教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿.docx

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1、 教研六年级夏天里的成长听课评课稿 更新时间：2023-11-09 来源：有用范文 投诉建议 2023年未成年人爱护工作存在的问题及对策建议 2023年未成年人爱护工作存在的问题及对策建议 2023-02-06 社区党员生活会材料清单 2023-02-06 党组织介绍学校生活会简报 2023-02-06 党委线上组织生活会简报 2023-02-06 银行开展党组织生活会简报 2023-02-06 【-有用范文】 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动完毕之后的教学延长。互信今日为大家细心预备教研六年级夏天里的成长听课评课稿了，盼望对大家有所帮忙!教研六年级夏天里的成长听课评课稿 【教

2、学目标】 1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。 2、体会的表达特点，明白最终一句话的含义。（明白人肯定要珍惜时间，积极争取学问、力量、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 3、有感情的朗读课文。 【教学重难点】 1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解写作的挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3、体会的表达特点，明白最终一句话的含义。 【课时安排】 本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。其次课时全面把握课文内容，学习运用浅近的语言表达情感的方法。 【教学预备】 1、相关植物的照片。 2

3、、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。 【教学流程】 一、课前激趣 抓住学生对夏季各种植物快速生长的奇怪心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。 二、课中引趣 用丰富的图片引领学生学会观看，学会描述，引发学生丰富的想象。 三、探究得趣 抓住课文中心句，绽开争论，在合作沟通中，突破难难点。 四、回忆拓展延长 五、总结全文 【教学过程】 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 （此环节的设计边观看图片边听教师的表达，吸引读者，培育学生观

4、看力量，激发学生的学习兴趣。） 二、通读全文，找中心句。 1、教师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 2、这几位同学读得多流利呀，而且教师发觉大家听得也特别仔细。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书） 3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，从哪几个方面来叙述的呢？谁情愿说说。 （这个环节，培育学生阅读力量、独立思索力量。） 三、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的其次自然段，边读边思索：这段主要写了哪几样生物？是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以

5、用笔在文中画一画，然后和你的同桌沟通一下。（强调沟通） 1、教师发觉大家读得都很仔细，那么谁情愿说一说. 其次自然段沟通提示 2、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 3、大屏幕出示：“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速地长，跳动地长，活生生地看得见地长。”“飞速地”、“跳动地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快快速） 4、因此，在朗读“飞速地”、“跳动地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁情愿来试试。 （本环节，培育了学生朗读力量、阅读力量。） （二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦

6、，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁情愿把第三自然段读给大家听。 1、依据学生答复板书 （山水：山地河铁轨公路无生命） 2、大屏幕出示：你能用“由于所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：由于草长树木长，所以山是一每天变饱满。（由于秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；由于水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；由于铁轨长，所以缝隙是一每天地变小；由于柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） 3.夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （本环节，培育了学生口语表

7、达力量、观看力量。） （三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至公路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明白夏天确实是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一每天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁情愿把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学中学中学大学或快或慢（总是要长） 2.理解谚语 （大屏幕出示谚语）指生读，课前教师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁情愿读给大家听听。） “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就处处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗

8、吐金后谷苗让农夫们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着酷热的夏天马上过去，此时的谷子假如还不出穗，就没收成的盼望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 1.师小结：这两条谚语说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的最正确时机，所以植物的生长状态很好 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。） 3.（大屏幕出示最终一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的盼望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。）说说你是怎么理解的？ （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的盼望。 （2）道理：人也是一样，要赶时

9、候，赶热天，尽量地用力气地长。 （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （4）热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 （5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积存，熟悉的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 （6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。 （7）这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间，积极争取学问、力量、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 （8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 （此环节的设计吸引读者，培育学生的独立思索力量、独立查阅资料力量。） 四、回忆课文，

10、拓展延长。 1.指板书，为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。） 2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟识的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华美的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。） a)那么你对描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句） b)拓展写诗。观看夏天的事物，写一首在夏天里成长的小诗。 (此节培育学生的写作力量。) 五、教师小结总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力气地生长着，

11、盼望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。） 六、作业：写一首在夏天里成长的小诗。 板书设计： 绿蔓竹林高粱 苞蕾苔藓有生命 夏天是万物山地河珍惜时间 抓住时机 长大的时期铁轨公路无生命 人赶时候赶热天 尽量地 教研六年级夏天里的成长听课评课稿 教学目标： 学问与技能目标： 1.学会本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容及重点句子的含义。 4.领悟课文在表达上的特点。 过程与方法目标： 1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。 2.学会与人沟通，提高表达力量

