教学设计比赛方案.docx

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1、教学设计比赛方案 小学“少教多学”课堂教学策略探讨成果集萃教学设计竞赛活动方案 朝阳区其次试验小学 一、活动目的为了给广阔老师搭建专业成长平台，加强老师的科研意识、课程改革意识和创新意识， 学校以 “落实核心素养，创建高效课堂”为主题内容，开展“少教学多”课堂教学策略探讨 成果集萃教学设计竞赛活动。为了落实这一项工作，特制定竞赛活动方案。 二、活动支配 教案征集时间： 2022年7月13日至 2022 年9月1日（过时不候） 教材内容：仅限下学期的教材 教案设计：选择 10 月份至 11 月底之间的重点课或是精品课 三、详细要求 教学设计要体现“学生学科核心素养”的培育与各种实力提升。 注意学

2、校“少教多学”课堂教学理念的真落实。 3课堂教学要体现“活”、“实”、“鲜”，不要光局限于课内、甚至不要局限于教参，要做到 博采众长，与现代教化发展大趋势接轨。（例如： 2022 年中考和高考改革方向） 课堂教学设计： 1 课时。 四、材料收集与初评 各校区教学干部在 9 月 1 日下班之前，根据学段、学科收集并整理好之后发送到张万俊 主任。 学校办公室根据教学干部分工状况下发各学科教学设计进行并组织学科骨干老师、校区 探讨员进行初选。一等奖 30% 、二等奖 40%、三等奖 30%。 五、学校中评及终评 一）学校领导小组 1. 组长：郝朝阳 王茜 2. 副组长：田凤艳 李娜 彭卉 赵海东 李

3、爱民 郭金鹏 钱宇 尹永宾 落实组长 ：张万俊 杜秀玲 海兴俊 付宗兰 崔桂林 宋海云 齐红芳 郭建军 高芳 李炜 王瑶 李鸿浩 关萌 李迎美 鲍娜 张艳婷 唐铮 宋佳 （二）专家指导 1.9 月中旬，由学校教学干部、学科大组长、首席老师、探讨员分别联系教研员、驻校专 家、学校名师等针对获得一、二等奖的老师集中进行教案修改指导。 2.10 月初，对于获得一等奖的老师，由各校区管理中心中组进行听课、把关。 各校区根据办公室下发的学科名额进行上报，经过校务会决策之后，选定优秀老师上现 场展示课。 学校展示沟通活动方案待通知。（另行通知） 对于获得一、二等奖的教学设计编辑出版学校小学“少教多学”课堂

4、教学策略探讨成果集 萃 六、教案格式 （一）题目： 居中 三号字楷体 （二）课时： 标明第几课时。（四号字楷体） 三）校区 姓名 小四号字 楷体号字： 朝阳区其次试验小学 校区 姓名 四）详细内容 理论依据（四号黑体） 详细内容：小四号楷体 1）课标要求； （ 2）核心素养； （3）“少教多学”理念； （4）把自己设计的理论与思索写清晰、说明白。 教材分析：（四号字黑体） 详细内容：小四号楷体 （1）仔细研读教材，分析编排意图； （2）分析教学内容在整个学段的地位和作用。 学情分析 （四号字黑体） 详细内容：小四号楷体 （1）从学生的已有认知、学习习惯、实力等方面进行分析； （2）学生学科核心

5、素养落地生根的重点 1-2 方面。 教学目标（四号黑体） 详细内容：小四号楷体 （1）不要照搬教案和课标，要依据教材内容、学生实际状况提出目标，做到操作性强、 可操作性和具有针对性。 （2）分段表述 教学重点（略） 教学难点（略） 教学策略：（资料供应） （ 1） 学校课题探讨中提炼出一般教学策略： 语文学科：多读自悟合作解疑特性表达 数学学科：提出问题合作探究巩固提升 央语学科： 创设情境一 合作体验 拓展语用 体育学科: 激情引趣一 学练运用一 提升体质 工、1 /V.八、乙工、I 科学学科： 关注学情一 合作探究 应用拓展 综实学科: 主题质疑一 合作研学一 实践推广 美术学科: 感悟联

6、想一 创意表达 呈现自我 音乐学科： 倾听感受一 鉴赏体验一 丰富表现 品德学科: 生活引疑一 共学解疑 以学促行 (2)其他小策略 对比阅读策略：依据教材内容，针对不同体裁而主题不同的文章或者是主题相同而体裁 不同的文章实行对比阅读的策略，了解其内容，揣摩其写作技巧。 质疑阅读策略：依据教材内容，学情、教学重点和难点，以学生质疑为主线组织学生自 我阅读，自读自悟。 以读带讲策略：结合文本内容组织学生通过不同形式朗读促进学生阅读。主要有创设情 境朗读策略、举例子朗读策略、铺陈放大朗读策略、对比朗读策略等。 课堂小练笔策略：老师们能够结合年级特点、教材内容，挖掘不同文本内容的写作点, 设计课堂小

7、练笔，以提高学生的表达实力与写作实力。 发觉式教学策略：以学生为中心，让学生在学习的过程中始终处于主动学习地位，通过 听、说、读、写、思、议、演等方法，让学生主动去发觉学问内容、道理、规律、问题，教 师加以点拨指导。 探究式教学策略：老师以导学单、自主学习单、试验记录单、视察日记等方式为媒介， 以试验操作为平台，将学科学问呈现给学生，学生通过动手实践等探究性活动，使学生驾驭 所学学科的学问与概念，获得探究的技能与技巧，培育学生发觉问题与解决问题的实力。 情景教学策略：通过生活呈现情境、实物演示情境、画面再现情境、音响渲染情境、角 色扮演情境、语言描绘情境等方式，增加学生对教学内容的感知、理解和

8、思索。 小组合作策略：通过有效的小组合作学习，培育学生合作探究意识和沟通沟通实力。 拓展延长策略：围绕单元主题、学科实践活动、校本课程、社会大课堂等资源设计学习 内容，拓展课外学习渠道，促进学生多学。 教学过程 （1 ）（一）、（二）、（三）整个教学环节用黑体四号字 （2）每个教学环节下面的依次号123.（ 1）、（ 2）、（ 3）（宋体小四号字） （3）每个重点环节写清晰【设计意图】（宋体小四号字） 板书设计（略） 教学反思（略） 小学“少教多学”课堂教学策略探讨成果集萃 威尼斯的小艇 （其次课时） 朝阳区其次试验小学xx校区 姓名 一、理论依据 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重点 六、教学难点 七、教学策略 八、教学过程 九、板书设计 十、教学反思 THANKS ! 致力为企业和个人供应合同协议，策划案安排书，学习课件等等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载，资料仅供参考 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页