金色的草地教学反思汇总金色的草地教学反思简短(9篇).docx

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1、 金色的草地教学反思汇总金色的草地教学反思简短(9篇)金色的草地教学反思汇总一 1、熟悉12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 课时安排：1课时 课前预备： 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 教学过程： 一、提醒课题 长征是世界军事一个宏

2、大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军制造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。 （板书课题，生读课题。） 二、初读课文，直奔中心 （一）请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学生速读，思索： （课文表达的是红军长征途中，一位炊事班长承受党组织交给的任务，照看三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。） （二）再次快速默读课文，读时留意把自己感受较深的局部多读几遍，并把心中的感受和心情变化写在旁边。 三、精读品析，体会情感 （一）同学们都被班长尽心尽力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细

3、品读描写老班长的句子，把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听，说说为什么让你感动。 学生自读，互读，沟通。 （二）品读重点句： 全班沟通。结合学生答复出示相应句段。 从外貌体会中心： 出示句子1： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。” （1）三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？ 学生争论： （“满脸的皱纹”证明他经受长期艰难的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） （2）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。指名读，反复读。 出示句子2： “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满

4、的心情鼓舞着我们。” 学生争论： （老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔喜爱，对党的高度忠诚。） 学生反复读，体会老班长对战友的爱。 从语言、行动、神情体会中心： 1、出示“硬咽草根鱼骨头”片段： （1）指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？找出感受最深的词语谈体会。 （抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） （2）学生感情朗读，留意体会人物的内心。 2、出示“夜里钓鱼摸野菜”片段： （1）自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动？（老班长特别辛苦，查找食物极其困难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚

5、持。） （2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读，指导读。 （3）出示“急躁劝导小梁”片断： “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克制困难出来了？” 说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） 指导朗读。 3、出示“命令战士喝鱼汤”片段： （1）学生自由朗读这一片段内容，并观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （2）思索：老班长前后的表情有什么

6、变化？为什么有这样的变化？ （3）（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的比照，鲜亮的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥欢快表现得一清二楚。） （4）思索：老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？ (联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是有意装出来的。由于从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今日他端来的鱼汤“特殊少”，他心里只能布满了自责，怎么会笑呢？但是

7、他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今日的鱼汤不肯定能痛痛快快喝下去。因此他有意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来制造一种气氛，来发动大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西究竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。 （5）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴

8、边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 4、出示“奄奄一息让鱼汤”片段： （1）自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。 （2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的盼望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。） （3）教师示范读。指导分角色朗读。 （4）（留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。） 四、品尝金色，升华情感 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用

9、自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！（出示句子） （一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？ （二）深情朗读中心句。 五、创设情境，复述课文 （一）要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗？ 讲解时应留意以下几点： 1、表达的条理要清晰，可采纳倒叙方法进展表达。 2、留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众

10、在情感上产生共鸣。 （二）同学们练习后复述。 六、布置作业 （一）把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。 （二）课后实践活动： 可组织长征题材故事会、图片展览会等。 金色的草地教学反思汇总二 今日，风和日丽、阳光明媚，老爸带着我去公园“放风”。 到了公园，只见枫树拍红了手掌，迎接着秋天；银杏树拿起了金黄的小扇子，扇哇扇哇，扇来了秋日的凉快；松柏换上更加碧绿、闪亮的衣裳，仰头望空，碧空如洗，云和风做了嬉戏；它们脸上好像写着“开心”两个字，秋日里公园的风光真是美不胜收啊！ 广场上，老人们跳着广场舞，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们踩着滑板处处兜风，有的正放着各式各样的风筝，还有的正坐在草坪上唱着悦

11、耳的歌曲。 走出亭子，远远望去，那绿树茂荫映下的小亭，如同一位含羞的少女在窥视远出的行人. 到了下午3点后，游人渐渐增多，在太阳的光芒下，如同一座金色的殿堂的小亭子，似乎又在远处眺视着我。现在的公园，蓝天是它的背景，白云是点缀的装饰，绿树红花又是又是它最美的陪伴！ 啊！多美的画卷啊！ 一阵观赏过后，太阳的余晖还停留在半空中，沉醉在其中的我，慢慢地走出来，被老爸带了回去。 开心的时间总是短暂的，如一流水、如一阵疾风、如一批骏马，不就就消逝了。但我还回味着那漂亮又喧闹的公园，由于那时孩子们欢快的天堂、是花草温馨的家、是小鸟的栖息地，太阳的暖和招来了一个崭新的公园。 金色的草地教学反思汇总三 教学内

