2023年度一年级语文教案1例文.docx

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1、 2023年度一年级语文教案10篇例文（文档） 语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。下面给大家带来一些关于一年级语文教案，欢送阅读与借鉴，盼望对你们有帮忙! 一年级语文教案篇1 教科书分析： 1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的池上和宋代杨万里的小池。池上表达的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾画了一个得意的顽童形象;小池则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既赐予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观看说

2、话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，池上的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;小池则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改良并通过PPT显示才有利于教学。 3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思索，能整体处理的教学内容，应当整体处理，如识字写字、读准读通课文等。 学情分析： 1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2、由于年月长远，古诗中的单音节

3、词和词语古今义的不同，学生是不简单理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应依据学生详细状况采纳不同的策略方法进展教学。 教学目标： 1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。 4、能正确读写“首”等7个字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求、正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学重点： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。 教学难点

4、： 图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教学预备： 教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。 学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1、PPT出示有关字词： znzhn niln qunjio 粽子中国牛羊邻居全是腿脚 两头尖无声采莲树叶 出示

5、任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2、反应指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。 3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要留意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 (二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。 1、背诵已学习的古诗。 导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗? 指名背诵;春晓在指名背诵后齐背诵。 追问：春晓这首古诗写的是什么时候的风光的?(预设：写的是春天时候的风光。) 2、板题，释题，明确主要学

6、习目标。 导语：同学们，今日我们一起来连续学习关于古诗的课文，请看教师板书课文题目。 1、教师板书题目：12古诗二首(“首”注音) 2、出示任务：自己借助拼音读准题目。 3、反应指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 4、释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者风光呢?我们学习了这课的生字新词，把古诗读精确通顺了，就能够知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1、出示任务： (1)请同学

7、们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2、反应指导： (1)订正会认的字的圈画状况。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)读准课文学习。 1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝的读音。 2、反应指导： (1)指名分别朗读，提示其他学生集中精神留意听，

8、在读错的会认读的字下面点上圆点。 (2)每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐读该首古诗。 (三)会认读的字音难字学习，连续读准课文学习。 1、导语：(小结读准课文活动状况后)请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字简单读错，提出来让大家留意。 出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字简单读错，提出来让大家留意。 2、反应指导：(留意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出一样类型的字，一齐正音。) 预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。 正音后，单字开火车检查、稳固(直呼)。 3、读准课文练习。 (1)出示任务：

9、自由朗读课文，在读准音的根底上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反应指导。 指名一人朗读一首评议一首的朗读。(一首指名两、三人) 以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 评价完一首，齐朗读一首。 4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 (四)连续学习会认读的字。 1、导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来连续学习会认读的字。 出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线(提示：连在一起读的就是它们的好朋友)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬

10、找朋友，可留待口头组词找朋友。) 2、反应指导： (1)反应订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。 3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。 (1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡不注音后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反应指导： 逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。 (3)小

11、结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活熟悉许多字，知道许多词语的。 三、会认读的字认字初步评价 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正。 (二)嬉戏认字(注：1、所出示的字脱音节;2、嬉戏要能让全体学生都参与。)。 四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。 (一)尝试质疑。 1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗? 出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会

12、儿提出来请同学教师帮助解决。 2、反应指导。 预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，疼惜的意思。晴柔：晴天里温顺的风光的意思。照水：映照在水面上的意思 (二)图文结合和结合生活实际，学习池上。 1、释题，简介诗人。 (1)导语：同学们，阅读要思索，有不懂的、不理解的，要提出来想方法弄清晰、弄明白。擅长思索，学会提问，你的阅读力量就会一天比一天强。让我们翻开课本67页，开头学习第一首古诗吧。请看教师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题) 提问：通过刚刚的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是在池塘上的意思。) 导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗

13、人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人白居易。 (2)简介白居易(详细见教师用书)。 2、图文结合和结合生活实际，了解池上的大意。 (1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告知我们什么呢?(PPT示池上插图) 出示任务：朗读课文，观看PPT上的图画，想一想，你依据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。(PPT示说话句式) 个体读、看、说，同桌相互沟通(师巡察指导和了解学习状况，为班级沟通汇报做预备);班级沟通汇报。 (2)反应指导。(要

14、求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。) 预设： 诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。(注：只要求意思一样，不要求文字雷同，后面的答复、说话要求一样，不再注明。) 诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐蔽自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告知了别人了。 (3)感知小男孩形象。 导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了池上的大意。(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。 出示任务：那么，你从诗人叙述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?