12、、学习语文的力量。 情感态度与价值观： 让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。 教学重难点： 教学重点： 1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。 2.了解写作的挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点： 体会的表达特点，明白最终一句话的含义。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足观赏那挂 满枝头的丰硕的果实时，肯定不会想到，他们经受了夏日里飞速地长、跳动的长，才会拥有金秋的大丰收。今日

13、这节课，就让我们体验夏天里的成长。 2.板书课题，齐读课题。 3.介绍。 梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。 【设计意图】教师几句简洁平实的语言将学生的思绪带入酷热的夏日，草木葱郁，万物蓬勃生长的景象呈现在眼前。为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”绽开学习，做好铺垫。 二、初读课文，学习字词 1.下面请同学们自由读课文，读准并画诞生字词，留意把课文读通顺。02 2.检查生字词把握状况。 （1）出示词语：割苞蕾苔藓菜畦饱满稻秧甘蔗收成软绵绵农作物 指名读，男女生读，全班齐读。 （2）学写生字词。 重点指导写好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四个字，把握“稻”字的笔顺。 集体评

14、议，个别展现。 【设计意图】此环节不仅让学生读准字音，读通句子，更重要的是，通过朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解课文的主要内容。生字词的学习也促进了学生自主学习力量的提高。 三、再读课文，理清脉络 1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节？ （植物、动物、山水、铁轨、公路、人） 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 【设计意图】本环节指导学生多种方式读课文，概括课文的主要内容，找出全文的中心句。这不仅是对学生朗读课文状况的一种检验，更是为

15、了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。在读的同时，本环节也关注学生对文本的思索，引导学生把不理解的地方画出来，为后面的学习做好预备，也调动了学生学习的积极性。 四、品读课文 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？ 【设计意图】本环节仍关注学生的品读，通过品读进一步加深学生对文本的感知。 五、布置作业 书写生字、词语。 【设计意图】书写生字词既可以加强对生字词字形的把握。又可以培育学生自主学习的力量。 六、板书设计 夏天里的成长 夏天是万物快速生长的季节。（中心句） 植物、动物、山水、铁轨、公路、人 【设计意图】

16、本环节紧紧抓住第一课时的教学要点，简洁、明白、清楚地呈现给学生，使学生对文本的写作思路有了更清楚的感知。 其次课时 复习稳固，把握整体 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句从哪几个方 面来叙述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、公路、人） 【设计意图】通过回忆上节课的学问，激发学生探究文本的兴趣，也帮忙学生自然过渡到下文的学习。 研读文本，感受成长 （一）自读沟通。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，仔细读，认真想。（出示：夏天是万物快速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里沟通一下。 【设计意图

17、】这一环节引领学生进展自主探究、合作沟通：学生再次默读课文，体会夏天是万物快速生长的季节。边读边用笔画画、写写，看看描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培育学生独立学习、自主感悟的力量。 （二班沟通。 1.师：同学们读书都很仔细，信任你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？ 2.小组里推举学生发言。 3.集体评议，师适时点拨。 【设计意图】课文的情节很简洁，学生的发言就是找出各种事物的生长特点。在沟通过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书沟通的平台，为学生翻开一扇解读文本的窗口，并由此绽开一次次对文本的解读。 （三）

18、研读其次自然段。 1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 教研六年级夏天里的成长听课评课稿 教学目标 1.学习并把握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 教学重点 了解的写作挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文表达的中心。 教具预备 课件 教学过程： 一、谈话导入，提醒文题。 1.同学们，你们喜爱夏天吗?能说一说你为什么喜爱夏天吗? 2.我们的课题

19、是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 3.今日，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们认真听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求答复)没听懂没关系，教师给你们时间自己读懂，但是遇到了不熟悉的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问教师) 3.现在就用你喜爱的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报沟通 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导

20、和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报完毕后，对消失的错误，应引导学生绽开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学相互听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中消失的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴沟通，并绽开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的状况，准时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】 威力：使人敬畏的气势和力气。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力,布满生气。 8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，把握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课件】 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、公路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 【教研六年级夏天里的成长听课评课稿】