小学二年级语文村晚教案范本二年级下册语文村居教案(9篇).docx

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1、小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 二 年 级 下 册 语 文村 居 教 案(9 篇)最 新 小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 一一、班 级 状 况 分 析：本 班 学 生 2 6 人，其 中 男 生 1 4 人，女 生 1 2 人。经 过 上 学 期 的 学 习，孩 子 们 已 经 熟 识 了 学 校 的 日 常 生 活 和 学 习，对 各 项 常 规 也 已 经 不 再 生 疏，大 体 上 已 经 跟 上 了 小 学 的 步 骤，对 于 教 师 的 要 求 孩 子 们 也 能 够 理 解 和 执 行。大 多 数 孩 子 也 有 了 初 步 的 学 习 意

2、识，能 够 按 时 的 完 成 作 业，维 护 班 级 纪 律，大 胆 参 加 学 校 班 级 的 事 情，可 塑 性 极 强。可 是 也 有 一 局 部 孩 子 的 行 为 习 惯不 良，学 习 意 识 缺 乏，还 需 要 花 大 力 气 在 这 局 部 孩 子 身 上，盼 望 在 这 学 期的 的 悉 心 教 育 下，他 们 会 有 所 转 变。二、班 集 体 的 目 标：每 天 进 步 一 点 点。三、主 要 工 作 和 详 细 措 施：(一)工 作 要 点1.班 干 部 队 伍 建 立2.加 强 班 风 建 立(二)详 细 措 施1.抓 好 学 生 的 常 规 教 育 向 学 生 进

3、展 文 明 礼 貌 教 育，教 他 们 学 会 使 用 礼 貌 用 语，见 到 教 师 同学 主 动 问 好。同 学 之 间 要 团 结 友 爱，不 打 架、不 骂 人。进 展 遵 守 纪 律 的 教 育，教 育 他 们 按 时 上 学、不 迟 到、不 早 退，严 格请 假 制 度。上 课 用 心 听 讲，大 胆 发 言，不 搞 小 动 作、不 交 头 接 耳，仔 细 听讲。训 练 学 生 不 懂 就 问 的 良 好 学 习 习 惯 和 严 谨 的 学 习 作 风。下 课 不 在 走 廊上 嬉 戏 和 追 跑 打 闹，上 下 台 阶 轻 声 慢 步，上 课 铃 响 马 上 进 教 室 在 座

4、位 上 坐好 课 前 预 备，等 待 教 师 来 上 课。进 展 安 全 教 育，利 用 班 会 教 育 学 生 遵 守 交 通 秩 序、安 全 用 火、用 电、不 跟 生 疏 人 打 交 道，单 独 在 家 时 的 安 全 教 育、不 私 自 外 出 等 的 教 育。教 学生 记 住 火 警、匪 警、急 救 中 心 的 电 话 号 码、能 记 住 自 己 的 家 庭 住 址 和 父 母的 电 话，以 便 遇 到 紧 急 状 况 时 爱 护 自 己。进 展 讲 卫 生 的 教 育，利 用 班 队 会 和 清 扫 卫 生 的 时 间，教 给 学 生 清 扫卫 生 的 方 法、步 骤 以 及 如

5、何 保 持 教 室、室 外 的 环 境 卫 生，给 他 们 熬 炼 的 时机，使 他 们 从 小 养 成 良 好 的 卫 生 习 惯。2.安 排 班 级 活 动依 据 学 校 德 育 工 作 安 排，引 导 孩 子 开 展 各 项 实 践 活 动。要 加 强 对 孩 子思 想 品 德 教 育 和 创 新 精 神 与 实 践 力 量 的 培 育，面 对 全 体 学 生，促 进 学 生 全面 进 展。活 动 之 前 要 制 定 好 规 划，明 确 活 动 要 求，设 计 好 活 动 并 扎 扎 实 实地 组 织 实 施，力 求 取 得 主 题 教 育 的 最 大 效 应。确 定 好 本 学 期 各

6、 项 活 动 的 主题，组 织 和 指 导 学 生 开 展 敏 捷 多 样、富 有 情 趣 的 课 内 外 活 动，如 主 题 班 队活 动、校 园 文 化 活 动、社 会 实 践 活 动 等。3.营 造 向 上 气 氛依 据 学 生 的 年 龄 特 点，努 力 营 造 公 平、围 结、和 谐、进 取 的 班 级 气 氛。(1)制 定 班 级 公 约、班 风。(2)布 置 教 室 环 境。如 设 立“图 书 角”、“卫 生 角”、“雏 鹰 争 章”等 文 化 背 景。(3)让 学 生 参 加 班 级 治 理，培 育 学 生 的 组 织 力量 和 责 任 心，使 每 个 学 生 都 有 胜 利

