部编六年级下语文教学反思范文（通用16篇）.docx

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1、 部编六年级下语文教学反思范文（通用16篇）部编六年级下语文教学反思 篇1 胜利之处： 1、预备充分。课前，我查阅了大量资料，了解了银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的学问，制作了银河系、太阳系、火星图片的课件，在每周两节的阅读课上，安排学生阅读有关宇宙的资料，为理解课文内容作了预备。 2、运用多媒体，激发学习兴趣。一上课，我便用了多媒体课件展现了宇宙图片，引起学生留意，用问题“在茫茫宇宙中，除了地球，在不行计数的星球里还有没有生命存在呢”激发学生的兴趣。学生引用课文和课前了解的资料，充分阐述了自己的观点，加深了对课文内容的理解。 3、学生主体性得到充分表达。在学习中，学生全员参加，全身心投

2、入，兴趣盎然，思维活泼，学生成为课堂的仆人，使课堂布满生命活力。下课铃响过，同学们还意犹未尽。 缺乏之处： 1、学生能自己读懂课文了，以后要放手让学生自己去学课文、去找资料。 2、对课文中消失的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响的，教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可作通俗的讲解。 3、课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探究宇宙神秘的文章、图片，以“宇宙的神秘”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生学科学、用科学的兴趣。 部编六年级下语文教学反思 篇2 结合本次检验，对上学期的教学进展了反思。发觉了工作中的一些亮点和缺乏。并针对存

3、在的问题提出了相应的措施。 学期反思： 1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间常常就教学中的重点、难点问题沟通探讨，共同制定规划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的详细的重点的问题，进展针对性沟通，共同突破，共同提高。 2、在阅读教学中要连续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的无视了读书的作用，特殊是对于学习根底差的学生，还需要加强这方面的教学，还应当注意培育学生良好的

4、学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最根本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。 3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍旧是积存，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及学问面的力量，虽然平常已经注意给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是由于没有接触过的题目不会做，有的是马虎、不认真，理解错题目意思。要转变这种状况，关键是让学生把握阅读方法及技巧。 4、通过这次考试，在今后的教学中要留意重视学生的学习态度的培育，着眼于学习策略教学。连续加强课堂教学改革的讨论，不断反思和改良课堂教学，实行多种形式进展教学，在

5、实践中不断讨论如何培育学生阅读兴趣，提高其阅读力量和写作水平；在练习中培育学生审题力量和答题方法，同时也培育学生认真答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习力量有待开发的学生，要多单独辅导，与家长亲密联系，三方共同努力。 教学改良措施： 1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的仆人。要留意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动猎取学问，形成力量。 2、依据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的积极性、制造性，以便顺当地实现教学目标，完成教学任务。要特殊注意学习方

6、法的讨论和指导，以收到事半功倍的效果。 3、在教学中分类治理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的怀疑问题，积极加以分析和辅导。 4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。教师的辅导要准时。 5、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积

7、极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 部编六年级下语文教学反思 篇3 曲广会匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生

8、理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会的思想感情。 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 首先，能较好的创设情境： 上课伊始，通过课件一分钟的展现，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的根底。接着播放匆忙一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。 其次，细心选

9、用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文全都，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻。 留意引导学生在充分阅读的根底上，激活学生的阅读积存： 说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。 缺乏之处： 1、教学中，没能精确把握散文形散而神不散的特点。 由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如

10、能引导学生比拟与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。 2、关于朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失去了培育学生收集信息及整理信息力量的大好时机。 3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 部编六年级下语文教学反思 篇4 匆忙这篇散文是现代闻名作家朱自清写的，这篇文章表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，也表现了他的觉醒。本文有两个特点： 一、文章用词精确，描写生动形象 二、字里行间充分表达了的惋惜之情 依据教材的特点以及我班学生的年龄特点，我设计了这堂以读引写的教学内容。其目的在于让学生在领悟文章的精妙之处之后进展写作的训练，从而提

