责任高中责任高中心理健康教育教案(7篇).docx

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1、 责任高中责任高中心理健康教育教案(7篇)2023年责任高中(推举)一 2、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担当学生干部，能主动帮助班主任和科任教师很好地完成各种任务。敬重师长，团结同学。学习态度仔细，能吃苦，成绩优异，有抱负，上进心强，是个综合素养高，全面进展的优秀学生。 3、该生遵纪守法，积极参与社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度仔细，肯钻研，勤思索，学风踏实，时间观念强，能仔细地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮忙同学，敬重师长。有抱负理想，各科进展全面，具有较好的综合素养。 4、该生仔细遵守学校的规章制度，积极参与社会实

2、践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。敬重师长，团结同学。学习态度仔细，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有抱负有理想，根底扎实，心理素养过硬、全面进展的优秀学生。 5、该生遵纪守法，积极参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚恳守信，思想上进，敬重教师，团结同学，热心助人，积极参与班集体活动，有体育特长，学习仔细，具有较好综合素养的优秀学生。 6、该生能很好地履行中学生行为标准，能始终严守班规校纪，积极参与社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。敬重师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面进展且综合素养高的好学生。 7、该生能以校规班规严

3、格要求自己，积极参与社会实践和文体活动。敬重师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参与各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦仔细，成绩稳定，是一个有抱负、有理想，根底扎实，心理素养过硬，全面进展的优秀学生。 8、该生能遵守校纪班规，敬重师长，能与同学和谐相处，勤学好问，有较强的独立钻研力量，分析问题比拟深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上始终能保持前茅，乐于助人，能帮忙学习有困难的同学。 9、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度仔细，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰难朴实，待人热忱大方，是个根底扎实，品德兼优的好学生。 10、该生能严格遵

4、守学校的规章制度。敬重师长，团结同学。喜爱集体，积极协作其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦仔细，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参与社会实践和文体活动，劳动积极。是一位进展全面的好学生。 11、你是个做事当心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你仔细的样子教师都很感动。你也是幸运的，周边有许多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思索，学着懂事。另外，今后要多运动、多熬炼，有安康才能成就美妙将来! 12、你是对3班这个集体的成长奉献很大的孩子，是教师的得力帮手。你干练沉稳，顽强隐忍，能从大局动身考虑

5、问题，在许多时候能独当一面。你独立力量强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有无望的境况，只有对境况无望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步! 13、得意、热忱、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为害羞的微笑让人印象深刻。教师始终认为你是能够仔细认真地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，盼望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油! 14、你是个机灵灵敏，很有灵气的孩子。教师总是很喜爱看到你的笑容，害羞乖巧，纯朴和善。盼望以后能够多参加一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我力量的重要途径。 15、你是

6、个得意和善，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特殊真诚热忱，间或透露出的愁闷是旁人不易发觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，英勇地迈好每一步吧，享受成长带来的全部苦痛和欢乐! 16、其实教师始终很放心去叮嘱你做一些事情，由于你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你慎重仔细，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能珍贵!但是有没发觉平常和同学的沟通并不多呢?真的盼望能够以后多看到你顽强的笑容，多听到你开朗的笑声。 17、你是个敏感单纯的女孩，我始终很快乐你能将教师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让让教师很是头痛。作为一个社会人，我们

7、在特定的环境中是肯定要遵守特定的规章的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!盼望下个学期能够看到你的转变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫心情也涉及到学习上，知道吗? 18、你是一个平日里宁静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友谈天说笑，才觉察每个人都有诉说的欲望，请不需要太多害羞，开朗地扩大与教师、同学们的沟通面吧!学习上，请留意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊! 19、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有肯定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人快乐的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，教师盼望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的

8、心态简洁欢乐地生活。 20、你外表睿智，许多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有长进的孩子。在上半学期提示你作息问题之后，我很快乐地看到你下学期有了一些转变。我盼望你明白，不管现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码! 21、你是一个漂亮和善、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学教师沟通，有展现自己力量的时机就请尽情表现吧! 22、不管在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应当

