2023年幼儿园小班健康教案《我爱喝水》含反思幼儿园小班教案健康《我爱喝水》(七篇).docx

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1、 2023年幼儿园小班健康教案我爱喝水含反思幼儿园小班教案健康我爱喝水(七篇)2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇一 1、知道在一起喝水时不拥挤。 2、了解正确的喝水方法。 3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原处 1、学问预备：课前学习儿歌喝水。 2、物质预备：图片三张（1、小朋友拿着杯子排队喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原处），每位幼儿一个小水杯。 （评析：此环节，通过教师与幼儿的朗读诗歌，使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不行少的一局部。） 1、出示图片一，进展提问： “小朋友拿着杯子在做

2、什么？” 2、出示图片二，“小朋友是怎样端着杯子喝水的？” 3、出示图片三，“小朋友喝完水是怎样做的？” （评析：通过看图片能使幼儿清晰的了解了喝水的各个步骤，为幼儿把握正确的方法打下根底。） 1、要求幼儿排队喝水，不拥挤。 2、请幼儿比一比，谁把杯子里的水喝洁净了？谁没有洒水？ 3、喝完水后，请幼儿把水杯放回原处。 （评析：通过竞赛形式，激发了幼儿的喝水兴趣，并知道了平常要节省用水，养成不铺张水的好习惯。 把图片贴到饮水区域，让幼儿在生活活动时照着图片上去做。 花杯子，手中拿， 水儿清清倒满啦。 多喝水，不生病， 双手端平水不洒。 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案

3、安康我爱喝水篇二 1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最简单解渴。 2、知道何时该喝水、如何喝水。 3、情愿在口渴时主动饮用白开水。 1、在上课前让幼儿了解喝水的好处 2、歌曲安康歌 3、嘉奖卡片小水滴 4、“今日你喝水没有“的记录表 一、感知争论，了解水对身体生长的重要作用。 （1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。 （2）通过课前收集和争论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。 二、知道白开水对身体最好。 （1）教师叙述故事小猪嘟嘟，幼儿观赏。 （2）叙述完故事后教师提出问题。 三、知道什么时候该喝水、如何喝水。 （1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。 （2）教师情景表演。 （

4、3）加深要主动喝水的欲望。 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇三 本课就是通过学习喝水与安康来激发学生科学饮水的情感，把握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。通过儿童参加的教学过程，表达主体参加和自主学习形式，沟通争论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体安康的道理。 （一）教学重点：使学生知道喝白开水最安康。 （二）教学难点：使学生知道怎样喝水最安康。 教师预备有关课件、镜子、水球n个、绿叶n片、生命之树一棵、贴卡、音乐喝水歌及颜色艳丽的三种饮料，学生预备最喜爱喝的水一瓶和一个纸杯。 （一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”

5、1、教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？依据教师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏） 学生：软软的、流淌的，是水。 （谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底水） 2、嘉奖猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 3、教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头？肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，（展现有关图片）：其实我们身体里最多的是水。也许占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。嘉奖猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。 4、同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。 （二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？

6、 1、教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生叙述故事。 2、教师：播放学生进展嬉戏活动的场面的课件，让学生认真观看。 3、同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。 4、教师：你看到了什么？那他们为什么喝那么多水？ 学生：做嬉戏、喝水等（学生：由于口渴了）。 5、教师小结并过渡：原来口渴是体内水分缺乏了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？沟通前提出要求：比一比哪个组的同学知道得最多。 6、学生：和组里的小伙伴沟通课前收集的有关喝水好处的资料。 7、学生：全班沟通喝水的好处并说说是怎么知道的（网络查询，家长告知，查阅书籍等）。 8、教师：对正确发言的同学嘉奖一

7、片绿叶表示确定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 9、教师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在安康乐园里。 好处如：（一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保潮湿泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干，避开视力快速下降。）以上只说了几点好处，实际上数不胜数。 （三）体验展现，争论导学：喝什么水？ 1、教师：请学生拿出事先预备的水，说说为什么选它？ 学生：由于它们很甜，很好喝等。 2、教师：教师也预备了几瓶，想喝吗？组内进展饮料品尝活动。（音乐伴奏）学生：要求组长们做一次效劳员，为大家倒好饮料，组

8、员拿到饮料后分几次喝，渐渐地品品尝道。 3、教师：好喝吗？现在我们来观看一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？ 学生：变黄了、红了、绿了。 教师：这是为什么呀？请学生发言。 4、教师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要常常喝。 （碳酸类饮料：是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响，使牙齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响 因有二氧化碳，会产

