鄂教版小学语文一年级下册《献给妈妈的诗》教案三篇.docx

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1、 鄂教版小学语文一年级下册献给妈妈的诗教案三篇_小学人教一年级语文下册教案 李子核描述的是一位名叫瓦尼亚的小朋友，趁家人不留意，偷尝了一个李子。妈妈知道后，问大家吃了李子没有，他说自己没有吃。后来，当他听妈妈说，谁要是把李子核吞下去，肚子里就会长出小树来时，他吓得脸色发白，忙说自己把李子核扔到窗子外面去了。这句话，逗得大家哈哈大笑。小编预备了鄂教版小学一年级下册语文李子核教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目的： 1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，熟悉1个偏旁“八”。 2、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学

2、习，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。 教学重点： 1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，熟悉1个偏旁“八”。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。 教学难点： 1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，熟悉1个偏旁“八”。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学习本课生字词。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教

3、学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、小朋友们，你们吃过李子吗？ 学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、今日，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢？让我们一起去看看吧！ 师板书课题。 3、学生齐读课题。 二、自学生字，相互评价。 1. 学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不熟悉的字。 2. 和小伙伴一起读课文，相互帮一帮，看看字音都读准了没有。 3. 出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。 三、读课文，把句子读通顺。 1. 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 2. 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 3. 分自然段读课文，相互评一评。

4、 四、学习生字，指导书写。 1、学生自己识记生字“黑”。 2、指名生分析“黑”的字形构造。 3、认真观看“黑”在田字格中的位置，说一 说在书写时应留意哪些地方？ 4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。 5、师选出写得较好的字全班展现。 其次课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学难点： 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。 教学过程： 一、复习导入。 多种形式认读生字。 二、读中感悟，突破难点。 1、借助拼音读课文最终三段。 2、同桌分角

5、色朗读。 3、指名分角色朗读。 4、小组争论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？假如学生没提出，教师可以提出来让大家争论。 5、全班沟通。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要敬重学生的内心体验，不肯定要统一答案。 三、拓展延长。 读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找教师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。 四、指导写字。 1、 选择你认为能写好的字描红，临写。 2、 同桌观赏，评议所写的字。 3、 在小组内向同学们请教难写的字。 4、 向教师请教难写的字，教师范写。 5、 自己练习，难写的字多写几个。 第三课时 教学目的： 1、正确把

6、握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确把握本课生字。 教学过程： 一、复习。 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后其次题。 二、教学生字。 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。（先说它是什么构造，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习稳固。 1、分角色朗读全文。 2、完成课后第三题。 篇二 教学目标： 1.理解课文，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。 2.学会本课12个生字，理解“准备、四周、留意、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。 3.能正

7、确地朗读课文。 教学重点、难点 教学重点： 1.生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿） 2.从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。 教学难点： 理解瓦尼亚开头为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿一会儿”造句。 教学预备 李子一只、课文录音、抄有比拟句子和练习题的小黑板、课本挂图。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标 1.学会本课12个生字，理解“四周”“准备”等词的词意。 2.初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。 教学过程 一、联系实际，提醒课题。 （1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生

8、谈谈李子的形状，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？ （2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。） 二、听课文录音，略知大意。 边听边思索： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）还有什么不懂的问题。 争论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。 三、自由读课文，自学字词。 要求： （1）读准生字字音，想想用什么好方法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。 （2）看看课文有几段，每段告知我们些什么？ 四、检查自学，初读课文。 （1）指名分段读课文，评一评谁读得。 （2）正音：“一会儿”

9、儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴”中的“结”念“轻声”。 （3）沟通记生字的方法。刚刚在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好方法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。） 五、学习第1段。 （1）妈妈买来李子预备晚饭后分给大家。指名读第1段。 （2）哪个词是“预备”的意思？（准备）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们） （3）齐读第1段。 六、写字指导。 塞：上中下结枕年间是三横。 吞：第一笔是横，不要写作撇。 七、作业： 完成课堂作业第1、2、3题。 其次课时 课时目标： 1.学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开头为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。 2.练习有感情