9、有的精神面貌。你做事仔细，顾全大局，真的特别难得。盼望能保持这样良好的状态，连续前进!也盼望能够多和教师同学沟通，多提些对班集体建立的好建议! 23、在我看来，你始终是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和仔细，这也是教师信任你的最大缘由。许多时候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎清楚，难能珍贵。但是盼望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要的胜利也是需要的。从自己的内心开头奋斗，你能取得更大成就。 24、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参加班级工作的孩子。学习上，有时稍欠自觉，略显马虎，在新的学期，要多多努力，发扬优点，逐

10、步改掉缺点，争取更大的进步! 25、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，教师叮嘱的事情你总兢兢业业去完成，但是有没觉察自己有时候常常犯些小模糊呢?想想，每次作业有没有真的全心贯注去完成?回家有没有真的再仔细复习今日所学?有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟?这其实也是习惯的养成过程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯;从而形成性格，而性格就打算你一生的成败。盼望你能准时订正坏习惯，调整状态，迎头赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。 26、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、擅长置疑让你在学习上能够不断收获新的进步。是的，黑夜假如不黑暗，美梦又何必憧憬?破晓会是坚持的人最终获得的

11、奖赏!望你能够保持永不满意的紧迫感持之以恒，并能积极参加到班级事务的治理中来。 27、你顽强英勇、乐观大方的性格让教师特别观赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人敬佩!以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，盼望你保持好心态，迎接新的学习生活。 28、你是同学拥护、教师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的典范。你爱惜集体荣誉，有很强的工作力量，总是准时帮助教师完成班务工作，是教师的得力帮手。你心性坦荡，共性鲜亮，能大胆说出自己的想法，难能珍贵。而你在运动场上的爆发力更让教师同学们赞叹!

12、潜力深厚，盼望在高中时期能渐渐开掘出来! 29、其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：你时常沉醉在自己的小世界中，做自己喜爱做的事情。教师盼望你能放开心扉，多与旁人沟通你欢乐的体验和想法，不要吝啬展现自己!还有，胜利需要本钱，时间也是一种本钱，对时间的珍惜就是对本钱的节省。请务必抓紧每寸光阴，努力学习! 30、你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。你爱好广泛，善钻精思，具备肯定力量，潜质无限。但是在有些时候，在面临一些问题的时候，你总表现得太过紧急，其实，制服畏惧、建立自信的最快最的确的方法，就是大胆地去做你认为可怕的事，直到你获得胜利的阅历。连续努力! 31、“静能生慧。”

13、你是一个布满了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀，这也赖于你良好的学习习惯。请连续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和教师多沟通! 32、最有盼望得胜利者，并不是才能出众的人，而是那些最擅长利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，教师盼望你能把握好时机，求得上进。你聪慧，但也有着很多人共同的毛病马虎大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚决目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪慧才智! 33、其实,任何事都是有重量的,那么，就看你把它变成压力还是重力了。在这个方面，我很快乐地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。教师安排你

14、做物理科代表就是盼望能多培育你的责任意识、大局意识和治理力量，盼望以后在这方面能看到你更加精彩的表现! 34、教师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你担当了劳动委员的重任，常常最终一个离开，就为了班级能有个干净的环境。教师很感谢你!而更珍贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。盼望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾! 35、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力，擅长钻研，把握方法，还需要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍宝，时间给煤炭的定义

15、是钻石。静心省思过去，真心体会现在，常心对待将来，你会胜利的! 36、你很有力量，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，盼望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期盼你获得更大的进步! 37、记得和你说过，你是个太聪慧的孩子，你反响灵敏，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老狡猾实去钻研的，容不得卖弄小聪慧和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。 2023年责任高中(推举)二 敬重的各位领导，各位同事： 大家上午好! 曾经，听说过“焦裕禄、孔繁森”等这些人民公仆的名字，知道些他们的感人事迹，