11、高学生的写作力量。本课分为两个大环节，首先是让学生再次走进课文，观赏语言文字的精妙以及细细体会的写作方法；其次是学以致用，让学生用上这节课所学的写作方法写一个片断。 这节课充分发挥了学生的主体的地位，实效性较高，学生有收获，但是也有两点缺乏。其一，在第一环节要求学生汇报的写作方法时，我把板书写得太细了，太铺张时间了，把文章的写作方法分割得太清楚，这样在写作时就会误导学生，让学生以为写“雨中”必需要用上比方，反衬等方法，写“雨后”必需用上动静相结合，叠词，夸大，联想等方法，应当把写作方法统一写在黑板就行了，写作时学生就可以敏捷运用，在写作前也可让学生先定好目标再写作；其二，在点评中，能做到生生互

12、动，但是教师的指导不到位，教师应对每一份作品进展点评，起到示范和指导作用。 部编六年级下语文教学反思 篇5 写完后的沟通和展现很重要，学生相互沟通、观赏，在沟通展现中享受喜悦。沟通的形式可以多样一点。 小学生身心进展规律：儿童心理学告知我们，任何学问与力量的形成，学习主体学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣深厚。在这种心情下，作文课堂教学就会取得显著的效果。 对语文课程标准的解读：语文课程标准小学生习作目标有这样的表述一“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的

13、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐”我们从“乐于”、“自信念”、“情愿”、“共享欢乐”等词中，看到了新课标对学生的关注和关心，应当说，到达了这些要求，也就到达了作文教学最抱负的境地。 学生习作缺乏自我展现的平台。人都有一种潜在的需要就是要展现自我，盼望得到别人的认可与赏识。这一需要往往被教师所忽视，很少学生能拥有一个与别人沟通的平台与空间，他们的心灵被封存，难以与人沟通。因而，也难以体验作文胜利的喜悦。 让学生的作文有更多的读者，有更多的倾听者观赏者，学生会得到情感满意，在沟通中获得胜利的心理表达，懂得写作文的意义，增加作文的社会责任感，明白习作要求。

14、以胜利促进儿童的新的作文学习。让全部的学生都不同程度地获得胜利，获得观赏赞扬。 我们在每节的作文课后都一个佳作赏析的环节，在这一环节，一起来品读写得特殊精彩的孩子的文章或片段。这篇文章，这段话或这句话最精妙的地方在哪？把学生作文中的亮点细细地点评展现给全部的孩子听。一开头，重在教师赏析，慢慢地在潜移默化中，学生的点评工夫就会进步起来。这种集体的沟通对学生的习作水平的提高是很有帮忙的。而有的文章需要沟通的就不止是同学了，范围可以扩得更大。 除了点评，相对优秀的作文我们还留意了展现。我们设置了课外的拓展作业，让学校和班级开拓一块“自留地”，自己设计自己的版面，贴上自己认为写得好的作文。只要是教师评

15、价高的或者自己认为棒的，都可以贴上去，让全班和全校的同学都来当读者，而且可以随时沟通意见。还将这些作文整理装订成沙栏小学六年级学生家乡产品推介集，将这些作品放在班级的书架上，成了班级图书的一本。成了学校图书的一本。个别特殊优秀的学生，我们指导他们积极投稿，我们还在等待孩子的文字在报纸刊物上发表出来，那时的成就感又是另一个级别了。作业的展现成了相互促进，共同进步的平台。这样开放，便利易行，不受时间、空间的限制。它以开放性、综合性、互动性、合作性吸引着孩子，激起了孩子们对写作的深厚兴趣与高涨的热忱。当我们用各种途径充分激发了学生习作的兴趣，展现学生的习作后，我们会发觉，原来小学生作文的天地也可以是

16、这样地宽阔，这样地丰富，这样地精彩。 部编六年级下语文教学反思 篇6 本第一课时的教学设计始终以课程标准的“语文课程应致力于语文素养的形成和进展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等根本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品尝、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进展共性化的解读，从而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。 课始，我和孩子们回忆本单元课文主题是“咏物抒情”，还让孩子们阅读书后作家卡片，为下文理解夹竹桃的花色融洽即为季老心目中的人与人的融洽打下伏笔。固然作为高年级的阅读教学还应当重视学生预习

17、力量的培育，课前我让学生搜集了夹竹桃的资料，自学生字词，通读课文，在课堂上的沟通中，学生汇报夹竹桃的资料时，从不同角度展现了夹竹桃的特点，教师的简洁点评更是进一步强化了学生的记忆。 依据多年的六年级教学阅历，我知道本课的生字认读、理解都很简洁，因而在课堂上没有作过多的讲解，只是提示了学生“熏”字的笔顺。依据学生的学情淡化了本课的生字词教学，给学生朗读课文留下了更多的时间。 部编六年级下语文教学反思 篇7 本学期我连续担当毕业班语文教学工作。与低年级教学相比，六年级教学有很多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有时会存在一些“为难”的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习对局部学生来说又