7、的 时 机 和 成 就。培 育 学 生 的 参 加 意 识，在 潜 移 默 化 中 渐 渐 形 成 自 理 自 治 力 量。4.指 导 培 育 小 干 部班 级 小 干 部 是 班 主 任 的 左 右 手。要 仔 细 选 拔 小 干 部，同 时 要 细 心 培 育小 干 部。第 一，帮 忙 小 干 部 树 立 威 信;其 次，鼓 舞 小 干 部 大 胆 工 作，教 导他 们 工 作 方 法;第 三，严 格 要 求 小 干 部 在 学 问、力 量 上 取 得 更 大 进 步，在纪 律 上 以 身 作 则，力 求 从 各 方 面 给 全 班 起 到 榜 样 带 头 作 用，亦 即“以 点 带面”;

8、第 四，培 育 干 部 团 结 协 作 的 精 神，要 能 够 通 过 干 部 这 个 小 集 体 建 立正 确、健 全 的 舆 论，带 动 整 个 班 集 体 开 展 批 判 与 自 我 批 判，形 成 集 体 的 组织 性、纪 律 性 和 进 取 心，亦 即“以 面 带 面”。四、各 月 工 作 安 排:三 月 份：教 育 重 点：培 育 学 生 良 好 的 生 活 习 惯、学 习 习 惯，激 发 学 生 的 学 习 意识，培 育 学 生 的 学 习 兴 趣。采 纳 和 自 己 竞 赛 的 形 式，争 取 每 天 都 有 人 进 步，无 论 进 步 多 少 都 要 给 学 生 确 定 适

9、当 的 进 展 表 扬。在 平 常 从 小 事 做 起，在 自己 力 量 允 许 的 范 围 内，帮 忙 每 一 个 需 要 帮 忙 的 人，使 大 家 共 同 进 步。1.制 定 班 主 任 工 作 规 划，整 顿 班 貌。2.庆 祝 三 八 活 动：享 受 亲 情，感 谢 母 亲。3.开 一 次 以“绿 色 生 活，有 你 有 我”为 主 题 的 班 队 会 及 黑 板 报4.在“学 雷 锋 日”为 别 人 做 一 件 好 事，在 3 月 1 2 日 植 树 节 之 际 做 好宣 传，并 鼓 舞 学 生 进 展 栽 树 活 动，培 育 学 生 爱 惜 大 自 然 的 感 情。5.积 极 备

10、 战“播 送 操、集 体 舞”竞 赛。四 月 份:增 加 学 生 的 小 仆 人 公 意 识，爱 校 如 家，从 日 常 的 行 为 标 准 教 育 抓 起，重 点 培 育 学 生 的 集 体 荣 誉 感。1.训 练 学 生,把 操 做 整 齐。2.”民 族 精 神 代 代 传”主 题 班 队。3.班 级 铅 笔 字 竞 赛五 月 份：1.庆 五 一 国 际 劳 动 节 活 动。2.法 制 教 育 主 题 班 队 会。3.争 做 文 明 礼 仪 之 星，争 做 合 格 的 少 先 队 员。4.组 织 学 生 参 与 象 棋 晋 级 赛5.“环 保 节 省”黑 板 报六 月 份：给 学 生 充

11、分 展 现 的 空 间：展 现 我 的 特 长、作 业、图 画、奖 状 等;朗 读、朗 读 竞 赛;提 出 期 末 阶 段 的 学 习，做 好 复 习 工 作。1.组 织 好“六 一”活 动，让 孩 子 们 过 好 自 己 的 节 日。2.远 离 毒 品 班 队 会。3.开 展 学 习 评 比 活 动。4.复 习 发 动。最 新 小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 二一、班 级 概 况：行 为 习 惯 方 面：学 生 能 根 据 一 日 行 为 标 准 来 做，但 由 于 年 龄 太 小，因此 自 觉 性 还 有 待 提 高，尤 其 是 男 孩 子 在 这 方 面 的 养 成

12、习 惯 做 得 还 不 够，下课 会 有 奔 驰 现 象 消 失，常 常 要 教 师 同 学 提 示。学 习 状 况：大 局 部 学 生 较 聪 慧，思 维 活 泼，作 业 能 仔 细 完 成，有 肯 定的 相 互 竞 争 意 识。但 也 有 少 数 学 生 没 有 很 好 的 学 习 习 惯。品 德 状 况：学 生 爱 集 体，爱 劳 动，爱 师 长，爱 同 学，有 较 强 的 集 体 荣誉 感。但 由 于 是 独 生 子 女 的 关 系，会 消 失 自 私、虚 荣 心、盲 目 自 满 的 思 想二、指 导 思 想：为 了 搞 好 本 学 期 的 工 作，贯 彻 落 实 好 学 校 的 工

