幼儿园游戏活动总结集锦15篇.docx

《幼儿园游戏活动总结集锦15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园游戏活动总结集锦15篇.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园游戏活动总结集锦15篇幼儿园玩耍活动总结1 为了进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要及36岁儿童学习与进展指南中“坚持以玩耍为基本活动，以玩耍为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想，充分发挥环境材料的教育功能和互动功能，让幼儿依据自己的需要在比较宽松、任凭的氛围中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐进展，本学期我们连续活动区玩耍的研讨观摩，我班想用两天对全园老师开设了活动区玩耍。 进入中班下学期，我们在活动区玩耍的环境创设、玩耍材料投放、玩耍开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有连续性又有创新性，留意材料玩法的层次性和适宜性。 本学期我班老师在增加活动区材料时的做法是：凡

2、是能在淘宝网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上，而将老师解放出来，多花时间和精力组织孩子们玩耍，观看孩子们在玩耍中表现，参与孩子们的玩耍，提高孩子们的玩耍质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近 200元。 下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。 首先我们新增加了一个“表演区”，励志，搭建了一个小舞台，设置了观众席，供应了很多演出时用的道具、服装，比如有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目挨次、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小

3、老师，管理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地呈现自己，熬炼孩子们表现自我的力气。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出，孩子们很是欢乐，演得欢乐，看得欢乐。 我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽方法投入了大量的材料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好;并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比较安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。 我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们供应旺仔牛奶罐，并

4、在地上用即时贴贴上很多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线;慢慢地进展到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高 。 到了中班上学期，孩子们力气提高了，要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新材料鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的制造出多种搭建的方法，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各种形式的城堡， 现在是中班下学期，孩子们又长大了一些，力气也提高了，要更进一步增大玩耍难度才能更好地发挥孩子们的制造力和想象力，于是我们又一次转变了玩耍材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了很多大大小小的长方形纸盒

5、，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们特殊宠爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特殊有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城” 、“豪华战舰” 点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。我们还提示服务员接待顾客要热忱，要服务周到。玩耍中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦! 语言区对孩子们提出了新的要求，老师投放了很多故事挂图的照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的玩耍熬炼孩子们的语言力气，培育了孩

6、子们看图编故事的力气。 运动会中很多孩子学会了系鞋带，为了巩固孩子们对系鞋带的爱好，我们在巧手区增加了很多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带，熬炼孩子们的动手力气和生活自理力气。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很认真，但是鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿向上穿，一会儿向下穿，可不太好学，要耐下心哦! 巧手区我们还增加了用纸条编织的材料，这种材料以前的班级也有，这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框，这样一来，材料更美观了，更简洁吸引孩子。 我们还在淘宝网上为孩子们淘来很多的“珍宝”，孩子们可宠爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画

7、、马赛格贴画。 幼儿园玩耍活动总结2 为深化贯彻落实36岁儿童学习与进展指南及教育部办公厅关于开展20xx年全国学前教育宣扬月活动的通知等文件精神，郭大寨中心学校依据学校实际制定活动方案，并认真开展了学前班老师以“玩耍-点点亮欢快童年”为主题的教育活动，总结如下： 一、深化贯彻落实3-6岁儿童学习与进展指南，在教研组中学习争辩，并通过考试的方式检验幼儿老师对指南的把握程度。 二、将学先进的玩耍理念传递给每一位老师、家长，让“把玩耍还给孩子，让幸福溢满童年”的育儿理念深化每一位老师、家长心中。 三、组织开展丰富多彩的系列活动。 学龄前的孩子主要是通过亲身体验和感知以及操作去感受事物的进展变化，只

8、有这样，他们才能实现自身内化的认知，而这一切都要从玩耍中产生，包括与四周环境和人的玩耍，在这一过程中，孩子将释放天性，产生灵性，才能更好的接受接下来的教育。 依据幼儿的认知,情感,动作,语言,社会性等进展的需要,结合主题,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,为孩子创设丢手绢、老鹰捉小鸡、两只小蜜蜂、背皮球、凤凰飞、猜领袖、娃娃家、贴贴画等等不同形式的玩耍活动,为幼儿供应动手动脑,并且能依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。 (一)整合主题，丰富内容。 随着主题活动的变化，操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。例如主题活动“特别的我”开展过程中,我们开设了猜领袖、贴贴画等

