班主任德育教育工作总结(11篇).docx

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1、 班主任德育教育工作总结(11篇)班主任德育教育工作总结1 在刚刚完毕的这一学期里，我班在学校、年级主任的领导及科任教师协调协作下，在德、智、体方面都有进步，但也有缺乏之处。总结如下： 一、德育教育要从小抓起 德育教育不应是空洞道德教条，应抓好根本行为习惯的养成教育，在养成教育中进展道德教育，提高学生的道德行为力量。高三年级，当然重要，但不能忽视德育教育，我班利用班会时间开展班兴我荣，班衰我耻的争论会，并组织各组在两操和卫生方面竞赛，结果在学习紧急的状况下卫生成绩常常是学校前六名，两操也起得了很好的成绩。针对迟到形象，我班组织了“纪律是否可要可不要”的争论会，常常迟到的符彩云、周芸坚决表示，再

2、不迟到，影响班集体，时逢二月，各小组还组织了学雷锋活动。 二、调动学生学习积极性，提高学习成绩 由于社会、学校、家长对高考升学压力，调动学生学习积极性，提高学习成绩和升学率成了我班的主要任务。但我班学习成绩两极分化严峻，针对状况，我主要做了三点：（1）学习阅历沟通，让孔翔、李檄介绍怎样学好英语，说的全体，实在，很受大家的欢送，陈鼎了介绍了数学学习方法，尹滢、邓超介绍了成绩进步快的绝技。（2）协作科任教师，对有进步的同学准时表扬和鼓舞，增加他们的自信念，更进一步的努力，不断进步。（3）利用黑板报、宣传文章，加强宣传工作。 总之，在工作中，还有许多不尽人意的地方。比方，早恋现象，没有完全杜绝，再如

3、，6月17日统测，班上9个同学前后不参与，有无故缺考，请假病假的。这些都是德育工作不尽人意的地方，过去的已经过去，在今后的工作中，还有待于加强学习和总结，完善和解决好缺乏。 本学期，我又荣幸的被聘任为学区四年级教研组长，为了把这份工作完成得更加精彩，弥补上学期教研工作中消失的缺乏，我在开学初就为自己制定了严格的工作规划积极参与海淀区教研活动，准时汇报教研活动中的新的收获，传达区教研下达的精神指示。以不同形式组织学区四年级教研活动，至少活动一次。组织一至两次听课活动，组长带头。规划的指定为我更好地完成教研组长这一职务指明白方向。 学期中，我共参与了六次区教研活动，第一次是在新进修学校，活动的是理

4、解新教材内容，进展重点备课沟通。束教师将新教材每一个新授主题排列于表格之中，我们自由选择重点备课内容，回家后进展细致备课，已备沟通之用。回家后，我努力将所选内容结合本班学生实际状况，进展细致的整理相关资料，调整教学方法，与所在学校主任共同探讨，设计教案，查资料，做课件，忙了整整一周，最终将自己所备教案预备出来了。其次次教研活动我们在第一次教研活动的根底上，连续将这个任务深化，同时我们又承受了新的任务，预备发言提纲学问，情感，态度与价值观是怎样在教学中加以表达的。这个任务虽然看似简洁，但是的确是我们在教学中应当找中加以运用和把握的。回到家后，我经过冥思苦想，结合自己的教学行为，浅谈了自己的教学，

5、论述了题目内容。第三次教研活动是去完全小学听新课改课，老少新人同上一内容教学风采展现，课上，三组老少新课改课从不同角度，不同层面讲授了同一内容的课，可谓是别具特色，各有所长，使我深深感受到自身学习真是学无止境，教无定法，学无定规，我们在自身教学中真要结合学生实际，从学生自身特点动身，从学生学习的角度动身，实施教学，才能更加适应学生学习的需要。教学中要努力创设良好的学习情景，选择学生感兴趣的学习方式实施学习教学，学生的实际学习效果才能表达出来。 第四次教研活动我们再次来到新进修学校，参与这次教研活动的是三，四两个教研组的教师，并且荣幸的请来了教科院的陶主任。我们坐在一起围绕学问，情感，态度与价值

