摄影作品心得体会摄影作品拍摄心得(8篇).docx

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1、 摄影作品心得体会摄影作品拍摄心得(8篇)有关摄影作品心得体会一 上课前，我让学生阅读高尔基和前苏联的一些历史，学生读后知道高尔基小时候生活贫苦，但他学习特别刻苦，长大后最终成苏联宏大的无产阶级文学家。当时（1928年）正为国家的革命事业而日夜操劳。并且他所写的作品在国内乃至世界都产生了较大的影响，成为孩子们心中的英雄。这为小男孩给高尔基照相奠定了情感的根底。 上课时，再让学生阅读全文，知道课文讲了两个摄影师要见高尔基，而高尔基对小男孩和杂志社记者的态度截然相反。（对待记者冷淡和不见，对待小男孩热忱和“肯定”要见）当秘书告知高尔基来了一位摄影师时，他首先想到的是小男孩，但知道是记者后就不见。并

2、告知秘书：假如小男孩来了就肯定让他进来。引导学生明白：记者来确定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，不愿为宣传自己铺张一点时间，所以不见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热忱接待他。通过比拟，学生理解到高尔基对小男孩的爱，对下一代的关怀爱惜。引起学生的悬念：小男孩为什么能见到高尔基？高尔基为什么要见小男孩？引起了学生的学习兴趣，也让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。 在小男孩预备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的叮嘱坐下。小男孩摆布了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑其中，“叮嘱、微笑、抓紧、喊”等词。充分地表达了高尔基的急躁和对小男孩的关

3、心。读完第七自然段第一句后，我有意说：“叮嘱是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里教师觉得这个词用错了。你们同意吗？”学生谈论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，由于小男孩正给高尔基照相，高尔基必需听小男孩的话。”“这个词用得好！这表达了高尔基对工作仔细的小摄影师的敬重和表扬”“那么，这两个自然段中哪些词语又能表达这种情感？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆布了很久，可高尔基微仍笑着，说明白高尔基很有急躁、特别和气可亲。”“小男孩虽然遗忘了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责备他，抓紧站起来”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。 这篇

4、文章，以高尔基和小男孩的对话为主，有了上面的情感朗读，现在再让他们自己分角色把这个故事演一演，学生热忱高涨，把每个角色演得惟妙惟肖，在表演中加深对课文的理解。教师并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思索：“小男孩会再来吗？”由于有了前面的铺垫，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？学生又一次进展了热闹的争论，一个个副有创意的结局为这一课画上了一个完善的句号。 附故事续写： 小男孩走后，高尔基非常难受，小男孩更是为没有把教师交给他的任务完成而难过。过了几天小男孩又来了，秘书立刻把这件喜事告知了高尔基，高尔基特别开心，亲自迎接小男孩。小男孩观察高尔基后，脸立刻红到了耳根，说：“高尔基

5、先生，上次我没带胶卷影响了您的工作，这次我肯定把教师交给我的任务精彩完成。”高尔基笑了，说：“不要紧，快进来吧！”高尔基按上次的样子拿了张报纸坐到了沙发上。小男孩说一切预备妥当，高尔基侧过脸微笑，这次小男孩把高尔基照得漂美丽亮的。他最终完成了自己的任务，想到照片贴到黑板上同学们兴奋地指教导点的样子，不由得快乐地笑了起来。 有关摄影作品心得体会二 一、老慢，陪你度过浪漫时间。 二、漫漫长路，西域风景。 三、老慢不慢，精彩不断。 四、结婚了吗？圣地在等你。 五、去天路终点登记爱的绽放。 六、西域风情，让镜头捕获美妙幸福。 七、如梦似幻美景，浪漫一生幸福。 八、相约“世界屋脊”，情定青藏高原。 九、