9、玩耍，为幼儿供应建构组合玩具、身体拼图等材料以及图画纸、彩色纸等美工材料,小伴侣利用材料细心制作心情图和“我的贴贴画”，小伴侣自制的“我的贴贴画”还得到了家长的关怀配上了精彩的文字与照片,许多小伴侣在阅读这些自制的贴画时流露出艳羡与赞美。 (二)加强玩耍的沟通争辩，推动玩耍情节的进展。 老师和同学通常在玩耍之前或者玩耍结束时进行沟通争辩，在玩耍中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富玩耍活动的情节。老师请幼儿来介绍一下今日做了些什么,你有没有新的建议，激发幼儿的活动爱好，也为下次的玩耍设计一些新的玩耍情节，也提高了幼儿探究解决问题的力气，通过沟通幼儿的.爱好得到了适时的引发，同时鼓舞幼儿与众不

10、同的制造。 (三)在玩耍中幼儿逐步形成了良好的学习习惯。 老师重视玩耍常规教育，制定了一些规章要求幼儿共同执行，如：材料的取放，要求幼儿在玩耍结束时能把玩耍的材料准时整理放回原处;而且在玩耍结束时能够大胆,完整地叙述自己的玩耍内容，参与玩耍评价活动, 运用集体教育的力气对好的行为赐予表扬,对不良行为提出改正的方法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了较好的行为习惯。 总之，孩子的童年是唯一的，玩耍是他们最好的活动，通过宣扬教育活动，切实转变老师和家长的观念和教育行为，让我们用玩耍点亮他们的童年世界，那是件多么奇妙的事情! 幼儿园玩耍活动总结3 我们大班组乐观贯彻落实规程精神，在保证每天一小时户

11、外体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿户外体育玩耍活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育玩耍活动重要性的熟识，真正促进幼儿身心的全面进展。参照新纲要的精神，我班组在实施课题争论幼儿园户外玩耍活动中组织的争论和我园特色户外体育玩耍活动所遵循了的原则有以下几点： 一、活动实施的原则性： 1、目标性原则 以幼儿进展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新纲要提出的保教目标是制定幼儿进展目标的指导思想，幼儿进展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心进展特点是制定目标的现实依据。依据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容动身，忽视教育目的的现

12、象。 2、进展性原则 幼儿体育玩耍活动的动身点和归宿是促进幼儿的进展。进展不仅体现为幼儿学问、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的进展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，我们班组对幼儿体育玩耍活动的指导必需把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐进展和素养的全面提高上。从观看、争论幼儿入手，了解每个幼儿的进展需要，依据每个幼儿进展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的进展。 3、发挥老师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 我们班组对幼儿进行户外体育玩耍活动的指导是有方案、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面进展的过程。因此老师的作用体现在依

13、据幼儿的进展需要、方案、组织幼儿园的户外体育玩耍活动，为幼儿供应良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观看、指导幼儿，在发挥老师主导作用的同时，应充分熟识到幼儿的进展是一个乐观主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要敬重幼儿爱好与需要、留意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和乐观性，克服了长期以来以老师为中心，忽视幼儿进展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要留意防止消逝新的“儿童中心”，消弱老师作用的现象。 4、活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动进展的基本途径。因此，我们依据幼儿进展的需要，供应适当的教育环境，开展多种形式

14、的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的阅历，促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的进展有重要作用，因此，我们充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。 二、工作实绩： 1、我们发觉大班组内普遍存在体育玩耍器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育玩耍器材在幼儿体育活动中的使用价值进行争论，寻求合理运用体育玩耍器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物

15、制作各种体育器械;探究创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。 2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的玩耍的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的玩耍活动，使幼儿轻松、快乐的参与活动，达到增加体制、促进全面进展的目的，我们将细心设计新颖多变的玩耍活动，在具体形式和内容编排上进行改革，有目的、有方案的乐观引导幼儿探究玩耍的玩法，促进幼儿的进展。 3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，老师原来习惯于依据事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育玩耍活动，留意表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们在工作中

16、加强老师的园本培训，树立目标意识，把握科学的教育策略。从体育玩耍的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育玩耍活动更有特色。 4、活动基本形式： (1)个体活动：老师依据当前目标的需要和幼儿的活动爱好供应环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，老师亦留意在活动过程中观看、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿赐予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得进展。 (2)小组活动：活动的主要作用是满足幼儿不同的活动爱好，照看幼儿不同进展水平，有利于老师因人施教、个别赐予身体熬炼技能上的重点指导，培育幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的力气。 (3)集

