2023年新高考改革方案及政策解读通用5篇.docx

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1、 2023新高考改革方案及政策解读通用5篇 新高考综合改革的主要内容之一就是进一步深化一般高中学业水平考试改革。坚持根底性，突出选择性，包括考试科目、考试内容、考试对象、考试安排、考试组织、成绩呈现等方面都做了重大改革，不再用ABCD等级划分，而是分为合格性考试和选择性考试。 1、一般高中学业水平考试是什么？ 一般高中学业水平考试是依据国家一般高中课程标准和教育部考试规定，由省级教育行政部门组织实施的国家考试，主要衡量学生到达国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。 一般高中学业水平考试分为合格性考试（以下简称合格考）和选择性考试（以下简称选择考）。合格考成绩是一般高中学生毕

2、业认定的主要依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一；选择考成绩计入一般高校统一考试招生录用的考生高考总成绩，作为一般高校招生录用的重要依据。 2、完善和强化一般高中学业水平考试制度的目的是什么？ 一是促进学生全面进展。引导学生仔细学习每一门课程，避开严峻偏科现象，全面提高综合素养。二是促进学生共性进展。计入考生总成绩的选择考科目，学生须依据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及一般高中办学条件，扬长避短选择。三是促进高中教育质量提升。通过一般高中学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。四是促进高校科学选才。高校可以针对专业人才培育需要，通过合理设置招生录

3、用科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。 3、合格考的考试对象是哪些？ 一般高中在校生均须参与合格性考试，考试科目成绩全部合格者，颁发一般高中毕业证书。高中阶段其他学校在校生，符合报考条件的可直接报名参与全国统一高考和选择性考试。 4、合格考如何组织考试？ 语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术10门合格性考试科目，均采纳闭卷笔试形式，由省招生考试中心统一组织实施。通用技术、音乐、美术、体育与安康4门科目，由各市（地）教育行政部门依据课程规划安排在相应课程完毕后进展。通用技术、艺术、体育与安康等考试命题、组织方式、评分标准，以及物理、化学、生物学试验操作测试命题、评分

4、标准，由省级统一安排制定，市级详细组织实施。全省统一组织的合格性考试分散在高中三年中，原则上安排在相应课程完毕后的学期末进展。高一学生参与考试的科目原则上不超过4科。 5、合格考成绩如何呈现和运用？ 全省统一组织的合格考每门科目总分值均为100分，考试成绩以“合格/不合格”呈现。合格考是一般高中学生毕业认定的主要依据，也是绿色作文网高职院校招收高中毕业生的依据之一。合格考成绩纳入学生综合素养档案，同时也是一般高中学校课程治理和教学质量监测的重要参考依据。 6、考生如何确定选择考科目？ 考生要科学合理确定选考科目。第一，考生可依据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，根据对各科的喜好程度进展选择。

5、其次，考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进展选择。第三，考生可依据所在高中的办学条件、特色优势等进展选择。 7、选择考科目什么时候确定？ 选择考科目由学生在高一年级下学期选择，高考报名前都可以更换所选择的科目，在高考报名时最终确定。但在实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，有时成绩还会临时下滑，这属于正常现象。二是选科后，各学科就开头学习所选科目选择性必修内容，假如一段时间后再更换学科，已经进展的课程很难补上。因此，建议学生选科时要综合考虑各种因素，征求家长、教师的意见，科学选择，尽量避开更换学科。 8、等级赋分的优点是什么？ 一是能够较好

6、解决高校招生录用时，再选科目之间分数不等值、学生选考科目不同、分数不能直接相加的问题。二是能够保持考生每门学科成绩排名挨次不变，确保成绩转换的公正公正。三是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满意高校人才选拔需要。 9、合格考和选择考的区分是什么？ 合格考与选择考主要有以下五个方面的区分：一是考试目的不同。合格考是一般高中学生毕业认定的主要依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一。选择考成绩计入一般高校统一考试招生录用的考生高考总成绩，作为一般高校招生录用的重要依据。二是考试科目不同。合格考掩盖国家一般高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的全部科目。选择考是学生依据自身兴