6、爱情就要像雪山的雪一样纯净。 十、领会西藏之美，美摄人间真情。 十一、完善影像，真我风采。 十二、婚纱摄影，雪山高原。 十三、老慢人生画卷，精彩浪漫，老慢为您呈现。 十四、寻梦西藏，牵手一生。 十五、老慢工作室，漂亮不停顿。 十六、浪漫风光好，慢工出西活。 十七、西藏风情，钟爱老慢。 十八、老慢，漂亮相伴。 十九、老慢老慢，真的浪漫。 二十、定格老慢，定格渐渐老去的幸福。 二十一、结婚拍婚纱，就去西藏吧。 二十二、欲速择布达、定格选老慢。 二十三、携手西藏，情缘老慢。 二十四、老慢，定格您和西藏的漂亮相遇 二十五、感受心境之美由于有你的点缀，西藏更漂亮。 二十六、老慢工作室，您与高原有个约会。

7、 二十七、藏影情怀，给心情留一份永久的阔绰。 二十八、欲速则不达，慢工出细活。 二十九、人生画卷，雪域浪漫，老慢为您实现。 三十、用纯洁的影像解释生活。 三十一、佬佬游西藏，慢看慢拍。 三十二、慢，是高原影像追快的另一种节奏。 三十三、踏西藏之清风，让老慢来效劳。 三十四、定格人生美景，尽享老慢真功。 三十五、慢工出细活老慢摄影想结婚去西藏吧，拍婚纱找老慢吧。 三十六、老慢摄影，唯有经典。 三十七、寻独一无二作品，尽在老慢工作室。 三十八、此生唯一次，渐渐来吧。 三十九、爱情空间，老慢装饰。 四十、留住西藏美景，回忆草原情怀。 四十一、渐渐人生，留住经典，相约老慢。 四十二、老慢工作室，美景尽

8、收眼底。 四十三、人生路渐渐，真爱选老慢。 四十四、老慢婚纱摄影，定格雪域风情。 四十五、把浪漫定格在布达拉宫。 四十六、漂亮地方，漂亮心情。 四十七、慢漫瞬间，精彩无限。 四十八、典藏西藏好风采，老慢摄影恒长远。 四十九、真情留西藏，老慢帮你忙。 五十、慢工出细活，漂亮从来不刻意。 五十一、老慢，懂得浪漫，所以懂得放慢。 五十二、慢工贵在精，定格您一生。 五十三、老慢工作室，用创意锻造诗意生活。 五十四、慢镜头，记录雪域中您的漂亮。 五十五、我们与西藏为你见证幸福的时刻。 五十六、爱情要浪漫，婚照找老慢。 五十七、慢工出西活，浪漫丽姿真。 五十八、质立布达拉，老慢摄影佳。 五十九、老慢，记录

9、美妙的时刻。 六十、老慢工作室，复原一个最美的西藏。 六十一、老慢，为你们的浪漫做证。 六十二、漂亮定格，在地球之巅。 六十三、天涯的风景，只想与你一起共享。 六十四、香格里拉，一世浪漫的镌刻。 有关摄影作品心得体会三 转瞬之间，两个月的实习期马上完毕，回忆这两个月的实习工作，感受很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关心和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作阅历和社会见识。 一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作力量。 在摄影岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新学问、把握方法、提高力量、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推开

10、工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的学问用于社会实践中，在实践中也才能检验学问的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感受就是：我们在学校学到了许多的理论学问，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的缺乏的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合摄影岗位工作的实际状况，仔细学习的摄影岗位工作各项政策制度、治理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以

11、求真务实的开展各项工作。 二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。 在摄影岗位工作中我都本着仔细负责的态度去对待每项工作。虽然开头由于阅历缺乏和熟悉不够，觉得在摄影岗位工作中找不到事情做，不能得到熬炼的目的，但我快速从自身动身查找缘由，和同事沟通，熟悉到自己的缺乏，以至于快速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟识工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟识自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对摄影岗位工作的状况有了一个比拟系统、全面的认知和了解。依据摄影岗位工作的实际状况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成摄影岗位工作的任务。两个月的实习工作，我常

