2023年度八2023年级语文教学工作总结.docx

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1、 2023年度八年级语文教学工作总结（完整文档） 篇一：八年级语文(上册)教学工作总结 八年级语文(上册)教学工作总结 本期我担当八年级两个班的语文,回忆本学期以来的工作状况,感慨良多,不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有很多话想说,却又不知从何说开去。现就本学期本人的教学工作总结如下: 1.教学态度自认为还是挺不错的,每篇课文不能说总是阅读上五六遍,但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思索以到达让学生思索并思有所获的地步。在课堂上经常是走到学生当中去,尤其是学生在争论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生

2、读的同时,自己经常是先示范读一遍,以至于有的学生说:“教师这篇文章似乎就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。 2.在教学中较注意学生力量的培育。本册书单元教学的性质很强,每单元都有一个相关的主题,比方谈论文单元、小说单元、说明文单元?因此在教学中就注意让学生把握各个学问点,并以每篇课文作为范例进展教学,一些有针对性的题目让他们绽开争论,让学生有意识思索,有兴趣思索。在教学的过程也注意学生的实践活动,指导学生主动猎取学问,科学地训练,全面提高语文的力量。每堂课都会依据学生实际状况细心备好学生,知道学生喜爱课外的学问,于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事,让学生起

3、来复述,并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启发。这样既熬炼自己的朗读水平,也让学生从小故事当中学到一点做人的道理,还可以熬炼学生听课的力量和概括的力量。课文的迁移积存也是本学期很留意做的一件事,每课都会向课外或生活延长,作业设计也留意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。” 重视创设语文学习的环境。 3.作文教学也贴近生活实际,富有生活气息,命题敏捷,形式也多样化了。比方本学期学校开展了军训和运动会,因此本学期就有两次 作文有关这方面的,因是学生亲眼所见的,写作中就多了几分真实性和真实的情感,作

4、文水准也提高了很多。周记就让学生多写随笔,读书笔记,做些摘抄,写一写读后感,有时还有意识将课堂延长让学生写在周记上。还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了肯定的提高.。 作业的布置和批改也有所区分,因人而异,照看到不同学生的特点。比方周记我让作文水平中下的同学就摘抄,而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事,或在摘抄的根底上写出相对应的感受想。而作文也有区分,一些有力量的作文字数就要求600字以上,而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一局部可以只同学做第一、二局部,一局部同学则需全部完成。 4.留意抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念。由于本地

5、区学生受方言的影响,对语文的学生有肯定的局限性,对待语文科目较不重视,要让学生树立信念,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。固然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,究竟他们也是班级中的一员,在学习中也有举足轻重的作用。由于我们的理论中有一句:“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。 5.积极地参加学校的教研活动,这学期预备了一节公开课,历时半月,虽然个中味道无人知晓,但能积极参加这种有意义的教研活动,我还是感到很快乐。同时也听了不少其他教师的课,感觉收获颇多. 6.虽然做了很多的努力,但学生的学习成绩似乎进步不明显。本班学生比拟好动,

6、课堂上话较多,真正听进去课的人比拟少,所以消失了两级分化的现象,优秀率较高,但不及格率也高。这也是我教学中比拟困惑的。但我也会比拟积极的去面对,去改良教学方式方法。找到自己的缺乏之处。 以上就是我这学期的总结,是真实且发自内心的心声。我期盼下期学生会有更大的进步.自己以后也会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。 八年级语文上学期教学工作总结 寒假的脚步近了。值此之际，回忆一学期的教学工作，感慨颇多。虽然经过师生努力取得了一点成绩，但也有诸多缺乏。现将本学期教学工作总结如下： 首先，我积极仔细学习了新的课程理念，努力实现把学生变为学习的仆人这一目标，力求把学习主动权交给学生，尽量留给学

7、生阅读与活动的空间，大胆鼓舞学生质疑问难。在教学过程中，积极实践新课程理念，努力提高课堂教学效率与效果。 其次，仔细备好每一节课，上好每一节课。由于这是提高语文教学质量的关键。为此，备课时我仔细钻研了教材，翻阅资料，把握教材重难点； 同时，充分利用网络资源，并在下载的网络资源的根底上进展整合。上课时从课文特点动身，从学生实际动身，充分利用多媒体，以激发学生的学习积极性；并引导学生在深入理解课文内容的根底上做好课堂笔记，以便过后温故而知新。上作文课时，尽可能地选取学生熟识的话题；搜集整理好相关资料，展现给学生学习品尝；然后引导学生列提纲，拟写开头与结尾，打草稿和修改草稿。 再其次，在教学中始终如

8、一地遵循多表扬少批判的鼓舞性教学原则：留意发觉学生的亮点，并适时加以鼓励，以提高学生的学习兴趣与自信念。如有的学生贪玩，学习习惯不好，成绩不抱负，但他背诵课文力量强，我就在课堂上多让他背诵课文，让他在背诵中享受胜利的喜悦，以此激发他学习语文的兴趣。 最终，高度重视了批改与辅导。假如学生不做作业，准时了解状况，急躁教育，让学生改掉缺点，养成按时完成作业的良好习惯； 细心批改作业，对于作业中消失的共性问题，进展集中讲解；针对学生作业的个别状况，适时进展个别辅导；有的学生思想上有问题，就进展沟通，急躁地做思想转化工作。 语文教学质量的提高需要长期努力，可是存在的问题比拟多，所以今后的教学是任重而道远

