2023年少年闰土教案模板.docx

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1、 2023年少年闰土教案模板【10篇】 少年闰土教案模板十篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，经常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是整理的少年闰土教案10篇，盼望对大家有所帮忙。 少年闰土教案 篇1 【教学目标】 、认知目标： 理解课文内容，仔细体会含义深刻的句子。 、力量目标： 快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。 、情感目标： 体会人物性格特点，培育学生喜爱劳动人民的思想感情。 【重点分析】 了解人物的特点，理解含义深刻的句子。 【教学媒体】 、硬件媒体： 计算机、录音机。 、软件媒体： 文字、图形、音乐。 【教学过程】

2、一、边导入新课边板书 上节课我们学习了少年闰土的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么快乐。于是“我”就日日希望着闰土的到来。 板书： 少年闰土 二、学习第三段 、小组学习： 自由读其次段，“我”盼来的这位少年究竟是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？ 、争论沟通。 、学习抓住人物外貌的写法。 三、学习第四段 、“我”最希望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了很多新奇事。选择适宜的方法学习喜爱的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？ 学习方法： 勾动词，做动作。 查阅资料。 有感情朗

3、读。 想象画面。 也可以采纳其他方法或提出问题。 、小组学习： 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。 你怎么理第自然段。 、全班汇报，依据学生意愿，可打乱四件事的表达挨次。 （四件事的表达有详有略，学习时留意体会。） 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会是如何把闰土的经过写清晰写详细。课件演示。 板书： 扫、支、撒、拉 小结： 闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分预备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪慧能干，所以捕到的鸟（许多），什么都有，有

4、什么？“”说明什么？（还有许多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 请你来当一回捕鸟能手，把好玩的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，教师给你起头（师读提示语）练习朗读，用骄傲的语气强调见识广。 过度： 冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日降临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也许多，有红的，绿的。而且他还能依据这些贝壳的外形给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广） 、学习“看瓜刺猹”： 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有阅历。“捏”用的好，捏在手中就敏捷，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺”动作快，不迟疑，说明他英勇。 把“看瓜刺猹”这局部读一读，只读刺猹

5、过程（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后再读。 读到这里，出现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的挨次）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡： 润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘记。他给“我”的印象也特别深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的英勇经受，那末朝讯来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够好玩的。 闰土知道的希奇好玩的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？师生对答。 、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的

6、见识，他知道那么多新奇事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第自然段第一、二句话。 “啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？ 板书： 艳羡 佩服 、理解含义深刻的句子。 出示第自然段： 啊！少年闰土其次课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们平常的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只观察院子里高墙上的四角的天空。 小组争论、沟通： “我们平常的朋友”是些什么样的人？ （富家子弟。） “只观察院子里高墙的天空”是什么意思？ （“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。） 这一自然段表达了“我”怎样的

7、思想感情？ （对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。） 四、学习第五段 过渡： 正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很快乐、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 、自由度第五段，加以体会（急、躲、拖、松）。 、看其次幅插图，想象“我”和闰土怎样告辞的，在说一说。 、以板书为线索总结全文： 从开头得知闰土要来“我”家，“我”就希望；第一次见面时，“我”发觉闰土得意、朴实的农家少年，就从心里喜爱她；到以后的接触，“我”发觉他不仅外表得意，而且是个聪慧、能干、英勇、见识广的少年

8、。这时候我对特的感情又喜爱进展到艳羡、佩服，进而憧憬她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？ 、指名读三、四、五段。 五、选择自己喜爱的段落朗读 六、小结学习状况 、反应质疑。 、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。 七、指导课后思索练习 、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点： 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将它套住了”。 、什么是人物的外貌，描写人物外貌要留意的问题。 、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。 、同学间相互启发，练习说一说。 八、布置作业 、用一段话描写一个人的外貌。 、完成习题精选的练习。 【板书设计】 雪天捕鸟 少年闰土 夏日拾贝聪慧

9、 月夜刺猹英勇 潮汛看鱼见识广 少年闰土教案 篇2 教学目的： 1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。 2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：了解闰土的性格特点。 教学难点：了解闰土的性格特点。 教学预备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是少年闰土（板书），今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。 二、学习争论 1、下面请同学们分组学习争论并简洁交代相关事项。 （1）分小组争论，设小组长一人。 （2）用铅笔划出相关语句。 （

10、3）在空白处写上解释。 2、教师巡察指导（分优、中、差三组） 3、分析理解 （1）指名答复 （2）学生答复：从哪些语句可以看出他是怎样的人？ （3）教师指导 a教师指导学生朗读 b教师归纳分析 启发一，假如学生答复不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出； 启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点； 启发三，文中最终一自然段如何理解？ （4）举例分析 a外貌描写局部 学生找出相关的语句。 指导学生朗读，要突出其特点。 教师分析： “紫色的圆脸”说明白什么？（勤劳）（板书） “头戴小毡帽”说明白什么？（朴实）（板书） “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？（父