9、生大量气体，涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利，长时间喝会导致肥胖，严峻影响体形，造成自卑心情。而且会降低肺活量。） 5、学生：争论喝什么水才是有利于安康的呢？小组代表发言，对正确发言的同学表示确定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。 6、教师小结为什么要喝白开水，并将喝安康水“白开水”，贴在安康乐园里。 （新奇的白开水是最正确选择。白开水是自然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来，水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有讨论说明，含钙、镁等元素的硬水有预防加速年轻作用。） （四）联系生活，分组

10、沟通：怎样喝水？ 1、学生：看书了解怎样喝水，可与同桌先沟通。 2、教师：出示两幅画面，请学生观看：你看了以后想说什么？a 图:口渴喝自来水，b图:剧烈活动后大量流汗时大口喝凉水。 3、教师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要立刻就喝水等，对答复积极、精确的学生嘉奖一片绿叶并挂在生命之树上。 （五）拓展延长，积极思索：怎样爱护水源，节省用水？ 1、教师：展现一幅图片，并叙述一个关于水的故事。（音乐伴奏）学生：边听故事边观看图片。 教师：出示关于水源削减土地干旱、水源被污染的相关图片。 2、学生：组里争论“假如是你会怎样去做呢？” 3、师小结，对答复积极的学生嘉奖一片绿叶并挂在

11、生命之树上。 （六）整体回忆，反思： 1、教师：这节课同学们仔细地跟着教师学习了许多关于喝水的学问，表现特别棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！ 学生：让学生渐渐地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？ 2、教师：最终对本次活动进展综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂密的枝叶，我们的安康乐园由于有了学问而变得丰富多彩，我们的人类由于有了水才能布满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱惜水资源，提高我们的环保意识，让我们养成安康饮水的好习惯吧！ 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇四 1、学习儿歌，理解儿歌内容。 2、了解水的重要性，知道

12、多喝开水的好处，养成喝水的习惯。 3、能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 学习儿歌，理解儿歌内容。 能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。 2、水杯每人一只。 3、仿编儿歌的图示一张。 一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题 教师提问： 1）这些是什么？它们有什么用？ 2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？ 二、观赏儿歌喝水歌 1、教师朗读儿歌 教师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶静静地在说什么？花盆是怎么对大家说的？ 2

13、、教师出示图片，再次朗读儿歌，帮忙幼儿理解儿歌的内容 3、幼儿看图学念儿歌。 4、幼儿边念边表演儿歌。 你们刚刚念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧？（喝水歌） 三、仿编儿歌 1、争论：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小朋友要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？ 2、教师引导幼儿仿编儿歌 1）教师示范仿编 提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张教师先来编一句，听一听，教师是怎么编的。 2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。 教师：你们平常喝水吗？你们平常什么时候喝水啊？ 总结：水太有用了，教师告知你们，水能去除我们体内垃圾，调整人体的体温、防止皮肤的枯燥。我们

14、在平常要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加安康。 四、大家齐干杯 教师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。 喝水歌 杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。” 奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。” 茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。” 花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。” 小朋友说：“装水，装水，大家每天要喝水。” 喝水歌是寓枯燥的说教于生动幽默又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织力量，有了肯定的生活阅历，能进展简洁的仿编。中班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要详细形象的支持。我

15、实行实物、图片，图示，帮忙幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参加仿编儿歌的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主进展。 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇五 1、幼儿能够依据已有的生活阅历，结合课件感知并喝水这一生活活动应养成的良好习惯。 2、学会观看与。 3、激发幼儿养成良好的安康生活习惯。 养成良好的喝水习惯 多媒体课件 一、导入 1、师幼问好 2、开门见山，直接引入“喝水”的主题。 （1）今日教师给小朋友们带来了一位小人物，请看。.。.。出示喜洋洋喝水图画，请幼儿观看喜洋洋在干什么？ 幼儿a：喝水 幼儿b：游泳 。.。.。.。.。.。. （2