9、。 很多学生语文根底还比拟差，主动学习的习惯非常缺乏。另外，在实践新课程理念的过程中，放得不开，详细表现在：学生的思维没有翻开，往往不敢发言也不擅长发言，往往消失为难的局面； 而教师 对于消失的僵局往往不能沉着面对，总担忧课堂任务不能完成，于是越俎代庖、包办代替。这些问题还有待在今后的教育教学工作中努力解决。 八年级上学期语文教学总结 这一学期在紧急匆忙中快要完毕了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐

10、步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及

11、擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内

12、，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。 学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并

13、猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意

14、书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努

15、力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”； 扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）

16、每天都写；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有 篇二：20232023学年度第一学期初二语文教学工作总结 20232023学年度第一学期初二语文教学工作总结 20232023学年度第一学期初二语文教学工作总结 强化语言力量，提升文学素养 本学期，我担当初二1班和初二8班两个班级的语文教学工作，现将本学期的工作 总结如下： 一、本学期教学工作的主要做法 1.关注每一个孩子的进步和提高。课堂上，关注每一个孩子的学习习惯和学习状 态，鼓舞孩子，尽可能让更多的孩子参加到课堂活动中

17、来。 2.注意自学和互助的相结合。让孩子在自习时间和课堂自主时间充分进展预习和 自主学习。课堂上注意互助合作学习探究，发挥优秀孩子的典范引领作用，做到共同 进步、共同提高。 3.注意课堂教学实效。细心分析学情，了解孩子的力量和学问把握状况，课堂教学做 到重点难点突出，针对性强。 4.注意学习方法引导。在学习过程中，注意引领孩子总结一些规律和方法性的学问。 5.仔细做好常规工作。积极、仔细备好每一节课，上好每一节课，用好多媒体教学技 术。 6.减轻孩子课业负担。充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻孩子的课业负担，没 有自习的时候不布置课后作业。 7.充分发挥语文笔记本在整理和积存中的有效作用，

18、把日常学习中的重难点和方法技 巧进展归纳整理，形成珍贵的学习资料。 8.仔细学习，不断提高教学水平。教学中积极进展听评课学习，学习教研组内教师们 先进的教育、教学理论，探究适合自己的教育教学方式。 二、下学期工作需要改良和加强的地方 1.加强写作练习。以周记本为载体，依据训练重点，利用晚自习、练字时间、课 堂进展片段训练，并进展重点指导。 2.课堂上注意加强对学生的阅读力量训练和口语表达训练，给学生供应更多的阅 读时机和展现自我的时机，以提高学生的阅读力量和表达力量。 3.强化书法练习。注意实效，不定期抽查个别书写差的同学的练习进展面批指导 。 4.发挥大作文的引导作用。重视每次大作文的示范作

19、用，批改好每一次大作文， 强化孩子的写作技巧的引导，从质上提高孩子的写作水平。 5.开展读书活动。利用好图书角、主题阅读丛书等资源，加强课外阅读训练，摘 抄阅读笔记，开展读书沟通展现等活动，丰富学问，培育语文素养。 6.做好个别辅导、差生转化工作，对这局部同学安排固定任务，进展有规划的辅 导。 篇三：八年级语文下册教学工作总结 八年级语文下册教学工作总结 本学期工作马上完毕，我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。在教育处的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了肯定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够根据规划完成教学工作，备课准时，作业量适中，批改指导准时

20、详细。依据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，准时进展教学反思。 课堂教学中，能够敬重学生，营造民主公平的课堂气氛。本学期教材，除文言文外，大局部课文由学生依据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学力量有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的兴趣。学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积存，增加了阅读，把握了肯定的阅读方法。固然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。 在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的思索和积极的实践，也通过自身的经受深深的

21、感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。众所周知，学生语文力量的培育在很大程度上是靠阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思索探究的课才是胜利的高效的，“学而不思则罔”，学生假如 不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。由于，教师在教学之前，学生在阅读课文时，思想上往往是困惑迷茫的，经常不

22、知道作品好在何处，应当学习借鉴什么，即使间或有一些美的感受体验，也是凭直觉，无法用言语加以表达，处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨，而教师有效的引领学生领悟文章主旨，真正让学生在心灵上触动、在阅读理解力量上提高，靠的不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的、具有启发性的和探究性的提问，及师生之间、生生之间的争论沟通。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波澜，调动其学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。然而，语文阅读教学中还存在着大量的无效提问现象，如：“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生答复，外表上来看，学生兴致勃发，心情昂扬

23、，课堂气氛热闹，实际上，这样的提问特别简洁，没有多少思索的余地，对促进学生思索，引导学生关注课文是没有好处的。 那么，如何增加课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于浅薄，没有思索的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣； 太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而简单挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或争论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面对全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准”的束缚，让答案具有多

24、维性，力争引起发散思维，培育学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培育学生生成问题的力量。教师要敬重学生的熟悉，把学生推向主体，许多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发觉问题； 当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进展筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。第六，提高学生的问题意识，并鼓舞学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率； 提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。