15、用波浪线画出这行诗句。 反应指导。 预设： 1、顽皮的孩子;诗句：偷采白莲回。 2、得意的孩子;不解藏踪迹。 (4)尝试背诵。 导语：(小结小孩形象后)在刚刚的学习过程中，我们已经把池上朗读了许多遍了，你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦。 个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。 (5)小结：(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习小池好吗? (三)图文结合和结合生活实际，学习池上。 1、释题，简介诗人。 (1)导语：好的。请看教师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题) 提问：通过刚

16、刚的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是小的池塘的意思。) 导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人杨万里。 (2)简介杨万里(详细见教师用书)。 2、图文结合和结合生活实际，了解池上的大意。 (1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告知我们什么呢?(PPT示池上插图) 出示任务：朗读课文，观看PPT上的图画，想一想，你依据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。(PPT示说话句式) 个体

17、读、看、说，同桌相互沟通(师巡察指导和了解学习状况，为班级沟通汇报做预备);班级沟通汇报。 (2)反应指导。(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。) 预设： 诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地似乎疼惜它的泉水，流淌着一道细小的流水 诗句：其次行。猜的意思：映在水上的树阴喜爱这晴天里严厉的风光。 诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。 (3)尝试背诵。 导语：(复述诗歌的大意后)诗人给我们描绘了一幅多么漂亮的夏日小池塘的风光啊!你们能把这首诗歌也背诵下了吗?同样也要讲究诗歌的节奏哦

18、。 个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。 (四)小结：(两首诗歌的主题和学习方法，略) 五、会认读的字认字的评价。 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正。 (二)嬉戏认字(注：1、所出示的字脱音节;2、嬉戏要能让全体学生都参与，关注学习慢的学生。)。 六、课后“读一读，记一记”学习。 1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们登记来。 2、看书，自由读一读，记一记。 3、同桌相互玩“我说你接”嬉戏，检查能否熟记。(一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉泉水，清

19、泉。) 4、师生一起玩“我说你接”嬉戏进展评价检测，要求能接上的同学站起说词语。(留意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。) 七、写字指导。 (一)字形教学。 1、PPT示会写的字，读一遍。 2、同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮忙区分字形细部，知记字形。) (二)指导书写。 1、依据构造给这些会写的字分类。上下构造：首、采、爱、尖、角;左中右构造：树;独体字：无。 2、指导“采”“爱”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态。以下一样，不再重复。) (1)认真观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画

20、，提示两个字“爪字头”的异同(“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。 (2)分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同;“采”强调横的位置，以及撇捺要伸展;“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、伸展，捺也要长和伸展。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反应订正后改错，写另一个。 3、指导“首”“尖”“角”的书写。 (1)观看并说说“首”“尖”“角”书写要留意的笔画和笔顺。 (2)范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点;“大”的撇捺终点几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置

21、;“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反应订正后改错，写另一个。 4、指导“树”的书写。 (1)认真观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画。 (2)分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间;“木”“又”捺变点;“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反应订正后改错，写另一个。 5、指导“无”的书写。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观看并说说“无”各笔画起止位置。 (3)范写“无”，分别提示各笔画起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反应订正后改错，写另一个。

22、八、会写字书写练习。 一年级语文教案篇2 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2、力量目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应

23、有奉献的道理。 教学课时： 1课时。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过三字经吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵) 师：今日我们就来学习三字经中的一局部吧!(教师板书：人之初) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指

24、名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、课文详解。 (一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) 5、拍手打节奏，齐声背诵。 (二)深读课文，内容解析。 1、人之初。 (1)全班朗读。 (2)小组沟通第一段的意思，小组汇报。(教师引导)人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样