16、但觉得那离自己很遥远 而此刻，菊美多吉这位身边的新时代楷模让我感动、震撼、思索。虽然他已远去，但他的动人事迹在千家万户中被诉说，他的生命赞歌在千街万巷中被传唱。他是一个多么平凡的人啊，可他却用自己的行动在甘孜这片热土上绽放辉煌。我想，他是怎么去做到的呢?或许，他怀着一颗感恩的心吧! 山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鸟，方成其壮阔，世间万物，莫不存感恩于心中。60多年前，宏大的中国共产党推翻了剥削阶级，解放了我们甘孜农奴，我们要感恩;漂亮的甘孜大地孕育了我们一代又一代人的成长，我们要感恩;甘孜百万父老乡亲给予了我们建功的使命，我们要感恩。 对菊美多吉来说，感恩不是压力、桎梏和债

17、务负担，而是一种责任，这种责任就是督促他深入田间地头、为人民效劳的动力。这些都告知我们一个道理：感恩，其实就是让我们担当起对社会的责任。 何为责?负何责?车尼尔雪夫斯基曾经说过：生命是和崇高的责任联系在一起的。菊美多吉给出了责任最好的答案：以生命践行责任!责任就像肩上的担子，而感恩就像是水桶里的水吧。这也意味着，责任并不是那么好挑起的，而感恩或许也会成为另一种负担，让人负重前行。责任，一个凝聚着厚重的字眼;人生，一个布满责任的旅途;价值，一个人生追求的目标;卓越，一个价值呈现的囊括。 菊美多吉用生命诠释了“责任、人生、价值、卓越”这几个词的真正含义。他是我们甘孜的傲慢，更是我们党和人民的骄傲!

18、他带病坚持工作到生命的终点，他为党和国家的事业呕心沥血，他求的是什么?只求那老百姓脸上一丝满足的笑容，鞠躬尽瘁，死而后已。 我们同样拿着国家的俸禄，又有什么理由不尽职尽责呢?走村串户，是为了倾听一线的民声;行遍康巴大地，是为了猎取最真实的数据。由于懂得，所以坚守、所以欢乐。这一刻手中的键盘已是我生命的琴键，屏幕上跳动的数字正是我生命的乐符，我用我的热忱与信仰，去倾听来自生活最深处的每一丝微小脉动，去感受那来自最得意的百姓心中的期盼，凝聚成晶，折射生活的真实。 作为一名普一般通的甘孜调查人，要牢牢秉承“为国调查、为民效劳”的调查宗旨，始终坚持“甘心情愿扎根高原、孜孜以求效劳进展”的价值取向。仔细

19、开展好每一次民情民意的调查，真实传达群众的呼声;仔细把握好每一笔数据，要为经济进展起到助推作用。随时想到我们崇高的责任与担当，将每一分心血与才智投入甘孜调查事业的进展，用调查之笔去勾画甘孜社会进展、文明进步的清楚影像。 菊美多吉倒下了，他倒在了他深爱的这片热土上，他倒在了他最爱的这份岗位上。但是，他又“活”了，活在了百万甘孜儿女的心中，我们在学习菊美多吉榜样事迹和崇高精神的同时，更要将它化作我们的工作动力。我们每一位甘孜儿女都要怀揣一颗感恩心，心存一份责任感，切实肩负历史使命，始终保持爬坡上坎的精神状态，坚决信念、强化责任、分散才智，携手共同制造出无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的崭新业绩。

