2023年春期新人教版部编本六年级下册语文教学工作总结.docx

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1、 2023年春期新人教版部编本六年级下册语文教学工作总结回忆这一学期工作，我在已有教学阅历和教学方法的根底上，深入讨论和学习各种新的教学方法。在工作中不断探究，不断反思，不断总结，不断改良自己的教学方法，不断进步，猎取了许多珍贵的教学阅历和点滴的教学进步。经过一个学期的努力，圆满完成了教育教学工作任务，以下是我对本学期的教学工作作如下的回忆与总结：一、以课改引领语文教学工作。迎创工作中，中心教科院专家屡次莅临我校深入课堂，给与引领和指导。在新的理念下，我深入改革课堂教学，培育创新精神、努力实现素养教育。课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地，语文又是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。

2、在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力表达教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养，提高课堂教学效率。注意学生为主体，努力激发学生学习兴趣。培育积极探究习惯，进展求异思维力量。坚持以读为主，重视朗读品评感悟。二、立足班本做好常规工作。结合本班实际状况，突出六年级下册教材特点，坚持仔细备课、上课、准时批改作业、讲评作业。在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，注意培育学生各方面的力量，使课堂成为他们尽情呈现自己才

3、能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。三、突出毕业班语文教学要点开展有序复习。本学期以来，我提前布置安排学生进展复习。为学生搜集小学阶段的全部“词语盘点”、“日积月累”、古诗词等资料，引领学生复习、检测。依据教材体系、根本内容及其内在联系，注意抓住主线、明确重点难点，搞清要点，把握学问的规律，依据本班学生的特点，稳固学生原有的学问技能的质量;激发他们的兴趣、需要、方法、习惯;了解他们学习新学问可能会有哪些困难。并争对学生实际仔细选择教法，实行相应的预防措施解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组

4、织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，保证了复习的正常、有序进展。四、严格要求学生，做好学生的辅导工作。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍旧坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采纳抓两头，扶中间的方法，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进展辅导和帮忙。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，注意鼓舞他们

5、，供应更多的时机给他们，使他们在学习上、品德上也能取得进步，让他们渐渐对学习产生深厚的.兴趣。并在课堂中积极为他们创设时机，赐予鼓舞，树立信念。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。2023年春期新人教版部编本六年级下册语文教学工作总结本学期我连续担当六年纪的语文教学工作。一学期以来，我在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。本学期，我仔细重温了新课程标准及相关的教育教学理论。在已有教学阅历和教学方法的根底上，深入讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断熟悉。虚心向阅历丰富的教师学习，取长补短，力求形成自

6、己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析：一、措施及成效1、课前仔细备课，积极钻研教材，针对不同学生的共性差异，寻求最正确的教学方法并因材施教。教学就是教与学，两者是相互联系不行分割的。有教者就必定有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参加者。因此，教师充分了解和分析学生状况，有针对性、有目的、有人文关心的因材施教，这对教学胜利与否至关重要。学生是学习的仆人。新课程提倡教师要转换教学角色，由教师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的共性特点，每个学生的承受力量都存在肯定的差异。因此，在教学中，我认仔细真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的共性差异，既备教材又备学

7、生，查找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我敏捷运用有效的教学方法活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。2、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作。语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。由于人文、共性差异，学生在学习中会消失功半事倍现象，差生面扩大了，会严峻影响班内的学习风气。为此，我依据优生与中下生承受力量和学习要求的不同实

8、行了一些不同方法。让他们了解语文，喜爱学习语文。鼓舞他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的学问，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了详细的目标。对局部同学进展有规划的辅导。我把他们分为三个组：第一组为有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的潜能。其次组为肯学，但力量不强的同学。对这局部同学我做急躁诱导，渐渐提高他们的成绩，不操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于

9、这局部同学需要有一个宁静而又不受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导，把他们的根底重新建立起来，以后学习的效果就会好转。3、运用多种方法，培育学生良好的习惯，提高学生的写作力量。结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大局部家长了解发觉，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大局部学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我实行对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮忙他们积存词汇，文段，把握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力，本班学生积存的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作力量有比拟明显

10、的提高。4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。语文教学必需重视积存运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。(1)、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读(2)、好词佳句的收集。(3)、开展辩论、演讲、出手抄报等活动。(4)、课前背诵古诗词、歇后语 、格言、警句等活动。5、重视毕业复习指导，仔细做好毕业工作。二、存在缺乏：1、注意阅读短文分析力量的培育，忽视了根本功的训练。2、与学生的沟通不够，对局部待提高学生的说服教育不够。2023年春期新人教版部编本六年级下册语文教学工作总结我将本学期的教育教学状况工作总结如下：一、所做工作本学期圆满完成了

11、本册教材的教学内容，学生把握状况如下:1、学习习惯。学生在小学学业圆满完成之前，根本养成了如下习惯(1)正确的读写姿态习惯。把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。(2)课外阅读的兴趣，养成勒查字典的习惯。(3)用心听别人讲话的习他，能的当众说话，声音洪亮、态度大方，养成爱惜学习用品的习惯2、在口语表达方面。能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。而且同学们乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。3、阅读(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。默读

12、课文，能不出声，不指读，-边读一边想，并留意默读的速度。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。二、取得成绩1、钻研教学大纲，弄清六年级语文的教学要求。2、通过本册教材及参考书，弄清本册教材要求及重难点。由于本学期的语文教材与我原来教过的六年级语文版本有所不同，对本册教材可以说知之甚少，要搞好复习工作，必定要对教材了如指掌。为弄清本册教材，我将教科书及参考书都进展了较为细致的阅读和了解。明确了本册教材的内容、重难点等，根本做到心中有数。3、进展归类复习。为使复习尽量做到全面、有条理。我按语文课程的要求，将学问进展了归

13、类，哪些学问主要属于背诵、记忆。三、存在的缺乏1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。3、教学中，未能有效地关注整体，鼓励性语言使用缺乏不到位。4、个别学生学习语文的积极性不高， 还没有养成良好的课外阅读习惯。四、改良措施1、把培育学生学习语文的兴趣放在首位，精确把握教学目标，不随便拔高或降低。2、努力创设良好的自主学习环境，扎实进展语言训练，留意阅读力量的培育、词语的理解和积存。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。3、敬重学生的共性差异，要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。4、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。