10、地朗读课文。 教学过程： 一、复习稳固。 抽认生字、组词。 二、学习课文第2至5段。 （1）指名读第2段。 A.瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（由于他从来没吃过李子，特别想吃。） B.从哪里看出瓦尼亚特别想吃李子？ 出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想立刻吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的味道。）从这些词可以露出他的急迫心情？（很想、立

11、刻） C.他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。 比拟句子：“他看看四周没人。 “他看看四周没人留意。” 两个句子一样吗？ “塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？ D.读读第2段，说说这段主要告知我们什么？ （2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。 A.出示：“吃完后，妈妈发觉李子少了一只。” 在这儿为什么用“发觉”不用“观察”呢？ （由于妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发觉”。 B.自己轻声读课文，对比图画，思索：图中画的哪位是瓦尼亚？ 听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么一样和不同？ C.争论思索题。 出示句子： 瓦尼亚脸红了。 瓦尼亚脸红得像大红虾

12、一样。 你喜爱哪一句？为什么？ 这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？ 瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？ 看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应当用怎样的语气读他说的话。 D.这段主要告知我们什么？ （3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名答复。想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感慨号表达了担忧、关切的语气。）练读妈妈的话。 “吓”是什么意思？瓦尼亚为什么可怕？从哪里看出瓦尼亚心里非常可怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。 三、有感情地朗读课文，师小结课文内容。 四、课堂练习： 完成课堂作业第4、5、6题

13、。 第三课时 课时目标： 1.总结课文，理解课文中事例说明的道理，教育学生做个诚恳的孩子。 2.学会用“一会儿一会儿”的句式造句。 3.复习稳固所学字词。 教学过程： 一、复习检查：听写字词。 二、提出本节课任务。 上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告知我们的道理。）还要复习稳固这一课的学问。 三、围绕问题绽开争论： （1）瓦尼亚做得对不对？为什么？ 用小黑板出示3个句子，让学生读一读，依据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。 A.瓦尼亚没有得到妈妈的同意。 B.瓦尼亚吃了李子。 C.瓦尼亚说慌话。 （瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想立刻吃一只，他没有得到妈

14、妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发觉少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日假如你是瓦尼亚该怎么做？） （3）当你做错了事后是怎样做的？我们应当怎样做个诚恳的孩子？ 小结：教师信任，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，肯定会成为一个受大家宠爱的诚恳的孩子。 四、练习有感情地朗读课文。 五、稳固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿一会儿”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么状况下用“一会儿一会儿”连接句子。 出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。 请同学把句子补充完整，说明白云外形的多变。 仿按例句，独立成

15、句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。 六、课堂作业。 完成作业本第3、4题。 篇三 一、教学目标： 1连续学习生字：理解“发觉、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。 2能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达力量。 3懂得不能产谎话，要做诚恳的孩子。 二、教学重点、难点： 重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是绽开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。 三、教学预备 录音机、录音带、投影片 四、教学过程 （一）复习引入 1说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚） 2指名读课文1、2段 3说说不得两段告知我们什么？（板：偷吃了李子） 过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去

16、学课文35段。 （二）教学35段 1听录音朗读35段，思索：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？ 2瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。 3投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。 瓦尼亚听了，吓得脸色发白。 读句子，教学“虾、吓”，比拟字形，理解字义。 为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们认真来阅读课文。 4齐读第3段。 （1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？ （2）“发觉”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？ （3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？ （4）为什么瓦尼亚脸红了？比拟我句子：瓦尼亚脸红了。 瓦尼亚脸红得像大红

17、虾一样。 5指名读第4段 （1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？ （2）选词填空：（出示投影片） 吞吃 谁要是把核（）下去，那就麻烦了！ （3）想象一下会消失什么麻烦？ 6齐读第5段 （1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？ （2）“结结巴巴”是什么意思？ （3）他最终说的话可以的看出什么？ （三）复习稳固 1分角色朗读课文。 2当你做了错事后，你该怎么办？ （四）完成作业 课堂作业第5、6、7题。 五、板书设计 李子核 闻闻摸摸拿塞 （偷吃了李子） 瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚恳的孩子 （不成认说谎） 脸色发白结结巴巴 鄂教版小学一年级下册语文金色的草地教案三篇 金色的草地记叙