6、观之隔三为目标在教学中的表达这一问题进展了沟通和探讨，最终陶主任进展了总结发言:学问，情感，态度与价值观这个三维目标不是一一单列出来的，它是一个有机的整体。教师在制定目标时不用将学问，情感，态度与价值观必需置于教案之中，分条排列，但是教案设计中必需表达三维目标，教学中有对三维目标的不同重点教学，会上，我们还在一起就教学中的一些困惑进展了沟通，陶主任把我们的问题一一答复。整个活动主次清楚，气氛活泼，时在座的各位教师都受益非浅。回来后，我就这次活动写了一份总结，下发给每一位组员争取每位组员都能对学问，情感，态度与价值观有个更清晰地熟悉，对这个三维目标在教学中的表达有个更加糊涂地熟悉和了解，并将着这

7、三为目标不断运用于我们的教育教学活动之中，使我们所教的学生能在各方面有更多的进展。第五次教研活动是听课，由于我所在学校离听课学校比拟远，未能去参与，失去了一次绝好的学习时机。第六次教研活动我们如期来到进修分校，在这里我们重温了上次教研活动中的课上内容，束教师带着我们一边收看录像，以便为我们分析这些课上的闪光点，使我们对一届好课的熟悉更加清楚了。也懂得了该怎样去评价一节课的好差。最终我们坐在一起进展了观课有感沟通活动，在坐教师发言积极踊跃，形成良好的学习沟通气氛，同时也各有收获。 作为一名学区教研组长，除积极参与区教研活动准时传达上级的精神指示外，我在这学期还努力做到了以下几点:一，将每一次的教

8、研活动内容和自身收获，体会汇报，二，组织全部组员学习重要的教研内容学问，情感，态度与价值观怎样在教学中加以表达，三，下去听课，由于本学区所涉及四年级班级较多和自身琐碎事情多，我下校听课主要集中在本地区，分别听了大牛方四年级教师石霞的四节课，听后进展了评课。四，注意青年教师各方面力量的培育。学期中，我屡次来到大牛坊小学，组织教研活动，一起沟通探讨了说课方法，怎样写课后反思，碑刻中应当找中留意些什么等。通过沟通争论，不但完成了相关教研任务，还使组员间增进了了解，特殊是是自己和组员都各有收获。第五，积极预备展现课。本学期，我校如期进行了走进新课程评优课展现活动，作为我校的一名教师，我积极报名参与了讲

9、课，并打算在讲课当天请学区领导王校长和本组组员参与，并请我校王主任进展了通知，可到讲课当天，由于他们都有事未到。 本学期马上过去，我自认为自己在担当组长职务中还是努力的，根本是称职的，但是工作中也存在着许多的缺乏，不过自己会努力将后面的工作做得更好。 班主任德育教育工作总结2 我刚参加这个荣耀的教师队伍一年多时间，在这一年多的时间里担当着班主任的角色。在我参与工作之前，对班主任的熟悉：班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建立中行使着多种职能，扮演着多种角色，并且班主任工作是通过组织班级成员参加各种活动，从而激发学生的成就感与胜利感。而参与工作之后，对班主任的熟悉不仅仅与此，还有更重要的

10、是班主任要对学生的敬重，只有敬重学生，学生才能从中体会到自己的价值，体会到学习的乐趣，体会到如何学会做人，如何学会做事。 一、敬重每位学生的共性 敬重学生的共性，就是要以学会上主动进展为本，充分敬重学生的共性进展，让学生充分熟悉个体价值，树立自信念。 在对班级进展治理时，我先对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等共性加以了解，然后在依据其共性特点，让学生在班级中扮演各自的重要角色，如对性格内向，仔细吃苦的学生，让他们担当小组长的工作，让他们多与本组的成员接触，然后渐渐地再去接触全班每位学生，从而让他们变的活泼点，同时帮忙教师搞好教学活动;对性格活泼，兴趣广泛的学生，让他们担当起班级中

11、的重要班委，使他们在治理班级工作中体会到荣耀感、成就感，从而获得无穷的乐趣;对性非常向，但是学习有困难的学生，我尽量去查找他们的优点，将其优点放大化，让他们体会到胜利的味道，重新建立起对各方面的兴趣，从而爱上学习，爱上我们这个集体，让他们感受到班级的暖和。 二、敬重学生的打算以及做法 敬重学生的打算以及做法，是提高学生的是非推断力量，增加学生的集体主义的仆人翁责任感不行少的因素。 在教育学生时，我尽量避开使用传统式的命令、要求等方式，而是采纳公众评价、公众道德、公众群体心理形式等手段来到达目的，让，每位学生体会到自己的打算以及做法的正确性，从而树立正确地价值观，以及集体荣誉感。 三、敬重学生的

