2023年度《升》教学设计篇.docx

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1、 2023年度升*教学设计3篇升*优秀教学设计1 教学目标： 1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确精确的书写。 2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。 3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。 教学重点： 理解课文内容并能够熟悉7个会写的字，会写8个会写的字。 教学难点： 通过有感情朗读激发学生喜爱祖国的思想感情。 课前预备： 生字卡片、录音机、挂图。 教学流程： 第一课时 一、录音导入：2分 播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？ 看一看文中的小朋友是怎么做的？ 二、初读课文6分 1、借助拼音来正确的读课文。 2、边读边

2、画出要求认和要求写的字，在读这些字时要留意读音。 预设：有些学生在读时字与音对比不精确。 解决方法：要求学生来指读。 3、指着这些字给你的同桌读一读。 4、只看汉字不看拼音读一读，不熟悉的字看一看拼音。 预设：学生们会照旧照着拼音读。 解决方法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。 三、再读课文理解课文内容。5分 读课文，说一说你读懂了什么？ 预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。 解决方法：教师引导，你能试着说一说与*有关的内容吗？ 四、精读课文，感悟课文内容。10分 1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？ 2、在小组内熟读这几句话。 预

3、设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。 解决方法：由小组长布置一个同学读一句。 3、把你读的那一句读给你们的同学听。 预设：在小组有些同学读的不够精确。 解决方法：要求小组成员要指出同学们读的缺乏的地方并赐予改正。 4、感悟课文内容。 （1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？ （2）找出来在你们组内读一读。 （3）谁能有感情的把这句读一读。 预设：由于学生的这种经受少，读的不够有感情。 解决方法：教师范读。 教师总结：是啊，*是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今日的我们是幸福的一代，在*下健壮成长，我们为此而骄傲。 五、有感情朗读全文。5分 1、找出你喜爱的一句有感情的读一读（在小

4、组内练读） 2、指名读一读。 六、背诵课文。7分 1、把你喜爱的那句话试着背一背。 2、试着背一背全文。 七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分 其次课时 一、回忆儿歌内容：5分 背诵这首儿歌。 二、学习生字。35分 1、学习会认的字。 出示生字卡片读一读。 嬉戏：找朋友。 明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来稳固要求认的字。 2、学习会写的字。 （1）开火车读一读这些字。 （2）说一说你能用什么方法记住这些字。 （3）用“我们”“*”各造一个句子。 预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。 解决方法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。 3、指导书写。 国：指导要

5、先写完里面的“玉”再封口。 我：要教师范写，重点指导笔顺。 歌：指导字的间架构造，左右大小要相等。 升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。 4、学生独立书写，教师指导。 预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。 解决方法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观看并把握写字的规律。 升*优秀教学设计2 课前预备 1.制作课件。(教师) 2.制作生字、词语卡片。(教师) 3.搜集*学问资料。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放学校里升*的视频。 师：同学们，认真观看，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在

6、学校的操场上，小朋友们在升*，大家立正，向*敬礼。) 2.小朋友们，我们学校升*的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升*的时候，我听到了*声，我们排着整齐的队伍，立正向*敬礼。) 3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要进行庄重的升旗仪式，你还记得升*的情景吗?今日我们就来学习升*。 4.板书课文题目。教师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右构造的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升*”! 5.理解课题。教师讲解“升*”就是把*高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳马上升起的时候，

7、*叔叔都要在*广场上升起*，我们的*和太阳一同升起。 6.齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活泼气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，留意自己不熟悉的生字的读音。 2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音认真轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4.指名分句开

8、火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5.自由读课文，读通句子，读出感情。 6.请同学当小教师带着大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，到达读准字音、读通句子的目的。教师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1.仔细地读一读诗歌的第一句，思索：我们的*是什么样子呢? 2.熟悉“*”。 (1)这就是我们*的*，(出示词卡：*)请同学们一起读一读这个词。(课件出示*)同学们，请认真观看我们的*，看看有什么发觉。 (2)说说自己是