12、容 金色的草地是鄂教版一班级下册第六单元的一篇课文，讲解并描述了一位小男孩子无意中觉察草地会变颜色，然后开头观看，觉察草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好伴侣的故事。本文语言漂亮，再现的风光惊奇美丽，是激发同学宠爱大自然，体验“美”的好教材。 学习目标 1、学会8个生字，会认7个生字，熟识1个偏旁“又”。 2、正确流畅地朗读课文，选择宠爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点 文章语言美，风光美，文中小男孩“觉察”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让同学通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验觉察自然神奇的乐趣，激发同学观看自然，了解自然的意识。 教学难点

13、小男孩通过仔细观看觉察了草地变色的微妙，但对于一班级同学来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的同学来说不易理解，也难体会到觉察的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去觉察草地颜色转变的缘由。 1、美读感悟法 文章语言漂亮，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是同学共性化的行为，不应以教师的分析代替同学的实践。”对于一班级同学来说，更不必过多的讲解分析，最主要让同学多读，同时教师要奇异地借助课件，借助对同学读书的评价，关怀同学在读中去感受，领悟，使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起同学对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进同

14、学自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的爱好。 2、多媒体情景法 由于一班级同学生活阅历少，但惊奇心强，简洁激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情景，呈现课文相关图片，使同学在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、快乐、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件呈现，有助于同学读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到觉察的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的思考爱好和创新思维。 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要关怀同学学习和把握学问，

15、更重要的是让同学学会求知，让同学学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言漂亮，情境惊奇的特点，我引导同学用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延长，谈自然之奇。 创境质疑，激探究之情 教师.导课：孩子们，宠爱竞赛吗？今日我们来一次“看图猜物说话”的竞赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一竞赛奇异地导入新课，一方

16、面留意同学“说话”训练，培育同学口头表达力气，表达语文学科“工具性”的特点；另一方面，同学所表达的内容都融入了同学独特的体验与感受，表达语言学科的人文性。当有同学说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊异的样子，以此激起同学质疑，同学自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起同学学习之爱好，激起同学探究之欲望。 自由朗读，寻草地之美 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是同学潜心融入文本。因此，在同学产生了读书爱好、探究欲望后，让同学自读全文，并画出自己宠爱的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样同学有充分读书的时间与空间，同时，通过

17、读、找、画等方式去查找文中的漂亮语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。 指导朗读，品草地之美 如何指导同学感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，尤其是对低班级同学，更应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，赏颜色之美 指名读第一自然段，说说小男孩觉察了什么？ 指导朗读第一句，让同学自由读，教师适时评价，在评价中让同学明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。 出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导同学设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠

18、成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。 2、听其次自然段，悟转变之奇。 教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这风光真令人沉醉。孩子们，这块草地还有更奇异之处呢。听听，小男孩向我们讲解并描述啦！ 教师利用课件边出示草地转变图，边播放其次自然段的朗读，让同学在听中觉察草地的奇异之处。 在听后鼓舞同学说出对课文的感知，知道小男孩觉察草地一天之中在不断变色，让同学产生探究之欲望。 3、读第三自然段，探转变之因 教师.：得意的小男孩觉察草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的觉察？同学读后很快就能找出

19、小男孩的觉察。 指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成拳头，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让同学读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥同学的共性，让同学接受多种形式的读。如，可以协作表情读，由于同学明白了草地变色的缘由后，心情确定很兴奋，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样同学很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件呈现的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让同学能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让同学感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，呈现

20、了同学共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为同学共性张扬的舞台。 比照欣赏读 为了进一步让同学明白草地变色的缘由，我用动画呈现蒲公英开放的情景，并让同学美读“早晨，太阳升起来，我看到了蒲公英慢慢地张开了自己的手掌，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让同学做填空练习：黄昏，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在欣赏比照读的过程中，同学更能明白草地奇异的微妙，从而感受觉察的乐趣。 拓展延长，谈自然之奇 1、美读课文后让同学谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇异的金色草地上玩了玩，你们有些什么收