18、有困难，故必需占用肯定教学时间，无法轻视；拼音学问在一年级就该完全把握，而本班学生却有声母混淆、韵母不会的现象，还得再来一次拼音教学；阅读中，对文本的理解不够深入、全面；写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，学生对作文深感头疼面对新教材的这些问题，我在在实践中反思，摸索中前进。 一、钻研教材，了解学生，从实际动身 教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，让学生喜爱教材，喜爱学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深入学习、讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、运用力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如标点符号的使用，如比方句、疑问句、反问句、

19、设问句的了解，句式的训练等。有了对教材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培育边阅读边思索的习惯，注意学生对课文的独特感受。教材中的阅读教学，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，通过他们的思索，生成有效课堂。只有这样，才会有一个正确的教学预案，使教案更贴近学生，更合理。固然，在课堂教学中，还要从实际动身，依据状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学的主阵

20、地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要着重培育学习习惯，学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。六年级学生的学习力量还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织，引导进展。因此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中消失的问题，我在课后准时反思，总结，在今后的教学中避开类似问题的再次发生。 三、挑战自我，充实自我，在反思中成长 教学中，教师与学生是一起成长，有的学问，阅历已无法满意不断消失的新问题和新状况。假如只把握那么几种教学模式，学生会感到枯燥无味。作文教学有时会感到“束

21、手无策”，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何拓宽课堂领域，最近我又在思索，假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经得的成绩沾沾自喜，那将会有一个结果：不进则退！已到了准时充电的时候了！多读些教育理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有阅历的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭力量。 反思语文课堂中的几种现象： 1、自由的价值在于学生自主的选择学习内容：学习方式，但这一切的前提是：教师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能以不同的角度探究，探究既要注意过程，可也

22、不能忽视结果，探究的目的是为了解决问题。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文体之间相互对话的过程。但是并不等于在课堂中教师、学生的一问一答就能实现教学目标。整课堂一个争论接一个争论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读，思索的时间和时机太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能无视。盲目综合、把语文课上成科普、生物、思品课不行取。不管你在课上扩大的事，什么材料，采纳什么活动，其落脚点都必需为听说读写效劳，为积存语言，积淀语感效劳。 5、课文不能丢。不能拿新课标中提倡的“否认课本

23、中心”的说法为尚方宝剑，完全无视文字本身所承载的文化背景、价值观念去追求所谓的“创新”“创意”。 部编六年级下语文教学反思 篇8 一学期的语文教学工作马上完毕。回忆一个学期的语文教学工作，总的感觉还比拟满足，几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大局部同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。 有了兴趣，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，由于其在学习上没有胜利的信念。由于许多教师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个时机学

24、困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据难度来，简洁的让学困生答复，正确率自然高，赞美的.语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，教师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度转变，成绩必需进步。 二、夯实根底学问，抓实根本技能。 教学质量是学校教育的动身点和归宿“。只有夯实根底，学生的语文成绩才能得到充分的表达。虽然已经是六年级的学生了，语文的根底学问和根本技能照旧不能无视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰开头做起，明确了学生学习目的，端正了学

25、习态度，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分资料注意了对语文根底的回忆和复习，如：构造一样找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积存、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的根底上，因材施教，精讲精练不断提高学生的根底学问和根本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 三、重视学法指导，注意积存，提高学习效率。 语文学科尤其重视学问的积存，我曾屡次告知学生，语文课上，教师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去超多阅读，积存好词

26、佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。教师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回忆当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都务必娴熟背诵，固然，假如不情愿背诵，还能够选取反复地抄写。背诵或抄写，能够自己选取，目的只有一个，牢记于心。数学教师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同

27、一学问的测试，有许多种方式，教师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎样把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎样变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。 语文教学由于其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对教师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感觉自己的阅读还不够，共性是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢送的教师。 部编六年级下语文教学反思 篇9 本单元的主题为“师恩难忘”，安排了莫泊桑拜师、抱负的风筝、孔子游春、明天，我们毕业四篇讲读课文。 莫泊桑拜师剪