9、怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3.学习“*”。 (1)师：其实呀，“*”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(*)出示词卡：*。 (2)相机学习“五”“红”。 熟悉新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4.小结：我们的*是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。*上面大的五角星代表*，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在*的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越富强，越来越富强了。 5.创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上*体育健儿获得金牌后升起*的情景吧! (播放视频) 师：奥运会上，我国运发动获得金牌，看到*升起时

10、，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的? 小结：是呀!多么让人骄傲啊!*代表着国家，它每一次升起，都让我们感动不已。 谁能把这句话读一读?表达出骄傲、感动的心情。 (二)学习其次句。 师：升*的时候，我们还会听到什么? 1.出示其次句：*声中，缓缓升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮忙我们识记生字。) 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

11、 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。 2.播放*，全体起立跟唱*，引导学生感受*的雄壮与激扬。 3.指导朗读。 (1)理解“缓缓”。同学们回忆下，*升起来时的速度是快是慢? 小结：是呀，*是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的*声中，*渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧! 指名读，男女生赛读。 4.齐读前两句。 (三)学习第三句。 过渡：快看，*升起来了。 齐读。 1.出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。 2.学习生字“么”“美”“丽”。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。 美：下面的“大”是个人形。在古代，人

12、们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。 3.练习用“漂亮”说一句话。 4.指导朗读。 5.说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 漂亮 多么漂亮 好听 多么好听 高大 多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗? (四)学习第四句。 1.引读：升*的时候，我们小朋友应当怎么做呢?(出示：向着*，我们立正。) 2.学习生字“立”“正”。 立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”

13、的方法来记“立”。叙述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。 3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。 4.指导朗读。 师：“立正”是一个很严厉的动作，升*，我们“立正”，表示对“*”的敬重。谁情愿来读一读这句话? 指名读，齐读。 (五)学习第五句。 师：我们望着艳丽的*，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要“望着*，我们敬礼”。 1.出示第五句：“望着*，我们敬礼。” 2.指导学生观看课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。 小结方法：学会看课文插

14、图，也可以帮忙我们理解诗歌的内容。 3.升*时，我们少先队员应当怎么做呢?谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢? 4.指导朗读第五句。 师：向*敬礼，表示小朋友们敬重*、喜爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华喜爱*之情。 1.让我们怀着对*发自内心的敬重、喜爱之情来参观北京*前的升旗仪式。(多媒体演示北京*前升旗仪式。) 2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以稳固更多的生字、词。学生在阅读过程中进展随文识字，对于阅读中消失的生字，要单独拿出来，让学生

15、看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的熟悉、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，标准书写 1.出示要求会写的字：中、五。 2.指导书写“中”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最终一笔横在横中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，教师巡回指导。 (5)投影展现，师生评议。 3.指导书写“五”。

16、(1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，观看怎么写字才好看，培育学生自学的力量和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，到达“能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延长 1.总结：*是我们国家的象征，今日的我们是幸福的一代，在*下健壮成长，我们为此骄傲。盼望同学们爱惜*，敬重*，为祖国的明天更加富强而努力。 2.是啊，*如此漂

17、亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱*真漂亮，来表达我们对祖国的喜爱! 设计意图：在学生通过朗读课文表达对*的喜爱后，引导学生了解*的象征意义，从而产生敬重*、爱惜*的意识，通过学唱歌曲，升华这种喜爱、崇敬之情，到达教育教学的效果。 其次课时 一、复习检查，引入新课 1.复习词语： * * * * 升起 多么漂亮 立正 2.过渡：同学们对词语把握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3.齐读课题。 4.指名朗读课文。 设计意图：复习稳固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写，练习写字 1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2.回