12、自我治理 敬重学生的自我治理，是学生在教师的教导、关怀和爱惜下，渐渐地建立起自己的独立生活的力量。 在班级治理过程中，我信任每位学生的自我治理，信任学生是有力量、有热忱去办好每次班队活动、集体性活动，从而增加他们的独立推断意识，提高他们组织、合作力量，同时班级的分散力也随之增加。 四、师生之间的相互敬重 教师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事以及出事的方法不同，这样必定会给班级治理工作的开展带来肯定的难度。而我采纳的方法就是相互敬重。一方面常常把自己放到学生的位置去熟悉、去思索，深入到学生中了解他们的心理活动。另一方面常常引导学生进展换位思索：假设你是班主任，你会怎样对待这件事，怎样去处

13、理这件事。这样做既能提高学生对问题的分析解决力量，有有利于加深师生之间的了解，增进师生之间的感情。同时我始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己坚决不做，让自己的生正为范的举止增加对学生的吸引力，从而让学生做一个言而有信的人，让学生从情感上接纳我，甚至喜爱我。 记得有一次，我犯了班规，一开头，我没有意识到自己犯的错误，然后有一位学生提示了我，那时，我的脸一下就红了，我觉得我应当对自己的错误负责，我应当向学生赔礼，应当放下教师的身份，于是我特别恳切的向学生赔礼。学生看到教师向他们深深地鞠躬赔礼，也深深地被打动了，从他们的眼睛里我读出了一丝

14、对我的敬重和喜爱。可见，师生之间的相互敬重是如此的重要，它让我们体会到彼此的重要性。 班主任工作是烦琐的，但是班主任工作是特别有建立性的，他需要我们用一颗敬重、理解、关爱的心去建立师生之间的关系，从而学会敬重，确立做人的尊严和自信。 班主任德育教育工作总结3 一学期来，本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向，坚持把育人工作放在班级工作的首位。为把班级建立成为一个具有良好的学习风气，又有较强分散力的班集体，我班本学期来以行为习惯教育为主，以素养教育为辅，现总结如下： 一、积极做好开学初的各项预备及必需工作，以稳定学生的心情。 由于是刚从小学升入初中的学生，他们对中学学习生活有着漂亮的向往

15、，也有些许的畏惧感，更有甚者，有局部学生以就读于沙中而懊恼，有局部学生或有失落心情或有抵触心情。基于种种缘由，我认为稳定学生担心的心情是开学初至关重要的工作。因此做了一些抚慰和鼓舞工作： 1、以上届中考的优异成绩鼓励学生。 2、以名人的个人奋斗事迹给学生树立典范。 3、区分小学与中学的异同，让学生熟识中学生活，消退恐惊心理。 4、开了主题班会“在同一起跑线上”，警策学生。 二、协作政教处抓好学生的仪容仪表，以整顿班级的精神面貌。 学生的精神状态对于一个班级的良好班风和学风的形成起关键性的作用，因此一开头在仪容仪表上狠抓狠打，做到对违纪者绝不姑息，这对于今后的工作具有事半功倍的作用。 三、班委的

16、选用及班级治理的各项工作的有序开展。 一个新班级的营建，选好班委是很重要的一个环节。我通过两个渠道来选用：一是参阅学生在小学时的资料;二是借开学初的观看、考验。 深化素养教育，要让孩子们自己当家作主。应当让学生自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，甚至自己当班干部参加班级的治理。让学生们有自己当家作主的权利。因此班委选定后，让她们分工作好班级日记的记录，从纪律、卫生等方面治理班级。我充分让孩子们当好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。 四 、专心去爱每个学生。 德育是学校实施素养教育的重要组成局部，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为

17、思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和后进生之间的则为中等生。由于中等生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是后进生更差。教师是人类文化的传播者，对人类社会的连续和进展，起着桥梁作用，十七世纪宏大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的奉献，哪里还有比教育青年和教育青年更好，更宏大的呢?” 翻开中国数千年历史，你会发觉和善的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的。“教育需要爱，也要培育爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培育爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告知我们，爱是教育的生命，是教育

18、的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教育对每一位教育工提出了更高的要求，那就是必需全面地爱学生。 再者，关怀家境困难的学生。对家境困难的学生，向年级组或者任课教师那里争取免掉他们的能免的费用，去掉他们的后顾之忧，让他们全身心投入学习。对外地来的学生，生活上赐予帮忙，请他们吃饭，改善伙食。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。也因有这一熟悉，我从开学伊始就做了大量的思想工作。也因此赢得了孩子们的认可。我也从心里喜爱上了他们。 五、尚有不少工作不尽人意。 由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生消失不良行为时，虽能

