幼儿园大班数学教案《图形拼拼乐》含反思,菁选3篇（完整）.docx

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1、幼儿园大班数学教案图形拼拼乐含反思,菁选3篇（完整）幼儿园大班数学优秀教案图形拼拼乐含反思1活动目标：1、培养幼儿动手操作图形、用图形拼画的空间想象力。3、学习伙伴合作，进行拼摆、记录，提高小组合作能力。活动准备：1、已经认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形、菱形2、白板课件、材料幼儿操作材料（各种大小、形状、颜色不同的几何图形若干，胶棒、白纸、记录表、笔若干）活动过程：一、情境引入：情景活动图形王国师：图形王国的国王知道大三班的小朋友认识的图形多可高兴了，上次给咱们送了机器人的礼物！小朋友们喜欢吗？今天他又给小朋友们送来了新的礼物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的礼盒呀！里面

2、的礼物会是什么呢？打开礼盒，出现了一幅图。师：“小朋友。你们看这幅图像什么？有哪些是我们学过的图形呢？二、经验迁移：联系生活，激发创意。生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，我这里有几幅咱们身边的物体图片，请大家认真观察，想一想，找一找，有哪些图形藏在里面？请幼儿到白板前来找一找画一画。生活中还有什么东西像三角形、圆形、长方形和正方形呢？请小朋友自由说一说。三、探索操作师：图形王国的国王听了小朋友们的觉得咱班生活中的物品可真丰富呀！他问咱们：能不能用图形王国的图形来拼一些物品送给他们？好！他说谢谢小朋友们了！他还给咱们带来了记录表：让咱们数清楚每一种图形一共用了多少

3、个，用笔记录下来。幼儿自由结组，进行粘贴，粘贴完进行记录。用图形粘贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形等图形组合成生活中的物体。在拼摆过程中要求把图形拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察。（1）小组内展示图画和记录表，让大家猜猜看表现的是什么物体，互评。（2）选出部分作业，白板展示，幼儿介绍贴图和记录表，教师小结。幼儿园大班数学优秀教案图形拼拼乐含反思2活动目标：在拼图游戏（识别并预测拼接）中复习认识常见*面图形的基本特征，并初步感知*面图形之间简单的变换组合关系，体验游戏的快乐。重点：分析、比较图形和底板的联系，探索并初步感知圆形、长方形、正方形、三角形之间简单的变换组合关系。难点：

4、三角形的组合关系。活动准备：1、小组合作材料：自制小船底板，上有圆形、长方形、正方形、三角形镂空图形。2、圆形、长方形、正方形、三角形图形拼版若干。3、ppt。活动过程：一、饼干拼拼乐（一）第一次做饼干1、大家来做饼干师傅啦操作要求：运用饼干模型和几何图形材料，幼儿尝试用两块小图形拼成饼干。如：两个半圆形拼成一个圆形，两个长方形拼成一个正方形。2、个别操作：鼓励幼儿尝试做各种图形饼干，边操作边将做好的饼干分类展示。教师观察要点：幼儿操作中的难点和分类情况。小结：（出示ppt）原来，xx形状可以用两块小图形拼成的。第二次操作（完成没有做完的饼干）二、小船拼拼乐（一）小船漏啦：出示有镂空图形的小船

5、，引出补小船游戏。操作要求：尝试用1-4块小图形拼成相关几何图形（二）幼儿分组合作。教师观察要点：能否运用不同形状的材料组合相同的图形，及三角形的组合情况。小结：（出示ppt）相同的图形可以用不同的组合方法。幼儿园大班数学优秀教案图形拼拼乐含反思3设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展形拼形练习，既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习;如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、

6、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体活动的有趣、有效，是我设计图形碰碰乐活动的初衷。活动旨在通过图形碰碰乐的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。活动目标：1、感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。2、尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、*行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方

7、形)。2、幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。活动过程：一、指认几何图形-巩固对几何图形的认识1、指认几何图形、正确命名。(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、*行四边形)。(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将*行四边形说成是菱形，教师则出示菱形与其对比，丰富对*行四边形的认识，并正确命名。)2、指认旋转后的几何图形。(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗?(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认三角形、梯形、*行四边形。)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向

8、改变了，但它的形状是不变的.。【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的.认识，丰富幼儿对*行四边形的认识。同时，通过转动几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的图形拼搭活动作铺垫。】二、拼搭几何图形-感受几何图形拼搭组合的变化1、玩游戏：图形碰碰乐。(1)交代玩法：这里有许多三角形，我们来玩三角形碰碰乐的游戏。请你们仔细听儿歌。碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。(2)提问：请问你们听到了什么?(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合

9、在一起。)(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。(5)宣布游戏规则：第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰(完全重合)在一起。第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。【设计意图：教师用第一、第二的方式宣布游戏规则，思路清晰、目的明确，能帮助幼儿有意识、有条理地记忆;此环节教师的语速不宜太快，边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。】(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问，有助于了解幼儿对游戏规则的理解程度。如果大部分幼儿有疑惑，教师要再

10、次进行解释;如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。】2、幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。(1)教师念儿歌，幼儿进行拼搭。2个三角形分别有一条边全部碰在一起了吗?2个三角形碰出了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图2)。(3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形?(教学提示：该环节幼儿可能出现两种情况。第一种情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个*行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭;第二种情况：如拼搭结果出现2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。)(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个*行四边形。)【设计意图：本环节教师及时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受2个三角形组合后出现的变化，同时为下一环节4个三角形的拼搭作铺垫。】活动反思：圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。1、本次活动以数学生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。2、整个活动目标明确，层次清楚。