2023年度《丝绸之路》教案设计篇.docx

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1、 2023年度丝绸之路教案设计3篇丝绸之路优秀教案设计1 一、教学设计思想 教材分析 本课的内容表达了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，生动呈现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，连续为现代化建立效劳。 本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分绽开联想，就自己熟识的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用力量。在教学方法上，坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上制造故事情境、漫画情境、试验情境等方法以增加教学效果，从而激发学生想象和思索的积极性。 教学目的 学问与力量：通过动手绘制丝绸之路

2、的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；对比古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。 过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备比照分析问题的力量。 情感态度与价值观：感受丝路的漂亮风光，培育喜爱祖国的情感；感受*古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。 重点与难点 重点：丝绸之路的历史作用。 难点：引导学生客观、辨证地对待历史现象。 教学方法 学生展现法、分析争论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法 。 教学预备 学生预备：绘制丝绸之

3、路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消逝的资料图片。 教师预备：搜集相关资料制作成多媒体课件。 教学手段 多媒体教学。 二、教学实施 (一)情景激发，定向引导 1.激情导入（约1分钟） 以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与奇怪中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-丝绸之路。 2.提醒目标（约1分钟） 我们刚刚领会到的是今日的丝路风光，处处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？ （设计意图：西游记是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈悦耳的主题歌曲，能够快速地引发

4、学生的兴趣与留意力。同时，在观赏今日的丝路风光时，可以引发学生的奇怪与联想，古代的丝绸之路又是怎样的“呢？从而引入主题。） （二）任务驱动，协作探究。 1、自学教材、探究新知：（约3分钟） 让学生阅读P97的内容与图，活动： 1） 绸之路是谁开拓的？什么叫丝绸之路？ 2） 想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。 3） 作丝绸之路的路线简图。 2、沟通反应，体验胜利：（约4分钟） 反应学生探究收获，让小组选出代表上台讲解，教师和同学们给出评价与鼓励，让学生感受到胜利与喜悦。并对学生探究过程中的有代有性的问题集中讲解。 （设

5、计意图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究力量，同时感受到新课程中历史与地理学问的渗透。） 3、循序渐进，突出重点：（约10分钟） 1）提问：观看线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？ 2）活动：假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？ 提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。 3.预备和对方商人交换什么货物？ 学生表演（富强背景，如何交易，筹备干粮，水等） 3）丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 （设计意图：在熟识路线的根底上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再

6、步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。） 4.深入学习，突破难点：（约10分钟） 1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消逝了呢？请依据查找的资料解释这一现象。 2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对*与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？ 3）曾经富强的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？ 学生演示所查资料并争论，教师点评。 （设计意图：给学生供应一个展现沟通的*台，让学生通过展现体验学习的乐趣，同时还可以培育学生组

7、内的互助、协调力量以及小组间的竞争精神，培育学生的仆人翁意识。而且通过拓展，可以熬炼学生查询资料和探究归纳的力量，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培育学生辨证、客观地对待历史现象的力量。） （三）古今比照，感悟新知（约6分钟） 1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的进展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化进展的需要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。 2.展现：亚欧大陆桥资料片。 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江

8、苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太*洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 3.提问：那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比拟有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动） 1）.经过的国家更多，到的地方更远； 2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车； 3）.节约时间，节约运费。 4）.东西方沟通：间接直接。 （设计意图：通过比照，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞

9、生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的根底上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析比照力量。） （四）课后延长，拓展思维（约3分钟） 争论：古老的丝绸之路在今日的价值。 学生从进展旅游业角度争论丝路旅游方兴未艾。 (设计意图：将学问向课外延长，培育学生学问的应用力量，同时，也可通过活动增加学生学习的兴趣。) （五）回忆总结，概括要点（约2分钟） （六）课后作业，挑战自我（约5分钟） 上海某中学要组织高二学生去西部领会丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最正确。 （七）板书设计，学问构造。 （八）课后反思，精益求精 胜利

