2023年广东高考物理考试追击问题复习资料菁选2篇.docx

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1、 2023年广东高考物理考试追击问题复习资料,菁选2篇广东高考物理考试追击问题复习资料1 一、追及和相遇问题的求解方法 两个物体在同始终线上运动，往往涉及追及，相遇或避开碰撞等问题，解答此类问题的关键条件是：两物体能否同时到达空间某位置。 根本思路是： 分别对两物体进展讨论; 画出运动过程示意图; 列出位移方程 找出时间关系，速度关系 解出结果，必要时进展争论。 追及问题： 追和被追的两物体的速度相等(同向运动)是能否追上及两者距离有极值的临界条件。 第一类： 速度大者减速(如匀减速直线运动)追速度小者(如匀减速直线运动) 当两者速度相等时，追者位移追者位移仍小于被追者位移，则永久追不上，此时

2、两者之间有最小距离。 若两者位移相等，且两者速度相等时，则恰能追上，也是两者避开碰撞的临界条件。 若两者位移相等时，追着速度仍大于被追者的速度，则被追者还有一次追上追者的时机，当速度相等时两者之间距离有一个最大值。 在详细求解时，可以利用速度相等这一条件求解，也可以利用二次函数的学问求解，还可以利用图象等求解。 其次类： 速度小者加速(如初速度为零的匀加速直线运动)追速度大者(匀速直线运动)。 当两者速度相等时有最大距离。 当两者位移相等时，则追上。 详细的求解方法与第一类相像，即利用速度相等进展分析还可利用二次函数图象和图象图象。 相遇问题 同向运动的两物体追及即相遇。 相向运动的物体，当各

3、自发生的位移大小之和等于开头时两物体间的距离时相遇 二、分析追及，相遇问题时要留意 1、分析问题是，一个条件，两个关系。 一个条件是：两物体速度相等时满意的临界条件，如两物体的距离是最大还是最小及是否恰好追上等。 两个关系是：时间关系和位移关系。 时间关系是指两物体运动时间是否相等，两物体是同时运动还是一先一后等;而位移关系是指两物体同地运动还是一前一后等，其中通过画运动示意图找到两物体间的位移关系是解题的突破口，因此在（学习）中肯定要养成画草图分析问题的良好习惯，对帮忙我们理解题意，启迪思维大有好处。 2、若被追逐的.物体做匀减速直线运动，肯定要留意，追上前该物体是否已停顿运动。认真审题，留

4、意抓住题目中的关键字眼，充分挖出题目中的隐含条件，如“刚好”，“恰巧”，最多“，”至少“等。往往对应一个临界状态，满意相应的临界条件。 三、追及问题的六种常见情形 (1)匀加速直线运动的物体追匀速直线运动的物体：这种状况定能追上，且只能相遇一次;两者之间在追上前有最大距离，其条件是V加=V匀 (2)匀减速直线运动追匀速直线运动物体：当V减=V匀时两者仍没到达同一位置，则不能追上;当V减=V匀时两者正在同一位置，则恰能追上，也是两者避开相撞的临界条件;当两者到达同一位置且V减V匀时，则有两次相遇的时机。 (3)匀速直线运动追匀加速直线运动物体：当两者到达同一位置前，就有V加=V匀，则不能追上;当

5、两者到大同位置时V加=V匀，则只能相遇一次;当两者到大同一位置时V加 (4)匀速直线运动物体追匀减速直线运动物体：此种状况肯定能追上。 (5)匀加速直线运动的物体追匀减速直线运动的物体：此种状况肯定能追上。 (6)匀减速直线运动物体追匀加速直线运动物体：当两者在到达同一位置前V减=V加，则不能追上;当V减=V加时两者恰到达同一位置，则只能相遇一次;当地一次相遇时V减V加，则有两次相遇时机。 广东高考物理考试追击问题复习资料2 1.夯实根底，抓好根本概念和根本规律的复习。 高三物理第一轮复习要着眼于根底学问局部的理解和把握。通过第一轮的复习和训练，全面系统地复习高中物理根本概念和规律，把握物理概

6、念和规律的一般应用。要严把根底关，就要仔细研读课本，认真阅读和理解课本上的每一个字、每一句话和每一幅图，仔细做好每一道题。固然，打好根底并不是对概念和公式的死记硬背，而是要在理解的根底之上去记忆。在逐章逐节复习全部学问时，要留意深入理解和体会各个学问点之间的内在联系，建立学问体系，形成学问网络，使自己具备丰富、系统地物理学问，逐步体会各个学问点的地位和作用，分清主次，理解物理理论的实质。对物理概念应当从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进展争论。弄清晰高中物理各个局部所涉及到的力、运动、能量的相关问题。总之，根底学问是本，是解题的依据，否则，高三物理复习将寸步难行。 2.加强练习，实

7、现物理学问在实际情境中的应用。 （同学）们除了把握根底学问根底理论之外，还需要能够运用所学的学问快速精确的解题，这就要求学生必需具备较强的分析问题和解决问题的力量。首先，同学们需要把教材中的典型例题和课后典型习题都做一遍，清晰自己所学的学问是如何在习题中使用的，把握根本的情境分析力量和公式敏捷运用的力量。审题是解题的关键一步，实际上是一个端详题意、分析解题条件的思维过程。因此，通过多解题，可以形成良好的思维习惯，如通过题意如何正确选择讨论对象，如何分析并提炼出题目中所给出的物理过程、情境、模型，再去找相应的物理规律、定理、定律解答。在对状态、过程分析时肯定需要画出状态过程的示意图，将抽象的文字

8、条件形象化、详细化。这一点对于解决简单情境物理过程时，将是一个特别重要的力量。所以，为了尽量削减错误，培育出良好的习惯，解题时可以遵循这样的思路。首先画图，把题目告知我们的物理量分别代入情境中，建立根本物理模型，然后通过题目要求的物理量与已经构建的过程进展联系，（查找）规律，思索相关的物理根底表达式，最终列出式子进展求解。适当的做题在物理学习的过程中是至关重要的，通过做题，实现对物理根底学问的深刻理解。 3.不懂就问，不给学问盲点留下任何存在的空间。 在学习物理的过程中，你不行能会一帆风顺。在你研读教材的时候，对于消失的任何一句你无法理解的表述，你都应当把它圈出来作为问题向教师问清晰。在你做练

9、习做错了时候，而且实在是百思不得解的状况下，你也应当把试题圈好拿去问教师。学习需要一种专研精神，不懂就问就是这样一种精神，它会带动你学习的积极性，更重要的是，通过问教师，你最终胜利解决了自己的理解误区或盲点，这可以算作上是一种小小的胜利，它会提高你对物理的进一步的理解，更会给你带来学习物理的信念。固然，学无止境，在自己对根底学问的敏捷运用之后，你应当朝着更高的方向进发，多去做做难一点综合一些的试题，就是这样，做着问，问着做，一步一步下来，信任你的物理确定能够得到巨大的提升。不要觉得问问题是一件不好的事情，不要大方，告知自己，我肯定要把问题搞定。教师都很欢送学生们来问问题，更盼望学生们能够深入的理解好物理学问。所以，来吧，问吧。