19、赐予准时提示、教育，但对于自制力较差的同学依旧不能完全遏制那不良的苗头。因此，总为自己不能更好地做好班主任工作而感到无比的内疚和担心。 带班以来，虽然从各方面都特别留意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是消失了一些意想不到的事情，学生当中仍旧还有局部厌学，或淘气捣蛋的也时有发生。 面对问题，今后我将不断地向各位有阅历的班主任教师学习，取长补短，奋勉上进;面对学生，我愿是春风化作雨，永久滋润着他们安康成长。! 对于这个班，我付出我的真爱，我象对待自己的孩子一样，在生活上关怀他们，在思想上关爱他们，在学习上赶着他们跑，我不知道结果怎样，我付出过了我尽力了，我无怨无悔。 班主任德育教育工作总

20、结4 德育是学校实施素养教育的重要组成局部，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与进展打好根底，要为学生步入社会打好做人的根底。 同时，中共中心、国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算指出：实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加

21、强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，并仔细学习德育工作政策文件，提高熟悉，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺当实施，近年来，我们加强了学校德育治理工作的讨论，其主要做法是： 一、健全学校德育治理系统。 进展学校德育治理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级治理网络，明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教育处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了

22、上下左右联系亲密，指挥敏捷，步调全都，信息畅通，充分发挥德育治理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工的积极性。 发挥德育组织作用必需明确学校各类人员德育工作职责，调动广阔德育工的积极性、主动性和制造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动治理者育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程以及党和国家的方针政策等，统一熟悉，全都行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有肯定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级治理的积极性。由于班级是学校教育教学的根本单位，班主任是班级工作的

23、组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面安康成长的骨干力气，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作精彩的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。 二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容无视的德育工，学校提出要在学科教学中以学问为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进展爱国主义教育都是同本学科的学问严密结合在一起的，这就增加了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深

24、刻的影响，形成强大的内化力气。各学科德育以学问为载体，能实现学问与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及协作班主任抓好班级工作的详细要求，并对他们的工作在评比巴蜀好教师工作中有所表达，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。 第三，调动效劳者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特殊是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有规划地实施。学校制定了有关效劳育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进展嘉奖。 学校在德育治理中，重视了对各类人员的治理，运用鼓励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了

25、育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪慧才智，使学校德育工作取得显著成效。 班主任德育教育工作总结5 一学期的时间就这样过去了，回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着治理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的进展。 下面分几个方面来说一说： 一、抓住闪光点，准时鼓舞赏识学生 人都喜爱被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要擅长发觉他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意

26、识地去发扬优点，克制缺点，扬长避短，从而向好的方面进展。这种教育教学方法，我始终沿用，只是到了2022年我接手孙永芳教过的801班和802班，也就是曹树伟的901班，还有吴志丽的902班，这种赏识教育才开花结果，我很欣慰。我想这种方法应当适合全部人。 903班共31名学生，男生14名，女生17名。这14名男生，可以说都是问题学生。就连学习稍好的郑岩同学，他思想都有问题极端自私，我看他学习很好却不是科代表，给他安排了化学科代表，他做了几天后跟我说他不当了，我私下里打听一下，他是怕耽搁学习，我同意他8月26日考完试可以不当了。品德稍好的王家兴同学这个孩子脾气很大，但是轻易不犯，一犯就是哭起来没完没

27、了。品德好的习志健同学明显是个自闭的学生。解贵喜、李富陈、米才是学困生。米鑫、贺树林、张雷、陈贺磊、李响、习开彤这些人属于个别生。女同学个别人事多，下文我再说。 基于我班同学的现状，我准备连续使用这种鼓舞赏识教育方法，对八年级期末考试的单科状元进展了嘉奖，发给张天元、李珊、朱琳、王家兴等同学奖状，他们特别快乐。在嘉奖他们的同时，我并告知其他同学在月考、期中、期末考试中单科状元我会一如既往地嘉奖;总成绩在年级进步5名以上的也嘉奖;，语文单科成绩其次个月进步5名的嘉奖，以后每增加一个月名次就向上提一名;好人好事、纪律明星、拾金不昧、劳动标兵等进展嘉奖。从今以后，得奖状的同学从没连续，其中习志健同学

