支教社会实践报告.docx

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1、支教社会实践报告 注：若发觉该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 汽车学院暑期支教社会实践活动总结 xx高校汽车学院赴xx暑期社会实践队，依据部署，分别驻扎在xx，xx，和xx三个村子。现介绍xx小队的基本状况。 队伍基本概况：全队九人，其中汽车学院09级一人，10级6人，文传学院11级2人。 队员： 时间支配：7月9日-7月16日作息时间：起床6:00 早操：6：308:00 早饭：8:30-9:00 上课：9:30-11:30 午饭：13：0013：30 午休：13：4014：30 上课：15：0017：30 晚饭：19：0019：30 开会沟通：20：0021：30 xx基本

2、概况： 首先xx区是国家级贫困县，而xx村所属的xx村（行政村）又是当地扶贫开发的重点村。在此次支农支教的三个村子，xx最为偏僻，地处流岭深处，是整个流岭海拔最高的村子。由于地处深山，交通不便，当地没有手机信号覆盖，村中电话也很少，村里没有商店，没有诊所，整体上当地群众生活比较艰苦。当地人不少人信仰基督教，精神文化生活匮乏。 xx小学所属xx小学，该小学时三年制小学，只有一个代课老师杨老师，一个人负担一到三年级的全部课程。学校只有一间教室，教室的墙是土墙，窗户破旧，采光差，照明查，桌椅凳子破旧，黑板是土质的教室一到下雨就不能上课，属于危房。学生生源主要来自村中，这些年在校学生一般平均维持在九人

3、。 xx村基本没有楼房，连砖木解构的平房也很少，村民居住条件较差。主要缘由在于交通不便，建材都是从山外运输进入，运输成本惊人，自然许多村民的居住条件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，也许从xx小学向上走，村中主干道没有硬化，而上边居住了村中的大部分村民。村民饮水来自山中自家挖的水窖，饮水平安得不到保证。村中年轻人多出去打工，只有留守儿童和老人在家。 当地是山区，土地奇缺，村民主要种植的作物是玉米和土豆，经济作物还有核桃。土地大多在坡上，耕作照旧采纳原始的方式。令人感到惊讶的是在坡度超过四十五度的坡上还种有庄稼。山中部分地区有野猪出没，祸害庄稼，深深困扰村民。从山阳服务区徒步进山，一路上始终在

4、走上坡的山路，到xx约三十里山路，我们的队员，一步一步走了上来。这里充分发挥团结友爱，大家相互帮助一路坚持最终到达目的地。由于前期和xx小学的杨老师有过交涉，我们在xx的工作得到了杨老师的大力支持。 支教工作： 9日到xx已经傍晚，队员们身体都比较乏累，住宿问题尚未支配妥当，所以招生工作定在10日上午。依据杨老师的介绍，我们对xx的生源分布有了也许的了解，于是兵分两路，一路顺着上路向上走，一路顺着山路向下走，逐户走访村民，一来将在家的孩子们都招到学校，二来了解一下村民家目前的基本状况，正值农忙季节，看是否有力所能及的农活可以帮助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最终经过半天的

5、走访，我们一共招了九名学生，一年级到三年级都有。基本上都是xx小学的学生。 这次招生的结果虽然不容乐观但是之前已经在杨老师那里有所了解，所以最终还是觉得招生结果可以接受。经过我们的初步了解，我们对孩子们的一些学习状况有些了解。这里的孩子们基础比较差，加上年龄比较小，实行课堂讲授的方式，教学效果不太好。我们最终实行的是分组教学的方式。 我们这些山外来的高校生，在这里进行短期的支教活动，我们重点在于如何能够给孩子们带去希望，对他们的今后的人生产生影响。还有一点我们尽量不涉足他们的课堂内容。因为有一个现实就是，鉴于当地老师自身的素养，在一些语言类的问题上发音方言味道太重，一些汉字的书写，笔顺等问题有

6、出入。假如我们在这些问题上涉入过多，会导致将来我们走后当地老师的教学工作受到影响。所以呢，我们尽量在课堂中回避这些问题。还有，我们这些志愿者终归不是专业的老师，没有受到过相关的培训。 xx小学只有杨老师一位老师，而且杨老师又是代课老师，一个人负担了三个年级全部课程。在这些孩子们平常的教学中主要学习的就是语文数学，而像音乐课，绘画课孩子们就没有。所以，我们在此次活动中把这方面放在了重点。 依据支配，我们每天下午的工作重点就是进行艺术启蒙。对于一年级的孩子，此时就像一块尚未开发的沃土，在艺术方面进行启蒙显得很有必要。队员中有不少学过绘画，在这里陪着孩子一起，教孩子们绘画。从简洁的简笔画起先学起。孩

7、子们呢，对于画画也很有爱好。爱好是最好的老师，存在爱好的状况下，教学显得简单许多，尤其我们这种家教式的辅导。孩子们在描简笔画的过程中收获欢乐，我们也收获着欢乐。其中我们让孩子们，对着一个队员画他们心中的哥哥，最终看着孩子画的画，大家都笑得很快乐。 除了画画，我们还主动发掘孩子们的才艺，其中一个就要读一年级的小姑娘竟然会歌伴舞-荷塘月色，看着孩子精彩的表演，大家拿dv记录，大家一起为孩子鼓掌。我们的队员在之前细心打算，在下午课余还弹吉他教孩子们一起唱歌。歌声漂浮在这破旧的教室中，到处充溢着欢声笑语。为了迎接后期的文艺汇演，我们主动组织节目，期间还给孩子们排演了一个短话剧花木兰。在这些过程中，孩子

8、们弥补了以往课堂上缺少的内容，同时收获了欢乐。 孩子们都有暑假作业，但是爷爷奶奶岁数比较大，没法督促孩子们完成作业。我们队员经过协商，觉得辅导孩子们作业是最简单发觉问题和解决问题比较有效的方式。于是每天上午的学习支配就是辅导作业。一般一个队员带一到两个学生，随时解决在作业中遇到的问题。在这里我们发觉了一个问题，就是基础。就汉字而言，许多基本汉字孩子们都不会写，即便会写，也没有根据正确的笔画依次，整个汉字就是比葫芦画瓢照样子画的。后来我们觉得孩子们的汉字应当得到提高，就在市区给孩子们买了二十本练字本，我们信任经过联系，孩子们的写字水平会得到肯定的提高，这对于将来教学以及长远来说都是有益的。 我们

9、向杨老师探求过这些问题，最终问题的根源又落到了留守儿童问题。由于长期父母不在家，爷爷奶奶文化水平也不高，平常放学回去后没法辅导孩子作业。同时就是当地父母的观念问题，以写字为例，父母之看法在于，只要人的就行，笔顺不重要。由于学生在家庭教化不能刚好跟着在学校的教化，所以出现了回家孩子不学习，回校孩子学习难的状况。只有让父母的观念转变过来，主动督促，协作好学校老师的教学，孩子们才能在学习上取得进步。同时，这里尊师重教的观念还是不够。孩子的成果上去了，家长天经地义的认为这是孩子的努力，把老师的付出放在一边；孩子成果上不去，做为家长很少反思家庭教化出现的问题，将责任归咎于老师。如何提高老师的社会地位，使尊师重教的观念深化人心，对于提高乡村教化显得尤为重要。 <1><2><3> 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页