2023年双减背景下语文作业设计心得体会3篇.docx

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1、 2023年双减背景下语文作业设计心得体会3篇双减背景下的语文作业设计心得体会1 不久前，*中心办公厅、*办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(简称“双减”政策)。为了贯彻落实*“双减”工作的有关精神，进一步标准学校教育教学治理，全面提高教育教学质量，不同地区都在实行有效措施。我们学校也行动起来，严格执行并组织教师进展了集中学习。下面简洁共享一下本次“双减”背景下作业设计与治理学习的心得体会。 让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教学活动的连续，可以检测教学效果，有助于教师准时把握学情，还可以帮忙学生有效稳固学问，提升应用力量，培育学科素养。

2、然而，过多过重过难的作业负担，不仅打击了很多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素养下降，甚至身心受到损害。 “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必需减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参与校外有偿补课等等。 “双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必需从以往只做好课本学问的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必需通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面进展。为此，每一个教师都必需在思想上、行动上作

3、出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做到作业的“少而精、精而好玩”也给教师提出了更高的要求，课前预备要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业安排。 在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，掌握好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警觉分层作业。依据智能特点或兴趣设计作业。作业注意培育学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作

4、业要注意培育学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体系。教师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 总之，作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在教育教学中我们要时刻注意作业的设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。 双减背景下的语文作业设计心得体会2 送走了有爱的教师节，今日迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的“双减“政策下的有效作业设计。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“准时雨“，让我受益匪浅。 陈特始终心系小学生该如何学好数学，日日思考教育要在关键处发力。指出“两个关键”： 1.关键在于提高课堂教学质量。 2.关键在于

5、提升学生核心素养。 作为一名数学教师，我们必定知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的根本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发觉问题，分析问题，解决问题，争论总结，迁移应用，练习作业，反应信息等，学生积极主动参加，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。 陈特还向我们提出了注意培育学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“讨论作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主

6、题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有专心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准*“这一主题研学课，近预备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。 通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向： 一、特色设计，梯度提升。 进展性作业略有坡度，给中等生思索的空间。制造性作业比拟难，通过鼓励，引领优秀学生进展思维力量。 二、敬重差异，多种选择。 “作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们供应自我

7、展现的*台和制造自我提高的时机。 三、精准辅导，靶向跟进。 有布置就有反应，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的讨论我们始终在路上。我也盼望借这次学习之后给自己足够的力量和信念做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美妙时间。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美妙阵地的教育义务。教育的美妙，需要我们一起制造！ 双减背景下的语文作业设计心得体会3 双减政策的实施，不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。双减中削减课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，到达减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量

8、，稳固教学效果，确实需要我们讨论思索，并进展实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的熟悉。 一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。 依据教学内容和学生学情，在每次上课前细心设计好正式作业，课后依据课时进度和学生反应布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为根底类和拓展类作业，书写量掌握在一张8K纸张内，时间掌握在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反应表，教师依据学生作业表反应状况，准时调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。 二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。 制定本学科作业设计标准，建立语文学科作

9、业设计指标和质量指标。逐步形成“教师预设-学生完成-反应评价-二次设计-调整改良-总结成果”的模式。教师要深入教材讨论和学生学情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的标准、作业分层的构建、作业时量的调控、作业评价的反应六个方面，完本钱学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。 三、优化作业类型，确保作业形式多样化。 新课程标准强调：“学生是学习的仆人。”语文课程目标必需要面对全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到进展。而这一目标的实现不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。确定了如下类型的语文作业： 1、

10、口头类作业。 作业内容主要包括字音字形、文体学问、诗词背诵、名著、名句积存、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监视完成背诵任务。同时制定嘉奖方法，每周选出优胜小组，优秀个人进展鼓舞，从而激发学生对语文学问的积存。 2、趣味类作业。 语文课程标准关于“课程理念”中提到：“语文学习应注意听说读写的相互练习。注意语文与生活的联系，注意学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整体进展。”作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在欢乐中学习，思维是活泼的，作业完成的效果自然是良好的。 课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查催促了学生课外阅读