11、亲爱他） b看瓜刺查局部 学生找出相关的语句。 指导学生朗读，要突出其特点。 刺查有几个动作？用横线划出。 从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪慧能干） 闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机灵英勇） 想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？ 从这件事可以看出闰土有什么特点？ 教师小结 4、教师小结 三、质疑延长 1、还有哪些疑问？ 2、学生提问 3、师生解答 4、课外延长（可以去阅读小说家乡） 四、教师.总结 点明板书 五、板书设计 紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实 颈套银项圈 约莫十一二 雪天捕鸟 捡取贝壳 机灵英勇 闰土 聪慧能干 看瓜刺鸟 潮汛观鱼 学问丰富 舍不得 送礼

12、物 真诚友善 少年闰土教案 篇3 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间： 两课时 第一课时 一、展现图片，引出闰土 1.出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感慨词“啊”。 2.展现“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。 二、整体感知，初识闰土 1.自由读课

13、文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。 2.沟通印象深刻的内容，并梳理出课文构造，其间留意生字的读音和长、难句的指导。 3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。 三、顺学而导，了解闰土 1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。 2.以闰土语言为突破口体会人物特点： (1)指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。 (2)自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采纳“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境

14、朗读。 3.用上“啊”说说对闰土的感受。 4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能依据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。 5.同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。 (1)你从这个“啊”中读出了什么，假如用语言表示“我”的感慨，你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。 (2)借助多种方式(联系上下文、图片比照、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。 2.引导生回扣第一自然段并背诵。 五、拓展延长，再识闰土 1.启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三

15、十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么? 2.让生快速阅读家乡原文片段： 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴

16、奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿!闰土哥，-你来了?.” 我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，.但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面盘旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度最终尊敬起来了，清楚的叫道： “老爷.” 我好像打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。 2.布置学生读小说家乡，自主探究缘由。 六、小结全课，升华熟悉 师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望将来等方面去说。) 少年闰土教案 篇4 教学目标： 1

17、、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼得意、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练;“我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学时间：两课时 课前预备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼得意、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、提醒课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我

18、与闰土的友情及对他的思念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、 汇报沟通 (1) 以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容? (2) 提出学习中的疑难问题。 4、 再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。) 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。 615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 (“我”的

19、奇怪、佩服、自叹不如;闰土的聪慧、热忱、纯朴等) 其次课时 教学目标： 1、 理解含义深刻的句子的意思。 2、 能写一段“我”的外貌描写。 教学重点： “我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学过程： 一、 分段朗读课文(16)，出示含义深刻的句子 啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。 1、稀奇的事是指什么事? 2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力 3、朗读、评价 二、 再读课文(16)，尝试分析句子含义。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只观察院子里高墙上四角的天空。 句子中你有哪些地方不懂? “他们和我

20、”指谁?“四角的天空”指什么? 出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见_; 看不见_;看不见_，只观察_，就像_的井底之蛙。 三、绽开想象，写写“我”的外貌 “我”的外貌怎样?绽开合抱负象写下来。 1、 学生练写。 2、同学相互沟通。 3、评讲，修改自己写的句子 四、课文拓展 朗读家乡，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的缘由。 五、选择性作业： 1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 2、观看“看瓜刺猹”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。 板书设计： 20少年闰土 记忆 瓜地少年(思念) 紫色圆脸 相见 头戴毡帽 (高兴) 颈套项圈 学问丰富 雪

21、地捕鸟 海边拾贝 聪慧能干 相处 (敬佩) 看瓜刺猹 活泼得意 沙地观鱼 不愿出门(难受) 分别 托带礼物 少年闰土教案 篇5 【教学目标】 能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读阅历理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜亮的共性特点和“我”对他的艳羡及赞扬，能有感情地朗读课文，并进展积存。 【教学重点】 师生共同品读赏析文中的重点句段，体会所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物共性特征的表达方法。 【教材说明】 本文选自鲁迅先生写的短篇小说家乡中的一段。题目是编者加的，课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧*，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，*

22、农村凋敝，农夫生活特别困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件非常开心的事情，刻画了一个海边农村少年得意的形象。 【教学设想】 课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生承受和宠爱，为较好地表达语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时留意引导学生在学习中进展语言积存，养成擅长积存的好习惯。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 一、谈论课题入课 在文中找一找： 闰土这名字有什么来历? 二、学习描写闰土外貌的语段 1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说： 你从这些描写中获得哪些信息? 2、指导朗读：

23、 把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。 3、引导背诵： 依据提示，对闰土的外貌做介绍。 三、概括课文所写的四件事 1、出示幻灯片“与闰土生疏”： 学生快读课文，找一找： 闰土主要给我讲了哪几件事?引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最具体? 四、导读“瓜地刺猹”的两个语段 1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。 2、分“闰土”和“我”两个方面做沟通： 相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道”和重点语段“我素不知道天下有这很多事”的意思。 3、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段： 听读后说说给自己留下深刻印象的词句，并指导朗读。自由读，练习