7、趣、志向、优势和高等学校招生要求以及一般高中办学条件，在“物理、历史”中必选1个科目、在“思想政治、地理、化学、生物学”中自选2个科目，共计3个科目组成考试科目。三是考试范围不同。合格考范围为各学科课程标精确定的必修内容；选择考范围为各学科课程标精确定的必修和选择性必修内容。四是成绩呈现不同。合格考科目成绩分为“合格/不合格”。选择考中，首选科目成绩以原始成绩呈现，再选科目成绩以等级转换分形式呈现。五是考试时间和考试时机不同。全省统一组织的合格性考试分散在高中三年中，原则上安排在相应课程完毕后的学期末进展。未合格的科目可以连续报名。我省选择考从2025年开头实施，详细内容和安排以陕西省公布的官

8、方文件为准。 2023新高考改革方案及政策解读 篇二 2023年国务院和教育部先后印发了国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见和教育部关于一般高中学业水平考试的实施意见两个文件，拉开了中国高考招生改革的序幕。2023至2023年，先后有21个省份已启动新高考改革。陕西省新高考综合改革将于2023年秋季启动，2023年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参与新高考。神木中学积极响应新高考政策，快速成立了以校长为组长的新高考实施领导小组，出台了神木中学关于进一步加强高考综合改革根底保障条件的实施方案，同时组织教师进展多轮新高考培训，充分理解新高考政策及选课走班的教学形式，通过各种渠道收集整理与

9、新高考相关的内容为广阔师生及家长供应参考。 1、高考综合改革的主要内容是什么？ 高考综合改革是对高考招生制度的整体设计，是一次综合、系统、全面的改革，主要包括四个方面内容：一是深化一般高中学业水平考试改革，坚持根底性，突出选择性，主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等。二是深化全国统一高考改革，主要包括考试科目、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改良招生录用方式等。三是深化高职院校分类招生考试改革，主要包括：高职院校单独招生、职业教育春季高考。四是深化一般高中学生综合素养评价改革，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有共性的进展。陕西省从2023年秋季入学的

10、高中一年级开头启动，2025年正式实施新的考试招生制度。从2025年开头，一般高校统一考试招生录用将建立依据统一高考和一般高中学业水平考试成绩、参考综合素养评价的新机制，简称“两依据、一参考”。 2、陕西省将实行哪种选课模式？ 陕西省将采纳“3+1+2”的选课模式，即：3（语文、数学、外语必选）+1(物理、历史选其中1科）+2（化学、生物、思治、地理选其中2科）。科目选择理论上有12种组合，考生须依据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及一般高中办学条件选择，详细组合如下： 序号 物理组合 序号 历史组合 1 物理、化学、生物 7 历史、政治、地理 2 物理、化学、政治 8 历史、政治、化

11、学 3 物理、化学、地理 9 历史、政治、生物 4 物理、生物、地理 10 历史、地理、生物 5 物理、生物、政治 11 历史、地理、化学 6 物理、政治、地理 12 历史、生物、化学 3、一般高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区分？ “3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区分。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既表达了物理、历史学科的根底性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注意学生的全面进展和综合素养的提升。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可依据个人爱好、兴趣、特长，拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择

12、，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参与全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，全部考生的考试试卷完全全都。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。 4、为什么要在物理或历史中选1门在其余4门中选2门？ 根据“3+1+2”选考模式规定，考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时，应在历史和物理2门首选科目中选择1科，在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2科。这样设置的主要考虑：

13、一是表达人才培育需要。高校、一般高中和学科专家普遍认为，在高校人才培育中，物理是自然科学类专业的根底性学科，历史是人文社会科学类专业的根底性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他穿插学科专业的重要根底。因此，将这两个科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实根底，有利于高校相关专业对学生的培育。二是符合一般高中教育教学实际。将物理和历史作为考生首选的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效连接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学连续深造奠定坚实的专业根底。三是有利于学生多样化成长进展。学生可从4门

14、再选科目中选择2门参与选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分表达了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育进展规律和人才成长规律，为学生成长成才供应更多时机。 5、高考总成绩是如何组成的？ 考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3门选择性考试科目成绩组成。其中，统一高考的语文、数学、外语3个科目，每科总分值均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。在高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史2门首选科目中所选择的1门科目，以原始成绩计入考生总成绩；在思想政治、地