17、体活动：集体活动以传授身体熬炼的新学问、新技能为主，这些方面的学问技能适宜通过集体教育传授给幼儿。 工作中，活动形式相互协作、相互渗透的，相互转化为有机整体。 三、不足之处： 大班组由于面临升入学校，在活动中偏重于学问、技能的传授，幼儿自选玩耍和小组玩耍偏少，集体户外体育玩耍活动较多，没有为幼儿的个体进展供应更多的机会。在今后工作中，我们将连续努力将我园的户外体育玩耍的特色活动提高到一个新的台阶! 幼儿园玩耍活动总结4 第六个全国学前教育宣扬月活动期间，龙口市各幼儿园秉承“玩耍是幼儿特有的生活和学习方式”，开展系列丰富多彩的玩耍活动，通过集体或自主体育玩耍和亲子互动体育活动等，培育孩子的独立性

18、和自主性，促进他们共性的张扬与协调性的提高，从而促进他们综合素养的健康进展。 一是乐观宣扬，为玩耍“保驾”。通过一封信、班级微信群、刊版、LED显示屏等方式对家进步行宣扬，让家长树立科学教育理念，充分熟识爱玩是孩子的天性，玩耍是孩子的基本活动，从而让家长理解玩耍、支持玩耍、参与玩耍。 二是创设环境，为玩耍“护航”。充分利用场地和空间，奇异利用废旧材料，结合区域特色和乡土文化，制造性地开发区域玩耍活动，打造墙面、地面、走廊等全方位玩耍环境，耳目一新的环境充分体现了“我的玩耍我做主”的教育理念。 三是缤纷活动，让玩耍“生根”。欢乐游乐场，将幼儿园演化成了欢快的海洋;甜蜜美食汇，孩子们从被动进餐变为

19、主动进餐;亲子欢快秀，亲子同台，其乐融融;温馨电影节，孩子们享受视觉和听觉的盛宴。满园舞台，尽展风采。 在不断地探究活动中，各幼儿园把握每一个教育契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间，自由地组合、自由地玩耍，努力促使每个孩子更加健康欢快地成长，从而很好地避开了“学校化”“成人化”倾向。 幼儿园玩耍活动总结5 为了给孩子和家长制造一个良好的合作氛围，营造一种乐观向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在玩耍中熬炼，在熬炼中成长。活动中，让家长和孩子共同舞蹈，互动玩耍，更好的促进幼儿健康欢快的成长，旨在拉近亲子沟通，让小伴侣在跟家长的玩乐过程中收获真实的欢快，增加了亲子间、家长间、家长与幼儿园之间

20、亲热的情感!为此，12月15日油泵厂幼儿园开展了欢快童年”亲子玩耍主题活动。 首先出场的是五星红旗，园徽和彩旗队。明丽的五星红旗在前面引路!伴着时代的鼓点4名旗手们着明丽的五星红旗向我们走来。这是一支朝气蓬勃、团结向上、布满活力的队伍。 接下来出场的是我们的小小参赛选手。瞧!他们各个整装齐发，跃跃欲试!迈着轻快的脚步，个个喜笑颜开、生龙活虎，神采飞扬。这是一个团结向上的集体，阳光、雨露沐浴着他们健壮成长，老师的谆谆教育指引着他们前进的方向。信任他们今日确定会成为赛场上最闪亮的明珠。 运动使他们更加自信，玩耍让他们有更多的笑容，孩子们，加油! 亲子玩耍篇 亲子玩耍活动是一种以亲缘关系为基础，建构

21、良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有方案的教育活动。它将玩耍活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心进展特点设计而成，为父母和孩子供应了共同玩耍与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成老师、家长与幼儿进行互动玩耍的教学模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动玩耍使孩子得到良好的进展。 活动结束，集体合影留念。 此次亲子玩耍活动完满结束，不仅调动了孩子们参加体育运动的乐观性，增长孩子和家长之间的亲子关系。同时，培育了孩子的竞争意识与合作意识。更重

22、要的是，孩子和家长们在这个活动中享受了幸福和欢快，收获了成长。 幼儿园玩耍活动总结6 玩耍是为了寻求欢快而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的欢快，而是伴有生命充实感的欢快。玩耍是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：玩耍是幼儿主动自愿的活动，玩耍是幼儿的天性，幼儿玩耍不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿玩耍的类型很多，而我就对以下几种玩耍进行一下总结。 一、角色玩耍 在角色玩耍中，角色是玩耍的中心。幼儿在玩耍中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的

23、熟识，并参与成人的社会生活。幼儿在玩耍中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用玩耍规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其玩耍开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿玩耍。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的玩耍爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色玩耍时，在设置情