28、获得了两项奖，劳动标兵奖和爱心奖，习志健是我观察的不吃零食的几个同学中的一个，生活非常简朴，现任父亲是继父，这样一个学生竟然能拿出10元钱捐献，我真的很感动;他在劳动中更是任劳任怨，保质保量地完成教师交给的任务。张雷同学、赵仕璐同学分别拾得了7元、6元钱都上交了当到高颖超那儿当班费;李珊、张天元在月考中获得了单科状元;期中考试中张天元一人囊括了语文、数学、英语、化学等四项状元，郑岩一科英语状元，李珊一科政治状元;张天元期中考试名列全区第20名，李珊名列全区第74名，郑岩名列全区第143名，朱琳同学名列年级15名;李水泉期中考试前进了13名，王锦超期中考试前进了10名，陈贺磊期中考试前进了9名，

29、米鑫前进了8名，刘思思、郑岩前进了6名;刘安娜、王家兴帮忙赵梦涵修好了椅子;在这种教育方法下，好多同学在进步着，但是也有不少同学与这些同学格格不入。 二、身正为范，身教重于言教 正所谓学高为师，身正为范，要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。 首先，我要求自己能够正确熟悉和评价自己，能在各方面留意为人师表，关怀爱惜学生，遇顺境不傲慢，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的喜爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松开心、积极向上的心境迎接每一天的工作。 所以每一天，不管自己的心情如何，我在

30、学生面前都是微笑的，快乐的，让他们能够感觉到每一天都是新的，都应当轻松的去面对，学生们的学习是艰难的，但是作为教师，假如自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，学生是很感谢你的。 同样，教师的行为标准也直接影响到学生。自从当上班主任，我更加意识到用自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微缺乏道，但久而久之，学生也会发生转变，学生的课桌椅排列比拟整齐了，桌上的书本也整齐多了。 我们知道，对学生的教育，应当把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的典范，从而潜移

31、默化的影响他，感染他，从而到达教育的目的。 教育的根本在于对人的心灵、才智的开发，心灵的陶冶，人格与共性的教育。班主任学生生命中的“重要他人”，对学生的影响无疑是长远而不行逆的。 三、科学的方法是做好班主任工作的关键。 在干班主任工作之初，思想单纯，方法简洁，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心学习优秀班主任阅历，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比拟综合的治班方案。 1、配好班干部。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。 2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进展两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的协

32、作。 3、常常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的状况，又争取了他们的帮助，特别有利于班级治理。 4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的仰慕转化到实际学习生活中去，由于典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。 5、不断提高自身素养。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热忱是不够的，只有不断学习，提高自身素养，才能适应新形势下的班主任工作。 人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告知我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣

33、，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的荣耀和骄傲，我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材! 班主任德育教育工作总结6 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告知我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批判或表扬都要深浅有度，积极查找突破口，因材施教。或许就是教师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到

34、的教育效果。 面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批判的艺术与方法，尽可能发觉他们身上的闪光点。捕获学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的消失，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最正确时机。 首先、严字当头、爱字为首。 批判时要积极确定学生的优点;裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级气氛。 班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的卑视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生

35、，一怒之下甚至会例数学生的很多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心灰意冷。其实班主任更应关怀和爱惜他们，对他们不嫌弃、不卑视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应慎重对待，不能简洁粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消退他们心中的隔膜，让学生对教师放开心扉，心悦诚服地承受教师的批判和教育，自觉地去转变自己。 苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发觉每个受教育者身上一切美妙的东西。鼓舞他们独立工作，进展制造，猎取胜利。”批判要积极确定学生的优点,对学生要多表扬，少批判;短板理论告知我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误

36、甚至是很严峻错误的同学急躁的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级气氛。 班里一名父母离异的女同学，从小始终跟着母亲生活，生活很贫困。特别的成长环境加之家长的教育方法简洁粗暴，致使她性格很怪癖，不擅长交际，同学关系不好，因小事常常与教师、同学发火。有时甚至有意给班干部出难题，在不喜爱的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不行开交。我屡次找她谈话，做思想工作，从小事着手关怀她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极、肯于吃、积极参与劳动等优点予以确定。有时候我有意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些治理班级的事情交给她，帮忙她重树信念，给她制造充分发挥自己特长和潜能的熬炼时

37、机，引导她学会与人相处，鼓舞她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮忙她、关怀她、团结她，使她最终有了转变，树立了生活的信念，逐步融入了集体。诚然，教育学生擅长发觉自身优势与特长，更应当教育他们看到自身的缺乏，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。 其次、水火相容、严爱相济。 批判要留意爱护学生的自尊;面对犯错误的同学，批判时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把爱护伞。 严格治理学生是每位班主任必需重视的问题。只有从严要求、从严治理，才会形成好的班风，但需留意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批判的语言要有肯定的艺术性，留意时间，场合，教师

