2023年教师个人校本培训计划样本1.docx

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1、 2023教师个人校本培训计划样本篇一：2023教师个人校本培训规划样本 校本研修是通过对教师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动，从目的、内容、形式及治理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化进展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主进展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推动素养教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改良教学方式，提高教学效率，提升我们教

2、师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵进展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修规划。 一、指导思想 通过校本教研，促进根底教育 课程改革向纵深进展，积极推动素养教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素养分析 1、教学过程中不擅长引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却经常会无视一些个体差异。使得学生学习状况参差不齐。 2、在教学过程有急于求成的状况，对学生的急躁不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培育明显做的不够细致。 3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。 三、年度目标 1、吃透校本

3、研修的根本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。 2、依据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。 3、加强学习，探究教育教学规律，积存讨论课题的阅历。 4、通过研修，把握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。 四、个人专业进展目标 1、以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步讨论教学方法，促进自身教学水平的提高。 2、实行多种多样的教学讨论方式，对自己的教学行为进展分析与反思，从而提高教学水平。转变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮忙学生熟悉自我，建立自信，关注个别差异，了解学生进展中的需求。 3、学习与实践相结合，进展

4、充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本班学生特点，进展适当的整合运用。 4、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习兴趣，从而提高学生课堂参加率及学生自主学习力。 五、实现目标实行的详细措施 为了能使我的校本研修有头绪，我准备将全部的研修活动整合为一个整体，详细方式有： 1、利用课余时间学习专业学问技能的同时，增加与其他教师的沟通的时机，帮忙自己的业务力量的提升。 2、积极参与教育部门组织的连续教育学习和其他各类教育教学活动，仔细记、多稳固，多总结，多反思，多沟通，多争论，多向优秀教师请教。 3、局部学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此

5、在课余时间，我准备仔细学习针对学生心理状况的书籍。 4、多参与校内外的教研活动，以提升自身的教学力量。 5、定期参与学校组织的业务学习和其他活动，仔细做笔记，提出问题并沟通，养成每天学习的习惯，写教育随笔。 总之，在将来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的讨论，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知相互交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮忙学生娴熟运用相关的学问。另一方面，平常多参与教研活动、业务学习和专业技能学习，特殊是心理安康的.学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理

6、论水平和实践力量。 篇二：2023教师个人校本培训规划样本 为加快我校教育改革和进展的步伐，加强学科骨干教师队伍建立，尽快建立起一支学科齐全，年龄构造合理，有肯定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此规划。 一、确立教师队伍建立的目标 建立一支喜爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研力量，把握现代科学学问，富于教育教学创新精神和力量，适应素养需要，具有高一层学历，高素养的骨干教师队伍。 二、开展骨干教师的选拔 1、喜爱教育事业，有剧烈的事业新和责任感，爱惜学生，工作成绩突出。 2、有良好的师德修养，能榜样的遵守教师职业道德标准，举止言

7、行堪为师表。 3、教育思想端正，能面对全体学生，面对学生全面进展。 4、有系统扎实的教学理论，学科根底理论和专业学问，有较强的教育教学力量和丰富的教育教学阅历，能通过各种有意义的活动对学生进展思想品德教育，教育教学效果好。 5、有较强的教育科研力量，能撰写与发表具有肯定指导意义的教育教学阅历总结、讨论报告、论文。 6、能独立担当公开课，讨论课，试验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。 7、有较强的科技意识能把握和运用现代化教育手段和教学媒体。 三、学科骨干教师培训形式 坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干教师的教学实践力量、

8、教科研力量为主要培训内容，连续进展课程改革教学方式讨论，促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。 1、有规划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参与培训。 2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。 3、坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，熬炼队伍，坚持在课题上培训，在讨论中提高。 4、鼓舞自我提高。通过积极进修，参与高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高学问层次和力量水平，不断自我完善，尽快成长。 5、做到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。 四、治理措施 1.学校负责教学工作的领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程，试验讨论进程，力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。 2.每位骨干教师每学期上交培训心得、体会、案例报告等。 3.每位骨干教师培育一名非骨干教师，由非骨干教师每学期末写出培育过程的报告上交进校，做为考核骨干教师培育成果的依据。