28、裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加表达，使学生从莫泊桑的胜利中悟出写作胜利的隐秘，从中懂得认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。 抱负的风筝这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘教师对人生专心乐观的态度和坚韧执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的。 孔子游春人物形象共性鲜亮，透过人物的言行举止的描述，使孔子的博大精深、慈爱温顺、子路的豪爽性急，颜回的擅长思索、温顺谦逊都跃然纸上。文章构造逐层推动，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言美丽生动、琅琅上口。明天

29、，我们毕业透过对六年学习生活及成长历程的回忆，以抒发浓浓的眷恋之情，资料真实，感情真挚。 语文课堂教学应当敬重学生的需要，敬重学生的情感，使其有高尚的道德情操和观赏美、制造美的潜力；并能在个人自由生活的同时担当不行推卸的对他人、对社会、对自然的职责。以到达弘扬道德价值和审美价值，培育健全的人格和高尚的时代风气的关心人生的终极目的。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培育创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学构造，让学生的语文学习得到延长。 1、以教为重心渐渐转移到以学为重心。国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授学问转移到进展智力，培育潜力。创

30、新性语文课堂教学也应这样，不管是采纳示意法、发觉法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注意调动学生的专心性，激发求知的欲望，培育学生学语文的兴趣，使之不仅仅能学到学问而且学会独立猎取学问的方法。同时，教师要为学生带给特定的学习情景，创设抱负的学习环境，激发学生的创新思维。 2、重质疑沟通，开展丰富多彩的语文活动课。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师透过让学生自己提问来组织教学，引导学生专心参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机；透过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的

31、沟通，培育独立思索、商讨问题、解决实际问题的潜力，从而发挥学生的主体作用，进展学生的制造潜力；透过课内外结合的教学形式，拓展学生的学问面。 部编六年级下语文教学反思 篇10 本单元的4篇课文围绕主题“壮美山川”来组织。由长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。 长江之歌在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的长江之歌，让学生观赏之余调动其学习专心性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果真在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思索：“为什么说长江是无穷的源泉，又具有母亲的情怀呢？” 三亚落日学

32、生透过不断的品读文本中奇妙的文本，三亚落日的诗意之美自然会呈此刻学生的头脑中，体态上，表情里。过渡的呈现文本描述的画面，反而会破坏文字背后丰富的意象，文字中蕴含的空白，连续性的画面。缺乏了想象和联想的阅读变得苍白无力，失去了根本的审美功能。 烟台的海教学本课，读完课文，学生和我心中都产生了很多的怀疑：1、为什么先写冬天的海？2、写海为什么还要写人？3、秋天的还为什么没有进展详细描述等等。抓住这些困惑，我让学生自己品读争论说说自己的想法。最终在和学生一齐读本文写的一封写给教师的答疑信，去听听这样写的初衷。这样更好的帮助孩子们理解课文。 记金华的双龙洞上完第一课时后，认真思索，教学此课的一个亮点在

33、于理清课文思路后的时候，用一个睿智的问题引出教学重点：哪局部最危险？直接把学生引导重点片断的阅读品尝上。此时，学生的奇怪心决不亚于文章的，但欲入“孔隙”体验之难显而易见，由于学生极少有亲历此举者，那该怎样办呢在调动学生的奇怪心，引导学生抓住如“贴”、“挤压”等关键词语细细品尝，在此根底上又让学生以读促讲，以诵传情，让抽象的文字在学生脑海中变成流淌的画面，从而到达品尝文字，深入情境，体验情感的目的。 习作1就应说写事的文章学生接触最多，也比拟好入手。把事情过程写完整大局部学生都能做到，但是从描述中如何表达“趣”，是个难点。要着重在“趣”上多指导，抓住人物的动作、神情、语言、心里等作细节描述。 部

34、编六年级下语文教学反思 篇11 我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的完善愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这马上毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下头我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法： 一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师应当把学生对生字词的把握情景作为语文教学的头等大事来对待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学

35、生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情景下，看学生究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样教师就把握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进展听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元完毕后以每单元为单位进展听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把

36、每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常教师听写一样简便应对了。 二、从教材整体动身，扣住重点训练工程，提高课堂效率。 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们把握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就能够把教学重点分散到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 三、实行阅读教学，培育学生的自主学习本领。

