探讨初中生数学兴趣培养的教学策略.docx

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1、探讨初中生数学兴趣培养的教学策略 【摘 要】数学是一门具有深度与难度的学科，学生在学习的过程中很简单受到挫折，对于数学学习的自信念也会很简单受到打击，而学习爱好作为支撑学生学习一门学科的动力，是让学生可以坚持初中数学学习的关键。因此，在老师们教学的过程中要注意对学生学习爱好的培育，从而让学生在数学学习的过程中遇到困难时也能够坚持对数学的酷爱。 【关键词】初中数学 教学策略 爱好培育 中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-0407.2022.10.179 在小学时，学生能够很轻松的就在数学考试中获得满分，可是到了初中，学生想要轻松的取得高分就很不简单了，

2、这种巨大的落差感很简单会让学生感到难以适应;再加上，小学到初中数学的学习是一个很大的跨度，数学学习的难度也陡然上升了，这些都可能会给学生的数学學习热忱“降温”，让学生的数学自信念、主动性都受到打击。而学习爱好有着引发学生学习欲望、激发学生学习新奇心的作用，是学生进行高效数学学习的一大助力。终归，人们对于自己所喜爱所酷爱的事物的坚持力度是远远超过一般事物的。所以，初中数学老师就应当要对自身的教学方进行反思与丰富，让初中数学的教学课堂活跃起来，充分调动学生的学习爱好，让学生爱上初中数学的学习。 一、充分挖掘数学本身的魅力，让学生爱上数学 对于数学，学生的刻板印象往往是数字、公式、抽象、难等等，学生

3、往往都“扎堆”于题海中，埋头做题，很少能够感受到数学学习的真正乐趣，数学本身的乐趣也被埋没了。所以，小学数学老师就应当对数学本身的学习乐趣进行挖掘，将乐趣与学生的学习过程相结合，让学生感受到数学本身的魅力，从而能够爱上初中数学的学习。例如，学生通过自己的不断努力解决一次难题时就很简单感受到一种油然而生的成就感，也会让学生的数学学习自信念得到大大的提高。 另外，数学的运用是特别广泛的，假如学生只是片面的将数学学问应用在考试中，那么将会是恒久也感受不到数学的魅力的。因此，初中数学老师在授课的过程中应当要多结合一些数学学问实际的运用的案例，让学生能够明白数学的作用是无限的，不是单纯的局限在学习中，而

4、是在我们的生活也发挥着无限的力气。比如，工程师、建筑师如何利用数学的奥妙来构建出那些让人们叹为观止的景观，又比如，与学生的日常生活中休戚相关的每日的家庭开销，都是数学发挥作用的地方。所以，初中数学老师还可以给学生传授一些对于他们日后生活有益且好玩的技能：“记账。”在记账的过程中，学生不仅须要对数学学问进行应用，让学生驾驭到数学学问的实践应用;也让学生驾驭了一些生活小技能，让学生能够意识到理财对自己日后发展的重要性。 二、奇妙引用情感教学法，帮助学生树立学习数学的信念 学生对初中数学的学习产生的学习爱好能够增加学生的学习自信，反过来较高的学习自信念也能够促进学生学习爱好的增长。所以，这就启发初中

5、数学老师在教学的过程中要多对学生的学习自信念进行培育与激励，从而让学生对数学学习更加的感爱好。因此，初中数学老师就可以在教学的过程奇妙地对情感教学法进行应用，通过对学生的勉励与支持，从而让学生能够更加热衷于初中数学的学习。比如，初中数学老师要尽可能的关注每一位学生，对于成果较差的学生进行激励与辅导，让学生明白成果不好是一时的，通过自身的努力是可以提高的。而对于成果较好的学生要实行激励与督促并行的方法，一方面要确定学生的努力成果，另一方面要警惕学生傲慢。 另外，众所周知的是数学是一门简单拉开差距也简单具有性别差异的学科，许多女学生就很简单在数学这里“栽跟头”。而女学生相较于男生而言抗挫折实力更差

6、，自尊心也更强，但也是最简单被数学“损害”的。因此，初中数学老师就应当要对这类的学生要有更多的耐性与爱心，对于他们要更多的采纳激励策略，而不是一味地指责与焦急，否则可能会产生一些负面消极的效果。最终，数学老师在一起先就应当要让学生知晓数学学习的困难与坎坷，要督促学生在遇到困难时不要轻易的放弃，要有越挫越勇的耐力，从而折服数学这门学科。 三、开设好玩的课堂教学活动，营造活跃的课堂氛围 想要让初中数学的课堂教学充溢趣味性，激发学生的学习爱好，最为关键的就是要打造一个良好的学习环境。第一，初中数学老师可以定期的组织学生开展数学趣味学问沟通大会，对于一些数学大家的趣闻轶事，一些数学学问诞生背后的故事进

7、行讲解，拓宽学生的学问面，让学生能够更为深化的感受到数学学习的趣味。其次，初中数学老师们还可以开展一些数学学问竞赛，竞赛的内容范围可以适当的超出教材，具有肯定难度，而对于在竞赛中拔得头筹的学生，老师可以打算一些奖品来进行嘉奖，激励其他学生向榜样进行学习，从而让学生能够在良性竞争的氛围中提高自身的学习效率。第三，初中数学老师始终只能够作为课堂氛围的引导者，而真正营造课堂氛围的主体始终都只能是学生。所以，初中数学老师多赐予学生一些彼此之间沟通学习的机会，让学生能够相互学习，沟通自身的学习感悟与体验。终归，学生才是最了解彼此的存在。 四、开展趣味数学实践活动，培育学生学习爱好 数学实践活动相较于课堂

8、讲课而言更具有参加性、互动性与趣味性，学生也更能够投入到学习的过程中去。所以，初中数学老师可以适当的加入一些好玩的活动环节，让学生的数学学习变得更加的好玩，从而能够的更加酷爱学习。比如，初中数学老师在讲解完一个学问点后就须要要求学生进行练习，而练习的题目就可以让学生自己来出。让学生针对这个学问点来设计一个问题，然后在同桌之间进行交换与解答。这虽然看似是一个特别简洁的过程，但是学生在实际的操作过程中就能够明白出题相比于解题而言更须要对学问的娴熟掌控与运用，也对学生的传统学习方法进行了突破，让学生感受到数学学习的奥妙。 总的来说，一门课程之所以能够吸引学生，让学生有爱好进行学习，是因为它是一门有深度、有内涵的学科，能够激发学生的学习新奇心与探究的欲望。再加上学习爱好本身对于提高学习效率来说也具有很大的作用。因此，初中数学老师可以通过开发数学这门课程本身的魅力来让学生感受到学习的乐趣，从而激发出学生的数学爱好，让学生的数学学习变得更加的主动与主动。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页