15、理、化学、生物学4门再选科目中所选择的2门科目，每科总分值均为100分，以等级赋分转换成绩计入考生高考总成绩。 6、为什么物理和历史按原始成绩计入考生总成绩？ 在录用时选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录用。因此，选择物理（或历史）的考生将使用同一物理（或历史）试卷，考试群体一样，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总成绩。 7、为什么政治、地理、化学、生物学考成绩要实行等级赋分？ 首选科目一样的考生，可以在思想政治、地理、化学、生物科目中，依据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求，选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原

16、始分不具有可比性。如：考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在全部选考思想政治考生的第100位，考生乙排在全部选考化学考生的第1000位。若简洁将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进展比拟，既不科学也不公正。因此，需要将不同科目的原始分根据肯定规章通过转换得到等级分（转换后考生选考科目成绩排队挨次不变），以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。 8、全国统一高考和选择考的主要区分是什么？ 一是考试科目不同。全国统一考试科目为语文、数学、外语3个学科，不分文理科。选择考科目是物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6个学科。 二是命题主体不同。全国统一考试科目均由教育部考

17、试中心统一命题。选择考科目由我省组织命题。 三是考试时间不同。全国统一考试中的数学和外语科目考试时间是120分钟，语文科目考试时间是150分钟。选择考一般由本省组织，每科考试时间届时以本省公布的官方文件为准。 四是科目分值不同。全国统一考试科目每科分值为150分。选择考科目每科分值为100分。 2023新高考改革方案及政策解读 篇三 考试招生录用篇 1、国务院办公厅关于新时代推动一般高中育人方式改革的指导意见提出要完善考试和招生制度，详细内容是什么？ 在总结高考综合改革试点阅历的根底上，指导意见分别对加强和改良考试、命题与招生等工作提出了要求。一是标准学业水平考试。高校招生录用所需学业水平考试

18、科目实行选择性考试，考试内容为必修和选择性必修内容，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革。明确提出在实施一般高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题要以国家一般高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效连接。同时，还从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题力量建立等方面对改良命题工作提出了详细要求。三是稳步推动高校招生改革。强调要加强高等学校招生工作力量建立，不断提高招生录用工作科学化专业化水平。高等学校要依据人才培育目标和专业学习根本需要，结合实施高考综合改革省份学生选考状况，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素养评价

19、作为招生录用的重要参考。 2、陕西省人民政府办公厅关于新时代推动一般高中育人方式改革的实施意见关于完善考试招生制度改革的内容是什么？ 高等学校要根据国家要求将综合素养评价作为招生录用的重要参考，并充分考虑城乡差异和不同群体学生特点，制定高中学生综合素养评价使用方法，进一步健全分类考试、综合评价、多元录用的招生气制。一般高中学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素养评价结果的招生录用模式，落实优质一般高中招生指标安排到初中政策。公办民办一般高中要根据审批机关统一批准的招生规划、范围、标准和方式同步招生，不得无规划、超规划招生，不得提前招生，严禁违规跨区域招生。 3、该实施意见关于深化命题改革

20、的内容是什么？ 深化考试命题改革，要以一般高中课程标准和高校人才选拔要求为依据进展考试命题，突出核心价值、学科素养、关键力量、必备学问的考察。优化学业水平考试内容，创新试题形式，加强情境设计，注意联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，重点考察学生运用所学学问分析和解决问题的力量。加强省级命题力量建立，优化命题人员构造，加强命题培训，加快题库建立，建立命题评估制度，提高命题质量。各地要加强高考标准化考场建立，完善市级组织实施考试科目的根底条件，健全各项保障制度，满意高考综合改革的要求。 4、教育部一般高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）针对哪些省市和学生？ 该指引从20

21、23年秋季入学的高一新生开头实行，适用于已经启动以及后续启动高考改革的省份，陕西省将从2023年秋季入学的高一新生开头实行。 5、该指引针对哪些高校实施？ 该文件下发对象中重点提到部属各高等学校、部省合建各高等学校，这两大类高校阵营几乎涵盖了国内全部高水平大学，也即意味着考生如不参照此指引选科，高考时将无缘考入清华北大等高水平大学。 6、高校招生专业选科详细有哪些特殊变化？ 指引列出高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比70。65%；56个要求必选化学，占比60。87%。更重要的是：针对理学、工学、农学、医学四大类本科专业，选科要求根本上都是必选物理、化学。相比以往选科要求，