10、之处：学问的学习融入有竞争性的、学生乐于参加的活动之中，是本课最大的胜利点。由于学生对事物奇怪心强，又喜爱挑战自我，参加活动热忱很高。 “组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大胜利之处。在挑战时，学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的沟通力量和应用学问的力量得到加强，然后推选出最有实力的人参与全班竞选，学生的集体主义感使他们群策群力，相互协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的气氛，使学生学得快乐。 缺乏之处：学生查询的资料假如再精练一点，课堂效果会更好些。 丝绸之路优秀教案设计3篇扩展阅读 丝绸之路优秀教案设计3篇（扩展1） 丝绸之路优秀教学设计3篇 丝绸之路优秀教学设计1 【学习

11、目标】 、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。 、熟悉本课个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 【课前预备】 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 【教学过程】 一、激导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起

12、的“丝绸之路讨论规划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的*人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，观察一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 、激疑： 联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的*人称它为“开放之路”，那么，文中所写的*使者称它为什么呢？ 、学生寻读课文，答复教师的提问。 、齐读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、进一步激疑： 听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？*使者为什么

13、称它为“宏大的路呢”？宏大表达在哪里？ 、小组合作争论，要求： 摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 、鼓舞各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深入读文，把握主旨 、感受“友情之路”： 自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的局部，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘： 两国人民友情表达在什么地方？ 沟通，教师在对话中点拨： 安眠国（今伊朗）方面： 等候之远边疆线上；等候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：多人；等候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面： 谦逊有礼没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄史料记

14、载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时留意鼓舞学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是宏大之路，除了由于这是一条友情之路，还由于这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自然段。 为什么说这是一条经济之路、科技之路？ 沟通，教师在学生答复的根

15、底上，可以向深层探究： 为什么说将*的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到*，就会促进经济或者科技的进展呢？ 有感情地朗读。 、感受文化之路： 丝绸之路的宏大还表达在它是一条文化之路。 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 你是怎样理解这一句的？ （杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结： 丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟

16、通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 、教师有感情地激疑： 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，情不自禁地引起了对往日商贸富强的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？ 、沟通： 丝绸之路对古代经济、文明的巨大奉献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。 、激朗读。 五、作业 、

17、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 丝绸之路优秀教学设计2 教学目标 1.用自己喜爱的方法熟悉本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积存好词好句。2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。3.通过读文，知道张骞是怎样开拓丝绸之路的。 教学重点与难点 1.自主识字写字。2.了解“丝绸之路”的历史。 教学预备 师：查找与丝绸之路有关的资料；*地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、初读课文： 教师活动 学生活动 1.板书课题。 2.教师范读课文。 1.学生自由轻读课文，

18、画诞生字词拼读。 2.生字词正音。 二、自主识字： 教师活动 学生活动 1.选择喜爱的识字方法自主识记生字。 2.汇报沟通： 检查字音。 疏通难字。 扩词竞赛。 3.稳固识字。 1.读准音，记清形，组组词。开火车嬉戏。 2.沟通记忆方法，集体解决难字。 3.字、词嬉戏；生字回文。 三、指导书写： 教师活动 学生活动 1.认一认。 2.记一记。 3.说一说。 4.看一看。 5.写一写。 1.认读会写字8个。 2.自主观看汉字，记忆字形。 3.你有什么要提示大家的？ 4.观看教师范写难字。评议。 5.独立练习书写。共同评议。 四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂美丽亮地写一写。2.正确、流利

19、、有感情地朗读课文。3.充实“我的词语库”。 其次课时 一、复习稳固生字词语。 二、导入： 教师活动 学生活动 1.沟通与丝绸之路有关的话题。 2.板书课题。 1.畅所欲言。 2.读题。质疑。 三、感悟课文内容： 教师活动 学生活动 1.感知课文主要内容。 2.细读感悟课文。 出示自读提纲，自读沟通。 结合找出的句段进展朗读训练。 想象说话朗读指导。 3.出示与西域地理环境有关的图片或推举影片。 1.选择喜爱的方式读课文。了解课文的主要内容。 2.默读课文，画出描写自然条件艰难的句子读一读。 3.想一想：张骞是怎样克制困难开拓丝绸之路的？ 4.练读；范读；互读；评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇

