老师教学教案教师教学教案设计(八篇).docx

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1、 老师教学教案教师教学教案设计(八篇)教师教学教案 教师教学教案设计篇一 1、观看发觉物体的异同，尝试依据物体的不同特征对物体进展层级分类。 2、学习用简洁标记记录分类结果。 3、情愿在操作活动中动手动脑，乐于与同伴共享沟通分类方法与结果。 幼儿已学习多角度分类，学过简洁的记录方式。 物质预备： 创设“超市”情景、记录卡、实物投影仪等。 师：小维尼的“维尼超市”开张了，我们一起去看看超市里卖了哪些东西吧！ 提问： 1、超市里卖了哪些东西？ 2、这些东西应当怎么摆放会更好？说说你的想法。 4、你又会怎么记录你的分类方法？（引导幼儿用简洁标记记录分类方法。） 1、提出操作要求： 先选一种物品，看看

2、想想，按物品的什么特征分，再动手分一分。 用简洁符号记录分类结果。 2、幼儿操作，教师观看幼儿是否按物品的特征分类。 3、师幼共享沟通： 你分的是什么？按物品的什么特征来分？你是怎么记的？（引导幼儿根据自己分的物品和记录卡来讲） 1、提问： 你们看看分好的物品还有什么不一样的地方，能不能连续分？ 这时，我们可以怎么来记录？（引导幼儿在记录卡上原来分好的物品下面连续填写分类记录。） 2、提出再次分类要求： 观看你原来分类的物品，按物品的另一特征连续分类。 选择看得明白又简便的记录方法记录。 3、幼儿再次操作，教师观看幼儿是否将物品进展二级分类。 4、师幼共享沟通： 其次次，你又是按物品的什么特征

3、分类？（引导幼儿结合记录卡与人沟通。） 分完两次之后，你觉得物品摆放得怎么样？ 5、师小结：看来呀，按物品的各种特征把物品分一分，可以让人一眼就看清晰物品了，物品就好找了。 活动延长： 1、区域活动：在数学区连续投放相关的材料，鼓舞幼儿根据物体的特征进展层级分类。 2、嬉戏活动：在玩“超市”角色嬉戏中，引导幼儿应用层级分类的学问整理柜台。 3、家园共育：请家长在家引导幼儿用层级分类的学问整理自己的生活用品、学习用品等。 教师教学教案 教师教学教案设计篇二 1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，并用生动、连贯的语言续编故事内容； 3、培育

4、幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体课件 一、引出故事： 1、教师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？ 2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？ 二、学习故事：（边看多媒体故事边提问） 1、观赏第一、其次段故事后，提问： 狐狸观察了一片肉会怎样？会打什么坏办法呢？ 2、观赏第三段故事后提问： （1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请仿照狐狸的语气答复） （2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？ 3、观赏第四段故事后，提问： 乌鸦为什么会上当呢？ 三、看动画，完整观赏故事内容 师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

5、四、续编故事： 鼓舞幼儿从多种角度续编故事 （1）讲道理或求情 （2）想方法再骗回来 （3）采纳战斗的方法夺回来。 狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的共性。通过他们两个动物之间的三次对话，提醒了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、争论中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进展本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。 大班寓

6、言故事：狐狸和乌鸦（二研） 1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。 3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体课件 一、导入局部 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！ （出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段观赏故事 1、观赏第一、其次段故事后，提问： 那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉快乐的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？ 2、观赏第三段故事后，

7、提问： 狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？ 3、叙述第四段故事后，提问： 小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次悦耳？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？ 三、引导幼儿畅想故事的结局 鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？ 四、看动画，完整观赏故事内容 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 五、续编故事内容 活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化

8、语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿布满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动争论环节中，我很自然的从学问目标过渡到情感目标和力量目标。幼儿大胆发言，气氛热闹。但是教师的语言还不够精炼，特殊是在叙述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。 大班寓言故事：狐狸和乌鸦（三研） 4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 5、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。 6、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体课件 一、导