12、常得到了同事的好评和领导的赞许。 三、转变角色，以极大的热忱投入到工作中。 从大学校门跨入到摄影岗位工作岗位，一开头我难以适应角色的转变，不能发觉问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点绝望，开头的热忱有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当时的那份热忱，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于帮助同事做好各项工作，渐渐的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热忱的问题，只要我保持极大的热忱，信任自己肯定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不情愿做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。 四、发扬团

13、队精神，在完本钱职工作的同时协同其他同事。 在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级安排给我的各项工作的同时，还能积极主动地帮助其他同事处理一些内务工作。个人的力量只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分熟悉到团队精神的重要性。 团队的精华是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队犹如一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。许多人常常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区分。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起共享信息、观点和创意，共同决策以帮忙每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本

14、质上是注意个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简洁总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种由于多名成员共同工作而带来的增值效应。 五、存在的问题。 几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作力量上还有待进一步提高，对摄影岗位工作岗位还不够熟识等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改良和解决，使自己更好地做好本职工作。有关摄影作品心得体会四 甲方： 营业执照号码： 电话： 地址： 乙方： 营业执照号码： 电话： 地址： 依据民法典等法律、法规的相关规定，双方在自愿、公平、诚恳信用的根底上就婚礼效劳有关事宜

15、达成如下合作协议： 1、主要内容：乙方负责为甲方供应影像拍摄及后期制作效劳。 2、其他内容：彩排花絮、成长相册mv、音乐爱情故事、婚纱拍摄全纪录、开场视频及共性视频。 二、费用支付方式、期限 1、按月结算：每月_日至次月_日统计对账单；次月_日至_日甲方将核对无误的效劳费支付给乙方。 2、付费方式为现金支付或网络转账。 1、甲方享有乙方制作、交付的摄影、摄像作品的著作权。 2、甲方在确认业务后需第一时间告知乙方确认效劳，并注明相关要求及留意事项。 3、由于甲方缘由，造成订单不能根据效劳要求履行的，责任由甲方担当，并应当支付乙方已经实际支出的费用。 4、甲方需全力协作乙方工作的良好执行。 5、甲

16、方享有在交付作品后_日内要求乙方免费为其修片一次的权利。 1、乙方必需根据所销售的效劳等级供应相应水准的效劳人员与产品。 2、乙方工作人员需协作维护甲方的业务执行和形象，不得在婚宴现场发名片、留电话、要红包等。 3、乙方不得随便传播展现曾为甲方制作的影像资料。 4、乙方在执行任务时，发觉甲方其他协调有疏漏时有义务告知甲方。 5、在乙方效劳期间可能知晓甲方公司的技术信息、商业信息（客户名单，拍摄资料）等，有为甲方保密的义务。 1、若甲方已确认的订单未执行状态时要求取消订单，需向乙方支付摄像师劳务费作为损失补偿。 2、若乙方拍摄或设备消失故障（严峻马赛克、黑屏、无声音、影像丧失等），对甲方造成的损

17、失及甲方对新人的赔偿由乙方担当。 3、外地拍摄业务需要在原有效劳根底上加收_%费用，详细视状况而定。 4、若拍摄时间及地点在四环外或早八点前，需要甲方负责报销乙方工作人员的单程打车费用。 5、由于甲方缘由，给乙方或者第三方造成人身、财产损失的，由甲方担当损害赔偿责任。 6、由于乙方缘由，给甲方或者第三方造成人身、财产损失的，由乙方担当损害赔偿责任。 7、乙方每次拍摄工作时间为_个小时，超出局部每机位_元/小时。 1、经甲、乙双方协商全都，可以解除合同。 2、乙方有以下情形之一的，甲方有权单方解除合同，并要求乙方赔偿损失，同时退还已经收取甲方的费用： （1）乙方明确表示或者以自己的行为说明不供应

