2023年高校课堂教学质量标准及评价方案.pdf
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1、高校课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学环节质量标准 一基本要求 课堂教学是理论教学的中心环节,也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体,教师为主导,做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序,使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力,取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下:1教师应执教严谨,认真负责;教态自然大方,和蔼可亲;着装整洁、朴素;言谈举止端庄,为人师表形象好;2教师应认真授课,严格按教学进度表开展教学活动,按时上下课;3教学内容应正确、充实、系统,深度适宜,符合教学大纲要求,并重视联系生
2、产、生活和社会实际;4课堂教学内容要优化,环节要完整,组织要合理,思路要清晰,结构要严谨,衔接要自然,能有效利用课时;5教学方法应灵活多样,启发性强,能激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,有利于实现教学目标,适合于教学内容和学生实际;6教师应善于突出重点,根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要,找准课程重点和课堂重点,在讲解时分清主次,有详有略;7教师讲课要求语言准确、简洁、流畅,使用普通话;8教师要善于课堂管理,教学组织紧凑,教学活动生动有趣,创设良好的学习气氛;9教师板书应布局合理,条理清楚,层次分明,内容简洁,重点突出,书写标准,图表准确、清楚。10 教师应以学生为本,充分发挥教书育人
3、功能,突出能力培养和素质教育。二质量标准 教 学 环 节 观测点 权重 等级标准 备注 A C 1.教学 态度 事业心 热爱教育事业,事业心强、具有积极的进取精神;在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能以学生为本,尊重学生,对学生的学习表达人本关心 热爱教育事业,有一定的事业心和进取精神;在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能尊重学生 根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整 责任心 工作责任心强,对自己、对学生严格要求,勇于管理;备课认真,讲课熟练、精神饱满;教案讲稿标准、有特色、质量高 工作责任心较强,对自己要求较为严格;备课较认真,讲课比较熟练、精神较饱满;教案讲稿比较标准 2.
4、教学 目标 2.1 教学 对象 熟悉授课对象,教学目标明确、表达本科教学的特点 对学生较为熟悉,教学目标较明确 讲授新课前准备、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标,明确学生应掌握的知识点 能在上课开始时向学生展示知识目标,阐述较好 在讲授新课前,能使学生明确在本章节的教学中,应培养哪些能力,上课前做好这些教学目标的展示 能在上课开始时向学生展示能力目标,阐述较好 能够通过教学目标的展示,对学生在本章节的学习中提出要求,对学生复习和预习给予有效指导 对学生的学习有一定要求 根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当 调整 3.教学 内容 思想性 注重学生综合素质的培养,能结合教学内容,教育学
5、生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育 对学生有一定的思想教育,没有思想性的错误 科学性 教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强 教学内容正确,理论阐述比较准确,概念较为清晰,条理性较强 先进性 讲课内容新颖,注意知识更新,能反映当代科技成果与水平;专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生 课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生 有效性 理论联系实际,重点难点突出、信息量大,注重学生能力培养,提高学生分析问题、解决问题的能力,既重视知识传播,更注重方法传递 教学内容重点难点比较突出,对学生的知识与能力提高
6、有所帮助,有一定效果 4 教学 方法 多样性 教学方法灵活多样,我效促进教学目标的实现 教学方法比较单一 针对性 能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教,能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法 教学针对性不强,但基本上能够完成教学任务 时代性 表达现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段,富有时代气息;适当采用现代教育技术授课,效果良好 对多媒体教学有所了解,采用过现代教育技术 学法 指导 能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导,指导正确、有效 有一定指导 5.教学 组织 导入 新课 导入新课自然、恰当,目的性强,能够温故知新,对本节课的内容、方法和理论阐述的思
7、路提示作用,具有新颖性,能激发学生学习兴趣 有导入新课环节 讲授 新课 新课讲授生动、完整,能贯彻少而精的原则,突出重点,讲清难点;能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当 新课讲授较为完整,重点较为突出,难点阐述或讲解比较细致 归纳 总结 课末归纳小结清晰、准确,能突出重点,使学生对概念外延和内涵、知识的内在逻辑的联系、一般思想方法的理解有准确的把握,结尾生动有趣,富有启发性 课末有归纳小结 复习 稳固 课前复习或复习课,能从新的角度重现讲过的知识,做到安排合理、内容系统、重点突出,使学生有新的收获;复习方式新颖,形式多样 课前复习或复习课安排合理,内容系统、完整 根据学科专业特点和具体实际
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