24、景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色玩耍中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在玩耍中可以自由拘束地任凭选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得特别欢乐。由此可见，在玩耍中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色玩耍的爱好和信念。 二、晨间自选活动 晨间自选活动也是幼儿在园玩耍的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因而要细心组织每日的

25、晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观快乐地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;宠爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力气，便于因人施教，关怀幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不论是角色玩耍、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，可以是全班进行

26、，可以是分组争辩，也可以让幼儿自己评价，由老师教育迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在玩耍中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换玩耍的时候，没有将原来的玩耍的玩具整理好再到另一个玩耍去，下次活动中不能再消逝这种状况了等等。 当然，在本学期的玩耍活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在支配玩耍角色、玩耍任务时，我会指定几个力气强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班

27、上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力气较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，。沮丧、难过、不满，种种表情立刻会消逝在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不愿定满意。 在实践中我体会到，是玩耍激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的玩耍活动中，我们会加强对幼儿玩耍的观看和指导，让幼儿在玩耍中欢快地成长和学习。 手指精细、灵敏的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发觉妙用无穷。 1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为

28、孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动好玩。这种玩耍的参与性极强，有利于进展孩子的口语表达力气及想象力气。 2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。 3、手指顶锅。该玩耍可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅

29、，淘米下锅，一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，玩耍重新开头。 4、藏手指。该玩耍可熬炼孩子的手指活动力气，进展手指活动的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换进行。 5、协作儿歌内容进行的手指玩耍。如“五个好娃娃”。玩法是左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开头，一边念一边用右手把左手的五个手指

30、依次扳起，从而使孩子在玩耍中记住五个手指的名称。 幼儿园玩耍活动总结7 亲子玩耍活动是幼儿园教育教学活动中的一部分，和谐、温馨的.氛围是孩子健康成长的必要条件。11月2日，XX幼儿园开展“用心陪伴，欢快成长”亲子玩耍活动，给工作中的爸爸妈妈们供应充分时间，陪伴孩子欢快成长，为孩子童年留下奇妙记忆。 活动通过千字文武术表演、队形队列呈现、幼儿园早操拉开序幕，玩耍环节中“障碍物穿越”“骑三轮车竞赛”“坐爆气球”“仰卧起坐”“传递接力赛”“小小领路人”等玩耍，孩子们突破自我、表现自信，通过攀、爬、钻、说等活动不但身体得到熬炼，而且口语方面进得到了练习。整个环节家长和幼儿协作融洽，家长和家长乐观参与、

31、团结协作，让家长充分的体验到陪伴的幸福和欢快。 此次玩耍活动不但熬炼了孩子的身体，而且让家长在玩耍活动中观看到孩子的成长、进步、孩子集体生活中的表现。增进了幼儿园与家长之间的沟通，做到家园互动，统一教育理念。 幼儿园玩耍活动总结8 玩耍是幼儿最宠爱的运动，是幼儿熟识世界的紧急道路，是学前期紧急的教育手段。德国学者席勒觉得：玩耍更多是享受，欢乐是从玩耍中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：玩耍是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维觉得：玩耍该当是由内驱力所策动的一种快乐运动，他们都觉得玩耍是一种本能表现，是自发的、欢乐的、自由的布局玩耍是一种特殊有意思的运动。 通过这种玩耍，可以是幼儿得到关于物

32、体、数量、高度、长度、重心、均衡等简洁的数理学问，以及对称、平均、颜色等简洁的造型学问，可以成长幼儿的感知、思维和制造等才能。可以培育幼儿细心、急躁、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的共性品质。这有助于培育幼儿的审美才能和进行造型的艺术力气。而三岁幼儿没有必定的布局目的，他们只是无方案地摆布积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟伴侣，对布局运动很感爱好，能搭出一些简洁的房子、城堡等物体，大多半小伴侣只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，应付这些小班幼儿来说，更别提定名、想象、制造了，在运动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之，行为习惯差，还有

33、一些如朱蕴展、洪良宇等小伴侣对布局运动没爱好，从不愿参加布局玩耍，而大部份小伴侣是宠爱玩而不知如何力气搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班伴侣中开展布局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消退了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局玩耍。 一、增加方案、记录工作，确保玩耍的有序开展。 首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有爱好、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定名，而对洪良宇、潘璐遄欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别教育，对朱蕴展、何若愚等对布局运动没爱好的幼儿重点在于激发他们的运动爱好。

