部编版二年级下册语文雷雨教学反思400字（6篇）.docx

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1、 部编版二年级下册语文雷雨教学反思400字（6篇）部编版二年级下册语文雷雨教学反思1 新一轮的根底教育改革，强调了学生是学习的仆人，强调了语文学习是共性化的行为，要敬重学生的共性差异和共性化学习方式。我在执教雷雨一课时，转变传统的单纯理解性的学习方式，鼓舞学生选择适合自我的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。 经过这一节课的熬炼，我觉得自我有了很大提高。为了上好这节课，我对学生做了充分的训练，在训练学生的过程中，不仅仅他们把握了必需的识字方法，拥有了识字本领，并且他们的反应对我的教学方法也有了必需的促进作用。学生们喜爱的，就是我们刚要教学的。经过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一

2、谈： 一方面我感觉到学生们此刻能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达本领还有待于我今后再进展训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我能够鼓舞他们多读一些自我喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，经过这样的训练，不仅仅激发了学生的学习兴趣，并且熬炼了他们的用词造句本领、语言表达本领和规律思维本领，使学生敏捷奇妙地把握了所学学问，可谓一举多得。 部编版二年级下册语文雷雨教学反思2 如何激发学生的识字写字欲望，如何培育学生识字写字兴趣是我这节课一个重要的方面。避开学生气械式的记忆，一遍又一遍地写，枯燥无味地去学习汉字。所以，我在教学生字时，不但变换了教学

3、手段，利用学生亲身的动作体验，联系自我的生活阅历，结合语言环境，形象直观的图片，编儿歌等有机结合，来激发孩子学习汉字的兴趣。所以在识字写字环节我教学根本落实到位了，但我也从中看到了自我的缺乏，我觉得要想在写字教学这一块取得该有的成效，首先教师的字要美丽，针对这个情景，我想每一天抽半小时的时间来练习自我的粉笔字和钢笔字，并且每一天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、认真，让学生平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有必需程度的提高。除了识字写字，朗读的指导也是本课的一大重点，但朗读一向是我教学的短板，在这堂课中我虽然

4、给了足够的时间让学生朗读，可是在指导上还缺少方法，指导方式比拟单一。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自我的课堂更富有生气和活力！ 部编版二年级下册语文雷雨教学反思3 教学第18课雷雨的时候，有一个问题把孩子们难住了。 默读课文，边读边想，课文围绕雷雨都写了哪些时候的景象？“时候”这个词，孩子们抓不准概念，答得一塌糊涂。有的说：“下雨的时候的景象。”有的.说：“天晴了时候的景象。”有的说“乌云遮天蔽日时候的景象。”当时有点急，孩子们怎么还是答不到点上呢？后来借助板书，孩子们开窍了。我在黑板上板书了几个字。雷雨，雷雨中，雷雨。最终有孩子说出来，雷雨前，雷

5、雨中、雷雨后。还是很欣慰的。 本以为是孩子们力量不够。后听程姐说这是一个难点。需要教师指导，原来是这么回事。 时候在这指三个时段。就算给孩子讲，也许也讲不出来。应注意平常的训练，提高孩子的听说读写力量，还有思索力量都应当加强。孩子不情愿动脑，思想停滞不前是取不得好成绩的。 最终在来个说景物。你从这篇课文里看到了哪些景物。“黑沉沉的乌云压下来。”“乌云是景物，还是乌云压下来是景物。”“乌云是景物。”“景物还有蜻蜓、蜘蛛、蝉等等。” 得留意让孩子说完整话，完整话不能少字，也不能多字。必需是正好的，恰当的。需准时熬炼孩子，多多订正孩子。 部编版二年级下册语文雷雨教学反思4 1、尽量表达重点性 紧紧围

6、绕本单元训练目标进展教学，让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书，走进大自然，你肯定会得到很多欢乐，发觉很多隐秘。培育学生喜爱大自然，了解大自然，并仔细观看、专心思索。这样不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。 2、尽力表达创新性 这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进展讲解。教学方法上力求“新”，在现在春天这个季节里，如何拉近孩子与文本的距离呢？我选择运用了现代化教学手段进展教学，播放一段雷雨的课件，来激发学生学习兴趣，提高学习效率。 3、还给学生学习的自主权， 学生是学习的主体，教师是为学生效劳的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解

7、决通过讨论争论（合作学习）能解决的就让他们讨论争论，还是不能解决的教师作适当的点拔。特殊是在识记生字教学中，教师让学生观看“压、乱、垂、虹”这些字的特点，然后用不同的方法识字。让我真实地体会到：识字教学，不再枯燥。 部编版二年级下册语文雷雨教学反思5 上次在迎小听完曹教师的课后感受很深，为啥人家教师讲课讲得那么好，我想缘由就在于备课上：经过细心的预备，才能上出一节好课。回来之后我们针对这些课例绽开研讨，并打算仿照人家的课也讲一讲。我和苗教师共同预备了这节雷雨。 即使是根据曹教师的授课思路，我们的课和她相比还有很大差距。就我自己的课而言，最大的缺乏之处就是教师的语调神态过于平淡，缺乏吸引力，动作

8、不够夸大。我觉得这是由于备课不够充分，在讲课的时候我的心思还在琢磨着下一句该说啥了，下一步该干啥了？这样在讲课的时候就会受拘束，放不开。所以，教师应当把自己的“台词”背得滚瓜烂熟，这样上场就有自信了。 另外，还有一些小的问题。和苗教师相比，我是联系生活导入，而她是动态图片导入，我的语言明显不如图片直观生动。还有苗教师用磁扣贴板书比我用手写板书来得快，来得便利。 通过这次活动，也给了我一些启发，想要学会讲课首先要学会听课、评课，优秀课例是我们学习的典范，仿照优秀课例对提高自己的讲课水平有很大帮忙。 部编版二年级下册语文雷雨教学反思6 陈琳琳教师在教学雷雨这个环节中，学生和教师都是在简便、和谐的气

9、氛中进展的，陈教师充分表达新课程的理念，学生成为主体，教师成为主导，公平地与学生进展对话沟通，启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想，陈琳琳老能结合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是学生平常看过、听过、学过的东西，积存起来简单，学生跳一跳就能摘到苹果，从而获得胜利的喜悦，从而使他们乐于积存所学的学问，进取运用所积存的学问，这些都为他们以后高年级的感悟，运用打下了扎实的根底。 不仅仅如此，陈教师在教学中能够与学生进展对话教育，让学生充分发挥自我的想象力为自我的画面起名字，经过全体同学与教师之间的对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课时假如能把学生起的题目奇妙地与课文题目相结合那就更好。 总之，陈琳琳教师的这节课是胜利的课，我只是提出自我的看法，在今后的教学中将多向她学习，在积存方面多下功夫，为我的学生制造更多的想象空间。