20、乘借着党的xx大带来的温暖春风，围绕“建立漂亮生态和谐幸福新甘孜”的目标任务和方向指引，在州委、州政府的顽强领导下，我们要把思想和熟悉统一到建立上来，要把才智和力气分散到实现“四个翻番、五大跨越”的奋斗目标上来，以剧烈的责任感和永不满意的卓越心境，真正担当起属于我们自己的责任，把才智发挥到极致，在追求卓越中实现自我价值，制造人生新的辉煌，制造康巴大地新的辉煌，制造甘孜进展史上新的辉煌! 我的演讲完毕了，感谢大家! 2023年责任高中(推举)三 当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代，国力竞争日趋剧烈，教育是经济进展和社会进步的重要根底，是提高民族整体素养和创新人才的主要基地，是增加综合国力和民族

21、分散力牢靠保证。因此，为全面实施素养教育，培育学生创新精神和实践力量，转变学生的学习方式和教师教学方式，教育部在全日制一般高级中学课程规划(试验修订稿)中增设了包括讨论性学习在内的综合实践活动。 国家教育部对根底教育进展了一系列改革和调整，其目标就是：着重培育学生以创新精神与实践力量为重点的制造性学力，主要是通过情感体验和探究实践，形成把握与运用学问、永不满意、追求卓越的学习态度和发觉，提出问题、讨论、解决问题创新意识、学习力量，及其着眼于学生的终身可持续进展。又提出一种新的学习方式讨论性学习的课程。而校经过几个月筹备工作，今日正式开题了。我受学校校长托付，代表学校课题作开题报告，请同学讨论争

22、论。 1、什么是讨论性学习?为什么在高中课程设置讨论性学习课程? 答：讨论性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进展讨论，并在讨论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。设置讨论性学习的目的在于转变学生以单纯地承受教师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问、并将学到的学问加以综合应用于实践的时机，培育创新精神和实践力量。 2、作为一门课程，讨论性学习应当到达的目标是什么呢? 答：讨论性学生强调对所学学问、技能的实际运用，注意学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注意以下几项详细目标：一是获得亲身参加讨论探究的体验。二是培育发觉问

23、题解决问题的力量。三是培育收集、分析和利用信息的力量。四是学会共享与合作。五是培育科学态度和科学道德。六是培育对社会的责任心和使命感。 3、讨论性学习纳入必修课，这是一般高中课程改革的一项重要突破，讨论性学习作为一种新的课程形态，具有哪些特点? 第一个是开放性。其次个是探究性。第三个是实践性。 4、在开展讨论性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么，讨论性学习应当如何实施和组织呢? 讨论性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作讨论、个人独立讨论、个人讨论与全班集体争论相结合。 讨论性学习的实施一般

24、可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。 在确定需要讨论解决的问题以后，学生要进入详细解决问题过程，通过实践、体验、形成肯定的观念、态度，把握肯定的方法。本阶段实践、体验的内容包括： (1)搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，把握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等猎取资料的方式，并选择有效方式猎取所需要的信息资料;要学会推断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题讨论具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料;学会条理、有规律地整理与归纳资料，发觉信息资料间的关联;最终综合整理信息进展推断，得出相应的结论。 (2)调查讨论。学生应依据个人或小组集体设计的讨论方案，根

25、据确定的讨论方法，选择适宜的地方进展调查，猎取调查结果。 (3)初步的沟通。学生通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或同学之间充分沟通，学会熟悉客观事物，仔细对待他人的意见和建议，正确地熟悉自我。 5、讨论性学习对教师是一种全新的挑战，使教师的角色发生了变化，从学问的权威到公平参加学生的讨论，从学问的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。教师指导作用该如何发挥? 答：讨论性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在讨论性学习实施过程中，教师要准时了解学生开展讨论活动时遇到的困难以及他们的需要，留意观看每一个学生在品德、力量、共性方面的进展，赐予适时的鼓舞和指导，帮忙

26、他们建立自信并进一步提高学习积极性。 6、评价是讨论性学习的重要环节，那么，讨论性学习应当如何评价?讨论性学习的评价具有哪些特点?讨论性学习的评价应当遵循哪些原则? 答：评价的内容与方式必需充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视沟通与合作，重视动手实践。讨论性学习强调学习的过程，强调对学问技能的应用，强调学生亲身参加探究性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参加。因此，要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程;同时，要强调评价的鼓励性，鼓舞学生发挥自己的共性特长，施展自己

