教研活动总结模板.docx

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1、教研活动总结模板 【】教研活动总结模板 【精选】教研活动总结模板集锦5篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，我想我们须要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗？下面是细心的教研活动总结6篇，希望对大家有所帮助。 我校教研活动立足于发展素养教化，主动推动教化教学改革，面对一线老师，发挥同伴互助、专家引领作用，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，给老师成长搭建一个探讨平台，给老师的创建一个展示舞台;有效地服务于学校的教学实践，力求从老师专业水平的提高和学生成长为动身点，力求发挥好

2、同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。 1、同心同德，制定活动方案。 20xx年3月，学校领导与各学科组长开会明确了本学年教研活动的指导思想要求各科组制定教研活动方案，对怎样开展活动作了重要指示：教研活动是教学探讨的重要形式，是推动教化改革的重要手段，活动的开展必需坚持以素养教化为核心，抓住教化改革的契机，不断提高老师的业务实力;必需面对学校的教化教学实际，深化教学第一线，解决师生最须要解决的教学问题，大面积提高教化教学质量;活动要发挥本校的整体优势，发挥好引领、辐射作用，活动内容要开展得丰富、充溢。 会后各学科组制定了较为科学的、系统的、符合实际的工作安排，明晰工作思路，为活动有序地

3、开展形成有力的保障。 2、立足校本，开展课题探讨研讨。 要构建“学习化、探讨性、开放式”的校内文化，引领老师专业化的发展，就应在立足校本的基础上开展好课题探讨。课题探讨为校本教研带来活力，也为进一步深化教化改革创建了条件。5月我校小学部进行了“立足校本，开展课题探讨”的研讨活动，小学语文组开展了小学语文学习习惯培育的途径与方法的课题探讨、小学数学组开展了如何让学生提出数学问题的课题探讨。成立了课题领导小组，课题组成员常常组织研讨，从本校课题探讨的实际进展状况、取得的成果、面临的困难、存在的问题、发展的方向等方面进行了坦诚地沟通。各课题组通过相互学习，开阔了探讨思路，取得了肯定的探讨阅历，增加了

4、探讨的信念。 3、同伴互助，竞展教学风采。 教育处所辖的五个教研组，09年来充分发挥专家引领，同伴互助的优势， 一年来各教研组集体备课共10次，各教研组开展校内公开课共32节。小学部还开展了“20xx年全省小学老师全员培训人人行动”活动，采纳老师间互听互评，观看教学录相，做同伴指导老师等方式，全员参加了这次活动，其中老师间互听互评152节，观看教学录相3节，收到了良好的效果，提高了老师们业务实力和钻研业务的热忱。09年来老师们撰写论文共17篇，其中2篇在省级刊物上发表。09年我校共有18位老师获校内教学质量奖，共有五位老师被农垦总局教化局评为“海南省农垦先进老师”， 09年中招统考中，我校有1

5、位学生考上海南中学，3位学生考上海师附中，9位学生考上农垦通什试验中学，全校83个考生，共有29人考上重点中学。 4、学科竞赛，海阔凭鱼跃。 09年来学校共开展9次学科竞赛，组织学生参与省级学科竞赛2次，组织学生参与国家级学科竞赛2次，获奖共162人次，其中符珍敏同学获全国数学竞赛三等奖、垦区二等奖，全国化学竞赛三等奖、垦区二等奖;邓晓媛获全国数学竞赛垦区三等奖，全国化学竞赛垦区三等奖;陈姚伊获全国化学竞赛垦区三等奖。这些竞赛掀起了“学、比、赶”之潮，极大地调动了学生学习的主动性。 1、不足之处。 (1).教研活动仍停留于初级阶段，质量不高，效果不突出，形式主义依旧严峻。 (2).老师被“逼”

6、转变观念，参与教研的主动性、主动性还不够。 (3).中青年老师还缺少一股主动主动争着上公开课的热忱，有些老师“怕”上公开课。 2、努力方向。 (1).教研活动应轻“形式”重“质量”，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其要把好“议课关”,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。 (2).要做好教研后续效益。特殊是对一些不能上好课的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些老师的课堂教学实力。今年, 教育处在这方面已有了些努力,但是做得远不够。主要是,没有落实跟踪听课工作。 变更学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式

7、，提倡学生主动参加的探究式学习是新一轮国家基础教化课程改期的一个重要的目标。探究不仅被作为重要的理念、教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容之中。类似“探究”、“探求”、“探究”等词语在小学数学课程标准的各个部分频繁出现。这就要求老师必需了解探究式学习的实质，驾驭其规律，并运用于实践。也就是说驾驭探究式学习的方法已经作为老师的一项基本技能，这是教学发展的须要。 探究式学习作为新的学习方式受到广阔老师的关注，并在课堂实践中进行了广泛而深化的探讨，几乎到了无课不探、不探不成课的地步。因此一种观点认为探究已经过了头，探究式教学用得太滥，应当降温。持这种观点的人主要是从当前各级各类的观摩课中得出的结

