确定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身，激发幼儿学习数学的爱好，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力气，积

43、累相关的生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 4、进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：确定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入激发幼儿对门牌的已有阅历 1、（师幼沟通）徐老师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个美丽的地方，大路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告知我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址） 2、这是XX住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅） 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后消逝对面的门牌号）它楼上呢？（同法） 4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