27、的才能，努力形成鼓励广阔学生积极进取、勇于创新的气氛。 讨论性学习评价的第一个特点是评价主体的多元化。其次个特点是评价内容的丰富性和敏捷性。讨论性学习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参加讨论性学习活动的态度。二是在讨论性学习活动中所获得的体验状况。三是学习和讨论的方法、技能把握状况。四是学生创新精神和实践力量的进展状况。 讨论性学习是学生在比拟广泛教育资料的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。学校应从实际动身，充分利用学校图书馆、试验室、计算机网络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。同时，要积极争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括高等院校、科研院所、学术团体、专业技

28、术部门(包括农村衫技术讨论与推广部门)的人力资源和讨论资源，为学生进展讨论性学习制造条件。 对讨论性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特殊关注学生参加讨论性学习活动的过程，注意学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与对学生的指导严密结合起来。要通过评价鼓舞学生发挥自己的共性特长，施展才能，学会敬重和观赏他人，鼓励学生积极进取，勇于创新。 开展讨论性学习要求学生必需走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查讨论和实践活动。学校必需加强组织和治理工作，对学生进展必要的安全教育，增加安全防范意识和自我爱护力量。同时，学校加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，共同负责

29、学生在社会调查等实践活动中的安全工作，确保学生的人身安全。 讨论性学习是学生在教师指导下，从自然和社会生活中选择和确定专题进展讨论，并在讨论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入全日制一般高级中学课程规划(试验修订稿)，帮忙学校有效地实施讨论性学习，落实课程规划中的相关要求。 一、设置讨论性学习的目的 设置讨论性学习的目的在于转变学生以单纯地承受教师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问、并将学到的学问加以综合应用于实践时机，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策

30、略，培育创新精神和实践力量。 当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施讨论性学习尚有肯定的困难。因此，将讨论性学习作为一项特殊设立的教学活动作为必修课纳入全日制一般高级中学课程规划(试验修订稿)，将会逐步推动讨论性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满意学生在开放性的现实情境中主动探究讨论，获得亲身体验、培育解决实际问题力量的需要。 二、讨论性学习的目标 讨论性学习强调对所学学问、技能的实际运用，注意学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注意以下几项详细目标： 1、获得亲身参加讨论探究的体验 讨论性学习强调学生通过自主参加类似于科学讨论的学习活动，获

31、得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探究、创新的欲望。 2、培育发觉问题和解决问题力量 讨论性学习通常围围着一个需要解决的实际问题绽开。在学习的过程中，引导和鼓舞学生自主地发觉和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查讨论，得出结论并进展成果沟通活动，引导学生应用已有的学问与阅历，学习和把握一些科学的讨论方法，培育发觉问题和解决问题力量。 : 3、培育收集、分析和利用信息的力量 讨论性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培育学生围绕讨论主题主动收集、加工处理和利用信息力量是特别重要的。通过讨论性学习，要帮忙学生学会利用多种有效手

32、段、通过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会推断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培育收集、分析和利用信息力量。 4、学会共享与合作 合作的意识和力量，是现代人所应具备的根本素养。讨论性学习的开展将努力创设有利于人和人沟通与合作的教育环境，使学生学会沟通和共享讨论的信息、创意及成果，进展乐于合作的团队精神。 5、培育科学态度和科学道德 在讨论性学习的过程中，学生要仔细、踏实的探究，实事求是地获得结论，敬重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克制困难的意志品质。 6、培育对社会的责任心和使命感 在讨论性学习的过程中，通过实践调查讨论，学生要深

33、入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关怀国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐进展，形成积极的人生态度。 三、讨论性学习的特点 (一)开放性。讨论性学习的内容不是特定的学问体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于讨论、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、穿插的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论讨论方面。 在同一主题下，由于个人兴趣、阅历和讨论活动的需要不同，讨论视角确实定、讨论目标的定位、切入口的选择、讨论过程的设计、讨论方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不一样，具有很大的敏捷性，为学习者、指导者发挥共性特

