2023年高一语文《阿房宫赋》复习精品讲义通用.pdf

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1、阿房宫赋教案 【学习目标】1、掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象）。2、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。【课时安排】2 个课时【教学过程】第一课时 一、相关知识 作者介绍：杜牧，唐代诗人，工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有 樊川文集 。解题：阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，耗费民力财力极多，加剧

2、了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。赋：是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。它铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。（二）指导学生自读 学习本文重要的文言知识【知识梳理】（一）给加点的字注音 阿房宫（e）廊腰缦回（man）囷囷焉（qun）蜂房水涡（wo）媵嫱（ying qiang）梳晓鬟（huan）剽掠（piao）鼎铛玉石（cheng）逦迤（liyi）锱铢（zi zhu）架梁之椽（chuan）庾之粟粒（yu）横槛（

3、jian）（二）文章重点梳理 第一段 重点词语解释（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）词类活用（1）六王毕，四海一(数词用作动词，统一)（2）北构而西折：（北、西 名状 向北 向西）（3）廊腰缦回(名状，像人腰)（4）檐牙高啄(名状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。）（6）未云何龙：（云、龙、名动，出现之出现龙。）（7）不霁何虹：（虹 名动，出现彩虹。）古今异义（1）直走咸阳 古义：跑 今义：行（2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（3）一宫之间，而气候不齐 古义

4、：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况 默写翻译 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。第二段 重点词语解释（1）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子 古代女子环形的髻）（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取)词类活用 1、辇来于秦(名作状语，乘坐辇车)2、朝歌夜弦(名词作动词，歌唱；奏乐)3、鼎铛玉石(名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)4、金块珠砾(名词用作动词，把金当做；把珠当做)古今异义 1、明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。2、韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等）古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人

5、默写翻译 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，依叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾,弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。第三段 重点词语解释 楚人一炬，可怜焦土(数量词，一把)秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱)-词类活用 楚人一炬(放火)古今异义 楚人一炬，可怜焦土 古：可惜；今：怜悯，同情。特殊句式 戍卒叫，函谷举。被动句 默写翻译 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。第四段 重点词语解释 使秦复爱六国之人(假使，爱护)词

6、类活用 族秦者秦也(名作动词，灭族，杀死一族的人)特殊句式 族秦者秦也，非天下也。判断句 默写翻译 使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。第二课时 一、赏析探讨（一）、朗读课文（二）自读课文，并讨论以下问题 用课文语句回答下列问题：（1）阿房宫的来历。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）宫人的生活情景是怎样的?“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所

7、之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。”（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么?（3）“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。”（4）秦亡的教训是什么?“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”2 作者写阿房宫赋，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解?就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝

8、，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢?秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。3课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。4本文的中心思想是什么?通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。