18、忆写字的方法。 一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。 二写：仔细描红，临写，先描再写。 三对比：认真与例字进展对比，与同桌相互评议。 3.指导书写“立”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点： “立”的“丶”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得均匀，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，教师巡察。 (4)同桌相互评议。 (5)全班沟通，教师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。 4.指导书写“正”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教

19、师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要*稳。不偏不歪斜才是“正”。 设计意图：连续完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。 三、指导背诵，深入理解 1.采纳各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗读，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2.方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答

20、下列问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 师：什么旗帜是我们的*?*怎样升起?*升起来是什么样子的?升*时，我们应当怎样做? 师生合作背诵。 (2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 师：认真观看课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进展背诵，提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展现的画面，全班齐声背诵。 (3)深入情境，表演背诵。 想象你现在正在参与学校的升*仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背

21、诵诗歌，还把握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。 设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，仔细钻研教材，依据课文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地学好语文，提高他们的语文综合素养。 四、说话训练，拓展延长 1.说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄重的*，你肯定有很多话想对*说，那就说

22、说吧! (课件出示：*_) 2.画一画。 画一幅“升*”的图画，或者简洁一点儿把我们的*画下来。 设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达力量，为学生供应语文综合实践的时机。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。 板书设计 升* 喜爱祖国 教学反思 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培育语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升*视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升*时那庄重的时刻，调动了学生的积极性。 教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文

23、插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生把握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们*高高升起时人们感动和骄傲的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进展朗读。 升*优秀教学设计3 教学目标 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，熟悉“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口”。 3、了解*，懂得敬重*，喜爱*。 教学难点 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

24、2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 3在读中理解*的含义，激发学生敬重*，喜爱*的情感。 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应当怎样做呢?现在让我们一起来学习。 (二)初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 (1)小组内沟通。 (2)小组代表发言，汇总资料。 (3)教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。(课件出示*) 2、自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

25、(三)朗读感悟，激*感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗? 3、情境诵读。出示*和*课件，学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 (四)小组合作，欢乐识字 1、熟悉新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 5、齐读本课生字词组(课件出示)。 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 (五)联系生活，拓展延长 说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，

26、也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 (六)教师总结 这节课你学得快乐吗?你有哪些收获? 教学反思 我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学其次句时，播放3段升*的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把*在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价教师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对*和祖国的敬重和喜爱，*声再次响起，全体同学背诵全文，情感到达顶峰,学生兴味盎然。 升*优秀教学设计3

27、篇扩展阅读 升*优秀教学设计3篇（扩展1） 升*教学设计5篇 升*教学设计1 一、教材分析 升*是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关学问。诗歌短小精悍，有表达，有描写，有抒情，凝练地传达了*的学问，形象地表达了爱国的情感。 二、教学理念 课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必需充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培育语感。因此，在教学中我主要表达以学生为主，

28、以读为主，在读中了解*，喜爱*。 三、教学目标 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，熟悉“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口”。 3、了解*，懂得敬重*，喜爱*。 四、教学重、难点 重点： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点： 在读中理解*的含义，激发学生敬重*，喜爱*的情感 五、教具预备 1、课前布置学生收集有关*的资料 2、生字卡片，升*的录像 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入

29、师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动？谁来说说升*时的情景？那么，升*时，我们小朋友应当怎样做呢？现在让我们一起来学习。 （二）初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 （1）小组内沟通 （2）小组代表发言，汇总资料 （3）教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。 2、自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 （三）朗读感悟，激*感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有

30、不懂的地方吗？ 3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 （四）小组合作，欢乐识字 1、熟悉新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 （五）联系生活，拓展延长 说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 （六）教师总结 这节课你学得快乐吗？你有哪些收获？ 升*教学设计2 教学目标 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，

31、使学生乐读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉 字，熟悉“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、” 3、了解*，懂得敬重*，喜爱*。 教学难点 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 3在读中理解*的含义，激发学生敬重*，喜爱*的情感。 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应当怎样做呢?现在让我们一起来学习。 (二)初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 (1)小