18、全部或者局部效劳的。 （2）乙方未经甲方同意，擅自转变效劳内容、降低效劳标准或者增加效劳费用，经甲方催告后仍未改正的。 1、因不行抗力的发生，致使合同无法连续履行的，合同终止，甲乙双方互不担当违约责任，已履行的局部所发生的直接费用，由相对方支付。合同能够连续履行的，经双方协商全都，可以接续履行。 2、因一方拖延履行或者不适当履行合同后，发生不行抗力，致使合同无法连续履行的，拖延履行或者不适当履行的一方应当担当相对方所发生的直接费用。 因本合同发生的争议，由双方协商解决，协商不成的，可选择以下方式解决： 1、向仲裁委员会申请仲裁。 2、向人民法院提起诉讼。 1、本合同经双方签字、盖章后生效，双方

19、对合同内容的变更或补充应实行书面形式，作为本合同的附件。附件与本合同具有同等的法律效力。 2、本合同有效期为_年_月_日起至_年_月_日止。 3、本协议一式_份，甲乙双方各执_份。 甲方（签章）： 托付代理人： 电话： _年_月_日 乙方（签章）： 托付代理人： 电话： _年_月_日 有关摄影作品心得体会五 4 月14 日 参与了三公司组织的摄影培训班学习。这次学习受益非浅，了解了摄影的历史、来源。照相机的根本构造和根本常识、以及在今后摄影中需要留意的小的细节。武汉三中闻名教师许瑶卿为我们理论授课。对新闻摄影，通讯员如何抓图片新闻，数码相机的使用等内容做了具体的讲解。通过这次学习使我对摄影有了

20、深入的了解。我在数码摄影方面还是个新兵，阅历不多，拍得满足点的相片往往百不得一，在工地拍摄的照片总觉得不那么满足。通过学习我知道了要想拍出更多一点好相片，除了需要一部好的照相机之外更重要的是 利用好 自己手中的照相机，提高自己摄影力量 ，能做到扬其长而避其短，还需要有点摄影根底学问和美学修养，更重要的是还需要有阅历的长期积存，功到自然成，所以并非唾手可得的易事。 一、多拍精选 在学 习中许教师讲到“多拍”，从宏观上来讲就是多实践，多积存阅历，从详细来说就是不妨多试试镜头，以多为胜，多中选优，或者在探究出最优方案后重新细心拍摄某一场景。 许教师说他目前已经拍摄了一百万张相片，在不断地拍摄中摸索胜

21、利的阅历。光学相机摄影要用胶卷，当场没法知道拍得满足不满足，要洗出来才知道。以多为胜吧，必定要铺张大量胶卷，本钱太高，所以光学摄影往往是惜“镜”如金，轻易不按一下快门的，乃至精思细量地抓住镜头拍上一张，回去冲洗后才能知道结果，假如不够满足那就难了，时过境迁想补救已来不及了，所以老摄影家经常感慨光学摄影是布满圆满的艺术。 随着科技的不断进步，在 1981 年日本讨论出了第一部数码相机后，现在根本上摄影都用数码相机了。就 连许教师这种资深摄影师也在使用数码照相机拍照。数码照相机可以现时回放观看，不满足消去重来就是了，这就是数码摄影的一大优势。所以在拍摄过程中无论是拍景还是拍物往往是先确定一个专题，

22、围绕专题选定若干个场景，每个场景先围着它转几圈，拟出不同角度、不同光线条件(逆光、顺光、测光等)下的拍摄方案，然后就毫不吝惜地猛拍一气，有时同一角度同一方案也重复拍上好几张，然后就停下来回放，不满足的镜头当场就删，往往十去七八，只留下两三张做初选成果。 其实不光是摄影，对待我们工作的任何一件事情，都是一样，只有多做才能把事情做好。 二、曝光时力求保持相机的稳定 作为新手来讲，有时相片影像模糊并不是由于对焦不准，而是由于相机把持得不稳。一般状况下，对于新手来说，当曝光速度低于 1/60 秒时己有可能影响成像的清楚。要保持相机稳定，一是要持机姿势和力度正确，二是要按快门键的力度适当。要练出这个根本