22、物理、化学的权重有了特别大的提升。另外：法学类目下，公安学类、政治学类、马克思主义理论三个专业类，要求必选政治。新高考选科与志愿填报的院校、专业选择息息相关，特别重要。 7、根据该指引内容，纯文科可以报考哪些专业？ 从整体上来看，文科所能报考的专业比理科要少。但以下全部学科门类，纯文科考生均可报考（不完全统计，详细报考届时请参考正式文件）：1。经济学（经济学类、金融学类、政学类）；2。法学（专业门类下的全部专业）；3。教育学（除教育技术学外的全部专业）；4。文学（专业门类下的全部专业）；5。艺术学（专业门类下的全部专业）；6。哲学（专业门类下的全部专业）；7。历史学（除文物爱护技术外的全部专业

23、）；8。理学（包括地理科学类和心理学类的全部专业）；9。治理学（包括电子商务类、旅游治理类、公共治理类、工商治理类等）；10。医学（包括药事治理、护理学）。 2023新高考改革方案及政策解读 篇四 高中教育教学篇 1、为什么强调要加强学生进展指导？国务院办公厅关于新时代推动一般高中育人方式改革的指导意见对健全指导机制有什么要求？ 从高中学生的特点看，这个年龄段正处在从未成年走向成年、初步选择将来进展方向的特别阶段，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期；从课程改革和高考综合改革来看，学生在学习和考试方面面临更多的选择，都迫切需要有针对性地赐予指导。对此，指导意见明确提出要重点加强对学生抱负、心

24、理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮忙学生树立正确抱负信念、正确熟悉自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，切实提高学业规划和生涯规划力量。 指导意见从四个方面对健全指导机制提出了详细要求。一是各地要制定学生进展指导意见，指导学校建立学生进展指导制度，加强指导教师培训。二是一般高中学校要明确学生进展指导机构，建立专兼职相结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验实践等多种形式对学生进展指导。三是高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培育目标及就业方向等，为学生供应询问和帮忙。四是注意利用高校、科研机构、企业等各种社

25、会资源，拓宽指导渠道，推动构建学校、家庭、社会协同指导机制。 2、陕西省人民政府办公厅关于新时代推动一般高中育人方式改革的实施意见对加强学生指导，强化师资建立有什么详细要求？ 一是要健全指导机制。高度重视学生进展指导工作，构建学校、家庭、社会协同指导机制。一般高中学校要充分利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，建立专兼结合的指导教师队伍。把学生进展指导工作纳入学校三年课程规划，加强对学生抱负、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和将来进展方向等方面的自主选择力量。 二是要强化师资队伍。根据高考综合改革和选课走班教学需要，按国家要求尽快完成一般高中教职工

26、编制核定，在教师编制总量内建立编制周转池，保障教师的临时急需和阶段性用编需求，满意选课走班教学需求。完善一般高中绩效工资治理方法，充分考虑实施新高考选课走班和综合素养评价教师工作量的变化状况，在核定绩效工资总量时予以倾斜。进一步扩大一般高中用人自主权，畅通高层次人才聘请渠道，完善教师专业技术水平评价标准。加强专职思政课教师配备，推动建立思政课教师与其他学科教师沟通机制。 3、一般高中学生进展指导的主要内容是什么？ 一般高中对学生进展指导要结合国家育人理念及学校育人目标对学生抱负、学业、生活、心理、生涯规划等方面要求，进展渐进式、多角度、全方位的指导。详细内容包括： 一是抱负信念指导。帮忙学生形

27、成正确的世界观、人生观与价值观；培育学生主动担当的意识与社会责任感，提升道德品质与公民素养；引导学生树立抱负，坚持信仰，增加使命感，主动将个人进展与新时代中国社会需求及国家进展相结合。 二是生活指导。指导学生对所在学校进展全方位的了解，主动适应并融入高中阶段学习生活；培育学生珍爱生命、安康生活的意识，远离不良嗜好与恶习，学会自主安排和享受生活；培育面对危急、自然灾难等方面的安全意识、把握自救、逃命等生存技能。 三是心理指导。指导学生构建和谐的人际关系，保持良好的心情情感状态，提升良好的意志品质和挫折耐受力，有效降低心理困扰及其不良影响，养成健全心理品质与人格，形成清楚的自我认知。 四是学业指导

