部编版初中语文课程标准语文范文六篇.docx

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1、 部编版初中语文课程标准语文范文六篇 近日，我对语文课程标准进展了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的根本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的熟悉。在学习中我渐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学连续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接

2、触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习详细让学生做到： 1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。 2、搜集与课文内容相关的资料。 3、熟读课

3、文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。 课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决教师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的力量。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进展准时稳固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们寻常所说的以一篇带多篇，通过学习一位的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位的其它文章；通过学习一篇文章推举、激发学生阅读其它相像的文

4、章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。详细操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。由于它比拟短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就

5、懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进展名言警句积存的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进展新课的学习，此活动从我接这个班开头已经进展了两个多月的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，由于我班人数比拟多，假如在课堂上依次检查学生们的积存状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积存过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积存到30张就可以评比为古诗文积存

6、小学士，积存到40张可以评比为古诗文积存小院士，积存到50张就可以评比为古诗文积存小博士，积存到70张则被评比为古诗文积存博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余局部在课外进展阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导

7、学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 1、开展课题讨论，培育学生的探究意识 为培育学生的探究意识，在寻常的教学中，我常常和同学们一起开展课题讨论作业，如：挖掘传统节日课题讨论；培育学生良好学习习惯的课题讨论；单元整体推动课题讨论、主题学习试验、经典诵读试验等，在讨论过程中，

8、我通过调查、分析，明白了实行这些课题讨论的可行性，分组撰写了课题讨论实施方案，并且依据各个课题的特点，开展了不同形式的讨论活动。例如，在挖掘传统节日方面，我依据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进展： 1）查阅有关节日的资料； 2）围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记； 3）看有关和活动节日的文章，依据年级特点摘抄或写读后感； 4）搜集与该节日有关的名言或俗语等； 5）写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带着组员写出详实的活动规划，活动完毕之后，写出详实的活动总结。 活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进展了充分挖掘、

9、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的熟悉与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对寻常的节假日进展了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的确是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在寻常的作业中我常常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵。并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。

10、 3、鼓舞学生热心参与校园、社区活动。 在活动中，教会学生学会观看，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生把握更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量的人？对于语文课程标准，我还需连续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！ 其次篇: 部编版初中语文课程标准语文 教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差

11、异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容

12、，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理根本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 （五）遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 总结：教师与学生在课堂上是互动的过程，这样学生们学到的才会记忆深刻。 初中语文第四阶段新课程标准之综合性学习 同学们对语文的综合性学习怎么样，下面我们一起来看看吧。 综合性学习 1能自主组织文学活动，在办刊、演出、争论等活动过程中，体验合作与胜利的喜悦。 2能提出学习和

13、生活中感兴趣的问题，共同争论，选出讨论主题，制定简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 3关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 4把握查找资料、引用资料的根本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异；学会注明所援引资料的出处。 上面对语文综合性学习学问讲解，盼望可以很好的帮忙同学们的学习，信任同学们会在考试中取得很好的成绩的哦。 初中语文第四阶段新课程标准之口语交际 下面是对语文口语交际的内容学习，盼望同学们仔细看看下面讲解的内容。 口语交际 1能留

14、意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 3自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5在沟通过程中，能依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对力量。 6叙述见闻，内容详细，语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。 7能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定说服力。 8课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 通过上面对口语交际学问的内容讲解学习，信任同学们已经能很好

15、的把握了吧，盼望同学们都能考试胜利。 初中语文第四阶段新课程标准之写作 关于新课程标准中写作的内容讲解，盼望同学们很好的把握下面的内容。 写作 1写作时考虑不同的目的和对象。 2写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真实体验。 3多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征力求有创意的表达。 4依据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5写记叙文，做到内容详细；写简洁的说明文，做到明白清晰；写简洁的谈论文，努力做到有理有据；依据生活需要，写日常应用文。 6能从文章中提取主要信息，进展缩写；能依据文章的内在

16、联系和自己的合抱负象，进展扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进展改写。 7有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 9能正确使用常用的标点符号。 10作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 上面对语文新课程标准中写作的学问学习，同学们都能很好的把握了吧，信任同学们会从中学习的更好的哦。 初中语文第四阶段新课程标准之阅读 同学们仔细看看，下面是对语文阅读的相关课程标准学

17、问的学习，盼望同学们仔细看看。 阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 7能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然

18、、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 9阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。 10阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。 12浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。 13了解根本的语法学问，用来帮忙理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重

19、要作家作品学问和文化常识。 14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15学会制订自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 通过上面对语文课程标准中阅读学问的学习，信任同学们都能很好的把握了吧，盼望上面的内容给同学们的学习很好的帮忙。 初中语文第四阶段新课程标准之识字与写字 下面是对语文识字与写字学问的课程标准讲解，盼望给同学们的学习很好的帮忙。 识字与写字 1能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2在使用硬笔娴熟地书写正楷字根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度

20、。 3临摹名家书法，体会书法的审美价值。 通过上面对识字与写字学问的内容讲解学习，盼望同学们对上面的学问都能很好的把握，信任同学们会从中学习的更好。 第三篇: 部编版初中语文课程标准语文 一、以“生”为主 “一切为了学生，为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身，树立与新课程理念相适应的进展教学观念，打破传统教学模式，实行有效策略，制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了

21、让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！ 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时

22、间和更多的时机供应给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要表达语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新力量和时间力量这些要求和理念，让我不得不重新思索学生的“学”才是第一位。 我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。 其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培育孩子的自学力量。再其次，就是要让学生面对更宽阔的语