34、长和才能供应了宽阔的空间，从而形成了一个开放的学习过程。 (二)探究性。在讨论性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定讨论课题;学习的方式不是被动地记忆，理解教师传授的学问，而是敏锐地发觉问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，讨论性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、提出一些需要学习、探究的问题。 (三)实践性。讨论性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特殊关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会进展亲密相关的重大问题。 四、讨论性学习内容的选择和设计 (一)因地制宜，开掘资源。选择讨论性学习的内

35、容，要留意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发觉需要讨论和解决的问题。把学生身边的事作为讨论性学习的内容，有助于提高各地学校开展讨论性学习的可行性，有利于培育爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在讨论性学习活动中保持较强的探究动机和制造欲望。 (二)重视资料积存，供应共享时机。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参加和师生合作探求新学问供应了宽阔的空间。师生在讨论性学习中所猎取的信息、采纳的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有珍贵的启发、借鉴作用。 (三)

36、适应差异，发挥优势。不同学生开展讨论性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区分的，因而在学习目标确实定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学生依据自己的兴趣、爱好和详细条件，自主选择讨论课题留有足够的余地。 五、讨论性学习的实施 (一)讨论性学习的实施类型 依据讨论内容的不同，讨论性学习的实施主要可以区分两大类：课题讨论类和工程(活动设计类)。 课题讨论以熟悉和解决某一问题主要目的，详细包括调查讨论、试验讨论、文献讨论等类型。2： 工程(活动)设计以解决一个比拟简单的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类工程的设计两种类型。前者如一次环境爱护活动的规划，后者如某一设备、设施

37、的制作、建立或改造的设计等。 一项专题的讨论性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种讨论类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的讨论内容，需要运用多种讨论方法和手段，更需要参与者之间的工协作。 讨论性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作讨论、个人独立讨论、个人讨论与全班集体争论相结合。 小组合作讨论是常常采纳的组织形式，学生一般由3-6人组成课题组，聘请有肯定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。讨论过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。 个人独立讨论可以采纳“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置讨论性学习任务，可以提出一个综合性的讨

38、论专题，也可以不确定范围，由每个学生自定详细题目，并各自相对独立地开展讨论活动，用几个月到半年时间完成讨论性学习作业。 采纳个人讨论与全班集体争论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个讨论主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体争论或辩论，共享初步的讨论成果，由此推动同学们在各自原有根底上深化讨论，之后或进入其次轮研讨，或就此完成各自的论文。(二)讨论性学习实施的一般程序 讨论性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。在学习进展过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互穿插和交互推动的。 进入问题情境阶段 本阶段要求学生自己调查、观

39、访(也可有组织的)采访等。目的在于做好背景学问的铺垫，调动学生原有的学问和阅历。然后经过争论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此根底上确定讨论中讨论题目。 同时，教师应帮忙学生通过搜集相关资料，了解有关讨论题目的学问水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度熟悉、分析问题。在此根底上，学生可以建立讨论小组，共同争论确定详细的讨论方案，包括确定适宜的讨论方法、如何收集可能获得的信息、预备调查讨论所要求的技能、可能实行的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的讨论问题是否适宜，是否需要转变问题。实践体验阶段 在确定需要讨论解决的问题以后，学生要进入详细解决问题的过程，通过实

40、践、体验，形成肯定的观念、态度，把握肯定的方法。 本阶段，实践、体验的内容包括： (1)搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，把握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等猎取资料的方式，并选择有效方式猎取所需要的信息资料，要学会推断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题讨论具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料;学会有条理、有规律地整理与归纳资料，发觉信息资料间的关联和趋势。最终综合整理信息进展推断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地答复了要讨论的问题，是否有必要实行其他方法猎取证据以支持所得结论。 (2)调查讨论。学生应依据个人或小组集体设计的讨论方案，根据确定的讨论方法，选择