34、 同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局玩耍总目标，并认真做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反馈，记录了小伴侣的运动环境，为下一次的运动开展供应了依据，更为个别幼儿的教育供应了便利。 二、转变不雅念，激发爱好，主动运动 在幼儿布局玩耍的开展历程中，也是先生的教育不雅念的转变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更不用讲在布局玩耍中的作用了，所以，本学期的布局玩耍首先是在老例培育中开头的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅导下，我是接受玩耍的每块积木都出名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，付与积

35、木的生命，让每个小伴侣情愿与积木做伴侣，从而激发他们的运动爱好，小伴侣的留意力一下就集中了，颠末一学期的培育，我班的小伴侣在布局运动中宁静集中运动光阴可长达1至1个半小时。在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小伴侣，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小伴侣养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的差错时，也是这样说的：小鸡，你宠爱这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮关心。小伴侣就知道房子、积木要搭平。 三。循序渐进，逐步进步布局程度。 首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对布局的爱好，情愿参加布局运动，并在先生的赞助下逐步想象出

36、本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。 接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木进行模拟布局，在模拟的历程中，小伴侣学会了一些基础的布局技能，熟识积木的形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向全都。应付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小伴侣造房子要从一层楼开头，将整理积木形象地比方为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼一层层造，在玩耍中小伴侣学会整理积木，整理所消费的光阴，也从开头的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小伴侣10分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。 在此根基上，引导幼儿开展

37、看图布局运动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历程中，对才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图纸（纰谬称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局，应付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头（上下转移），小伴侣一下就把握了。 布局玩耍的最终目标是成长想象、制造力，因此在看图纸布局的同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完（意愿布局），通过点一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的制造、想象力，在期末向全园老师开放布局运动及向家长开

38、放半日运动中的布局运动中，小伴侣不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小伴侣搭的飞机，有战斗机、客机获得先生家长的全都好评。 四、以布局玩耍抓手，成长幼儿的非智力因素。 现在的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就不是那么一回事了，记得刚开头开展布局运动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小伴侣便是不着手，不愿着手，整理时更是无人动手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦，短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信念。在布局玩耍的逐步开展中，小伴侣们在完成布局时得到了胜利的体验，毅力获得检

39、验，要知道，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班伴侣呢！ 幼儿园玩耍活动总结9 为了深化贯彻落实纲要精神，加强对3-6岁儿童学习与进展指南的学习和领悟，科学合理地支配幼儿一日活动，更好地实施幼儿园课程玩耍化，让孩子们在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长。6月6日，虎林市教育试验幼儿园小班开展“玩耍点亮欢快童年”家长半日开放活动。 活动开头，园长曹明利向家长解读玩耍对儿童成长的重要性，让家长充分熟识玩耍是幼儿特有的生活和学习方式，让孩子在玩中学、学中玩达到寓教于乐的教育效果。老师们依据孩子年龄特点设计了：大脚踩小脚、欢快运球、亲子搭建、排山倒海、不倒森林

40、等玩耍项目。在活动现场，孩子们在家长的伴随下兴高采烈地投入到玩耍中，尽情张扬着活泼的天性，家长们乐观认真、乐此不彼地完成每个项目。 本次活动的开展，孩子们不仅在玩耍中获得了欢快，也猎取了学问，培育了孩子们的动手力气和运动力气，同时增进亲子之间的.感情，让家长也感受到了运动的欢快。关怀家进步一步熟识幼儿玩耍的价值和内涵，激发他们乐观参与、欢快陪伴、高度重视、对我园各项工作的开展奠定了良好的基础。 幼儿园玩耍活动总结10 我园办园时间短，转岗老师多，虽然教育教学阅历特殊丰富，但幼儿教育学问匮乏。老师习惯沿用传统学校的方式呈现教学内容，习惯运用分科教学为主的集体活动形式，导致整个活动缺乏适应幼儿年龄

41、特征的整体构思和编排，常常消逝将“上课”与“玩耍”割裂的现象。幼儿园的课程消逝教学与玩耍分别现象，导致教育教学难于贯彻“以玩耍为幼儿园基本活动”的教育原则。 经过近一段时间的实践和探讨，我园创设的主题性玩耍活动能打破老师分科教学的局限，转变老师教育思想，转变老师教学方式，满足孩子的求知欲望，培育孩子的探究精神。那么，老师该如何有效开展主题玩耍活动呢? 一、在了解幼儿爱好与需要的基础上，确定主题方案 选择主题性玩耍时，应始终把幼儿的进展和需要放在首位，题材应来源于幼儿的生活阅历，且能引起幼儿学习爱好，能有效激发幼儿参与热忱和乐观表现，并能结合幼儿园和家长现有的资源进行选择，如：我园大二班开展主题