9、入局部 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！ （出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？ 那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段观赏故事 1、观赏第一段故事 师：乌鸦为什么这么快乐？ 狐狸观察乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢？那它会怎么做呢？ 2、观赏其次段故事。 狐狸是怎么做的？它对乌鸦说了什么？ 狐狸骗了几次都没胜利，它会放弃吗？它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢？ 3、观赏最终一段故事 狐狸这次骗到肉没有？它是怎么做的？ 三、猜想故事结尾 乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样？ 师：你们知道

10、乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、看动画，完整观赏故事内容 五、续编故事内容 总结前两次的阅历，这次的活动预备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都情愿边听故事边看动画片，沉醉在学习的气氛之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在观赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。 教师教学教案 教师教学教案设计篇三 1会找玩具的共同点和不同点，能将具有一样特点的玩具摆放在一起。 2有参加活动的兴趣，并情愿用语言叙述。 1玩具

11、柜1-2个。 2玩具若干（长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等）或幼儿自带的玩具若干。 （一）引发幼儿活动兴趣。 1展现玩具，熟悉玩具。 教师：园长教师知道我们班小朋友特殊喜爱玩玩具，今日给我们送来了很多玩具， 看看有些什么玩具？（请幼儿说出玩具名称） 2玩玩具，体验欢乐。 教师鼓舞幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。 （二）引导争论，尝试摆放玩具将同样的玩具放在一起。 1观看摆放的玩具。 2争论怎样摆放玩具。 3探究将同样的玩具放在一起。 （1）请幼儿自主尝试将同样的玩具放在同一层玩具柜上（或玩具篓）。 （2）让幼儿边摆放玩具边学说：我把“”和“”放在一起。 4共享共同摆放玩具

12、的欢乐。 教师引导幼儿观赏整齐的玩具柜，共享一起摆放玩具的乐趣。 区域活动：教师和幼儿一起收集各种废旧材料，引导幼儿将这些物品分类摆放。 教师教学教案 教师教学教案设计篇四 一、课题：泥塑 二、教学目标 1、学问与技能：了解泥塑浮雕的根本学问。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。 2、过程与方法：通过动手操作把握捏泥的根本技法。 3、情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手力量。 三、教学重点 泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。 四、教学难点 表达意图的精确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。 五、教学预备 教学用具： 泥塑雕塑工具、挂图 六、教学过程 （一）导入新课 教师展现民间小泥

13、人，引起大家的兴趣，导入新课。 提问学生这是如何制作而成的？ （二）合作探究，讲授新知 （1）作品观赏： 争论老渔翁泥塑浮雕的特点，所用的技法。 （2）根本技法： （教师和学生共同动手） 1)手捏法。 2)泥条法。 3)泥板法。 4)挖空法。 5)借助它物法。 （3）制作过程：运用合作的方式制作 1)预备材料 2)组织骨架： 思索：扎骨架都有哪些材料、做法。 大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。 3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑 4)修整、上色，完成作品。 （三）艺术创作，稳固提高 制作一个泥塑作品。 要求：作品新奇、独特、制作手法多样。 留意：生动、合理、速度、纪律 （四）课后小结

14、，布置作业 1、回忆本节学习内容，展现局部学生优秀作品，学生之间利用超市购置法进展点评。 2、布置下节课所带学习用品。 七、板书设计 八、课后反思 更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总 。假如需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。 教师教学教案 教师教学教案设计篇五 1、练习四散跑和听信号跑，感受和同伴一起嬉戏的欢乐。 2、熟识生活中常见的小兔、小鸭、小猫的名称和生活习性。 3、懂得一起嬉戏时不碰撞、不拥挤。 1、小兔、小鸭、小猫图片各一幅，悬挂在户外场地不同的位置，代表小动物的家。软垫四块。 2、阳光、美丽的乐曲磁带、