23、功看来好像很简洁，却非一日之功可得。这需要一个严谨的态度，决不能单手照相，这是对摄影的不敬重，也是对生活的不敬重，既然你不敬重生活，那么生活也不会敬重你，做任何事情都只会是一个失败者。 三、独特的拍摄角度与别致的构图 要求艺术贵在创新，不应表达在意境上，同时也应表达在画面的形式美上，要使作品别开生面，耳目一新，就要通过形式美的手段，不断制造新的视觉感受。 关于构图，已经有许多文章教我们如何运用黄金分割、井字格焦点等原则，就像是画国画有一条原则：注意“留白”，也就是说不要把画面填得太满。一是构图的对称性。除非是想突出表现摄影主体自身的对称性，否则应偏移一点角度拍摄，由于过于对称简单给人“死板”的

24、感觉。二是线条过于横平竖直简单流于刻板，要学会用另一组线条如对角线，角度等来打破主体线条的掌握。三颜色的运用很重要，光线明暗及其比照是影响意境的很重要的因素。 有关摄影作品心得体会六 一、实习目的与要求 本次实习是在摄影测量的教学根底上，理论实际相联系的动手操作实习，是我们在学习测量专业的一个重要的实习环节。一方面是培育我们的实践操作力量和运用软件解算数据的力量，另一方面培育我们在今后遇到问题应当如何去解决的力量，通过实习发觉自己在实践动手方面的缺乏并想方法解决，为以后的工作实践打下扎实的根底。使我们娴熟地把握摄影测量及遥感的原理，信息猎取的途径，数字处理系统和应用处理方法。并进一步稳固和深化

25、理论学问，使理论与实践相结合。切实加强我们大家的实践动手力量，提高大家对这门新技术的熟悉和把握，全面培育我们的应用能了、创新力量和探究精神。 二、实习地点 桂林市雁山区大埠乡 桂林理工大学博文治理学院机房 三、实习用具 小比例尺航片两张、画图板一个、透亮纸两张、铅笔、橡皮;电子计算机、envi遥感图像处理系统、编程软件(matlab、visual basic) 四、实习任务与要求 把握航片调绘的方法步骤 把握使用编程软件设计解算移动曲面法数字高程模型内插子程序 把握使用编程软件设计解算空间前方交会 把握使用envi遥感图像处理系统处理遥感影像 五、实习步骤 航片调绘 1 本次实习的遥感图像调绘

26、主要判读航片测区地物属性，在透亮纸上勾出边界，必要时进展清绘。在进展野外调绘之前，将调绘航片平放在画图板上，然后再将比调绘图稍大一些的透亮纸盖于调绘航片上，用胶带粘好，连同调绘航片用夹子固定于画图板。 方程的线性化形式，计算近似垂直摄影状况下像片的外方位元素。 解算步骤： 猎取已知数据：m,x0,y0,f,xtp,ytp,ztp; 量测掌握点像点坐标：x，y; 确定未知数初值; 组成误差方程式：若p=i，x=(ata)?tl; 解求外方位元素改正数、外方位元素的近似值; 检查迭代是否收敛，是否需要重复计算。 使用envi系统处理遥感影像 主要要求学会使用envi系统对遥感影像进展监视分类和非监

27、视分类 监视分类 制作分类模版：翻开一幅遥感影像，在影像窗口翻开overlay-region of interest，在zoom窗口依次绘制可识别地物类别的区域; 监视分类：classification-supervised-minimum distance; 监视分类后处理：classification-post classificationclump classes。 非监视分类 翻开一幅遥感影像，单击主菜单classification-unsupervised-isodata，得到非监视分类的结果; 点击classification-post classification-combine