11、的效果，又熬炼了学生的口头表达力量和思维力量，从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要实行课前“秀一秀”、配乐朗读、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进展。 3、根底类作业。 根底类作业主要包括字音字音、课后局部习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习根底较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来稳固根底学问，主要是帮忙学生养成良好的学习习惯，形成根本的语文力量。作业完成较为简单，学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。 4、提升类作业。 学生通过课内的学习，把握了肯定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高学生的学问迁移的力量

12、和阅读力量。中考练一天一篇，从答题技巧、答案详细度、阅读的速度等方面进展指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。 四、细化评价方式，确保作业批改精细化。 面对不同层次的作业，教师要实行各种各样的评价方式，充分运用鼓励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用共性化印章盖章等，意在用新奇时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新奇别致的评价方式让学生或得到确定，或虚心承受作业中存在的错误，或与教师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加深厚。 双减政策下进展课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地给予学生，给学生合作、体验、制造、应用的时机，激发了学生的积极性和

13、制造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生安康成长、实现学生全面进展。 双减背景下的语文作业设计心得体会3篇扩展阅读 双减背景下的语文作业设计心得体会3篇（扩展1） 双减背景下小学语文作业设计心得体会3篇 双减背景下小学语文作业设计心得体会1 执教数学已经有30年了，应当说，布置作业早已经有了自己的习惯与方法，始终以来有些自己的坚持，诸如坚持计算训练、坚持新旧学问整合练习、坚持作业不宜太多等。细细想来，虽说有“减负”意识，但好像都是以夯实学生的数学根底学问、根本技能为主，至于要让学生在学习过程中积存阅历、获得数学进展和处理问题的思想则考虑得

14、是不太成熟的，更别说设计出学生乐学、爱学、想学的高效作业了。如今，作为一线教师，要赢战“双减”，真正落实“双减”，切实做好“减轻学生作业负担”的“减法”，这着实是不小的挑战。不禁问自己，怎么减？ “五保证”护航： 1.保证每日作业时长在20分钟左右； 2.保证不在双休日加重作业量； 3.保证节假日不布置书面作业； 4.保证不布置简洁重复、机械性的作业； 5.保证不把作业作为惩罚过失学生的手段。 “五加强”助推： 1.加强对数学书面作业的把关，作业习题讲究典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，力求“少而精”； 2.加强分层布置作业的落实，因材施教，因人而异，甚至可以量身定制“弹性作业”； 3.

15、加强数学非书面作业的设计，依据学习内容有的放矢地进展口头作业、实践作业、嬉戏作业、阅读作业的思索与应用； 4.加强组内教师联动，集思广益，设计适合我校学生特点的作业； 5.加强作业负担监控，家校携手，准时沟通，准时调整，查找最正确作业方案。 固然，一个声音掷地有声：解决“减轻学生作业负担”的更重要出路在于教师要做好执教数学课的“加法”，要把数学课上得更好玩、更有味、更高效。 双减背景下小学语文作业设计心得体会2 从9月开头，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气势开头行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战，假如不懂清楚地看到这场改革的本质，我们将

16、失去进展的机遇，甚至会被其他同类型学校甩下很多。 减下去的作业负担，其预留的时间如何安排才科学呢？如何敏捷地开展有效的课后效劳呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢？课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢？这些命题，都无法绕开。倒逼我们开头痛定思痛，做出调整。 说究竟，减负的核心无非就是课内增效提速，保卫教师的职业权利，保障学生高品质的学习权，营造出安康的教育生态，回归教育的本真，给孩子们更自由的进展空间、更全面的力量培育、更愉悦的精神享受。而这一切，从学校层面说，依靠的就是教师的专业化；从

17、社会层面说，依靠的是整个社会集体发力、共同支持；从家庭层面说，依靠的是全部家长们育人观的彻底转变。 双减政策面前，教师们的压力其实最大。无论从理念层面，还是技术层面，付出的心血和汗水将更多。已有的阅历反而无效。无所适从？一脸茫然？以前，还能依靠教师的大量辅导，给学生布置大量的作业，促使其机械地练习。在反复地讲练、屡次考试、强化记忆的模式中，把学生成绩提起来。但眼下，这些都行不通呢？这注定是曲折的进展道路。 学生素能测评将由敏捷的形式实施，需要教师多动脑筋，多借鉴欧美国家根底教育的做法。那天，我与一位资深的教师私下交谈，一到二年级，不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢？以语文学科为例，测