15、录音机 1、带着宝宝进展热身活动。 “宝宝们，今日来了几个小动物想和我们一起做嬉戏，你们找找看，都是谁来了。” 宝宝们在场地上走走、跑跑，依据图片熟悉小动物的“家”。并说出：“这是谁的家？它是 怎么叫的、怎么走路的？”宝宝随便学一学他们走路。 2、带着宝宝玩嬉戏 （1）讲解嬉戏规章 教师说儿歌，宝宝说出儿歌中说的是谁，就跑到小动物的家，找小动物，找到后说：“我找到xx了”并学两声xx叫，或学xx走路。 （2）幼儿嬉戏 教师说儿歌：“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意。” 教师：“宝宝要去找哪个小动物啊？” 幼儿：“小兔” 教师：“我们跑着去找小兔吧。” 教师提示：“宝宝们，跑的时候要留意：不要推挤

16、，不要遇到小伙伴，要留意安全！”找到后，在小兔四周学小兔跳。 教师变换儿歌内容：“轻轻走，轻轻跑，小猫小猫喵喵喵。宝宝跑起来，一起去找小猫吧。” 教师变换儿歌内容，带着宝宝重复嬉戏。视幼儿身体状况和心情调整重复次数。 3、播放阳光美丽的音乐，指导宝宝自由放松。 播放音乐，带着宝宝走一走、抖一抖、摇一摇，到软垫上坐一坐、躺一躺，自由地放松身体。 教师教学教案 教师教学教案设计篇六 1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。 2、积极参与争论，理解什么是真正的欢乐。 3、能发觉欢乐、共享欢乐，培育积极面对生活的良好共性品质。 1、制作“欢乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些表达欢乐主

17、题的儿童画，内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听）。 2、故事欢乐口袋的电脑课件。 1、问一问设置疑点，激发兴趣。 教师展现“欢乐口袋”，提问并导入课题。 教师用语参考：教师这儿有一个奇妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀？（引导幼儿观看口袋上有关欢乐的画面）口袋里装了什么呢？（教师翻开袋内的随身听开关，里面播放出一些欢乐的话语。如：“今日是我五周(）岁的生日，我请了很多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真欢乐！”“我画的画被放进橱窗里展览啦，我的心里呀，真欢乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真欢乐！”） 2、听一听观赏故事，体验作品。 教师翻开多媒体课件，让幼儿边听

18、故事边看动画，听完故事后层层递进地提问，使幼儿对故事有初步的了解。 教师用语参考：欢乐口袋有什么作用？小动物对着欢乐口袋说了什么？后来森林里发生了一件什么事？是什么让小动物们又重新欢乐起来的？ 3、玩一玩把欢乐告知口袋，稳固作品阅历。 教师鼓舞幼儿对着“欢乐口袋”讲讲自己感到欢乐的事儿，帮忙幼儿发觉欢乐、共享欢乐。 教师用语参考：故事中小动物们有很多欢乐的事儿，你们平常遇到过欢乐的事儿吗？你们能像小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说说吗？ 4、谈一谈什么是真正的欢乐，迁移作品阅历。 教师鼓舞幼儿积极争论“什么是真正的欢乐”。使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享的，使别人得到欢乐的人自己才最

19、欢乐。 活动延长 将教具“欢乐口袋”放置在活动室一角，鼓舞幼儿平常将自己的欢乐事儿告知“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，插入袋内。教师利用自由活动的时间带着幼儿听袋内的“欢乐心语”（录音），看欢乐图画，帮忙幼儿进一步发觉欢乐、共享欢乐、获得欢乐。 附故事：欢乐口袋 森林里，住着一群得意的小动物，他们每天都在一起劳动、嬉戏，个个都是要好的朋友。 这天，小猴在河边发觉了一个奇妙的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说出来，你的欢乐就会被装进去。这口袋太奇妙了！ 小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈竞赛中得了第一名，我的心里呀，真欢乐。” 小青蛙跳了过来，