42、系列活动“特别的我”，就来源于老师对幼儿的细心观看。在日常活动中，老师发觉幼儿很在乎别人对自已的评价，如何引导幼儿正确熟识自已，接受自已便显得很重要。通过开展特别的我的主题活动后，孩子学会了欣赏自已与他人的技巧，为其今后更加自信地面对生活奠定良好的基础。 二、实施前制定主题网格图，做到生成与预设相结合。 主题网格图是老师要围绕主题开展的课程蓝图，它整合了多种的玩耍活动，为幼儿开展活动供应了极大的灵敏性。因此，老师必需把握主题网格图的编制技能和方法。一般主题网格图由预设和生成两部分组成。在预设主题时，老师应基于对总体教学目标的理解，以及对幼儿已有阅历、力气水平的了解和对孩子潜在水平、爱好的猜想，

43、对主题提出一系列的假设。可以说，它融合了老师的理论学问、教学阅历与老师对幼儿已有的观看和熟识。如大一班班的主题活动“旋转世界”通过老师预设在“自制旋转飞盘”玩耍活动中，幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的玩耍中，幼儿运用陀螺旋转原理进行绘画，初步懂得了台风和陀螺的行进轨迹，熟识了台风和陀螺相像性的原理，激发幼儿探究旋转原理的欲望。主题网格图的创建一开头不要求很完备，但要随着玩耍的进展变化逐步增加和修改。 三、创设与主题活动相适应的玩耍环境。 有预备的玩耍环境对主题玩耍活动的开展能起到乐观的促进作用。因此，在主题玩耍确定后，各班老师首先应充分利用各班版面，呈现出与主题相适应的主题墙

44、饰，使孩子对本阶段活动的主题能一目了然。其次，要收集制作与主题活动相关的有关材料，为幼儿与主题环境互动创设良好的条件。如：中一班开展“中国娃”主题活动，创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡，利用颜色丰富颜色明丽的泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让幼儿在动手操作中知道全国有几个省份。玩耍环境的创设，不但拓展了幼儿的学问面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受成功和喜悦最好的表现形式。 四、通过多种途径丰富孩子相关的阅历 生活阅历是孩子玩耍的基础。因此，在确定主题内容后，老师应充分利用各种机会来丰富孩子的相关阅历，可以查找与主题有

45、关的适合幼儿阅读的书籍、图片来丰富孩子的学问，可以组织幼儿走出校内去接触社会、去实践。如：可以带幼儿到大自然中感受春天，到超市去熟识各种糖果、日常用品，到村庄去感受家乡的变化。 五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰富孩子玩耍材料 我园园舍和活动面积有限，如何科学合理地使用活动空间，影响着主题性玩耍活动开展的效果。如中三班老师奇异利用空间。在二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具，幼儿可结合主题性玩耍的内容，随时玩“木偶剧”玩耍。又如，大一班、大二班、中二班在楼道的墙上粘贴牛奶盒，巧设问题栏，让幼儿用自已的表达形式，记录活动中所发觉的问题，并放在自已相应的盒子里，老师针对孩子所提出的问题进行梳理

46、，并为玩耍主题的拓展和生成供应依据。 玩具材料是幼儿玩耍时必备的物质，在幼儿的进展中起着至关重要的作用。因此，在开展主题性玩耍时，应重视玩具材料的收集和利用。如将废旧轮胎涂上颜色明丽的颜色，让幼儿玩滚轮胎玩耍，在玩中熟识滚的原理。用各种盒子制成百宝箱让幼儿熟识数、找同类、排序。用可乐瓶制成小推车，用来训练幼儿的推拉力气等，这些材料制成的玩具耐用好玩，幼儿玩得欢乐快乐。 幼儿园玩耍活动总结11 玩耍是为了寻求欢快而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的欢快，而是伴有生命充实感的欢快。幼儿玩耍的类型很多，本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等

47、，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展玩耍活动，引导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高。下面对我们班本学期的玩耍活动，作一总结。 1、区域玩耍为幼儿的进展供应了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、爱好可以获得的满足，他们可以轻松地投入到自己所宠爱的活动中去。 2、区域玩耍内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。大班留意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个区角依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。 3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。 4、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培育放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”，每个孩子可以