25、，性情也就有了好与坏的差异。假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。 2、子不学。 (1)全班朗读。 (2)小组沟通其次段的意思，小组汇报。(教师引导)小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频孟母三迁。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 生1：环境对学习的影响很大。 生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。 生3：孟母是一位宏大的母亲。 五、总结全文。 学了这一课，你知道了什

26、么? 课后反思： 人之初，本性都是和善的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，无视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师赐予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的争论沟通的时机。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生是学习的主体 一年级语文教案篇3 教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 设计理念： 语

27、文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 教学目标 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受

28、、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备： 生字卡片、课件、头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题：要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这

29、三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、认真看看

30、，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? (学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会

31、的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?(学生反应) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体

32、读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我

33、们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 (提示书写姿态)

34、5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美! 一年级语文教案篇4 教案例如 识字学词学句(一)1 教学目标： 1.学会9个生字，能正确读写14个词语。 2.仔细观看图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。 3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。 第一课时 教学过程： 一、导

35、入新课 同学们，春天正静静地向我们走来，你发觉我们四周的事物发生了什么变化?(学生自由说)，这节课教师带同学们到大自然去看一看。 二、学生看图 出示幻灯片，启发、引导(果树开花图) 1.同学们请看图，认真观看，图上画的是什么? 2.观看后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。 3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么? (桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、洁白的梨花、苹果花，特别艳丽、漂亮，像花园) 4.(出示果树结果图)，你看到了什么?出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。 5.桃子、杏子、梨、苹果什

36、么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么? 三、自读课文，了解课文内容。 1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。 2.指名读生词和课文，边读边学习生字新词。 3.重点指导 (1)熟悉“讠”“禾”这两个偏旁。 (2)“桃”的右半部笔顺是： “许”右半部是“午”不是“牛” “成”的笔顺是：，它是翘舌音。 (3)指导书写，认清每个字在田字格中的位置 其次课时 教学过程 一、检查复习 1.指名读生字、词。(看图) 2.学生读课文。 二、看图学词学句 1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。 2.读第一段，你知道了什么?“很多”是什么意思?“很多

37、”还可以用在什么地方?(结合投影，理解“很多”) 3.读其次段，这段话告知我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画) 练习用“也”说话。 (春天果树开满了花，粉红的桃花，洁白的梨花、苹果花，真漂亮，我们村像个大花园。) 4.有感情地读其次段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。 5.读第三段，用自己的话说说这段的意思。 (到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。 6.学了这篇短文，你知道了什么? (果树春天开花，秋天结果。) 三、总结 进展思想教育 春天特别漂亮，花开了，草绿了，我们要用双手把祖

38、国装扮得更美，把家乡建立得更好。 四、布置作业 1.第1课时后完成1题、2题。 2.第2课时教学中读3题，先读，再练习说。 探究活动 你观察过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区分?你肯定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。 一年级语文教案篇5 教学目标： 1.让学生知道识字方法有许多，生活中有许多地方都能识字。 2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 教学重点： 1.知道生活中许多地方都能识字。 2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。 教学预备：

39、 1.相关图片，生字卡片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学过程： 一、读一读，连一连。 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的构造。 2.学生连线。 二、谈话导入新课。 1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢? 2.生展现自己熟悉的生字或生词卡片。 3.全班沟通，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。 1.指名上台认读以下生词 电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场 2.生教读，师相机指正和评价。 3.拓展：我们还知道哪些地方呢? 四、师总结收获。 是呀，我们识字的方法有许多，除了书本上教师教的外，生活中有许多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都

40、可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你肯定会成为我们班的识字大王。 日积月累 一、谈话导入 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今日再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。 2.教师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。 4.指导朗读，读出古诗的韵律美。 5.指名读，师生评议。 6.反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞。 教学反思： 我在本课的教学中“展现台”这个内容，让孩子们充分展现自己课外熟悉的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从今爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中渐渐爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。 一年级语文教案篇6 教学目标 1、通过儿歌诵读，熟悉“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。 2、能正确朗读课文，背诵课文。 3、能运用适宜的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点 识记12个生字，熟悉3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 教学预备 1、生字卡片，制作多媒体课件。 2、预习生字，做字卡。 教学课时 1课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣。 1、播放百家姓