8、论。但观摩课中出现的这种现象代表不了真正的日常的课堂教学实际。与观摩课形成显明对比的则是日常课堂教学中探究式学习的缺失。事实上，还有许多老师对这种学习方法缺乏应有的相识，也极少在课堂教学中运用。这当然有某些客观的缘由，但老师对这种学习方法的生疏则是其中的重要缘由之一。因此我们提出以“引导学习有效探究”为主题的系列教研活动，期望通过活动使参加的老师提高运用探究式学习方法的实力。 把眼光放在实实在在的课堂教学中，加强对探究式学习的实践与反思，在实践与反思中加深对这种教学方法的相识，这是我们以此为主题开展系列教研活动的目标。 围绕“引导学生有效探究”这一课题，以数学中心组成员为主，分四个阶段开展系列

9、教研活动：打算阶段学习思辩； 实践阶段实践探究；研讨阶段研讨沟通；总结阶段总结反思。 1、学习思辩。 学期初，中心组成员集中探讨。依据目前教学实际中学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式依旧占主导和教学改革的要求，我们确定以“引导学生有效探究”为研讨课题。针对这一主题，要求每个组员搜集相关资料，分散学习。边学习边思索边积累。通过学习加深对探究式学习方法的理论相识，进一步明确探究式学习方式在新课程改革中的重要地位。了解关于这一主题的已有探讨成果，为我们的课堂教学实践作好相识上的打算。在学习思辩的后期，每个组员写出了一篇学习的心得，这也是对这一阶段学习的小结。在数学教研活动中，组织全校数学老师学

10、习了相关内容。（探究式学习：含义、特征及核心要素、从传统教学观到建构性教学观等） 2、实践探究。 在学习思辩的基础上，中心组成员各以自己所以年段选定一节课作为实践探讨的对象。低段的xx、xx、xx老师实践课是解决问题（第四册），高段的xx、xx、xx老师的实践课是分数的基本性质（第十册）。选定教材以后，各自分析、探讨教材，找寻相关资料，反思以前在教学本课时的思想。在此基础上写出教学本课的教学设想，教学设想紧扣“引导学生有效探究”这一中心课题，然后写出教案并进行课堂教学。这些阶段都是各位老师独立进行，以保持各自的独特见解。教学以后，同一年段的老师相互沟通教学心得，反思自己的实践得失，并写出课后反

11、思。 3、研讨沟通。 经验了学习思辩和实践探究以后，我们对如何“引导学生有效探究”有了一些初步的理论打算和实践阅历，但是这种理论打算和阅历都是较为肤浅的，相识也不够全面。为了进一步揉合不同老师的相识，也为了使理论相识与实践能够进一步的融合，我们的活动进入第三阶段即研讨沟通阶段。我们的确第四册锐角和钝角一课作为尝试课，要求全体老师在分析探讨教材的基础上围绕探讨主题备好课，并确定由xx老师执教。对于本课的教学，我们进行了多次的试教，每次试教，中心组老师都仔细听课，做好笔记，课后围绕探讨主题进行深化的分析，探讨得失，不断改进。几次试教和集体探讨以后，教学效果有了很大的改观。在这一过程中，我们对本主题

12、有了进一步的相识。5月17日，我们与东方外国语学校联合在本校进行了以“引导学生有效探究”为主题的全市性的教学探讨活动。活动内容包括：柳永平老师介绍系列探讨活动概况与要求陈红辉老师执教锐角和钝角东方外国语学校老师执教两位数减一位数退位减法本校教研组长介绍系列探讨活动开展状况东方外国语学校教研组长介绍系列探讨活动开展状况各校老师围绕本主题点评两节实践课东方外国语学校宋煜阳讲座教研员柳永平总结本次活动。活动获得了教研员和各校老师的好评。 4、总结阶段。 总结是实践的升华，我们要求中心组每位老师仔细反思一学期学习、实践的体会，写出总结文章。 探究之重要，前述已经说明。那么什么样的探究才是有效的探究？我

13、们应当如何引导学生进行有效的探究？运用探究法教学我们应当留意些什么问题？这是我们在实践和探讨中考虑的几个主要问题。 1、关于有效探究。 （1）合适的内容。 我们认为任何一种教学方法都有其适合应用的条件，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，探究法也是如此。作为一种被新课程标准大力宣扬的学习方法，我们对它推崇备至，把它作为解决目前教学种种弊端的最佳方法，往往简单从一个极端走向另一个极端。最终又成为形式主义而贻害教学。因此醒悟相识这种方法的局限性，也是特别必要的。一些学生简单理解的陈述性的学问、一些数学上的人为规定、一些学生简单驾驭的程序性学问，应用探究法的必要性不大。而一些学生有肯定生活基础的全新型