13、作，做 好 学 生 的 思 想 工作，使 工 作 有 秩 序 地 顺 当 地 正 常 进 展，把 学 生 培 育 成 德、智、体 全 面 进 展的 新 一 代 接 班 人。三、工 作 重 点：本 学 期 本 班 的 工 作 重 点 有 三 点。第 一，抓 学 习，让 每 个 同 学 都 能 打 好 根 底。其 次，抓 美 德 和 学 生 的 日 常 行 为 标 准。(包 括 仪 表 美、语 言 美、行 为美)，形 成 良 好 的 习 惯。第 三，抓 爱 祖 国、爱 家 乡、爱 科 学。四、内 容 及 措 施：(一)行 为 标 准：一 句 洪 亮 的 口 号：做 一 个 爱 集 体 爱 他 人

14、的 好 学 生。抓 学 生 行 为 习 惯 的 养 成。1、明 确 一 日 常 规 细 则，做 到 人 人 知 晓。2、充 分 发 挥 行 为 标 准 示 范 员 的 表 率 作 用，做 到 以 一 带 四。3、用 班 会、晨 会 进 展 常 规，抓 好 纪 律、礼 貌、劳 动、学 习 等 方 面 的常 规，使 行 为 标 准 训 练 常 常 化、标 准 化。(二)搞 好 日 常 治 理 工 作，组 织 和 建 立 班 集 体。1、狠 抓 学 生 纪 律，保 证 学 生 遵 章 守 纪。2、各 项 集 体 活 动 做 到 集 合 快，纪 律 强，效 果 好。3、早 操，眼 保 健 操 要 人

15、人 会 做，人 人 求 好。4、建 立 正 常 的 卫 生 值 日 制 度，班 级 卫 生 人 人 有 责，实 行 班 级 垃 圾 袋装 化。5、培 育 团 结 协 作 的 优 秀 小 干 部 群 体。(三)对 学 生 进 展 思 想 品 德。1、利 用 晨 会 课 对 学 生 进 展 小 学 生 守 则、小 学 生 日 常 行 为 标 准 的，让 学 生 以 此 为 范，导 之 于 行。2、利 用 班 会 对 学 生 进 展 集 体 主 义，爱 国 主 义 和 传 统。3、结 合 情 境，适 时 对 学 生 进 展 品 德。(四)引 导 学 生 努 力 学 习。1、亲 密 与 各 科 任 教

16、 师 的 联 系，留 意 模 式 的 创 新，留 意 方 法 的 多 样 化，以 激 起 学 生 剧 烈 的 求 知 欲，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣。2、加 强 对 学 生 的 学 法 指 导，让 学 生 不 仅 乐 学，而 且 会 学。(五)关 怀 学 生 身 心 安 康。1、对 学 生 进 展 日 常 卫 生 保 健 学 问 的 讲 解，使 学 生 树 立 正 确 的 卫 生 意识。2、学 生 加 强 体 育 熬 炼，增 加 体 质。3、学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯。4、在 班 级 之 中 努 力 营 造 宽 松 和 谐 的 心 理 气 氛。5、学 生 形 成 安 康

17、 的 心 理 状 态。五、每 月 工 作 安 排：三 月：安 定 学 生 心 情，让 学 生 开 头 科 学 地 承 受 学 问 灌 输。抓 好 课 堂 纪律，保 证 课 堂 的 正 常、顺 当 进 展，提 高 课 堂 质 量。加 强 学 生 思 想，组 织 学生 学 习 学 校 的 标 准 条 例。平 常 要 以 礼 待 人，见 到 教 师、长 辈 或 同 学 要 主 动打 招 呼 问 好，同 学 间 要 团 结 友 爱、相 互 帮 忙。发 扬 雷 锋 精 神，宣 传 雷 锋 思 想，培 育 学 生 乐 于 帮 忙 别 人 的 意 识。抓 好课 堂 纪 律 的 同 时，加 强 课 间 纪 律

18、。学 生 爱 祖 国、爱 人 们、爱 劳 动。特 殊 是自 然 环 境 的 爱 护。培 育 学 生 团 结 友 爱。四 月：培 育 学 生 在 各 种 交 际 活 动 中 学 会 倾 听、表 达 与 沟 通，初 步 学 会文 明 地 进 展 人 际 沟 通 和 社 会 交 往，进 展 合 作 精 神。组 织 学 生 进 一 步 学 习 学校 的 标 准 条 例 和 小 学 生 守 则，学 生 爱 惜 公 物，遵 守 公 共 秩 序。在 校 园 和 公共 场 所 不 追 赶 玩 耍，不 损 害 校 园 和 公 共 场 所 的 花 草 树 木。五 月：培 育 学 生 在 日 常 生 活 中 正 确

19、 对 待 自 己 和 他 人，学 习 别 人 的 特 长，弥 补 自 己 的 缺 乏。对 学 生 加 强 安 全 学 问，强 化 学 校 的 常 规。加 强 课 堂 纪 律。(组 织 写 字 竞 赛;小 制 作、绘 画 展 览;迎 接 六 一 儿 童 节)六 月：在 学 习 新 内 容 的 同 时，引 导 学 生 抓 好 学 问 复 习 稳 固。学 生 要 诚恳 和 做 事 仔 细 负 责，并 加 强 品 德 和 行 为 习 惯。七 月：做 好 后 进 生 的 德 育 工 作 及 学 生 放 假 前 后 的 安 全 卫 生。执 行 学 校标 准 的 好 人 好 事，并 赐 予 表 扬 鼓 舞。