37、在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习本领的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对学生学习本领的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎样做？概括段意要怎样概括？不一样类的文章概括段意又有怎样的区分？但凡在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们教师能够给学

38、生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本领。信任学习成绩也会有明显的提高。 四、勤写多练，积存素材，培育学生的作文本领 俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文本领上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想仅有我们在平日里勤写多练，不断地积存作文材料，才能为学生写好作文打下结实的根底。固然，学生不行能如教师之愿总

39、是把作文写得流畅美丽，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比拟困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加欣赏，不尽人意的地方委婉提出提议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文本领应当会有很大提高的。 部编六年级下语文教学反思 篇12 我最好的教师是六年级下册语文

40、第五单元的最终一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的根底上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了必需的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是连续引导学生自主理解科学精神的含义，比拟理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。 教学完本篇课文后，我感受如下： 一、教学重点、难点处理根本落实。 这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的根底上才能理解课文资料。因此，在课前我让学生进展了预习，课上透过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的根底上，学生对课文的资料就有了一个整

41、体的把握。 二、抓情感变化体会“最好” 我在这堂课上就抓住了“这算什么教师我最好的教师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“生气”和峰回路转深感“佩服”。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学资料又是教学构造，既是教学目标又是教学手段。能够融入情感这一磁场中的有学问，有潜力，有过程、有方法、固然更有态度和价值观。 三、适当拓展延长，培育科学精神。 本节课的拓展局部主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有必需了解的根底上，回忆课内关于不迷信权威的事例。学生说出了诸如“两个铁球同时着地”以及“两小儿辩日”等，对课外的知之不多，于是我又给学生补充两“嗅苹果”和“蜜蜂

42、不是翅膀震惊发生”两个实例，并让之读后沟通体会，进一步明确了对待权威和书本的正确态度。 四、教学圆满 1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文资料，所以整节课阅读方式的选取我大多采纳默读，这样课堂显得有点“宁静”，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，由于无法测量。 2、在体会情感变化时，引导不够深入，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在“生气：算哪门子教师？”时，我完全能够让学生带着感情多读几遍，或分主角、或个别读，加强“生气”的情感体验，进而与后文“最好”产生剧烈冲突，真正到达欲扬先抑的作用。

43、可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。 3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、鼓励性还缺乏，等等。这确实都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。 部编六年级下语文教学反思 篇13 文言文是小学阶段新消失的一种文学体裁，我教完学弈这篇文言文，总觉得在教学时应当激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探究。 一、以图激趣引导预习 学弈一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生认真观看插图，通过图中人物不同的姿势、表情、想像、推想课文的主要内容，同时要求学生对比解释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生依据观看插图、依靠解释和联系上下文，完全可以根

44、本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。 二、反复朗读积极思维 课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我们必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。 反复朗读读准读熟 应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字：弈（y），鸿鹄（hng h），缴（zhu），俱（j），弗（f），矣（y），曰（yu）；教师指导学生正确地区分和读好以下字音：弈（y）与矣（y），鹄（h）与弗（f），缴（zhu）与缴（jio），让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

45、 逐字精读积极思维 翻译文言文必需做到字字落实，同时由于相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比拟归纳、总结规律。 课文中的“之”、“其”、“为”三个词消失一词多义现象，应引导学生在逐字精读的根底上，通过进展比拟归纳，总结出它们在用法上的规律。 三、熟读成诵创意阅读 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的根底上，请学生讲学弈这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思索、分析、争论如下问题： 两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？ 学弈告知我们什么道理，学习后有何体会？ 经过师生公平互动，个体集体的共同感悟思索、分析争论，到达共识： 两个学下

46、围棋的人在主观条件（才智一样）和客观条件（一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习）一样的状况下，却产生不同的结果，缘由在于两人的学习态度不同：一个用心致志，另一个一心两用。学弈告知我们，在学习条件一样的状况下，学习态度的用心与拒绝定着学习结果的好坏，因此，我们肯定要用心致志地学习。同时也应熟悉到，假如弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。 总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的力量。 部编六年级下语文教学反思 篇14 学弈是一篇文言文，这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白做事必需用心致志，决不行三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最终指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”所以教学本课时，我主要是在引导学生喜爱学文言文的根底上进展教学，让学生对文言文产生兴趣，从而到达本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后连续尝试的教学方法有以下几点： 一、“授人以鱼，不