28、。指导学生了解高中课程设置、学科学问体系和学习力量要求，并能主动适应学业内容与学习方式的变化，确立明确的学习目标；培育良好的学习习惯和独立思索力量，激发学生的学习兴趣与内驱力，指导学生把握各学科学习策略与方法，提高学习效率与自主学习力量，提升学业水平；有效安排学习进度与时间安排，合理确定学习规划，科学规划高中学业进展进程；帮忙学生正确熟悉选课选科的意义，形成选课选科的意识，把握选择的技巧、策略，指导学生形成自主选择的力量，并能结合自身的学习优势和兴趣特长选课选科，为升学选择与就业进展做好预备；帮忙学生把握应对学习压力和考试压力的技能技巧，对于在学业上存在特别困难的学生供应有针对性的专业辅导。

29、五是生涯指导。引导学生通过生活体验、校园活动体验、综合实践课程体验、研学旅行体验、职业行业体验等进展自我认知，了解自己的兴趣特长、力量潜质倾向、共性特点等，认知外部环境并自觉与生涯进展进展主动链接；帮忙学生了解大学专业信息与社会职业需求，了解不同专业及职业的力量需求、进展前景、社会责任等，并结合自己兴趣、特长、共性等因素，合理规划学习、升学、就业以及将来人生进展目标及方向，初步建立生涯进展与规划的意识；指导学生学会在生活、学业与生涯等方面进展自主治理与决策的方法与策略，能够进展主动选择与自主决策，并勇于担当主动选择后所带来的责任与风险。 4、如何做好学生进展指导？ 一是建立学生进展指导制度。高

30、中学校依据国家及我省一般高中课程改革和高考综合改革的培育目标及学科育人要求，结合社会进展需求、职业进展态势、政策法规环境等外部需求，以及本学校进展愿景及学校育人目标等，从学生特点和终身进展需求等实际问题入手编制具有学校特色的、效劳于学校校情及生情的学生进展指导指南，建立科学适切、内涵丰富、持续贯穿的学生进展指导制度体系。 二是研发学生进展指导课程体系。开设学生进展指导校本必修及选修课程，实行课堂教学、主题讲座、案例研讨、模拟体验、辅导与训练等多种形式，面对全体、群体以及个体学生分别进展专业的指导、辅导与询问，为学生答疑解惑，对学生进展进展系统的规划指导。 三是发挥学科教学指导功能。充分挖掘各学

31、科教学中的指导要素，通过对学科核心素养目标、学科学问内容、对应专业、职业以及将来进展趋势等内容的整合，对学生进展各学科学习方法指导以及学习兴趣的激发，促使学生形成主动学习的内驱力。同时，挖掘学科及教材中涉及抱负、生活等方面的育人要素，充分发挥各学科协同育人功能，提升学生对将来人生的思索与规划力量。 四是统筹主题活动的指导作用。统筹各类主题教育活动，标准开展综合实践活动，协调开展职业岗位体验活动，积极开展大型校园活动，为学生供应资源，搭建平台，让学生探究自身的成长需求。鼓舞学生走出校园、走进社区、走向社会进展主动探究，丰富自身的阅历和体悟。同时，有条件的高中学校可与高校对接，邀请高校教师做学术报

32、告、辅导学生做工程讨论、开设大学先修课程、大学专业讲堂等。 五是结合综合素养评价，建立学生成长档案。结合陕西省高中学生综合素养评价要求，建立学生综合素养档案，依据学生进展指导要求，引导学生客观记录高中成长过程。有条件的学校可借助测评工具，对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等进展测评。 六是利用家庭教育渠道，开展学生进展指导。通过家委会、家长开放日、职场家进步课堂等多种方式，使家长了解学生进展指导工作的意义、内容、实施方法等，重视家庭教育对学生成长与进展的促进作用，引导家长积极参加到学生的成长过程中并在其中发挥重要的指导作用。 七是建立全员导师制，为学生成长供应共性化辅导。建立以专职教师为骨干