20、最 新 小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 三教 师 们，同 学 们：大 家 早 上 好！今 日 我 讲 话 的 题 目 是 关 注 安 康，欢 乐 成 长。安 康 是 人 类 第 一 财 宝。开 展 安 康 教 育，是 引 导 我 们 正 确 熟 悉 生 命，培 育 珍 惜、敬 重、喜 爱 生命 的 态 度，增 加 对 生 活 的 信 念 和 社 会 责 任 感，树 立 正 确 的 生 命 观，促 使 我们 完 善 人 格、安 康 成 长。然 而，对 于 我 们 小 学 生 来 说，究 竟 该 如 何 去 做 呢？第 一，要 有 安 全 意 识，提 高 我 们 的 自 我 爱

21、 护 力 量，避 开 意 外 损 害 事 故。校 园 安 全 也 是 我 们 做 好 学 校 各 项 工 作 的 根 底 和 前 提。其 次，讲 究 卫 生，关 爱 自 己，让 我 们 人 人 拥 有 安 康 的 身 体。首 先 要 养成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯；其 次 要 留 意 饮 食 卫 生；同 时 要 学 习 预 防 传 染 病 的学 问，远 离 和 预 防 各 种 传 染 病，促 进 身 体 安 康。第 三，我 们 要 加 强 体 育 熬 炼，强 健 体 魄，通 过 参 与 大 课 间 活 动 把 熬 炼融 入 到 日 常 的 学 习 活 动 中，每 天 做 好 播 送

22、操、摆 手 舞、校 园 舞、眼 保 健 操，仔 细 上 好 每 节 体 育 课，做 阳 光 少 年。随 着 严 冬 的 到 来，皮 肤 枯 燥，饮 食 削减。伤 风 感 冒 等 各 种 疾 病 随 之 而 来。参 与 冬 季 体 育 熬 炼 是 预 防 各 种 疾 病 最有 效 的 方 法。俗 话 说 生 命 在 于 运 动，同 学 们 正 处 于 身 体 发 育 的 重 要 时 期，冬 季 熬 炼 不 仅 可 以 增 加 人 的 体 力，使 身 体 的 各 个 器 官 及 其 机 能 得 到 熬 炼 和进 展，使 肌 肉 和 筋 骨 得 到 熬 炼，还 可 以 增 加 我 们 的 体 质，提

23、 高 我 们 的 运 动技 能，熬 炼 我 们 顽 强 的 意 志，培 育 团 结 协 作 的 精 神。第 四，我 们 重 视 身 体 安 康，更 不 能 无 视 心 理 安 康。我 们 要 正 确 熟 悉 自己，不 要 自 卑，不 要 自 负，要 自 信，信 任 自 己，要 正 确 面 对 挫 折 或 失 败，要 信 任 失 败 是 胜 利 之 母。其 次，要 正 确 与 人 交 往，建 立 和 谐 的 人 际 关 系。教 师 们、同 学 们，让 我 们 一 起 来 关 注 自 己 的 身 体 安 康 和 心 理 安 康，做一 个 全 面 安 康 的 人 吧！最 终，祝 教 师 们 健 安

24、康 康 的 工 作，祝 同 学 们 快 欢 乐 乐 的 成 长！感 谢 大 家！最 新 小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 四当 一 名 小 学 生 好 不 好？我 的 伙 伴 们 都 说：“当 一 名 小 学 生 一 点 都 不 好。”我 们 上 语 文 课 的 时 候，开 小 差，就 会 被 教 师 点 名。上 数 学 课 的 时 候，我 们 不 听 话 也 会 被 教 师 批 判。上 体 育 课 的 时 候，我 们 不 听 话，教 师 就 让 我们 跑 圈，做 蹲 起。上 美 术 课 的 时 候，我 们 不 听 话，就 会 改 成 语 文 课。不 过 我 觉 得 当 一

25、名 小 学 生 真 不 错。上 体 育 课 的 时 候，每 次 我 跑 都 是 第 一 名。假 如 语 文 数 学 都 可 以 一 百 分我 就 可 以 吃 汉 堡 了，去 玩 耍。我 有 许 多 伙 伴，每 一 个 都 特 殊 有 意 思。跑 步 的 时 候，肯 定 要 当 心，别 被 大 哥 哥 撞 伤，他 们 跑 太 快 停 不 下 来。我 的 朋 友 想 追 上 我，但 真 幸 运，他 没 有 我 跑 的 快。我 喜 爱 当 一 名 小 学 生。在 操 场 上，你 看 到 飞 奔 的 小 孩，你 就 肯 定 会 找到 我。最 新 小 学 二 年 级 语 文 村 晚 教 案 范 本 五综