38、应放下架子，以公平的身份，关怀 的语气去帮忙教育学生。有一天，我班的张悦同学大课间大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，_专题大有兵戎相见之势。吵了起来我当时特别生气，本想冲过去严峻批判他们一顿，但理智告知我，这时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。 由此可见，教师批判得当，方法相宜，能够多为学生考虑，批判的效果会比严峻的训斥好。教师批判不当，刺伤学生自尊心、学生必定对教师产生对抗心情和逆反心

39、理。本学期班里的几位男生在上音乐课打扑克，我当时当众严峻批判他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，常常闹心情，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应当会更利于行吧。于是我换位思索他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下盘旋的余地，放下教师的架子，像朋友一样倾听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧急变得融洽

40、起来，收到了意想不到的良好效果。 再次、严为心声，爱是雨露。 严爱适时、适度;批判时“糊涂”些，批判学生应持有爱心，批判方式应因人而异。 初中生正处于青春叛逆期，他们中的个别同学有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。教师此时肯定非常生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身缺乏，违纪的根源所在，千万不能由于他们给班级扣了分，而对他们厌恶、卑视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的冲突将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位

41、走读生，其学习和行为都存在严峻问题，他一入学就有点的想法，有意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何盼望，只求他混个毕业证。我清晰这样的学生内心很苦痛、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到教师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批判一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假装糊涂，和颜悦色地关怀他，是不是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了，他连脸都没有洗就赶到了学校之后，我受到很大震惊，心情久久难以安静。我示意他不该迟到，但又表扬他有较强的自理力量，课间帮他买了个闹钟，鼓舞他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是

42、有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任赐予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，急躁细致地做工作。用自己的爱心、急躁和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到教师的关爱，不断进步。 前苏联闻名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”批判学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批判的目的能否到达，取决于班主任的批判方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批判学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气急躁，自我意识

43、强的学生，教师应用“沟通式”的批判，批判时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次期中考试前被某科教师严峻批判，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复教师。缘由是教师得罪了她。其次天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个心右边是个昔，昔的上面是,象是草，中间是一表示地平线，底下一个日放在一起，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是晚了!用的左边是个心，想想右边的晚了就是“惜”。已经晚了的时候，我们惋惜。怕它晚的时候我们珍惜。而后，我又对学生说：“我盼望大家在一起的时候，要珍惜自己

44、的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及和他们的缘分。我盼望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了很多心里话，也和任课教师“握手言和”了。看来教师在批判学生时应对症下药，把握好批判的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批判，使学生从内心深处承受对他的批判，引导其学会换位思索，学会理解别人，熟悉顾全大局的重要性，熟悉自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生稚嫩无知，就随便地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁;是翻开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛。 俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“敬重”

45、，真心爱惜自已的教育对象，就必定要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严峻又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要符合情理，是学生通过努力可以到达的。严格要求学生应以充分敬重学生为根底。当代闻名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关怀人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量说明：“一个小孩从诞生之日起，便开头具有了多种潜意识，其中包括受人敬重的本能。”这些都说明白敬重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格治理是必要的，但若在批判教育时挖苦、挖苦、讽刺甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不

46、入的。批判应当是善意的，特殊是对屡犯错误的同学，应进展细致恰当的批判，春雨润物细无声! 批判的艺术应是：“严格与和善、严格与敬重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批判感受到的不仅是符合情理的严格，而且是布满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关心德育论中诺丁斯引出了关心的两种根本含义:1、关心与责任感相像,假如一个人操劳某事或感到自己应当为之做点什么,她就是在关心这件事;2、假如一个人对某人有期望或关注,她就是在关心这个人。全部的教育行为、过程与方法都应具有道德性,即关心性,否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告知我们：人

47、在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、敬重和认同，关心他人和被他人关心都是人的根本需要。由此我熟悉到，待进生其实也有被需要、被关心、被理解、被敬重、被认同的需要，只是由于长期以来始终被教师和家长轻易地否认、批判，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法，这种不利局面的产生可以说受教育者和教育者都应负肯定责任。 一个优秀的班主任即是理性的讨论者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、共性鲜亮、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批判学生要敬重学生、“在严爱中把握好批判的方法与艺术”。这是每一个喜爱班级治理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力气;润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其