20、到哪些困难？ 5.观赏感受。 四、延长：鼓舞学生结合课外的学问讲一讲张骞开拓丝绸之路的故事，以稳固理解课文。 板书设计： 丝绸之路优秀教学设计3 【学习目标】 、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。 、熟悉本课个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 【课前预备】 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 【教学过程】 一、激导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代

21、张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路讨论规划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的*人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，观察一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 、激疑： 联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的*人称它为“开放之路”，那么，文中所写的*使者称它为什么呢？ 、学生寻读课文，答复教师的提问。 、齐读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

22、 、进一步激疑： 听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？*使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大表达在哪里？ 、小组合作争论，要求： 摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 、鼓舞各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深入读文，把握主旨 、感受“友情之路”： 自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的局部，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘： 两国人民友情表达在什么地方？ 沟通，教师在对话中点拨： 安眠国（今伊朗）方面： 等候之远边疆线上；等候之众感受“浩

23、浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：多人；等候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面： 谦逊有礼没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时留意鼓舞学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是宏大

24、之路，除了由于这是一条友情之路，还由于这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自然段。 为什么说这是一条经济之路、科技之路？ 沟通，教师在学生答复的根底上，可以向深层探究： 为什么说将*的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到*，就会促进经济或者科技的进展呢？ 有感情地朗读。 、感受文化之路： 丝绸之路的宏大还表达在它是一条文化之路。 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 你是怎样理解这一句的？ （杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，

25、我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结： 丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读*使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 、教师有感情地激疑： 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，情不自禁地引起了对往日商贸富强的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，

26、你体会到了什么？ 、沟通： 丝绸之路对古代经济、文明的巨大奉献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。 、激朗读。 五、作业 、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 丝绸之路优秀教案设计3篇（扩展2） 五年级丝绸之路教案设计3篇 五年级丝绸之路教案设计1 教学内容：人教版小学语文五年级下册其次课(略读课文)丝绸之路 教学课时：1课时 教学目标： 学问与技能：能自读，自学，自写课文内的生字词，能独立阅读文章，会查阅课外资料，有动手整理资料的力量，正确、流利，有感情地朗读课文。 情感与态度：通过引导阅读，了

27、解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。通过集体沟通学习，培育学生的团结合作精神。 过程与方法：让学生采纳探究式、沟通互动、角色扮演学习方式，能用简洁的话概括故事大意，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。 教学重点：学生自己理通课文的故事情节，从故事理解丝绸之路意义。 教学难点：如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。 教学过程： 一、导入：图片展现，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。 师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢?(学生小声争论) 师：条条大路通罗马，今日，我们就走一条特殊的道路，感受东西文明是怎么通过这条道

28、路沟通的。这条路便是丝绸之路(板书) 二、新授： 生：齐读课题：丝绸之路 师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗? (学生自由发表，) 让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮忙学习。教师个别辅导。 1、 读读记记“耸立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进展适当的解释。 2、在熟悉生字后，学生再细读课文，熟识课文。 3、教师导读第一段：“一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕”。提问：看到了什么?听到了什么? 生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 师：丝绸之路是怎样的景象，又有怎样的悠悠驼铃声?现在我们也随看一看丝绸之路的繁华，听一

29、听丝绸之路的故事，好不好? 4、师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事?(课件展现问题：故事的时间、地点、人物) (学生自由朗读，小组争论，发表意见。) 进入第一个场景 师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景? (学生读课文)生：安眠国人民热忱接待*使者。 师：文中的哪些字词和句子表现了热忱? (学生沟通，提问答复。学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子) 师：由第一个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义? (学生争论分析，教师板书) 进入其次个场景 师：丝绸之路仅仅是一条友情之路吗?两国人民见面后就立即分手吗? (学生反响很剧烈，马上