26、 合 实 践 活 动 在 新 一 轮 根 底 教 育 课 程 改 革 中 已 突 显 了 它 的 价 值 与 地位。它 在 课 程 内 容 的 开 放 性、活 动 时 间 的 敏 捷 性、学 习 环 境 的 扩 大 化 等 方面 都 对 传 统 教 学 提 出 了 挑 战。其 课 程 资 源 开 发 与 组 织 实 施 的 简 单 性、艰 难性、现 实 与 抱 负 之 间 的 不 协 调 性 等，导 致 这 门 亮 点 课 程 在 多 数 农 村 小 学 只是 课 程 表 上 的 一 张 标 签 而 已。不 久 之 前，我 校 也 是 这 样 的 现 状，在 农 村 小学 真 正 的 实 施

27、综 合 实 践 课 程 始 终 以 来 都 是 我 们 不 敢 想 也 不 敢 做 的 事。在 我们 的 传 统 观 念 里，综 合 实 践 活 动 是 一 门 很 遥 远 也 很 高 深 的 课 程，它 的 要 求之 高，操 作 之 简 单 及 敏 捷 多 变 性 造 成 我 们 始 终 不 敢 也 觉 得 没 有 力 量 去 揭 开其 神 奇 的 面 纱。但 是 作 为 一 名 教 师，所 谓“教 书 育 人”就 是 告 知 我 们 不 仅要 教 书 更 要 育 人，而 综 合 实 践 课 程 的 性 质 则 恰 恰 能 够 较 好 地 发 挥 这 一 功 能，所 以 我 认 为 在 农

28、村 小 学 实 实 在 在 的 开 展 综 合 实 践 活 动 势 在 必 行。那 么 如 何在 农 村 小 学 开 展 综 合 实 践 活 动 呢?作 为 一 所 乡 镇 中 心 小 学，我 们 做 了 一 些尝 试 和 探 究。我 校 的 综 合 实 践 活 动 在 2 0 x x 年 以 前 只 能 说 是 空 有 摆 设，每 到 学 期 末，教 师 们 就 从 网 上 下 载 一 些 资 料 以 应 付 学 校 的 要 求，而 并 没 有 真 正 的 走 进 过这 门 课 程。2 0 x x 年 9 月 起，依 据 学 校 的 整 体 工 作 规 划，我 们 将 综 合 实 践这 门

29、课 程 切 实 的 提 到 了 日 常 教 学 中 来，主 题 开 发、教 师 培 训、过 程 实 施、成 果 形 成 等 都 是 我 们 关 注 的 重 点，经 过 一 段 时 间 的 摸 索，我 认 为 在 我 们 这样 的 农 村 小 学 长 期 扎 实 的 开 展 综 合 实 践 活 动，首 先 要 解 决 以 下 的 问 题。第 一、观 念 的 转 变 问 题。尽 管 从 学 校 层 面 来 说 我 们 熟 悉 到 了 综 合 实 践 活 动 在 素 养 教 育 中 不 行替 代 的 地 位 和 作 用，然 而，教 师 及 家 长 教 育 观 念 的 转 变 又 不 同 程 度 地

30、受 到“考 试 不 考 综 合 实 践 课 程，怕 综 合 实 践 课 的 开 设 影 响 学 科 课 程”这 种 应 试心 态 的 制 约。尽 管 综 合 实 践 课 在 促 进 学 生 综 合 素 养 的 提 高，促 进 学 生 的 全面 进 展 中 有 着 巨 大 的 作 用，但 其 成 效 的“外 显 性”远 不 及 学 科 课 程，显 现的 速 度 也 远 不 及 学 科 课 程 快，因 而 造 成 对 综 合 实 践 课 的 开 设 流 于 形 式 而 失去 实 质 的 内 涵。面 对 这 样 的 现 象，我 们 采 纳 了 以 下 对 策：1、营 造 课 程 气 氛，提 高 教

31、师 的 综 合 实 践 课 程 意 识。综 合 实 践 活 动 是 一 门 新 课 程，实 施 这 门 课 程 需 要 一 个 由 生 疏 到 熟 识 的熟 悉 过 程。然 而 农 村 小 学 的 教 师 及 学 生 外 出 学 习 和 受 训 时 机 较 少，接 触 面窄，所 以 我 们 实 行 了 以 校 为 本 的 多 种 培 训，以 解 决 教 师、学 生 对 这 门 课 程熟 悉 缺 乏 的 问 题。尤 其 是 在 教 师 当 中 掀 起 了 轰 轰 烈 烈 的 综 合 实 践 理 论 的 学习 活 动，先 用 理 论 武 装 教 师 们 的 头 脑，为 开 展 活 动 打 下 理