18、试形式就能多样化。可实行口头背诵，评估其发音精确性、流畅性、情感性；可试着创编故事，现场讲授给大家听，评价其综合素养、语言积存、思维广度、心理素养、调动力，这种方式适合孩子们；可由家长代其录制音频，存储后进展播放，既是有效的学习资源，也是学习成果的展现。 以数学为例，口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动，测评其实践力量，包括算理的把握。但是，数学测评难度有点难。尤其是计算类型，需要纸笔验算。 作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面熟悉不到位，存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词，主要是考试方式过于机械化，它以固定、标准的模式，扼杀了学生的天赋和

19、共性，导致了分数彻底窄化，只考察了浅表的学问与力量，并未全面地测评，这才是最大的.症结所在。 双减背景下的语文作业设计心得体会3篇（扩展2） 双减背景下语文作业设计心得体会3篇 双减背景下语文作业设计心得体会1 双减政策的实施，不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。双减中削减课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，到达减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量，稳固教学效果，的.确需要我们讨论思索，并进展实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的熟悉。 一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。 依据教学内容和学生学情，在每次上课前细心设

20、计好正式作业，课后依据课时进度和学生反应布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为根底类和拓展类作业，书写量掌握在一张8K纸张内，时间掌握在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反应表，教师依据学生作业表反应状况，准时调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。 二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。 制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成“教师预设-学生完成-反应评价-二次设计-调整改良-总结成果”的模式。教师要深入教材讨论和学生学情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的标准、作业分

21、层的构建、作业时量的调控、作业评价的反应六个方面，完本钱学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。 三、优化作业类型，确保作业形式多样化。 新课程标准强调：“学生是学习的仆人。”语文课程目标必需要面对全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到进展。而这一目标的实现不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。确定了如下类型的语文作业： 1、口头类作业。 作业内容主要包括字音字形、文体学问、诗词背诵、名著、名句积存、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监视完成背诵任务。同时制定嘉奖方法，每周选

22、出优胜小组，优秀个人进展鼓舞，从而激发学生对语文学问的积存。 2、趣味类作业。 语文课程标准关于“课程理念”中提到：“语文学习应注意听说读写的相互练习。注意语文与生活的联系，注意学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整体进展。”作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在欢乐中学习，思维是活泼的，作业完成的效果自然是良好的。 课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查催促了学生课外阅读的效果，又熬炼了学生的口头表达力量和思维力量，从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要实行课前“秀一秀”、配乐朗读、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进

23、展。 3、根底类作业。 根底类作业主要包括字音字音、课后局部习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习根底较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来稳固根底学问，主要是帮忙学生养成良好的学习习惯，形成根本的语文力量。作业完成较为简单，学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。 4、提升类作业。 学生通过课内的学习，把握了肯定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高学生的学问迁移的力量和阅读力量。中考练一天一篇，从答题技巧、答案详细度、阅读的速度等方面进展指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。 四、细化评价方式，确保作业批改精细化。 面对不同层次的作业，教师要实行

24、各种各样的评价方式，充分运用鼓励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用共性化印章盖章等，意在用新奇时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新奇别致的评价方式让学生或得到确定，或虚心承受作业中存在的错误，或与教师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加深厚。 双减政策下进展课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地给予学生，给学生合作、体验、制造、应用的时机，激发了学生的积极性和制造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生安康成长、实现学生全面进展。 双减背景下的语文作业设计心得体会3篇（扩展3） 语文双减背景

25、下的作业设计心得体会 语文双减背景下的作业设计心得体会1 “双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进展作业建立，才能到达在有限的时间内，有效地对课内学习进展稳固和帮助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正到达为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进展“双减”背景下作业建立的培训。 通过这次培训，我更加清晰：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的熟悉。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效

26、操作、作业时间过长、作业构造不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计力量弱、作业治理内涵缺乏等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严峻影响到学生的身心安康。所以要想真正为学生减负，必需克制以上问题。教师必需具备肯定的“作业建立理论根底，站到肯定的高度，宏观把控作业设计。 通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及详细要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建立时，要以育人为本，与教学目标全都，设计要科学、新奇，难度要相宜，时间需掌握，表达选择性，构造要合理。 双减背景下的语文作业设计心

