部编版一年级语文《比尾巴》的教学反思（通用5篇）.docx

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1、 部编版一年级语文比尾巴的教学反思（通用5篇）一年级语文比尾巴的教学反思1 比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为根底，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为

2、切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下： 一、贴卡片激趣，初读感知 指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思索：有哪些动物参与了这次竞赛呢?(学生分说后，指名连起来说)，教师相应贴上动物图。让学生对比图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“似乎一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。 二、细读课文，学会生字 要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，识别字形，教师要擅长引导，敢于放手。 三、练读课文，体会语气 通过朗读课文，做填空练习。课文共有几节?哪

3、几节读的语气是一样的?(听完后，指名答复，熟悉“?”)重点指导疑问句的读法。教师可采纳多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我赐予鼓舞性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培育了学生读书的力量。 四、读中嬉戏，稳固新课 把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。到达稳固新知、积存语言的目的。 五、读后延长，扩大视野 大自然中还有许多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的微妙，把你看到的、听到的告知家长、教师和同学。

4、要求学生有意观赏动物尾巴的特点，谈论动物尾巴的不同特点，从中发觉动物们的尾巴有各种不同的外形，有各种不同的特点。 新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品尝着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。 总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清爽教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培育学生的自学力量和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参加学习过程，从而实

5、现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。 一年级语文比尾巴的教学反思2 比尾巴这一课，我本着“课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱”。这一理念绽开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取

6、代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。 另外，本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进展了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动

7、物的动作来表演课文。 一年级语文比尾巴的教学反思3 本学期我上的公开课是一年级语文课文第课比尾巴。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观看其它动物尾巴的兴趣。 在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小朋友做裁判。毕竟是一项什么竞赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知

8、道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很仔细，教师打算嘉奖你们！学生眼前一亮，我不失时机地立刻说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我准时消失相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起

9、来，整体熟悉。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。 我能够以仔细的态度去上好这节课，顺当完成教学目标，表达和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些缺乏之处。新课标的要求是表达学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应当让学生自己出来贴，学生也应当有这种力量去贴。学生是纯真的、直接的，发觉问题会毫不迟疑想说出来，但是我却没有给时机学生，我怕铺张我的时间，事后我也特别懊悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和赔礼。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出熟悉这个字后，我

10、应当马上追问从哪里学会的？怎么学会的？要留意引导学生在生活中学字。 教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的教师学习，努力把教学水平提高。 一年级语文比尾巴的教学反思4 、根底目标待强化，分散识字与集中识字相结合。 本文要学习12个二会字，可以说是比拟多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生开心学习，学生们在观赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。 2、情景创设生动好玩。 考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注意情景创设，让学生有如身处其中，在开心中学习。 我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物

11、园里观看比尾巴大赛，把全部要学习的学问纳入其中，如：其次课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看竞赛，但不熟悉路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。 在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而好玩的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都消遣其中，课堂气氛活泼、好玩。 3.、形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培育了朗读力量。依据本文的特点，我特意让带着学生一边朗读，一边做动作，竭力形成在嬉戏中学习的气氛。在课文朗读环节，学生们热忱高涨，一个个都全身投入

12、的边读边舞，一节课下来，大局部学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。不过这儿环节，在教学过程中，肯定要特殊留意学生的动向，避开有些学生在后面开小差。 一年级语文比尾巴的教学反思5 比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。 但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有新奇感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地叙述尾巴的作用。比方小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。 还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个宽阔的想象空间。当孩子们带着比照尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，教师也为此获得了更多地信息和满意。