24、背诵。 五、练习写话 通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话?请写一写。 少年闰土教案 篇6 第一课时 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写“碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，

25、闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 （1）生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。 3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、

26、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页 比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假

27、如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“安康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少安康 天真活泼 五、指导课后思索练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学相互启发，练习说一说

28、自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的挨次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后挨次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜

29、刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 【（1）看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体。 （2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇，所以印象最深。 （3）写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深。 （4）一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象深。 （5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深。课文一开头写回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面

30、。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】 适时板书：聪慧、能干 英勇 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经出现了这样一幅奇妙的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。就是抓住了这几种不同颜色的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次

31、地体会感情。 7、在这样一幅颜色鲜亮的画面中，“ 少年闰土教案 篇7 教学目标 1.运用已把握的识字方法自主识字，把握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积存词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 5.用较快的速度阅读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学预备 1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。 2.本课相关字词、重点段落字幕。 3.相关乐曲。 教学

32、时数 2课时 教学过程 一、导入新课，激*感 （出示插图，配上音乐）教师深情表达：有这样一幅画面鲜亮地印在“我”的脑海中深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法） 2.这位机灵英勇的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题） 二、快速读文，整体感知 1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，留意读准生字新词，看看课

33、文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最终又写了什么。 2.学生默读课文。 3.检查生字新词。 （1）读一读，并口头组词： 闰胯匾獾俐汛秕猬 （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 4.理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别） 三、再读课文，感悟形象 1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四局部内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？ 2.集体沟通。 3.这四局部中，哪局部写得最具体？（“相处”） 4.我们先来学“相处”这一局部。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对

34、话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学沟通。 6.集体沟通。 （1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜爱一样内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师留意倾听学生汇报，适时引导、提问。 （2）教师小结。 少年闰土教案 篇8 【教学目标】 1、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。 2、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪慧能干，见多识广的孩子。 3、能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不

35、知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角天空。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解人物的性格特点，感知闰土的形象。 【教学难点】 理解含义比拟深刻的句子。 【课前预备】 教学媒体。 【教学过程】 一、初识闰土 出示投影，师述：同学们，这位就是我国闻名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的家乡，这里有他生疏的人，有他抹不去的回忆，他的很多作品中消失的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述很多，很多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小局部，我们一起读一读篇名。 1、朗读第一节： 师述：今日我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品家乡一文，请大家先读一段文字。

36、 出示画面及课文第一节。 自读第一节，读准字音，读通句子。 指生读课文第一节，正音： 猹、匹、胯。 齐读第一节。 2、出示课题： 师述： 在这漂亮的、安静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今日所学课文的主角闰土，鲁迅儿时的好朋友。 出示课题： 少年闰土 齐读。 （通过这一小节的学习，将闰土安康的形象以及刺猹的情景展现在学生的面前，既提醒了课题，也激起城市学生对课文学习的兴趣。） 二、再识闰土 1、闰土究竟长什么样儿？他是怎样和鲁迅熟悉的呢？我们一起学习课文第25小节。 师述：课文中消失了一些词，大家可能不太了解，教师告知你，帮忙你理解课文内容。请默读25小节，用曲线划出文中

37、描写闰土外貌的句子。 2、沟通： 通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅熟悉的吗？ 板书： 鲁迅（少爷）闰土（忙月的儿子） 闰土长什么样？ 出示： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 （释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。） 3、指生读句子，你觉闰土怎么样？ （安康、得意的生长在海边的农村少年。） 4、齐读描写外貌的句子。 （人物外貌的描写往往为人物的性格特点效劳的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮忙学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今日的表达方式不太一样，为了节约教

38、学时间，教师直接赐予了提示，帮忙学生更好地读懂课文内容。） 三、学习课文第618小节，充分了解人物的性格特点 师述：在鲁迅的印象中，闰土除了安康、得意外，还有哪些特点呢？让我们连续学习课文，进一步了解闰土吧。 1、学习618节，了解四件事，体会人物的性格特点： 师述：在和鲁迅的相处中，闰土叙述了很多新奇好玩的事情，读读下文，找一找这些新奇事，用直线划一划有关的词句。 沟通： 你找到了几件事？ 板书： 雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼 （注1：师示范概括第一件事，其他由学生概括。） （注2：指生读自己找到的词句;师或生概括板书;第三件事时男生齐读第一节。） 选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。 出示填空： 闰土是一位（ ）的少年。 沟通： 从捕鸟熟悉聪慧能干; 从看瓜刺猹熟悉英勇机灵; 从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想熟悉见多识广。 小结： 闰土不仅安康朴实、活泼得意，而且聪慧能干、机灵英勇、见多识广。 （从这四件事中，鲜亮地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经受的事，学生是生疏的，但也是布满新奇的，假如媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。） 2、学习18节，理解含义比拟深刻的句子： 师述：这些在