18、了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到开头留意认真观看，发觉了草地颜色变化的缘由，最终与蒲公英成为朋友的经过。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。 、 流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 、 读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。 教学重难点： 、 识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的课文局部。 、 体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。

19、（出示课题。） 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 同座互读，读准字音。 学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字（去掉音节）。 学生再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 、学生朗读第一节。 、听了朗读，你知道了什么？草地为什么会变成金黄色？ 3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？ 4、再读第1自然段。 四、写字教学。 1、出示本课生字：色、草、片、变 2、小组争论识记方法。 3、沟通识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：片、变。教师范写

20、。 5、学生练写。 其次课时 一、创设情境，激趣导入。 、 导入谈话。 、 设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢！小男孩发觉什么好玩呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑。 、 学生自由朗读第2自然段。 、 说说小男孩发觉了什么？ 、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 、 出示草地颜色变化的画面，观看，自由谈感受。 、 质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？ 、 这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难。 、 草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请

21、同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？ 、 小组合作学习。 （1） 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。 （2） 词语质疑，组内尝试解决。 、 汇报沟通。 （1） 说说你读懂了什么？ （2） 理解“合拢”“攥成”“张开” 、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。 、 大家读的这么好，假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。 、 这段写得真好，你喜爱吗？情愿背下来吗？ 、 比一比谁背得快。 四、激发情感，体验乐趣。 、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。 、

22、沟通争论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。 五、回归整体，升华感受。 、 读了课文，你有什么感受？ 、 你想夸夸小男孩吗？ 六、识字写字，拓展延长。 、 出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 、 指导熟悉“又”字旁。 、 沟通怎么记住这几个字？ 、 认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 、 教师范写“怎”。 、 学生描红、练写。 、 布置课外实践活动。 七、自选段落，背诵积存。 板书设计： 17金色的草地 早上 小拳头 绿色 留心观看 中午 张开 金色 擅长发觉 黄昏 合拢 绿色 篇二 学问与技能： 1熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。

23、 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法： 1通过多种方式理解文中的重点词语。 2让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3鼓舞学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学预备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 一、创

24、设情景。 1教师出示谜语，学生进展猜谜活动，引出蒲公英。 2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展现蒲公英，请学生们观赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 （1）自学指导：翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不熟悉的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词。 （2）沟通研讨 1组长指名读，（订正字音）二类字读一遍，组一个词。 2一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组词。 3解释重点词语，找近反义词。 生生质疑答疑 4教师抽查文中的生字

25、词，指名读，开火车读。 教师质疑：对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解；对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解 5检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进展评价。 6课堂练习 多音字组词： 落数觉看种 其次课时 情景引入_ 教学重点：让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 沟通研讨:组长组织沟通,弄明白不

26、懂的问题,如有疑难全班沟通. 预设一：假如学生从文中的小朋友特别擅长观看蒲公英，宠爱金色的草地等方面进展答复，教师就要抓住“小是一个擅长观看的孩子”这条主线进展教学。即：你们从哪里可以看出小是一个擅长观看的孩子呢？ （草地很美有了新的发觉，不在揪蒲公英了。） 教师引导学生找一找相关的句子读一读，进展深入理解。 指导感情朗读时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进展朗读；兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进展朗读；读小的新发觉时，引导学生读出蒲公英的得意等。 对于最终一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 教

27、师也可以围绕“小很喜爱蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思索：“从哪里可以看出小对蒲公英很宠爱呢？”大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐； B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情； C：不再揪蒲公英了，由于小有了新的发觉； D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 （感情朗读策略同预设一。） 质疑答疑：还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:_ 教师设疑:_ 拓展延长、课外积存 1读有关描写花草树木的文章，积存好词好句，以便用于写作。 2用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。 篇三 教学要求： 情感目标：在自主学习和教师

28、的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 学问目标：学会本课生字、新词。 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。 2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：2课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.读课文，初步了解课文内容。 教具预备：生字卡片、搜集的资料。 教