27、得体会3篇（扩展4） 双减背景下的作业设计讲座心得体会3篇 双减背景下的作业设计讲座心得体会1 “双减”是本年度的热门词，也是高频词。“双减”毕竟要怎么减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们需要讨论的重要课题。我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探究。 一、转变教育观念。“双减”背景下，作为一线教师，肯定要转变自己的观念，不能用传统的眼光 来看等新奇事物。不能用传统的教学方法来适应 现在的课堂。要从原来的“教师怎么教转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活泼起来。 “双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负

28、担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们依据自己的兴趣爱好去选择进展自己 的特长，更好地践行教育是培育什么样的人，怎样培育人，为谁培育人这一目标。 二、作业与教学要亲密联系。教师在备课时要把课后作业纳入备课环节，教师在备课时布置作业这一栏要把作业写清晰，在教学过程中要表达你对这些作业指导的方法。教师在布置作业时要依据教学内容有针对性地布置，不能超前布置作业，对作业中学问点的答案要精确。 三、作业与课程内容相结合。作业应当跟课程内容全都，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些简单的作业也不能用时太长。作业要表达发挥学生的制造性。 四、作业与学牛实际相结合。学生的实际状况是千差万别

29、的，要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置。 五、单科作业与整体统筹治理相结合。各科作业量要相互协调，总体要保持在一个科学合理的框架内，如语文作业多的，数学就适当少一点，数学作业多了，英语作业就少一点，班科任要相互协调，班主任在这个过程中要起到引领的作用。这样作业量掌握了，避开了很多低效的作业。 六、作业与育人目标相结合。从深层次讲，作业是一个育人的过程，优秀的教师是很看重作业的，作业是学生和教师进展沟通、对话以及教师 影响着学生的进展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更重要。 双减背景下的语文作业设计心得体会3篇（扩展5） 双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会3篇 双减背景下的有效作

30、业设计教师培训心得体会1 所谓的双减就是：一减是削减校内作业,二减是削减校外补课。原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教学。因此提高课堂效率，到达减负不减质的效果，是当下大家都在争论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间？如何更好地提升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。 一、教学目标精准 我们每一堂课都有其教学目标，要到达什么的目的。一堂新课，要让学生把握什么学问点、如何突破重难点、要让学生到达什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我

31、们必需要做到这个目标要精准。所以，我们必需要在课前做好充分的预备工作。“双减”背景下，不仅要讨论教材、讨论学生的现有水*，还要关注学生的最近进展区，通过教学不断引导，向前进展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂构造，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生答复，专心用情上好每一堂课。在教授那肯定会更好一课时，我事先了解学生对于童话的了解，确定教学目标为：1、了解童话内容，用自己的语言叙述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.链接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课中我采纳略读实践课模式为学生串联三篇文章，让学生在一节40分钟的课

32、堂中领会三篇同类主题的文章，到达课外阅读课内化，课内阅读课程化的目的，实现语文大阅读关的目的。第三，依据学生*常课堂教学中的状态，我采纳小组积分制的方法，一节课通过学生倾听、表达、合作、展现等方面激发学生学习积极性，促进学生自主学习的力量，采纳3+1教学模式，充分利用10分钟课内达标练习。向40分钟要质量。 二、教学方式敏捷 俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有许多方法，不同的“学生、不同的教师、不同的场合 所采纳的方法未必一样。所以教师的教和学生学必需是有机融合，才能事半功倍。在教学中，我们可以依据不同的内容实行不同的教学方式，比方案例教学法、情景教学法、争论法、演示法等

33、。 在一块奶酪教学中，我就采纳了情景教学法，情景教学法通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中到达教学目标，既熬炼了学生的临场应变力量，又活泼了教学气氛，提高了教学的感染力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。 在我的教学中，始终采纳自主教学及治理的模式，课堂中，常常采纳小组合作教学模式，让学生在争论中完成学习任务。争论时在教师的指导下，针对教材中的根底学问或主要疑难问题，在学生独立思索之后，共同进展沟通、争论，然后通过小组或在全班进展。学生通过争论，进展合作学习，让学生在小组或团队中绽开学习，让全部的人都能参加到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。合作学习的关键在于小组