21、获呢？同学会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。 2、在同学兴致盎然时，进展拓展延长。教师进一步.：是啊，蒲公英这种植物真奇异，其实在大自然中这样奇异的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你觉察了哪些奇异的植物？ 3、课件出示向日葵等植物，唤起同学的回忆。引发同学谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇异之处。 4、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有许多奇异的植物、惊奇的现象等着你们去觉察!去探究!教师信任你们确定会像文中的小男孩一样，不仅觉察它们的奇异之处，还能找到其中的微妙！这样更能引发同学在

22、实践中学习，在实践中探究。 金色的草地教学反思汇总四 教学目标： 1、用比拟快的速度阅读课文，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和谐相处。 3、揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写详细的。 教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和谐相处。 教学难点： 揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写详细的。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，战象嘎羧那肤浅的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情意也让我们动容。那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人

23、类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今日的课文金色的脚印。 二、初读课文，整体感知 1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？ 学生答复，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎 2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。 屏幕出示阅读提示问题： （1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？ （2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？ 点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速猎取文章重要信息。 三、自主探究，争论沟通 1、学生依据自学提纲快速默读课文，独立思索，边读边画边作批注。 2、思索完毕进展沟通。 全

24、班集体沟通：（重点沟通以下问题） （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 正太郎又做了什么？ （要回小狐狸；放归树林。） （2）老狐狸、正太郎为了救小狐狸，都做了许多许多，请你说说在营救小狐狸的过程中，文章中的哪一处细节描写最布满爱的光芒？ （通过沟通，朗读，抓住关键词语体会动物之间生死相依的浓浓亲情和人与动物之间的友情，歌颂爱的宏大。） （3）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎样做的？ 课文的这一局部中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 重点感悟： （课件出示）正太郎跑着跑着，一不当心踩到了陡崖边的积雪上,和

25、雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费劲地睁开眼睛，蒙胧中观察一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,暖和着他的身体。 谈感受：正太郎掉下陡崖之后，发生了什么事情？ 当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？ （教师总结）动物是得意的，友好的，更是有感情的，那深厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。 （4）课文为什么以“金色的脚印”为题？ 小狐狸的命运会怎样呢？大家肯定都特别关注。 （课件出示）课本插图 文字：迎着刺眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光线，

26、始终延长到密林深处。 谈谈你的理解。 “金色的脚印”表达了人类对动物的珍爱，表达了狐狸之间的亲情。这样的感情是特别美妙的，因此用“金色的脚印”来加以赞美。 四、升华主题，学以致用。 1、课文小结：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮。 2、写一写你与小动物之间最能表达真情的一个片段。 五、板书： 教学反思： 本课是一篇自读课文。学习的重点是概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪慧、英勇、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮。经过耿教师的悉心教导，结合课堂学生学习状况，我深觉自己

27、应从以下几方面改良教学： 1、阅读教学中应当注意学生的朗读。朗朗书声和深情吟诵应当成为语文课堂必备板块。在引导孩子们找出关键词句的同时，应当通过多种形式的朗读来体会文章的情感。 2、阅读教学中还要注意写作方法的渗透。在小学六年级教学中，可通过字词教学和文章写法的探讨教给学生写作的方法。 3、在教学中，尤其是小学教学中要有肯定的鼓励评价机制。在本课的教学中，没能准时抓住学生的闪光点进展表扬鼓励，课堂气氛不够融洽。 在以后的教学中，我定会努力改良，使语文课堂更加和谐有效。 金色的草地教学反思汇总五 1、雨中闲逛，我看到了白色的菊花，它们热忱的怒放着，带着露珠的芳香，带着柔嫩的身姿，在雨中漂亮的开放

28、。哦，秋天是白色的。 2、秋后的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出。 3、有的落叶黄灿灿的，像秋天的稻穗；有的落叶红彤彤的，像艳丽的红领巾；有的落叶是绿色的，可是上面有很多黄色和黑色的斑点，像一位风烛残年的老人；有的落叶是黑褐色的，像一杯浓浓的咖啡 4、秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，似乎一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。 5、虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那成天泡在臭汗中的味道，那顺手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，好像盛夏的余威还迟迟不退却。 6、九月的乡村，从未变得空旷萧条，也从未转变过丰腴厚重的景象。 7、它一片片落下，像鱼鳞一片片凄惨的从