32、组内沟通 (2)小组代表发言，汇总资料 (3)教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。(课件出示*) 2、自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 (三)朗读感悟，激*感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗? 3、情境诵读。出示*和*课件，学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 (四)小组合作，欢乐识字 1、熟悉新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，

33、猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 5、齐读本课生字词组(课件出示) (五)联系生活，拓展延长 说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 (六)教师总结 这节课你学得快乐吗?你有哪些收获? 教学反思 我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学其次句时，播放3段升*的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把*在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经受，让他们通过自

34、己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价教师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对*和祖国的敬重和喜爱，*声再次响起，全体同学背诵全文，情感到达顶峰,学生兴味盎然。 升*教学设计3 教学要求： 1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，熟悉4个字及一种新笔画 3、让学生感受升*是一种庄重的仪式，激发学生敬重*，喜爱祖国的思想感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。同时熟悉“*”“升”几个字 二、初读指导 1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音 2、再听录音，要求看着课文，听清晰每个字的读音 3、学生自由读课文

35、，不熟悉的字看看拼音多读几遍。 4、检查自学状况。 （1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读 （2）指名分句读课文 （3）齐读全文，说说你发觉了什么。 三、指导书写： 升、国、我、们、中 1、记忆字形 2、指导在田字格里书写，重点提示“升”的“两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区分。 3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1、听写：生、国、我、们、中 2、指名朗读课文 二、精读训练 1、指导看图，引读第一句 （1）什么是我们的*？ （2）出示句子，指名读 （3）叙述，指导学生用傲慢、骄傲的语气读第一句。 2、指导看图，引读其次句 （1）看艳丽的*升起来了，你知道

36、它是怎么升起来的吗？ （2）出示句子。 （3）课件演示升* （4）指导读出骄傲、崇敬之情。 3、指导看图，引读第三句 （1）升*时，我们少先队员应当怎样做？ （2）出示句子，在生活中你喜爱用“您”称呼哪些人？ （3）指导朗读第三句，读出对*的崇敬喜爱之情。 （4）学生表演读第三句，评价。 （5）齐读4、有感情地朗读全文 三、指导背诵 1、看图引背。 2、学生看图自由背诵 3、句子接龙背 4、边背诵边表演 四、看图，启发想象 听到雄壮响亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着*飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？ 五、指导写字： 起、立、正、向 1、记忆字形 （1）说说你有什么方

37、法记住这些字，有哪个字需要别人帮助。 （2）书写这些字时，你想提示小朋友们什么？ 2、指导在田字格里写字 （1）观看生字在田字格中的位置 （2）教师范写 六、作业 回家向长辈介绍升*时的情景，要求边说边表演。 课后小结： 利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易消失“们”当“门”用，用生字组词是难点。 升*教学设计4 教学目标 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉 字，熟悉“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、” 3、了解*，懂得敬重*，喜爱*。 教学难点 1、能用

38、一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 3在读中理解*的含义，激发学生敬重*，喜爱*的情感。 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应当怎样做呢?现在让我们一起来学习。 (二)初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 (1)小组内沟通 (2)小组代表发言，汇总资料 (3)教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。(课件出示*) 2、自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车

39、”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 (三)朗读感悟，激*感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗? 3、情境诵读。出示*和*课件，学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 (四)小组合作，欢乐识字 1、熟悉新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 5、齐读本课生字词组(课件出示) 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 (五)联系生活，拓展延长 说说你在什么时

40、候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 (六)教师总结 这节课你学得快乐吗?你有哪些收获? 教学反思 我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学其次句时，播放3段升*的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把*在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价教师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对*和祖国的敬重和喜爱，*声再次响起，全体同学背诵全文，情感到达顶峰,学生兴味盎然。 升*教学设计5 一、教学目标： 1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确精确的书写。 2、理解课