开展美工区剪纸活动的有效策略.docx

《开展美工区剪纸活动的有效策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展美工区剪纸活动的有效策略.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、开展美工区剪纸活动的有效策略 嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿的天性。而剪纸作为深受孩子宠爱的嬉戏，可以提升幼儿的小肌肉协调实力，提升幼儿的艺术创建实力。一把剪刀、一张纸，不须要任何协助的工具，就能让文雅的孩子动起来，能让好动的孩子静下来，能让一张纸变成云，也能变成腾云驾雾的孙悟空如何指导幼儿在美工区专注主动地进行剪纸呢？经过一段时间视察，我在实践中进行了如下的尝试： 环境创设，促进感知 良好的物质环境能诱发幼儿主动主动的行为，为了帮助幼儿感受中国民间剪纸的丰富和美丽，激发幼儿在美工区对剪纸艺术的探究欲望，我们营造了浓郁的剪纸艺术氛围，发挥“润物细无声”的教化功能，如创设“剪纸观赏”墙饰、“剪纸艺

2、术展览馆”等，通过观赏不同的剪纸艺术，帮助幼儿了解剪纸艺术的创作方法;让幼儿了解花纹要素的运用与装饰;创设“童心剪纸”创建展板、“剪纸加油”墙饰，为幼儿供应充分的展示、沟通的空间，帮助幼儿获得剪纸的成就感。其中，“剪纸加油”墙饰的作用是：在开展区域剪纸过程中，我们经常会遇到“剪纸作品未完成的现象”，这些作品怎么处理，老师如何支撑幼儿连续剪纸的愿望，通过思索创设了“剪纸加油”墙饰，帮助幼儿留存作品，也支持幼儿将自己的作品完成。 3-6岁儿童发展指南中明确提出幼儿的学习方式是通过干脆感知、实际操作、亲身体验获得阅历须要的，所以在美工剪纸区域的环境创设方面我们为幼儿供应真实的环境，如开展以“丰收”为

3、主题的剪纸活动时，供应真实的南瓜、苹果、葫芦等等，供应情景图片、视频;如开展以“秋游”为主题的剪纸活动时，家园合作收集秋游图片、视频，在剪纸创作前作为观赏回顾，为幼儿剪纸奠定基础。 材料投放，满意需求 材料是美术剪纸活动的物质基础，丰富的材料能使幼儿进行剪纸活动时的自主操作和探究的空间更大，幼儿可以凭借自己的阅历、实力、爱好、充分的想象进行创作。材料投放的方法确定着幼儿剪纸嬉戏爱好以及嬉戏的质量。 便利取放，层次分明 在美工区，全部的剪纸工具都须要放在较矮的柜子上，幼儿可以按须要取用，全部剪纸材料按用途分类投放、摆放，将工具放入凹凸相宜的容器箱中，做好标识，让幼儿一目了然地看到材料，轻松取放。

4、此外要投放大小不同、种类多样的彩纸、废纸、卡纸等等，分类摆放，让幼儿感知材料不同的同时，能发挥想象，尽情运用不同的材料进行剪纸嬉戏。此外，材料投放便利有序对于幼儿剪纸常规的培育也特别有帮助。 安排支持，相宜增除 安排是思索的过程，我们须要思索班级幼儿剪纸现状，思索幼儿的爱好点，思索剪纸指导策略孩子们须要思索自己的选择和确定，逐步认知自我，建立自信。所以剪纸安排的制定要依据幼儿的实际爱好点来增加所需材料。 个体差异，差异投放 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出阶段性的特征。每个孩子在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，所以老师要充分理解和敬重幼儿发

5、展中的个体差异，在区域投放上也要投放不同的材料。 形式多样，主动参加 多形式促爱好 在开展美工区剪纸活动时，我发觉孩子们对于丰富的材料的剪纸嬉戏更加感爱好。剪纸方式可以是多种形式的，剪纸与纸粘土的结合、与颜料的结合剪纸与我们身边的各种物品都可以相结合，如硬币、果壳或一些表面有纹路图案的东西都可以与剪纸相结合做装饰，多种形式相结合的剪纸嬉戏让幼儿更加喜爱剪纸。 大带小促提高 幼儿之间的差异是一种可供开发利用的教化资源，幼儿的主体性不仅表现为教学过程中“学”的主体，也可以成为“教”的主体。幼儿园的嬉戏方式是多样的，区域剪纸活动也是如此。如在区域中开展大带小的剪纸活动，跨年龄班混合剪纸;班级间开展“

6、剪纸挚友找一找”，激励强带弱的合作剪纸，引导两者相互协作，发挥强项优势，弥补弱项，充分发挥幼儿学与教的主体性，促进幼儿间共同提高。 注意视察，快速调整 以视察为基础进而对幼儿的发展做出评价，已经成为现今幼儿园老师主要的专业实力之一。在幼儿区域剪纸嬉戏中，老师的视察至关重要，幼儿的興趣点、发展水平、以及须要投放的材料是否相宜幼儿操作、探究等等，都是建立在老师的视察上的。反言之，缺乏目的性的视察以及不懂得视察，会导致对幼儿行为的错误会读，无法正确地引导幼儿发展。那么视察什么，经常成为我们日常区域剪纸的困惑。在园所教研的带领下，我园集老师之才智探讨出美工区老师支持、视察幼儿剪纸嬉戏记录表，记录表中记

7、录老师的支持、幼儿的行为表现、问题调整等方面内容，记录表的实施与运用成为区域剪纸中重要的方向标。 剪纸是一门创建性的艺术教化，区域剪纸的开展能够有效促进剪纸实践的落实，老师要珍视幼儿的剪纸爱好与幼儿发展，在区域中为幼儿供应充分观赏、表现与创建的机会，让剪纸嬉戏更加趣味，让孩子们欢乐地感受剪纸嬉戏带来的自信，将我国传统民间艺术剪纸传承下去。 （作者单位：北京市通州区台湖镇台湖中心幼儿园） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页