29、鱼儿身上刮下来，黄黄的，毫无雨水的滋润。 8、秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最终一刻，让它体会到爱的缠绵，飞行的味道。 9、秋天的天特殊蓝，似乎是画出来似的。秋天的空气特殊新奇，似乎被过滤过一样。 10、秋天虽然不像冬天有雪白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服温和多了。 金色的草地教学反思汇总六 教学内容 金色的草地是鄂教版一年级下册第六单元的一篇课文，叙述了一位小男孩子无意中发觉草地会变颜色，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言美丽，再现的风光奇怪漂亮，是激发学生喜爱大自然，体验“美”的好教材。 学习目标 1

30、、 学会8个生字，会认7个生字，熟悉1个偏旁“又”。 2、 正确流利地朗读课文，选择喜爱的局部背诵。 3、 读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点 文章语言美，风光美，文中小男孩“发觉”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发觉自然神秘的乐趣，激发学生观看自然，了解自然的意识。 教学难点 小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于一年级学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色变化的缘由。 1、美读感悟法 文章语言美丽，读起

31、来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法 由于一年级学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，

32、形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 这里我主要说说其次课时的教

33、学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延长，谈自然之奇。 、创境质疑，激探究之情 教师激情导课：孩子们，喜爱竞赛吗？今日我们来一次“看图猜物说话”的竞赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一竞赛奇妙地导入新课，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达力量，表达语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所表达的内容都融入了学生独特的体验与感受，表达语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起学

34、生质疑，学生自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。 、自由朗读，寻草地之美 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。 、指导朗读，品草地之美 如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，尤其是对低年级学生，更应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一

35、自然段，赏颜色之美 指名读第一自然段，说说小男孩发觉了什么？ 指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。 出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。 2、听其次自然段，悟变化之奇。 教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这风光真令人沉醉。孩子们，这块草地还有更奇妙之处呢。听听，小男孩向我们叙述啦！ 教师利用课件边出示草地变化图，边播放其次自然

36、段的朗读，让学生在听中发觉草地的奇妙之处。 在听后鼓舞学生说出对课文的感知，知道小男孩发觉草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。 3、读第三自然段，探变化之因 教师激情：得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？学生读后很快就能找出小男孩的发觉。 指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成拳头，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的共性，让学

37、生采纳多种形式的读。如，可以协作表情读，由于学生明白了草地变色的缘由后，心情肯定很快乐，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展现的图片读，调动多种感官，运用多种读 为您供应优质资源！ 为您供应优质资源！ 的形式，让学生能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让学生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展现了学生共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生共性张扬的舞台。 比照观赏读 为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我用动画展现蒲公英开放的情景，并让学生美读“早晨，太阳升起来，我

38、看到了蒲公英渐渐地张开了自己的手掌，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做填空练习：黄昏，太阳（ ）下山了，蒲公英渐渐地（ ）了自己的（ ），草地又变成（ ）色了。这样在观赏比照读的过程中，学生更能明白草地奇妙的微妙，从而感受发觉的乐趣。 、拓展延长，谈自然之奇 1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇妙的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们观赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。 2、在学生兴致盎然时，进展拓展延长。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植

39、物真奇妙，其实在大自然中这样奇妙的植物可多呀！认真回忆一下，生活中，你发觉了哪些奇妙的植物？ 3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇妙之处。 4、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有很多奇妙的植物、奇怪的现象等着你们去发觉!去探究!教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探究。 金色的草地教学反思汇总七 学习目标： 1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为

40、人的精神。 3、熟悉本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重点： 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，初读课文 1、出示课题：金色的鱼钩。 （1）朗读课题，应当强调哪个词？ （2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 学生可以依据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。 2、快速默读课文。 （1）检查字词： （2）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？ 语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在

41、二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 （3）读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进展梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”？ 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？ 二、再读课文，深入理解 1、默读课文，思索：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长承受了一个什么任务？当时指导员是怎么叮嘱的？ 2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰难，也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导

42、员的意思是什么？ 老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的心情，要不断鼓舞病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时到处关怀照看小战士们。 3、同学们，要完成这一任务简单吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要遇到哪些困难？ 4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？ 学生抓住课文句子和内容自由争论。 5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守 三、品读课文，体会情感 1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等） 小组合作学习，请再读课文，找出描写

43、老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。沟通，品读： 小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： a、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明白什么？ b、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么” 老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬） 2、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？ 3、研读“笑”意。 a、他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” b、老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 c、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？ 4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿熬煎，最终把老班长累跨了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不简单钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句