28、 classes合并一样或相像类别进展监视分类后处理 六、实习心得 摄影测量是一门专业的测绘学科，也是一门应用很广的学科，随着遥感技术的不断进展，这门学科正从几何学向信息科学进展。它的进展及运用对我们测绘来说是很有帮忙的。而摄影测量实习则可以提高我们对摄影测量学问的理解，加强我们的实际运用力量。因此学校安排了三周的摄影测量实习，这对提升我们的摄影测实际操作力量是很有帮忙的。 此次实习分四个板块，分别是全数字立体测图;数字摄影测量的编程;遥感影像自动分类;像片的判读与调绘等。全数字立体测图是利用计算机代替解析测图仪、用数字影像代替模拟像片、用数字光标代替光学光标，直接在计算机上进展数字化测图的作

29、业方法。这个实习要求我们学会使用envy软件构建立体模型，制作测区的dem、dom和等高线图，同时娴熟使用交互式数字影像测图系统在立体影像上量测不同类地物， 并时行地物数据采集及编辑，生成数字测图文件，按标准的制图符号将之输出为矢量地形图。数字摄影测量的编程则要求我们学习使用matlab进展摄影测量编程，把握移动曲面法数字高程模型内插子程序的设计方法和空间前方交会程序的设计方法。遥感影像自动分类则是让我们了解并把握督与非督分类的过程和方法，并利用监视分类结果制作一幅影像地图。像片的判读与调绘则是让我们利用学过的几类常用遥感影像的判读技术与方法，完成航空像片或彩红外片的判读和外业调绘工作，把握全

30、野外调绘的根本技能。 有关摄影作品心得体会七 在这个变化莫测的世界里，有许多的人和事物，或许与我们擦肩而过，当速度成为一种漂亮的时候，需要一种捕获，由于漂亮稍纵即逝，但，假如你用手中的相机把它拍下来，漂亮就会变成永恒在这里，无论您的年龄大小，经受如何，我们真心期盼您的作品。 人生从定格瞬间的漂亮而精彩，欢乐从享受影像的艺术而永恒。 1.活动目的：表现“瞬间漂亮”，感受“瞬间漂亮”，将漂亮传递; 2.主题：情系理工; 3.内容：通过摄影镜头捕获武昌理工学院大学生生活中的点滴，感受大学生活的多姿多彩，框住漂亮瞬间，架起永恒桥梁，展现一个最美的的武昌理工学院! 1.开展时间为3月18日至3月31日;

31、 2.作品上交截止时间为3月31日20：00。 1.宣传地点：全校范围; ：武昌理工学院全校学生。 1.参赛作品要求： (1)参赛图片由本人拍摄，拍摄时间不做限制，取景必需在武昌理工学院内，作品可以为人文风景和自然风景，并未曾在其他摄影竞赛中获得奖项，未在其它平面媒体发表，不得借用他人作品; (2)数码摄影作品不人为去除原始拍摄信息，不得加logo、水印、修饰性边框; (3)获奖参赛作品，请参赛者供应原片。逾期未能提交原片，或原片无法到达要求者，将失去获奖资格; (4)每一张照片，写明作品题目、姓名以及所在院系、班级、联系方式，每一张照片附有一百字左右的简要作品说明等; (5)作品大小，数据量

32、不超过5m，像素不得低于200万; (6)大赛仅承受数码照片(含手机拍摄)，格式要求为jpeg。彩色、黑白不限，单幅、组图均可，组图要求为310张; (7)合成及拼接照片，以及其他增加或删减影像内容等影响作品真实性的照片不予参选。 2.参加方式 作品统一发到邮箱:。 3.评分标准 3.评分标准 一、主题内涵(40分) 评分依据： 1、主题明显且紧扣竞赛的主题，精确表达主题内容、寓意。(4030分) 2、主题较为明显，与竞赛主题联系较严密，能引起观赏者肯定共鸣。(3020分) 3、主题不明显，与竞赛主题相差较远。(2010分) 4、主题松散、不集中。(10分以下) 二、创意构图(30分) 评分依