34、成员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而到达共同的目标。通过开展课堂争论，培育思维表达力量，让学生人人参加，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习力量。 三、教学气氛愉悦 1.营造和谐的课堂气氛 教师是学生的引导者、启发者，所以师生应当是彼此敬重、相互信任、相互合作，只有在这样的*等和谐的课堂气氛中，师生之间才能形成互动、沟通的*等对话*台，学生才能轻松开心、活泼热忱、兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入学习把握学问的气氛当中，才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我常常与孩子们说的一句话就是：“你们是教师的回音壁。”课堂上常常听到学生这样说“我答复、我质疑、我提问、

35、我补充”等不绝于耳的声音。 2.鼓励鼓舞的评价言语 采纳多样化、共性化的评价方式可以鼓励学生的学习兴趣和自信念，引导学生不断创新和实践。每个人都是渴望被赏识的。教师要关注学生成长的每一点进步，帮忙学生发觉自我、确定自我、发觉自我、熟悉自我. 从而不断进步，最终或许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好的嘉奖孩子的良药，它是鼓励孩子健壮成长的必定条件，是学生走向胜利的力气源泉。课堂上我们应当采纳多种表扬方式：比方“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切和气的动作：拍拍肩膀、轻轻地摩挲一下头或是一个浅浅的微笑只要是真真实切实实在在的，都能给学生以极大的鼓舞。一句话，表扬要有针对性。有

36、了欣赏这一“催化剂”，高效课堂就来了。学生在学习中就能经常感受到胜利的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活泼，学习效果更好。 3.倾听孩子的想法动态 我主见思维课堂。闻名教育家叶圣陶提出“语文是人们思维和交际的工具。”语文课程标准指出“应引导学生丰富语言积存，培育语感进展思维；应特殊关注汉语言文字的特点，对文字识字、写字、阅读、习作、口语交际和思维进展等方面的影响。”卡尔梅科娃博士认为教学的目的就是进展制造思维，使学生能独立地获得新的学问，并运用这些新的学问去开展制造性活动。思维课堂是以促进学生思维力量进展为核心目标的教学形式，把学生思维培育放在重要地位，围绕语文根本素养核心问题，将学生的思维素养培育

37、与听、说、读、写训练结合起来，从其广度、深度、效度进展思维融合，建立思维进展型课堂，用思维策略优化课堂，重在培育倾听的习惯，表达的思路，阅读的方法，抒写的兴趣，绘制的力量。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的语文教学境地，使课堂成为学生思维训练场。传统的课堂教学多是教师讲，学生听，学生参加面总是那几个，好像形成一种惯性，你讲你的，我做我的习惯。新课标提出了要以学生为中心。这样我们势必要学会倾听学生的发言，让学生参加其中。学会放开学生的思维，给学生制造想象的*台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态状况，从而有针对性进展引导指引。（1）是通过“听”可以使教师更好地了解学生。（2）通过“听”可以真正

38、使教师领悟“教学相长”的真谛。（3）通过学生的“说”可以熬炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度。更能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。 四、评价机制多样 双减课堂提质增效，就是高效课堂。因此，高效课堂就要将评价机制有效运用。将课堂与班级治理相结合，通过学习小组评价、学生学习评价、学期评价、学年评价等相结合，按月或按学期、按学年评出各类优秀小组和优秀学生，进展嘉奖。采纳捆绑式评价方式，将学生根据7人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，到达共同进步的效果。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，表达“不求人人胜利，但求人人

39、进步”的理念。正视学生的客观差异，重视学生个体优化的进展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。做到堂堂有评价、每天有评价、每周有评价、每月有评价、学期班级有表彰。同时定期进展优秀个人和团队评比，优秀团队如最正确学习小组、最正确小组长、最正确伙伴、最具创意团队、最具团结组等；优秀个人可以命名为课堂小勇士、课堂表现秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵、展现能手等，?最快进步奖、发言标兵、展现能手等。把整个评价重心由鼓舞个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习信念，鼓励学生不断提高小组合作活动的水*，从而到达个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 五、教学