14、学问、一些通过学生自主努力合作探讨能够解决的后续型学问、一些规律性学问等比较适合学生的自主探究。 （2）老师的教学思想。 在实践中我们相识到，教学思想在指导老师教学行为中的作用是何等的重要。老师的教学思想对老师教学行为的指导许多时候都是隐性的，也就是说老师在教学中大多时候是不自觉地受到自己的教学思想的左右。我们常说的习惯，其实并不是行为的习惯，而是思想的习惯。不变更深化我们内心深化的教学思想，单纯想从教学行为上变更自己，这是不行能的。仅仅想从行为上变更教学，往往简单造成探究的泛化和神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从目的到内容再到方法、步骤，甚至连表格都

15、画好了的活动设计，却不仅被冠以探究而且是自由探究的名称； 后者则只把从问题的提出、证据收集主案的制订和实施到说明的形成、检验和结论的得出等等都是由学生自主发觉、由学生独立完成的活动才归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义。 （3）问题是探究的核心。 老师设置问题情境，引导学生真正深化到探究学问的过程，是探究式学习常用的方法。没有问题，无所谓探究。老师创设问题情境，引导学生围绕老师创设的问题情境进行探究，是探究式常用的方法。在实际教学中，问题，往往是由老师依据教材内容和学生已有阅历提出，关键的问题往往由老师引导。因此老师在学生探究中设置合适的问题是特别重要的。 （4）主动性、自主性是探

16、究成败的关键。 小学生的年龄特点，确定了学生的学习离不开老师的引导。但是探究学生的特点又确定了学生必需要有能够自由思索、自由探讨沟通的时间和空间。没有自主性的探究只是形式上的探究，只是学生根据老师的意志完成规定动作的探究，不是真正意义上的探究。也就是无效的探究。 2、关于引导。 引导是一种教学艺术，是老师依据教学内容、学生已有阅历和课堂即时情境作出的促使学生思维引向深化的语言、动作等的示意。在教学中，老师的引导更多地体现在问题的设置上。引导性的问题可以预设，也可以在依据教学的即时情境提出。 （1）引导的预设。 引导性的问题可以预设，实践证明，一节好课，必需要有比较全面的问题预设。不要认为预设就

17、是规定学生的思路，没有预设就是给学生 _。事实上，好的教学预设不是规定学生的思路，而是对学生在课堂中可能会作出的反应的预料，是顺着学生思路所预先作出的教学对策。这种预设虽有规范学生思路的作用，但却不是规定。在教学中适当规范学生的思路也是必要的，可以使教学变得经济有效，引导学生快速高效地获得学问，可以避开那种漫无目标的揣测，避开课堂教学的拖沓。那些关乎课堂教学全局性的问题、环节的中心问题等，老师必需预设。 （2）即时引导。 预设的引导当然重要，但在教学中更多的则是生成性的教学情境，在生成性的教学情境中，老师能够依据学生的一句话甚至一个词不达意的表达快速推断学生的思路、理解学生不甚成熟的说明或者一

18、闪即逝的创见，并紧紧围绕本课作出适当的引导，把学生的思索引向深化这是特别重要的。当然这须要老师具有超群的教学艺术。须要我们在实践中不断的磨炼。 让学生在探究中学习，在探究中思索，在探究中成长，探究本身已经成为新课标的重要目标之一，每一个老师都应当仔细思索并在实践中不断探究这种新思想、新方法的实质。避开对探究地神化，也要避开在教学实践中对探究的泛化。 20xx年10月19至21日，浦江县研培中心组织了各中小学专职音乐老师教研活动，上海教研活动总结。本次活动内容是赴上海参与20xx年“爵士上海”音乐节的盛宴。接到此通知后，我兴奋不已，激烈万分，盼望着那一天能够早日到来。 这次音乐节持续四天之久，1

19、0月18日晚是欧洲新爵士领域的大师级人物Erik Truffaz的四重奏表演； 19日晚是世界级萨格斯风演奏家Kenny Garrett的四重奏表演；20日晚是格莱美最佳灵魂福音六人人声团体Take 6的表演；21日晚是世界顶级爵士钢琴大师McCoy Tyner的表演。 我们有幸观赏到了世界级萨格斯风演奏家Kenny Garrett的四重奏表演。他们所演奏的作品都很有自己的音乐特性，驾驭音乐的实力也特别强。我想这与他们在多年的人生历练中同样踏实地付诸于音乐实践是分不开的。在他们的音乐中我仿佛听到了他们对音乐的呼喊，我仿佛看到了他们对音乐的执着与坚持，真是大饱耳眼福啊！到至今回想起当日的情景，心