16、）究竟它在干什么呢？我们一起来听一听。（倾听喝水的声音。） （3）喜洋洋为什么要喝水呀？ 口渴了 / 给身体补充水分 喜洋洋要给身体补充水分，小朋友也要给身体补充水分。 二、活动根本局部 1、夏天快要来了，天气越来越热，小朋友们要多喝水给身体补充水分。 教师想知道小朋友们在幼儿园里是怎么喝水的？ 用自己的杯子 / 排队 / 洗手 原来喝水有这么多要求。 2、我们一一看，这个幼儿园的小朋友是怎么喝水的？ 要求幼儿认真观看图画和视频。 3、师幼一起喝水的安康习惯 教师引导：喝水前 / 喝水时 / 喝完水后 4、学习创编儿歌。现在我们一起来将这些好习惯编成儿歌！ 三、活动完毕局部 组织幼儿喝水进展实

17、践练习。小朋友们动了这么长时间的脑子，我们该 去给身体补充量了。 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇六 1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最简单解渴。 2、知道何时该喝水、如何喝水。 3、情愿在口渴时主动饮用白开水。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、知道人体需要各种不同的养分。 1、在上课前让幼儿了解喝水的好处 2、歌曲安康歌 3、嘉奖卡片小水滴 4、“今日你喝水没有“的记录表 一、感知争论，了解水对身体生长的重要作用。 （1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。 （2）通过课前收集和争论知道水好处，激发

18、幼儿主动喝水欲望。 二、知道白开水对身体最好。 （1）教师叙述故事小猪嘟嘟，幼儿观赏。 （2）叙述完故事后教师提出问题。 三、知道什么时候该喝水、如何喝水。 （1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。 （2）教师情景表演。 （3）加深要主动喝水的欲望。 我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很简单出汗，那就要准时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些状况还是不能避开的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听教师的，盼望西祠能想出好的对策，避开这种状况发生。 一提起小猪嘟嘟的名

19、字，森林里的小动物都熟悉，嘟嘟是一只聪慧伶俐，人见人爱的小猪，长着两只大大的耳朵，说起话来呼噜噜的，特别得意，森林里的小动物都情愿和它在一起玩耍，他们在一起捉迷藏、丢沙包，每天过的真快乐。 可是小猪嘟嘟有个不太好的习惯，它不爱喝水，那它渴了怎么办呢？嘟嘟头一昂，呼噜噜的说：“喝饮料呗，饮料酸酸甜甜的可好喝了，水一点味道也没有，一点也不好喝！“于是嘟嘟渴了便抱起饮料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小动物知道它这个不好的习惯都劝它别喝这么多饮料，由于喝多了饮料对身体不好，可是嘟嘟却两眼一闭，呼噜噜地说：“有什么不好，我这不是挺好的吗？“时间一长，小动物们便不再劝告小嘟嘟了，嘟嘟照样把饮料当水喝。 最近一

20、段时间，小动物们发觉嘟嘟越来越胖，什么都不愿干，干什么也没劲，也不愿出去玩。于是小动物们都带它去看医生，小猴医生问嘟嘟：“你是不是爱喝饮料不爱喝水呀？“ 嘟嘟说：“你怎么知道的呀？我就是爱喝饮料饮料酸酸甜甜的可好喝了！“ 猴医生：“这就对了，你就是由于喝饮料喝的太多了才会越长越胖的，由于饮料中有很多糖份及对身体有害的物质，喝多了会得肥胖病等病症，对身体不好，所以你以后要改掉这个不好的习惯。“ 嘟嘟不好意思的低下头说：“我知道了，我肯定听大家的劝告，以后少喝饮料，多喝水，做个安康的小嘟嘟。 2023年幼儿园小班安康教案我爱喝水含反思 幼儿园小班教案 安康我爱喝水篇七 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能

21、喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。 1、课件乌鸦喝水、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 一 、观看乌鸦喝水的课件，导入活动。 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？” 二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法 1、小组争论，将猜想的方法记录下来 “现在我们要五个小朋友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的方法

22、画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进展探究“如何喝到水”试验，并记录。 1、提出探究要求：一组中两个小朋友中选材员去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上，（培育幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进展探究，教师以噪音掌握员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼

23、儿将记录结果进展叙述（哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利） 四、教师进展小结，并评比出最正确合作小组，嘉奖小贴画。 五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水 师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小朋友的想法是一样的！让幼儿边看课件边观赏故事。 六、依据试验结果、创编故事 （价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的根底，让幼儿在说中稳固试验的结果） 小朋友能依据我们刚刚的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗？（请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进展叙述，叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到

24、困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么方法？这是一只怎样的小乌鸦？） 1、让幼儿观看幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进展排序。并把故事讲给爸妈听。 2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿连续探究水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新： 乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是由于太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是预备先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到全都的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好！