40、效果实在 一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师，特殊是有些公开课整堂课看起来特别的完善，从新课的导入，到传授课堂内容；从师生互动到教学设计；从重难点突破到课内练习都似乎无懈可击。可是，实际效果似乎却事不尽如人意，学生把握的状况不容乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让常态课成为高效课，不断淘汰水课，打造金课。大致要满意以下五点： 1.完成了预定的教学目标； 2.学生学习积极性高，课堂气氛活泼； 3.学生能当堂把握根本学问、根本技能； 4.师生协作默契，学生思维活泼。 5.还要从学生的作业表达出来。作业肯定要精

41、挑细选，避开让学生做简洁、重复性的作业。对于作业的讲评，也肯定要有详有略，突出重点。 总之，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担，让教学能够真正地减负增效。还“真实”教学，就是要面对学生的全面进展，而不是单纯的考高分，这样的教学才是符合学生成长规律的。“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师要真正“懂”教学，懂教育，要将教学过程视为师生教学相长的过程，要全面分析学情，实施精准教学，开展工程式教学，以核心素养为导向，助力学生良好思维品质形成。“双减”下的教学务必追求实实在在的教学，这就要求教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积极开展特色活动，让师生共同参加课堂，把握课

42、堂教学的实质，真正实现减负增效。 双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会2 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和效劳水*进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后效劳根本满意学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面标准，学科类校外培训各种乱象根本消退，校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满足度明显提升。 教师该如何提高教学质量呢 一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学

43、中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施教，分类指导。 二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序渐进。 三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛扫瞄博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反应应准时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将到达团队协作的目的。 四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不行少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才

44、能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是教师该做的。有些工作假如可以的话，还是让教师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还教师以教学为主。 固然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的教师，其他还需我们共同加油。 双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会3 “双减”提的特殊响，“双减”是国策，事关教育，影响着千家万户的生活，为了更好的让“双减”政策落地生根，我们首先得先弄清晰“双减”是怎么回事，“双减”究竟减什么，这对于一个教师来说，尤其重要。 说实话，到现在我对“双减”指的是什

45、么还有些迷模糊糊，今日想普及一下自己这方面的学问，在百度里查了查，双减政策是指“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。 详细的要求是这样的： 首先，减压作业总量和时长的条款中，规定了小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业*均完成时间不超过60分钟，初中书面作业*均完成时间不超过90分钟。同时人性化的要求学校安排课后效劳，且完毕时间不得早于正常下班时间，便利上班族家长接送。 其次，标准校外培训行为和乱象的条款中，规定了不得在节假日，周末和暑期给学生进展学科类培训，对于线上线下的机构审核，课程时长，费用也都做了严格要求。各地则会需要依据自身状况，详细化标准的细节措施。 “双减问

46、题”弄清晰了，那么面对双减，我们应当树立怎样的的态度呢？ 首先，要承受，要渐渐适应。实行双减之后教师的负担的确重了许多，有人说“双减”对教师来说却是“双增”，我们都觉得“双减”之后累了许多，记得“双减”第一天下班时我累得腿发软，走路的力气都没了，很想把压力和这种不堪重负的感觉与最亲近的人倾诉一番，那天下班时我们在外面遇到，第一句话都是“真累！”可几天过去之后，明显感觉适应了许多，埋怨的话也很少再听到，一切恢复正常，真觉得教师这个群体整体的适应力量与自我调整力量还是极强的，是的，对于自己无法转变的，要承受，要快速适应，让每一次消失的新状况、新难题都成为成就自己的契机。 其次，要琢磨教材，琢磨学生，提高自己的教育教学水*。前几天我一个亲戚给我发信息让我给她刚上二年级的女儿推举一本练习册，她说现在孩子回来连作业都没有这可如何得了，我理解她的焦虑，孩子作业极少或没有作业的时候作为教师和家长其实我们都有一种不太踏实的感觉，孩子们用到作业上的时间大大削减，意味着我们也要提高自己的教学质量，备教材、备学生，少讲，精讲，向课堂要效率，“双减”之下对我们的课堂也提出了更高的要求。