20、情还是澎湃万分。 10月20号上午我们来到了上海市建平世纪中学。在该学校直属教化局领导与该校办主任老师的细心指引下，我们对上海的教化系统、管理模式以及上海建平世纪中学的教学模式也有了一个初步的了解，工作总结上海教研活动总结。发觉上海的教化模式还是比较开放式的。例如他们的学校都会组织每个星期“欢乐半天”的活动，类似高校的选修课。学校开展各项专业课程供应学生们选择，中途学生假如发觉该课程不适合自己也可以通过向学校上报退此专业课再选其他课程。真正做到了让学生们轻松的学、欢乐的学。加上学生本身的素养也比较高，学校会供应给他们展示的平台，每月组织一次音乐会，供大家报名参与与观看观赏。上海的教学模式也特别

21、注意老师的综合素养培育，例如音乐课教材经过几年的试教已经正式定为由音乐、美术、舞蹈三和一的教学形式。这更考验了专业老师的综合实力以及教学水准。 听了史老师为我们上的肢体语言 心灵律动走进踢踏舞的世界，我有以下几点感受。第一，我觉得在他们的课堂中老师与同学间的相处、互动特别之和谐。老师与学生的地位也特别同等，不会有老师高高在上，学生就是在下面听的感觉； 其次，老师的提问都是由学生自主回答出来的，老师只是做了一个简洁小结；真正做到了学生自主学生的目的；第三，整堂课的节奏老师把握的特别好，从导入到切入主题到初步学习踢踏舞到深化学习再到课后扩展部分还有老师的总结都环环相扣，紧密相连。时间把握的也特别好

22、，内容也很丰富。整的来说整堂课老师上的特别轻松，学生听得也特别之开心，真正做到了育教娱人。老师能够自我示范做与自己所教科目不相关的内容，从中也体现了老师自身的素养也特别高。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”。我会接着努力，在这浩瀚的教海中披荆斩棘，为今后的教学生涯扎好基础，为自己的教化事业增加光彩。 本学期以来，根据我园教研活动安排，主动参加多媒体教学在幼儿教学活动中的实践与探讨，通过共同学习与集体探讨，在多媒体教学应用方面我从中学到很多好的阅历与做法，初步驾驭了多媒体在幼儿教学活动中的应用。为总结阅历，不断提高自己的教学实力与水平。现将有关工作总结如下： 一、仔细制作教案，依据班级教学

23、安排，适时、合理地运用多媒体教学，创设各种形象生动、敏捷多变的学习情境和教学情境，再现生活物景，把静态学问动态化，抽象学问形象化，枯乏学问趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发幼儿的爱好，使他们能够进入最佳的学习状态。 二、多方搜集、仔细制作多媒体图像、音频、动画、视频等素材，使教学内容更为生动、直观。 三、加强同事间的学习与沟通，不断总结教学阅历，提高多媒体制作及在教学中的运用水平，切实为幼儿创设宽松的学习环境。 四、存在的问题：多媒体教学在教学实践中应用娴熟程度还不够。 运用多媒体现代教学手段，可通过多种感官进行进程，能够

24、加强幼儿的留意力，激发学习动机。变“让我学”为“我要学”。 并能够开阔幼儿的视野，引发联想和想象，培育其擅长发觉美和创建美的实力。在今后的工作中，我定会加倍努力，尽快娴熟驾驭多媒体教学在幼儿教学中应用，以适应现代幼儿教学的须要，争做一名新时期合格的幼儿老师。 教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的才智高效完成教化教学任务，用集体的才智打造团结和谐的教研团队，用集体的才智共同成长起来一支高素养的老师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，主动推动以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课

25、堂变成学生华蜜的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。 依据教化教学规律，以县局教化教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。 (一)主动贯彻县局、学校教化工作精神。 (二)接着推动课堂改革，主动实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主接着深化，历史教研组主动响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，主动打算，勇于实践。 (三)加强教研组的教学探讨，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有肯定的指导作用。本学期，教研组

26、的各备课组员都能以高度负责精神，主动参加集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。 (四)加强教研组的教学理论学习，主动参加省市县的教学技能竞赛，教学理论竞赛。 (五)加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作。九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这始终是个值得思索的主题。为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下，细心制作导学案，常常性地探讨，探讨阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要恒久走在工作的前面，老师的工作要恒久走在学生

27、的前面，考试的打算要恒久走在中考的前面，我信任，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号! 本学期工作存在的问题： (一)一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍旧还有很多不尽如人意的地方，所以课改还要接着进行，恒久没有最好的一节课，只有更好的一节课。 (二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。 (三)教学教学的各种工作上升到理论探讨的高度还有待于进一步提高。 总之，同心同德，努力提高教化教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。 模板,内容仅供参考 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页