32、论 根 底。利 用 国旗 下 讲 话 的 方 式 向 学 生 们 宣 传 学 校 开 展 综 合 实 践 活 动 的 决 心 及 活 动 方 案，并 特 地 进 行 了 综 合 实 践 活 动 启 动 仪 式，这 一 系 列 的 动 作 只 为 了 营 造 浓 烈 的课 程 气 氛，提 高 师 生 的 综 合 实 践 课 程 意 识，也 拉 开 了 我 校 全 面 开 展 综 合 实践 活 动 的 帷 幕。2、走 出 去、请 进 来。我 校 地 处 农 村，虽 然 是 一 所 乡 镇 中 心 小 学，但 与 城 市 学 校 相 比，我 校的 教 师 与 综 合 实 践 活 动 直 接 接 触

33、的 时 机 特 别 少，为 解 决 这 一 现 状，我 们 尽可 能 多 的 为 教 师 争 取 外 出 学 习 听 课 的 时 机，并 通 过 外 出 教 师 向 我 校 其 他 教师 传 播 综 合 实 践 活 动 课 程 的 新 观 念、好 做 法。通 过 多 种 渠 道 邀 请 我 区 综 合实 践 课 程 的 专 家 或 具 有 成 熟 阅 历 的 一 线 综 合 实 践 教 师 来 到 我 校，针 对 我 们活 动 过 程 中 遇 到 的 问 题 和 困 惑 赐 予 指 导 和 引 领，这 一 做 法 受 到 了 教 师 们 的热 闹 欢 送，并 为 我 校 综 合 实 践 活 动

34、 的 开 展 进 一 步 夯 实 了 根 底。3、以 点 带 面，全 校 推 动。活 动 开 展 初 期，若 想 全 校 开 展，难 度 极 大，因 此，我 们 融 会 贯 穿，实行“以 点 带 面”的 方 式，先 注 意 在 此 方 面 领 悟 较 快，对 综 合 实 践 有 自 己 想法 和 思 路 的 年 轻 教 师，在 一 局 部 班 级 先 行 开 展，待 有 了 肯 定 的 活 动 阅 历 后再 向 全 校 推 动，这 样 既 可 以 加 愉 快 动 实 施 的 进 程，也 给 了 全 部 教 师 均 衡 进展 的 时 机。4.争 取 家 长 的 支 持。家 长 是 学 生 的 家

35、 庭 教 师，做 好 家 长 的 思 想 工 作 尤 为 重 要。为 此，我 们通 过 家 长 会、家 长 学 校 的 形 式，对 家 进 步 行 宣 传 和 培 训，在 学 生 家 长 的 头脑 中 建 立 新 的 人 才 观，较 大 程 度 地 统 一 了 家 长 们 的 思 想，为 综 合 实 践 活 动课 程 的 实 施 供 应 了 有 力 的 家 庭 环 境 支 撑。其 次、课 程 资 源 的 开 发 问 题。课 程 资 源 的 合 理 与 否 直 接 关 系 着 综 合 实 践 课 程 实 施 的 成 效。在 2 0 x x年 以 前，学 校 的 校 本 课 程 是 美 文 诵 读

36、，后 来 提 倡 校 本 课 程 与 综 合 实 践 相 整合，于 是 就 消 失 了 将 诵 读 作 为 综 合 实 践 的 学 校 主 题 而 造 成 了 教 师 觉 得 无 活动 而 搞，无 内 容 可 挖 的 局 面，指 导 教 师 不 知 道 怎 样 将 校 本 课 与 实 践 课 区 分开 来，更 不 知 道 语 文 综 合 性 学 习 与 综 合 实 践 活 动 的 区 分，往 往 就 把 综 合实 践 课 上 成 了 美 文 赏 析 课 或 诵 读 课，与 语 文 学 习 一 般 无 二 了。由 此 看 出 由于 主 题 设 定 的 不 适 宜，课 程 资 源 开 发 的 不

37、到 位，盲 目 跟 风，使 我 校 的 综 合实 践 活 动 流 于 形 式，形 同 虚 设。可 以 说 我 们 在 最 初 的 综 合 实 践 活 动 课 程 开发 中 存 在 着 特 别 大 的 盲 目 性 和 随 便 性，学 生 没 有 兴 趣，教 师 没 有 动 力。本 学 期，我 校 经 过 多 方 面 调 研，遵 从 学 生 的 进 展 需 要，也 为 了 更 好 地贯 彻 学 校 的 办 学 理 念 为 学 生 的 终 身 进 展 奠 基，结 合 我 们 特 色 学 校 的 建立，秉 承 开 放 性、全 面 性、敏 捷 性、自 主 性 及 实 效 性 的 原 则，拟 定 了 学