33、据： 1、构图较完善。整个作品看起来均衡、稳定、有规律。有明显的视觉美。(3025分) 2、构图和谐。轮廓清楚，主体突出，线条清楚。(2520分) 3、构图杂乱、头重脚轻、主题过多。整个作品给人以混乱的感觉。(2010分) 4、根本没有构图规划。作品布局杂乱，主体模糊，没有视觉焦点。(10分以下) 三、视觉效果(30分) (一)颜色饱和度(15分) 1、颜色艳丽、饱和、饱满，层次清楚，有较强的感染力。非常妥当的契合创所要表达的主题、内涵。(1512分) 2、颜色多样，较能表达创作意图。其中不乏搭配不合理之处。(128分) 3、颜色单调，根本没有运用什么颜色搭配技巧。整个画面不能给人以视觉上的享

34、受。(84分) 4、没有颜色方面的技巧运用，光线昏暗，照明效果较差，照片灰暗，缺乏亮度。(4分以下) (二)对焦、曝光(15分) 1、对焦清楚，曝光正确。主题突出，细节明白。(1512分) 2、对焦比拟清楚，曝光良好。主题相对突出。(128分) 3、对焦效果较差，曝光不准。整个作品呈现“散焦”。(8分以下) 4.奖项设置 全部参加者都有时机获得本次大赛的纪念奖，其中的优秀作品，我们将设置优胜奖(取参赛作品中的百分之十(优秀作品)。 5.评比方式 (1)竞赛将采纳预决赛的方式打算最终的优胜作品，在竞赛截止的日期后的一个工作周之内公布优胜作品和选手; (2)评比结果出来后，将获奖作品公开展出; (

35、3)作品会有指导教师点评，保证作品的含金量。 主办单位拥有作品的公布和宣传权，拥有参赛作品的版权。 负责人：周航 李政婷 主办单位：武昌理工学院文法与外语学院团委学生会宣传中心 协办单位：武昌理工学院校团委宣传部新闻中心 有关摄影作品心得体会八 陶行知先生曾经说过：到处是制造之地，时时是制造之时，人人是制造之人。生活中无时无地不布满着制造的时机。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。依据我几个月来对我们班同学的接触，发觉虽然班级的底子较差，但学生的思维相当活泼，制造欲望特别剧烈。 在教金色的草地一课时，我让同学们阅读其次自然段，文中的这样一句话引起了同学们的兴趣：我装着一本正经的样子，

36、喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我看的出来同学们读到这里的时候很兴奋，一种跃跃欲试的笑容洋溢在脸上。于是，我趁机问道：谁情愿上去表演这一段？许多同学都举手表示情愿试一下，在选好表演者之后，我让那两位同学在上面表演，当一位同学夸大地打了哈欠，把蒲公英的绒毛往另一位同学脸上吹去时，教室里爆发出一阵笑声。这个时候我突然发觉，那些读书的同学声音很不齐，三三两两，大家都只用心看表演，甚至在表演完毕后，学生还是沉醉在刚刚的表演之中，课堂纪律一下子就松散了。我抓紧停下来，用眼睛瞪着他们，过了好一会，才渐渐地宁静下来。课后，我产

37、生了剧烈的挫败感，自己觉得好象是很好的一个想法，为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢？表演者是很卖力，可是观看者更是卖力地争论，嬉笑。到后来，自己连上课的信念都没有了。 针对这样的一个状况，我进展了反思，当我在让一局部学生进展表演时，其他同学的任务是什么？他们该在这个欣赏的过程中扮演什么角色呢？课堂上，应当让每个学生都有事可做，别人在发言的时候，要学会倾听，别人在表演的时候要学会观赏，并从中找到闪光点和缺乏。作为教师的我，应准时给他们安排好任务，让他们知道这个观看不是一笑了之就行了，而是亲身参加，帮忙点评，帮忙改正。虽然这样的一次表演经受并不胜利，但是我并不放弃这样的一个学习形式，还由于