20、对着口袋说：“我在稻田里提了很多很多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真欢乐。” 小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真欢乐。” 小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了很多木头帮山羊爷爷盖房子，观察山羊爷爷住进了新居子，我的心里呀，真欢乐。” 小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得英勇了，我心里可真欢乐。” 听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多欢乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。 小猴挠挠头说：“你们说了这么多欢乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真

21、欢乐！” 日子一每天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了很多很多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪难过地哭了起来，大家都很难受。小猴突然想起一样东西，那就是欢乐口袋！ 小猴飞速地取出欢乐口袋，静静地解开了口袋上的绳子。啊！惊奇的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许很多多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“大家别难受了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手盖新居子，我们还会和以前一样生活得快欢乐乐。”“对，对！”小伙伴们一齐同意，他们立刻动手盖新居子。过了几天新居子盖好了，他们又开头种树、养花，自己的家变得更加美丽了。 现在。这些得意的小动物仍

22、旧相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有欢乐的事情对它讲哪！ 教师教学教案 教师教学教案设计篇七 1、感知、理解儿歌的内容。 2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。 3、有自信、英勇、不怕困难的精神。 1、有走独木桥的阅历2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。 一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。 二、学朗读儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。 1、教师有表情的完整朗读儿歌，幼儿观赏。 2、依据图片学儿歌。 a教师依据幼儿的叙述出示相应的图片。 b学儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别可怕，眼睛向着前面瞧，一

23、步步向前走，肯定能够走过桥。 三、朗读儿歌，创编动作。 1、集体朗读儿歌。2、加上动作和表情。 四、分角色表演。 五、鼓舞孩子们做英勇的好孩子。 教师：你们喜爱小熊吗？为什么？ 六、：唱一唱歌曲小熊过桥 由于有许多人都喜爱这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。 1、本次活动屏弃了以往传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学和表演做了很好的铺垫。 2、在活

24、动的预备中，教师做了充分的预备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。 3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮忙小熊过桥时，幼儿的答复是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是由于提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。 4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加快乐。 5、本次活动的设计比

25、拟完整，教师对整个教学过程把握得也特别娴熟。显得缺乏的地方就是在帮忙幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的答复可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学时间不够，教师对此方面的内容有所忽视，假如在这局部能够放手大 教师教学教案 教师教学教案设计篇八 1学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态、朗读方法，培育课外阅读的兴趣。 （2）培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （3）培育仔细完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。 （4）培育学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。 2汉语拼音。 稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3连续练习钢笔字、毛笔字。 4口语

26、交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （3）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想后说的习惯。 5阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （4）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6习作。 （1）学习有挨次、比拟细致地观看图画和

27、事物，写出文从字顺的短文。 （2）能修改有明显错误的句子。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、”阅读“、”习作“和”练习“组成。全册课文安排了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。 1关于阅读。 本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。 本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写闻名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。 本册课文安排生字时连续采纳了”识写分

28、流“的方法。全册共安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求熟悉。 本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。 学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比拟敏捷，承受学问、把握学问比拟快速，课上思维活泼，发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。分页标题#e# 学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。 学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋

29、、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。 学习态度不够仔细，学习习惯不好，而且成绩不抱负的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于教师和家长的进一步加强治理。 针对本班孩子的整体状况，特提出一些改良教法提高质量的设想： 1要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培育。 一方面，我要仔细抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目标。 2要坚决不移的引导学生进展语言的积存与运用。 我在教学中坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读

30、“，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能”读得进，记得住，用得出“，从而到达提高语文水平的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。 3要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进的进展作文教学。 既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮忙学生把握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进展表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平常，多鼓舞学生，采纳形式多样的活动来鼓励他们竞争，例如采纳选取范文加星制和展览式等。 4写字方面： 加强对学生写字方面的指导，培育学生临摹字帖的好习惯，指导他们用钢笔写字，写的正确、端正、干净、美观、入体。多开展一些竞赛性的活动，如写字竞赛、书法之星评比活动。