41、适宜的地方进展调查，猎取调查结果，在这一过程中，学生应照实记载调查中所获得的根本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、试验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持讨论结论证据，是否还存在其他解释的可能。 (3)初步的沟通。学生通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或个人之间充分沟通，学会熟悉客观事物，仔细对待他人意见和建议，正确地熟悉自我，并逐步丰富个人的讨论成果，培育科学精神与科学态度。 表达和沟通阶段 在这一阶段，学生要将取得的收获进展归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡

42、多样化，除了按肯定要求撰写试验报告、调查报告以外，还可以实行开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式，同时还应要求学生以口头报告的方式发表，或通过指导教师主持的辩论。 学生通过沟通、研讨与同学们共享成果，这是讨论性学习不行缺少的环节。在沟通、研讨中，学生要学会观赏和发觉他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思索，也要敢于和蔼于申辩。 (三)讨论性学习实施中的教师指导 讨论性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视教师指导作用。左右讨论性学习实施过程中草药，教师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并留意转变自己的指导方式。 在讨论性学习实施过程中，教师要准时了解学生

43、开展讨论活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进展指导。教师应成为学生讨论信息交汇的枢纽，成为沟通的组织者和建议者。在这一过程中要留意观看每一个学生在品德、力量、共性方面的进展，赐予适时的鼓舞和指导，帮忙他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的讨论引向已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。 六、讨论性学生的评价 评价讨论性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必需充分关注学习态度，重视学习过程与方法，重视沟通与合作，重视动手实践。 (一)讨论性学习评价的一般原则 讨论性学习强调学习的过程，强调对学问技能的应用，强调学生亲身

44、参加探究性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参加。因此，要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程;同时，要强调评价的鼓励性，鼓舞学生发挥自己的共性特长，施展自己的才能，努力形成鼓励广阔学生积极进取、勇于创新的气氛。 (二)讨论性学习评价的特点 评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展工程内容相关的企业、社区或有关部门等等。 评价内容的丰富性和敏捷性。讨论性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面： 一是参加讨论性学习活动的态度

45、。是否主动提出讨论和工作设想、建议，能否与他人合作，接受他人的意见等。 二是在讨论性学习活动中所获得的体验状况。这主要通过学生的自我陈述以及小组争论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。 三是学习和讨论的方法、技能把握状况。要对学生在讨论性学习活动各个环节中把握和运用有关方法、技能的水平进展评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对讨论结果的表达与沟通等。 四是学生创新精神和实践力量的进展状况。要考察学生在一项讨论活动中从发觉和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和力量，也要通过活动前后的比拟和几次活动的比拟来评价其进展状态

46、。 五是学生的学习结果。讨论性学习结果的形式多样，它可以是一篇讨论论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本讨论笔记，也可以是一项活动设计的方案。教师需要敏捷把握评价标准。 评价手段、方法的多样性。讨论性学习的评价可以实行教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对局面材料的评价与对学生口头报告、活动、展现的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。 (三)讨论性学习评价的实施 评价要贯穿讨论性学生的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。 开题评价要学生发觉问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和力量，促使学生以积极的态度进入解决问题过程中。 中期评价主要是检查讨论规划的实施状况，讨论中资料积存状况，以及讨论过程中遇到的问题、困难和解决问题、克制困难的状况等。对评价结果要准时反应，对于在讨论中学生自己难以解决的问题，要通过教师教导、学生小组内部争论、学生小组间沟通、寻求校外帮忙等方式予以解决。 结题评价主要对学生参加讨论性学习全过程的状况、体验状况、资料积存状况、结题状况、讨论结果及成果展现方式等进展评价。 评价的详细方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的根底上提出。鼓舞由学生个人或学生自己设计评价方案，对自己的讨论状况加以评价，充