33、，校长、副校长、德育主任、教学主任、团委书记、班主任、学科教师共同参加，职场精英、优秀家长相互协作的指导教师队伍，逐步建立和完善学生进展导师制，为每位学生配备成长导师，在抱负、生活、学业、心理以及生涯规划等方面因材施教，供应有针对性的、共性化的指导。 2023新高考改革方案及政策解读 篇五 高中教育教学篇 1、深化课程教学改革是推动育人方式改革的关键，国务院办公厅关于新时代推动一般高中育人方式改革的指导意见在这方面提出了哪些新举措？ 2023年底，教育部公布了新修订的一般高中课程方案和语文等各学科课程标准（2023年版），目前已完成新教材的编写修订工作。为确保2023年前全面实施新课程、使用新

34、教材，深化课程教学改革，指导意见从三个方面提出了要求： 一是健全新课程实施机制。组织开展国家级示范性培训和校长教师全员培训，并通过实施中西部贫困地区新课程专项培训和遴选新课程培训基地校、新课程新教材实施示范区示范校等，切实加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度，着力提升新课程实施水平。 二是深化课堂教学改革。从转变教与学的方式、改良试验教学和提高作业设计质量等方面，大力推动课堂教学改革，积极探究基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，仔细开展好验证性试验和探究性试验教学，积极推广应用优秀教学成果，推动信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。 三是标准课程教学治理。针对一

35、些一般高中存在的开不齐开缺乏课程、压缩课时、抢赶教学进度、超课标教学、日常测试频繁和学生课业负担过重等突出问题，从加强课程实施监管、严格学分认定治理和强化教学常规治理等方面提出了详细要求，强化了市、县监管责任和学校主体责任，确保学校合理安排三年各学科课程，开齐开足体育与安康、艺术、综合实践活动和理化生试验等课程，并严格执行教学规划。 2、指导意见提出要有序推动选课走班，对此如何理解？ 新一轮一般高中课程改革和高考综合改革的最大特点是增加了学生学习的选择性，这符合因材施教原则，有利于促进学生全面而有共性的进展。同时，这也需要转变传统的教学组织方式，推动选课走班。由于我国一般高中教育进展区域、城乡

36、和校际差距较大，特殊是从高考综合改革试点状况来看，一些学校还存在校舍设施资源缺乏、师资紧急和教学组织治理不健全等问题，为此，实施选课走班既要依据学科人才培育规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，又要坚持实事求是，充分考虑各地各校的实际状况和办学差距，因地制宜、有序推动，不搞“一刀切”。 此外，指导意见还就如何构建标准有序、科学高效的选课走班运行机制，以及强化班级治理和加强集体主义教育等，提出了指导性意见。 3、为什么要实施选课走班？ 选课走班是学生在首选物理或历史中的一科后，需要在化学、生物学、思想政治、地理四个学科中再选两个科目，为了适应学生选择的课程不一样，而实行的一种上课方式。实

37、施选课走班教学是一般高中人才培育的必定要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在敬重学生共性差异、扩大学生学习自主选择权、满意不同潜质学生学习需要的重要举措，是因材施教、促进学生全面而有共性进展、提高教育教学质量的教学方式改革。 4、如何开展选课走班教学？ 一是严格执行国家公布的一般高中课程方案。开齐开足必修课程，制造条件开好选择性必修课程，积极开发精品选修课程，努力满意学生学习需要。学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考学科的课时。二是着力加强队伍建立。通过购置效劳、返聘优秀退休教师、探究“县管校聘”等多种措施，缓解局部学科教师构造性缺编问题。加强教师培训，加大对充裕学科教师

38、的转岗培训。三是着力改善办学条件。通过新改扩建局部高中、严格执行招生规划等措施，消退一般高中大班额。加强才智校园建立，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、治理、评价等治理活动智能化。四是着力加强选课指导。建立学生进展指导中心，指导学生进展合理选课。加强与学生家长的沟通沟通，共同指导学生合理选课，削减选课的盲目性和功利性。学校不得强制学生选课。五是着力完善治理制度。探究与选课走班教学相适应的学校教学治理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级治理制度。加强与选课走班教学相适应的教学治理和质量监控，仔细探究学校教育教学质量监测评价的科学方法。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的5篇2023新高考改革方案及政策解读，能够赐予您肯定的参考与启发，是虎知道的价值所在。