38、校的 综 合 实 践 大 主 题“科 学 就 在 身 边”，制 定 了 具 体 的 活 动 实 施 方 案，并 以此 为 基 点，从 培 育 学 生 的 科 学 素 养 和 各 种 力 量 着 手，延 展 出“科 学 饮 食”，“科 学 生 活”，“科 学 学 习”，“科 学 做 事”四 大 版 块，为 班 级 课 程 资 源 开 发及 主 题 确 实 立 明 确 了 方 向 和 范 围。而 各 个 班 级 又 确 立 了 如 水 果、早 餐、牙齿、眼 睛、背 诵、种 植 等 各 个 学 生 既 感 兴 趣 又 具 有 可 操 作 性 的 班 级 主 题。如“科 学 做 事”版 块 在 本 学

39、 期 主 要 集 中 在 科 学 种 植 活 动 上，依 托 我 校 的 地理 环 境 和 现 有 条 件，在 学 校 院 内 开 拓 了“种 植 园”供 学 生 种 植 和 活 动，学生 们 在 种 植 园 中 既 可 以 种 植 具 有 地 域 特 色 的 花 生、棉 花 等 农 作 物，也 可 以选 择 培 育 自 己 感 兴 趣 的 水 果 类、蔬 菜 类。主 题 一 出，学 生 们 兴 致 昂 扬，跃跃 欲 试，这 为 进 一 步 开 展 班 级 综 合 实 践 活 动 打 下 了 充 分 的 人 文 根 底。种 植活 动 在 很 大 程 度 上 也 表 达 了 农 村 学 校 课

40、程 资 源 的 独 特 优 势，所 以 说，在 农 村 有 比 大 城 市 更 优 越 的 自 然 条 件，只 要 我 们 能 在 课 程 资源 的 开 发 利 用 中，充 分 表 达 地 方 课 程 资 源 的 独 特 性 和 丰 富 性，并 结 合 本 地区、本 学 校 的 实 际 条 件，注 意 课 程 内 容 的 生 活 性，即 选 择 适 合 于 小 学 生 所感 兴 趣 的 具 有 体 验 性 的 学 习 内 容;注 意 内 容 的 综 合 性，使 学 生 具 有 应 对 日趋 简 单 的 社 会 生 存 力 量。同 时 应 关 注 学 问 内 容 的 整 合 性，充 分 表 达

41、综 合 性，面 对 全 体 学 生，信 任 我 们 的 综 合 实 践 课 才 会 有 活 动 可 做，有 内 容 可 讲，有收 获 可 体 验。第 三、实 践 活 动 的 实 施 问 题。我 认 为 综 合 实 践 活 动 课 绝 不 是 传 统 意 义 上 的 课 堂 教 学。它 是 使 学 生 置身 于 活 生 生 的 现 实 的 学 习 环 境 中，综 合 地 习 得 现 实 社 会 及 将 来 世 界 所 需 要的 种 种 学 问、力 量、态 度 的 一 种 活 动 方 式。因 此，它 在 实 施 中 与 传 统 的 课堂 教 学 治 理 模 式 上 存 在 天 壤 之 别。在 我

42、们 活 动 的 实 施 过 程 中，很 多 教 师 有 一 个 共 同 的 感 受：综 合 实 践 课不 知 从 何 处 入 手。我 个 人 认 为 综 合 实 践 课 作 为 新 课 改 提 出 的 一 门 新 型 课 程，我 们 何 不 遵 循 别 人 现 有 的 程 式 而 渐 渐 开 创 具 有 自 己 共 性 的 实 践 模 式 呢?事实 上 实 践 活 动 课 重 要 的 不 在 于 详 细 的 模 式，而 是 在 你 的 活 动 中 是 否 真 正 表达 了 自 主 探 究 的 原 则，是 否 最 大 限 度 的 调 动 了 学 习 者 的 积 极 性，是 否 把 传统 意 义

43、上 的“要 我 学”变 成 真 正 的“我 要 学”，从 而 使 学 生 在 活 动 过 程 中体 验、沟 通、感 知 学 问 的 魅 力。我 校 综 合 实 践 活 动 的 实 施 困 难 重 重，进 程 缓 慢，这 让 主 持 这 项 工 作 的我 心 急 如 焚，寝 食 难 安。教 师 们 不 敢 放 手，引 导 力 量 极 其 欠 缺，孩 子 们 不知 道 如 何 去 活 动，各 种 力 量 极 待 提 高 这 一 切 都 让 我 原 来 对 于 这 门 课程 过 于 抱 负 化 的 工 作 设 想 化 为 泡 影，应 当 说 我 校 综 合 实 践 课 程 的 实 施 一 度陷 入

44、僵 局，难 以 持 继。在 这 种 状 况 下，我 推 翻 了 原 来 的 工 作 设 想，从 源 头 上 入 手，不 贪 多，不 贪 快，循 序 渐 进，逐 步 实 施，主 要 从 以 下 方 面 做 了 功 课。1、综 合 实 践 课 程 理 论 学 习 贯 穿 始 终，为 活 动 实 施 寻 求 理 论 支 撑。综 合 实 践 活 动 在 我 校 开 展 的 时 间 短，虽 然 经 过 一 系 列 对 教 师 的 培 训，使 其 从 理 论 层 面 熟 悉 到 了 综 合 实 践 这 门 课 程，但 是 教 师 在 长 期 的 学 科 教 学实 践 中，已 经 形 成 了 一 套 适 应

