指南科学领域解读-PPT.ppt

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1、3-6 岁儿童学习与发展指南 科学领域解读南京师范大学 张俊科学领域的组成科学领域两个部分的关系 科学和数学是幼儿学习的两块相对独立又有联系的内容：科学-对自然界规律的发现与认识 数学-对抽象的数学概念的理解科学部分的目标 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象总体解读 体现了全面的科学观：科学态度、科学方法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学知识，也要学习科学方法和科学态度。三者紧密结合、融为一体。科学的本质在于探究。探究不仅是科学学习的方法，也是科学学习的内容。科学部分的分年龄目标 儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段的。学前阶段是学习进阶

2、（learning progression）的起步阶段。幼儿科学思维发展的年龄特点，是制定分年龄目标的依据。各年龄班幼儿科学探究特点 小班：感知观察，尝试错误的操作 中班：参与探究，开始解释和概括 大班：提出问题，收集信息，作出解释科学目标1 亲近自然，喜欢探究34 岁 45岁 56岁1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。科学目标2 具有初步的探究

3、能力 34 岁 45岁 56岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用图画或其他符号进行记录。1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。科学目标3 在探究中认识周围事物和现象 34 岁 45岁 56岁1.认识常见的动植物

4、，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如

5、影子、沉浮等。4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。数学部分的目标 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系总体解读 体现“学”数学（抽象化）与“用”数学（解决问题）的统一 体现幼儿数学学习的关键经验及学习路径学习路径：数概念 感知比较 对应比较 按数量排序-5个以内 计数比较/心理数线 按数量排序-6个以上 估计数量 抽象水平 动作水平 表象水平 符号水平 运算策略 合并计数/数剩余数（counting all)顺/倒接数 数的分合 位值计数 唱数

6、点数 按数取物 理解和表征基数 对数系统的熟练掌握和扩展 顺/倒接数 表象计数 跳数/按群计数 理解位值数的认识 数量关系 数的运算感数学习路径：几何与空间空间方位 动作和知觉水平 表象和言语（方位词）水平 符号水平（坐标/地图）图形间有接触 将多个图形组合成一个（有内部线索）用图形组合替代另一个图形（无内部线索）运用单位组合成的单位进行图形组合（组合的组合）整体感知 感知边角特征 联系部分与整体 边长相等/平行 直角/非直角 面的全等/平行 多个自然单位首尾相接 重复使用一个自然单位 理解单位大小与测得数量的关系 理解单位相同的必要性 理解尺子上原点的意义图形的认识 空间关系 空间分合 空间

7、测量（长度）空间运动 动作水平的空间运动 表象水平的空间运动（心理旋转）数学目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣34 岁 45岁 56岁1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数。1.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。2.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。数学目标2 感知和理解数、量及数量关系34 岁 45岁 56岁1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮

8、等量方面的特点，并能用相应的词表示。2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.会用数词描述事物的顺序和位置。1.初步理解量的相对性。2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的图表表示简单的数量关系。数学目标3 感知形状与空间关系34 岁 45岁 56岁1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3.能辨别自己的左右。182223