23、文天地中自主学习。 古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积存，教师要不遗余力地培育学生得阅读兴趣并赐予正确积极的引导，学校和家长要赐予全力支持，给学生创设宽阔的阅读空间。比方定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 第四篇: 部编版初中语文课程标准语文 新

24、课程标准下初中语文作业的设计与评价初中语文潘月华光阴荏苒，转瞬间我就在试验中学工作了三年。在这三年的初中语文教学过程中，我始终在思索一个问题：在新课程标准下语文作业该如何设计与评价？ 随着课程改革的不断推动，新的教学观、新的学生观、新的质量观给我们的教育注入了新的生命和活力，语文课堂的教学构造也随之发生变化。而在中学阶段，随着学生的认知力量、思维力量的增加，我们教师也应不断进展创新，采纳更先进的理念进展教学，特殊是布置给学生的作业，更要紧跟时代，不断前进。 下面，结合传统中学语文作业布置中存在的主要问题，以及这几年来在初中语文教学实践中的一些想法，从以下几面入手，谈一谈我的观点和看法。 一是根

25、底学问中，设计合理的听说读写的技能性作业。语文教学并不能只停留在根底学问的积存上，还应依据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业，培育学生的语文素养。所以除了上课时的引导之外，在课后也应当有意识地加强这方面的培育。比方在教完朱自清的春之后，我布置了朱自清的匆忙、荷塘月色等美文，作为课后的作业让学生阅读观赏，使学生了解“美文”这一概念；讲到鲁迅的从百草园到三味书屋时，我又将鲁迅的朝花夕拾里的其他篇目介绍给大家，要求学生课后作为观赏作业阅读，使学生对鲁迅的散文有一个全面系统的熟悉。 二是因材施教，不同学生分层次布置作业。传统语文教学“一刀切”的状况比拟严峻，教师布置作业全班一个模式，要求一样，内容

26、一样。这就导致某些语文根底较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。我的做法是因材施教，依据不同学生的详细状况，有针对性地分层次地布置作业。这个学期我布置课文背诵时，就尝试着用了这种方法。给每个小组长都印有一份背诵表格，包括课内背诵和课外背诵，成绩好的能在学期完毕前完成全部的背诵任务，程度差的只能完成课内的。通过这个学期的实践，我发觉原来一些语文根底较差的学生，背诵的积极性提高了不少。三是结合课文，布置一些情感教育类的作业。 初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具有较大的可塑性。在此期间结合课文对他们进展相应的思想品德教育和情感熏陶是再适合不过了，因

27、此，我很注意在语文教学过程中渗透思想教育和情感熏陶，在课后作业中我也同样留意这一点。比方讲邓稼先居里夫人和一克镭时，我让学生观看电影邓稼先居里夫人，感受科学家在如此艰难的条件下为科学献身的精神。在讲猫的故事时，我推举他们看电影忠犬八公的故事，动物也是有人性的，要爱惜动物。四是激发兴趣，布置一些对学生有吸引力的课外作业。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学会的学习动机。在做作业中也是这样，饶有兴趣的作业题目会有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。假如教师布置课外作业留意到兴趣性，这对稳固学生的学问是非常有利的。这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而

28、且包括促进学生勤奋钻研的其它 心理因素。例如，今年的中秋假期，我布置的作业是每人制作一份关于中秋的手抄报，假期完毕，有一半同学仔细完成了，我选择其中优秀习作贴在教室里展览。受此启发，我预备寒假我还会布置此类的作业，主题可以设成关于某部名著的，或关于某几部电影的（电影最好是与课文内容相关的），或者关于中心电视台拍的系列诗词故事节目等。 五是联系生活，布置关系学生日常的作业。语文教学应当面对学生们的生活，使学生能够在日常生活中学习语文。在布置作业时也应留意要联系日常生活。在教都德的最终一课时，我告知他们其次次世界大战后，全球几乎每天都会发生战斗或局部冲突，我要求学生利用星期天去查找有关二十一世纪以

29、来的全球发生的战斗资料，并对此发表自己的看法。学生的作业充分表达出他们对战斗的种种态度，包括对正义的支持，对侵略者的蔑视，对人民的怜悯，对强权的生气?应当说正是学生们去感受生活才能够有这么多的体会。 总之，语文作业的内容应当是丰富多彩的，形式应当是多种多样的，应能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文学问形成综合力量，为学生的终身进展奠定坚实的根底。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，利用语文学科特点，紧扣教学目标，设计好课后作业，确立以学生为本，新奇多样，面对全体、重视学以致用的语文作业观，使课后作业成为提高语文

30、成绩的重要环节。 第五篇: 部编版初中语文课程标准语文 前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了语文课程标准（修订版），回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教学中也有了更明确的目的。 在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。 1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的奇怪心和探究力量也更强了

31、。但是我们的教育却仍旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积存的阅历和经受对他们以后的学习也会有促进作用。 2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发觉问题的时机和力量都缺乏，而发觉学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力量和思维方式，并且能够培育学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学

32、力量，这对于学生学习力量的培育是特别必要的。 3、习作目标中指出“留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清楚的思路，也更有利于学生把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。 总之，新课程标准的消失，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代进展而不断改良的一面，信任在新课程标准的指导下，学生各方面的学习力量有更大的进步。 第六篇: 部编版初中语文课程标准语文 通过9月20日半天的新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一

33、步的了解，作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的共性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于进展学生各方面力量来讲，无疑是一件好事。下面是我这次培训的一些学习体会。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要

34、将实行以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教

35、学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文

36、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握

37、新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！