29、学进程： 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1.出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2.沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课题：金黄的草地 （1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词。 1.读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查，重点指导。 读

30、准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意变化。 3.在生字本上书写本课生字，教师巡回指导。 三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2. 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （黄昏） 绿 金色的草地 绿 其次课时 教学目标： 1.学习课文，体会对蒲公英的宠爱之

31、情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。 3.有感情地朗读课文。 教具预备：课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1.播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2.看完画面，给你留下了什么印象？ 3.板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1. 学习第一、其次自然段。 （1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受一样的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。 （3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物

32、，让学生参加进来感受。 （5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2.学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？ （1） 自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3） 这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 （4） 有了新发觉后，“我们”有什么变化？ （5） 为什么“我们”不再揪它了？ （6） 从“我”的变化看，你有什么感受？ 三、升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互沟通。 板书设计： 揪 发觉 不揪 宠爱 早晨 中午 黄昏 绿色

33、 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 鄂教版小学一年级语文下册全册教案 小编为网友整理的鄂教版小学一年级语文下册全册教案，盼望对大家有所帮忙！ 九色鹿 教学目标 1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。熟悉1个偏旁“”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重难点 学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚恳守信的道理是本课的难点。 教学过程 一、导入 同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去熟悉这个新

34、朋友，谁来读课题。 二、初读课文，疏通字词1、快翻开116页，读一读关于九色鹿的故事，留意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。2、多种方式生字卡片认读3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？三、学习课文第一自然段1、我们快来观赏一下这只漂亮的九色鹿，谁来读第一自然段？2、你喜爱这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。3、指导朗读四、识记生字1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”2、自由识记，组词，熟悉两个新偏旁3、描红、评价其次课时一、导入今日我们的好朋友九色鹿又来和我们一

35、起学习了，谁还记得它的样子？让我们连续来听听九色鹿的故事吧。二、研读课文，思辨明理1、师朗读课文26自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？2、学习课文第24自然段 自由读课文24自然段 说说发生了什么事，结果怎样？ 抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出可怕的样子并加以表演）九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的英勇）猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）猎人点头说：“我保证不告知别人”（表演读，体会猎人的坚决态度） 人的生命只有一次，因此每个人都非常珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩

36、呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。3、学习课文第56自然段 指名读56自然段 说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？ “我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。） 结合上下文体会“忘恩负义”九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义” 国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？4、表演朗读，拓展延长 分角色朗读课文 学习了这个故事，你们明白了什么？ 在生活中，假如我们遇到这样的人，你会怎样对待他？三、续编故事

37、，拓展想象 这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发觉在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人 21、迷路的小鸭子教学目的：1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，熟悉足字旁2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。教学重点：1、把握本课会记会读的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。教学难点：1、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。2、通过课文的学习，知道迷

38、路的小鸭子应当怎么说，别人才能很快帮它找到家。教学预案：一、导入有一天，一只小鸭在森林单独玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，假如你是这只小鸭，心情怎样？小鸭可怕极了，难过地哭起来了，今日我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。二、初读课文，疏通字词1、翻开120页，自由的读课文，留意把字音读准，把句子读通顺2、卡片认读3、柳教师给生字找了个朋友，谁来读？4、放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤独、可可怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮忙它，你们知道有哪些小动物帮忙小鸭子回家呢？三、学习课文1-2段1、小白兔是怎样

39、帮忙小鸭的，自己读一读第2段2、谁来给大家读一读？你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？（呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很难过，很想回家，所以我要这样读。）（由于小鸭子哭得特别的难过，所以我想好字要读重一点点）（小白兔特别热心的劝慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应当读得比拟重。）（小白兔很爱帮忙人，所以它的话应当读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的）你们真会读书呀。我信任下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。（3）有谁情愿表演给我们大家看？（指名表演）（4）谁想来说说你的感觉（我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很焦急，很可怕，很难过）（我觉得小白兔也演得很好，它特别热心劝慰小鸭子的语气也读得很好）（5）同学们看得真认真，听得也很仔细。教师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。