30、提出从课文看出的故事进展情节，小组争论，读课文) 引导学生画出赠送的礼物，提问若送其他礼物好不好?为什么?赠送的礼物有什么象片意义? (读出礼物及表演的相关句子) 师：由其次个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的其次层意义? (学生争论分析，教师板书) 5、直接引句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”(全班齐读句子)“联系”的意义?“宏大”的表现? 让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义?联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响?(答案多样，扩展学生思维)(板书意义) 丝绸之路优秀教案设计3篇（扩展3） 丝绸之路教案 丝绸之路教案 作为一

31、位兢兢业业的人民教师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是细心整理的丝绸之路教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 丝绸之路教案1 教学目标 1.熟悉“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 4.鼓舞学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的力量。 5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的力量。 教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价

32、值 教具预备 古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的富强景象的图画或影像 课前预备 1.预习课文。 2.鼓舞学生搜集有关丝绸之路的资料 教学过程 一、谈话引入 1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 二、检查预习状况 1.同桌检查生字词。 2.和同学沟通自己最喜爱的局部，读给他听一听，最好能说说理由。 三、阅读

33、课文，沟通体会 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 (一)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。 1.出示表现“丝绸之路”富强景象的图画或影像。 2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路”这句话，(联系210自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化沟通所作出的奉献) (二)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用： 1.安眠

34、国与*进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢? 小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。*使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。) (三)沟通资料，深入理解 1.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3.自由读13自然段，争论： (1)为什么称作丝绸之路? (2)丝绸之路有什么价值或意义? (3)再读全文，谈感受。 拓展阅读：

35、丝绸之路原文 一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，耸立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使节。 东方模糊传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处消失了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着艳丽的旗帜。 “来了!来了!”

36、安眠国士兵欢呼起来。 “列队欢送!”将军发出了命令。 骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢送的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢跃。 *使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢送大汉国使者!”*使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 *使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。翻开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安眠国将军快乐地连连点头，说道：“希望已久的大汉使者最终到了!我谨代表安眠国

37、国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。翻开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时*没有的鸵鸟蛋。 *使者刚要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，立刻吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。其次个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今日是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。” *使者拱手致谢，快乐地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!” 这仅仅是张骞出访西域后，东西方沟通的生动一幕。张骞在此之

38、前，于公元前138年曾历尽艰险出访过西域。公元前119年他其次次出访西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将*的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、浇灌等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、美轮美奂。 两千多年后的今日，每当人们凝视“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想 丝绸之路教案2 教材分析： 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了*丝绸在世界

39、上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参加、全程参加、人人参加，让学生在有效的参加中自主阅读，不断探究;在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积存课文语言。 教学目标： 1.正确、流利，有感情地朗读课文。 2.把握要求会写、会认的16个生字。 3.了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感

40、和爱国热忱。 4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。 5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。 教学预备： 1.教师预备张骞与丝绸之路资料。 2.学生搜集有关张骞出访西域的资料(故事、常识性学问等)。 教学过程： 一、沟通资料，引入新课。 1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问? (什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?) 2.沟通有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做一沟通。 (1)小组沟通，教师巡察指导。 (2)全班沟通，各组相互补充，教师随机赐予评价，对仔细搜集资料的学生赐予鼓舞。 二、初读课文，整体感知。 1.自读

41、课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。 2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么? 3.检查学生读文状况。指名逐自然段朗读：要求字音精确、声音嘹亮。(其余学生仔细倾听，听后依据要求评议。) 三、感悟课文内容，积存课文语言。 (一)学习第1、2自然段： 1.学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么? 2.全班沟通。随机指导学生明确以下问题： (1)*的丝绸在国外有很高的知名度; (2)外国人把*称之为“丝绸之国”; (3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到*的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美 (4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。 (二)学习37自然段： 1.默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到? 2.学习小组内沟通，教师巡察。 3.全班沟通。依据学生沟通状况