45、 学 科 教 学 需 要 的 思 维 定 势 和 教 学 模 式，一 时很 难 适 应 综 合 实 践 课 教 学 的 要 求，加 之 综 合 实 践 课 尚 处 于 试 验、摸 索 阶 段，这 样 就 形 成 了 一 种 形 式 上 走 捷 径 的 综 合 实 践 课 教 学 即“重 结 论 轻 过 程 的 教学”，把 形 成 结 论 的 主 动 过 程 变 成 了 单 调 刻 板 的 条 文 背 诵，从 源 头 上 剥 离了 学 问 与 智 力 的 内 在 联 系，排 斥 了 学 生 的 思 索 和 共 性，是 对 学 生 才 智 的 扼杀 和 对 学 生 共 性 的 摧 残。因 此 我

46、们 组 织 教 师 在 活 动 开 展 过 程 中 始 终 不 忘 理论 学 问 学 习，为 设 计 及 组 织 活 动 寻 求 理 论 支 撑，使 每 一 步 活 动 的 设 想 都 有其 设 计 意 图，让 综 合 实 践 理 论 支 撑 我 们 的 活 动。2、制 定 方 案，观 看 课 例，初 步 仿 照。在 活 动 实 施 的 初 期，我 校 教 师 对 综 合 实 践 课 应 当 怎 样 上 还 没 有 一 个 详细 的 概 念，无 从 入 手、毫 无 头 绪 等 就 是 教 师 们 最 真 实 的 感 受。面 对 这 种 状况，我 们 屡 次 进 展 校 本 主 题 研 讨，集

47、思 广 益，制 定 班 级 综 合 实 践 活 动 实 施方 案，其 间 又 经 受 了 制 定 修 改 再 修 改 定 稿 这 样 的 反 复 过 程，力 求 活动 方 案 适 应 学 生 的 实 际 需 要 并 具 有 可 操 作 性。接 着 我 们 组 织 三 至 六 年 级 的综 合 实 践 教 师 上 网 或 到 外 校 观 摩 课 例，并 请 来 综 合 实 践 专 家 为 我 们 深 入 剖析 活 动 课 的 每 个 环 节，具 体 讲 解，允 许 教 师 初 期 有 仿 照，再 逐 步 开 创。为此，我 们 组 织 了 全 校 范 围 的 开 题 课 活 动，虽 然 还 是 有

48、 很 多 缺 乏，但 我 们 的课 程 实 施 最 终 迈 出 了 具 有 实 际 意 义 的 第 一 步。3、注 意 网 络 研 讨 和 问 题 反 应，做 好 原 始 资 料 的 积 存。网 络 在 现 代 教 师 们 的 工 作 中 已 经 起 到 了 举 足 轻 重 的 作 用，我 们 提 倡 各位 教 师 课 余 时 间 利 用 人 教 论 坛、群 等 网 络 平 台 随 时 随 地 的 进 展 研 讨 沟 通，遇 到 问 题 和 困 惑 准 时 反 应，依 靠 其 他 同 仁 的 力 气 来 解 决 自 身 的 难 题，这 一做 法 收 到 了 极 好 的 成 效，也 为 教 师

49、们 供 应 了 更 宽 阔 的 学 习 天 地，更 好 地 促进 教 师 的 角 色 转 换 和 专 业 进 展。在 活 动 实 施 过 程 中，我 们 特 别 注 意 原 始 资 料 的 积 存，虽 然 这 些 资 料 不完 善 甚 至 很 简 陋 很 平 凡，但 它 却 能 够 最 真 实 的 反 映 出 教 师 及 学 生 在 活 动 中的 点 点 滴 滴，同 时 也 为 日 后 的 反 思 与 沉 淀 供 应 了 最 好 的 素 材。4、课 内 课 外 相 结 合，培 育 学 生 实 践 力 量。综 合 实 践 活 动 是 将 学 校 生 活、家 庭 生 活、农 村 生 活 融 合 起

50、 来 的 重 要 途径。我 们 要 让 学 生 走 出 课 堂 亲 身 参 加，主 动 实 践，在 实 践 中 综 合 运 用 所 学学 问 解 决 各 种 实 际 问 题，提 高 解 决 实 际 问 题 的 力 量。因 此，我 们 提 倡 教 师带 着 学 生 走 出 校 园，打 破 学 校、教 室 的 束 缚，开 展 调 查 讨 论 活 动，把 校 内课 程 和 校 外 课 程 整 合 起 来，把 社 会、家 庭 和 学 校 结 合 起 来，培 育 学 生 的自 主 活 动 和 实 践 力 量。综 合 实 践 活 动 课 程 作 为 我 们 农 村 小 学 新 开 展 的 一 门 新 型