38、是符合学生的年龄特点，是他们喜闻乐见的。于是我总是在课堂上有意无意地查找一个让学生自主表演，自主创新的时机。 在教学小学三年级语文小摄影师一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使学生感受到高尔基这样一位非常有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为小摄影师失去了自己好不简单争取来的摄影时机（他遗忘带胶卷了）而感到惋惜。在根本上感知课文内容的根底上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟识文本、进一步了解高尔基的途径： 在我发觉我们的学生对于表演课本剧有着深厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进展内化后表演给大家看，同

39、学们自然是热忱极高。我预备了一节课的时间让他们表演，先是四人小组自主表演，然后推举几组不错的上台表演，相机理解几个重点词句，如“摆布、叮嘱”等，更深刻地理解高尔基对小男孩的爱。 在表演的时候，我原本只是想让学生能够脱离课本，并有几个简洁的动作，由于我们班的学生课堂纪律不好，上课听课的习惯也没有，所以要让他们主动地把留意力集中到课上是很不简单的，为了让语文课变的好玩，我就想用这样的一个形式吸引学生的留意力，让那些平常不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容，从而让他们爱上语文课，这个也是我始终以来最想改善的。但在表演的过程中，我却惊异地发觉了学生的创新力量。 一个学生扮演小男孩，他

40、先是在窗口那里徘徊，探着脑袋往里看，而扮演高尔基的学生则坐在教室里，手拿报纸聚精会神地看着。这个时候，突然从窗外飞进来一个纸团，高尔基赶忙捡起纸团翻开一看，这个时候，由旁白在旁边念纸团上写的内容，我觉得这个也是一种学生集体才智的出现。接着，高尔基向窗外望去，对蹲在路边的小男孩说道，我让他们放你进来。等小男孩进来后，摆布了很久正预备拍照时，才发觉自己的胶卷遗忘带了，与刚进来时的兴奋和感动形成鲜亮比照，然后扭身就走，高尔基冲到窗户旁喊道：孩子，回来，我给你胶卷。而男孩已经飞奔而去。表演到这里嘎然而止。 吸取了上次的失败教训，我在表演开头前，就指派给了他们几个任务： 1、 当评委，选出你认为表演得最

41、好的小组。 2、 当导演，你觉得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。 3、 当观众，发觉在观赏的同时你感受到了什么。 在表演过后，我问了学生几个问题，让他们帮我解答我的困惑 1、“鞠躬”、“端详”、“摆布”、“抓紧站起来”等词中，你看到了什么？ 2、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？ 3、抓住高尔基的反响，“叮嘱”这个词表达了他对下一代怎么样的感情。 4、小男孩忘带胶卷时，高尔基大声喊道：我给你胶卷。又表现出了什么？ 在学生正融入情境中时，准时地把这些问题抛出去后，让学生在已经认知的根底上有一个提升。让学生知道安排这样的一个表演不仅仅是让他们看，

42、更要从中感受无法从文本中直接猎取的体会，深刻地了解高尔基的品质。 小摄影师带着圆满哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：孩子，我这儿有胶卷！此时，小摄影师听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的奇怪心，我趁热打铁，为孩子们的思绪铺上一条想象、制造之路，就此提出问题： 小摄影师回来了吗？ 后来他为高尔基拍照了吗？ 把课文中没有写完的结局用你自己的想象把它说完。 学生略加思考后， 有的说：那个小男孩只顾难过，没听到高尔基喊他。 一个说:他听到了喊声，但他不好意思回去。 有人说：小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。

43、我问：那时，高尔基没睡觉吗？他说：没有，他始终在等那个小男孩。 我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能，你们说得真好！其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很艳羡他。我听了之后，总觉得这种行为不应当发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特殊是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种状况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。 孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展现了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无曲折的生活经受。他们的有些想法是我们教师所预料不到的，在教师的引领下，给学生给一次自主创新的时机，一个自由飞翔的天空，学习需要创新，我们的生活更需要创新。