雷雨教案(通用15篇).docx
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1、 雷雨教案(通用15篇)雷雨教案 篇1 一、活动目标: 1、知道切分音,学习切分音的唱法,并把握节奏; 2、能记忆歌词内容,根本把握歌曲; 3、喜爱唱歌活动,能用动作大胆表现歌曲内容。 4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,心情开心地参与音乐活动。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培育学生的创编力量与合作力量。 二、活动预备: 1、已录好的音乐夏天的雷雨; 2、歌曲内容图谱一份(每句一张,共8张),问答标志两个; 3、雷雨示意图一份,切分音节奏型图谱一张。 三、活动过程: 1、直观教具出示,吸引留意力,导入活动师:小朋友们看,这是什么呀?(引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等
2、等)我们一起来听一首歌曲,看看能不能从歌曲里找到答案。仔细听,等等请你们告知我都听到了什么?(导入下一个环节) 2、师示范唱,引导幼儿记忆歌词 师有感情地唱一遍歌曲,并提问。 师:你们刚刚听到了什么?(引导幼儿答复) 3、出示图谱,帮忙理解记忆歌词内容 (1)依据幼儿的答复,出示此句歌词的图谱,并解释图标代表含义师:你们还听到了什么? (2)播放音乐,再次记忆歌词师:有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗? (3)幼儿再次听音乐,重组图谱挨次,帮忙记忆歌词挨次师:你们有没有发觉一个隐秘?(引导幼儿发觉歌曲特点:问答式,第一段是提问,其次段是答复)我们用?来表示提问,小嘴巴表示答复,一起听听,提
3、了几个问题,先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?(边引导幼儿答复边重组图谱挨次)最终答复是什么?我们刚刚看到的是什么?(点题夏天的雷雨) (4)看图谱演唱歌曲,稳固记忆歌词挨次师:我们一起看图谱唱一遍!再认知听听,还有什么隐秘时我们没有发觉的?(引导幼儿发觉切分音节奏型)你们有没有每次提问和答复的开头,节奏都是一样的,我们以前很少遇到的。(导入下一个环节) 4、分析争论,演唱歌曲 (1)出示节奏型图谱,熟悉切分音师:是什么样的节奏?(师范唱,引导幼儿发觉节奏规律)什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。(引导幼儿学习切分音的唱法,把握正确的节奏) (2)分组演唱,一问一答,表现歌
4、曲特点。 师:我们请男生来问,女生来答。 5、创编动作,表演歌曲 (1)、分析闪电、打雷、落雨的特点,通过不同的动作加以表现师:闪电要一闪闪,可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?(引导幼儿创编,发觉好的请其上前示范,没有的时候师示范动作,并引导幼儿跟着练习)教师发觉某某小朋友做得很棒,我们跟他一起来一遍。你们看,教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光? (2)、幼儿表演,体验开心师:我们一起跟着音乐动起来!总结: 阅历迁移今日我们学习了一首歌曲,叫什么?(夏天的雷雨)还学了一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见,可是不肯定夏天才有。雷雨的时间虽然短,面积也不大,可是雨量
5、很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候,田里的庄稼它们又热又渴,都垂下了脑袋,盼望痛痛快快冲一回凉,喝一个够。但雷雨的雨量过于集中,在山区和河谷地带,雷雨会造成山洪爆发,冲垮大路、铁路、桥梁、农田、村庄,甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜,引起火灾。下雷雨时,小朋友们要特殊留意安全。 四、活动延长: 探究实践,阅历沟通 1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。 2、鼓舞幼儿大胆叙述自己的选择是否适宜?为什么? 五、教学反思: 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着:符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的,有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的,孩
6、子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌,它以设问作答形式表达内容,可以一问一答,也可以多问多答。形式活泼、问者自由,答者也无拘无束,句式简洁,对于开发孩子的智力,提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿,和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿,避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和制造性得到了充分
7、的发挥。我和幼儿的互动有所加强,更加注意幼儿的学习效果,而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿,幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索,不断前行。 雷雨教案 篇2 教学目标: 学问目标: 1、会认读四个生字,会写12个字。 2、能正确流利朗读课文。 力量目标: 能按肯定挨次观看图画,培育学生的观看力量,养成留心观看事物的力量。 情感、态度、价值观目标:理解课文内容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各种变化,激发学生观看大自然的兴趣。 教学媒体: 课件1:播放雷雨整个过程录音,激趣导入;
8、 课件2:播放雷雨前的情景动画,给学生视觉冲击,激发兴趣,促进理解 ;课件3:播放下雷雨时的情景动画,调动学生的视觉、听觉器官,促发形象思维活动的绽开; 课件4 :播放雷雨过后的情景动画,将抽象变为直观,培育学生的理解力量,激发学生审美的情趣; 课件5:奇怪的自然现象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪,激发观看大自然的兴趣;投影仪:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培育学生的观看、想象力量及积存语言、表达语言的力量。 教学过程: 一、导入新课,提醒课题。 1、同学们,闭上眼睛听听,教师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音) 说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答) 2、大家听
9、得真认真、说得真好!对,这是一场雷雨。(相机板书课题,齐读课题。) 过渡:雷雨是夏天常见的一种自然现象,雷雨场景多么喧闹、壮丽呀!课文中,小是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧! 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读文,看看是怎样描写这场雷雨的? 2、通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 过渡:雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的13自然段。 三、细读,品尝。 (一)指名读1-3自然段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的? 1、学生答复,教师引读(板书:蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。) 2、现在我们知道了雷雨前会消失这些景象,那
10、么你觉得用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读,找找看吧! 学生自读,用自己喜爱的符号作上记号。 学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。 黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗? 垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里可怕。(师用小铅锤演示,帮忙学生理解“垂”。) 乱摆:说明风很大。请学生用手做动作,帮忙理解。 3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗? 学生自由练读; 指名读,评议; 齐读。 4、拓展:刚刚我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?(提示: 燕子低飞。蚂蚁搬家) 5、乌云压下来
11、了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在劳碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧!(出示课件:雷雨前的情景) (二)品读4-6自然段。 过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:雷雨中的情景) 1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?(随机板书:雨大、看不清。) 2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。 3、课文中写雷雨是怎样变化的?指名说。(雨下起来-雨越下越大-雨慢慢变小) 4、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。 5、先自由读,再小组赛读,最终齐读。 (三)品读7-8自然段。 过渡:雨的变化可真大,刚刚还哗哗哗地下着,可没一会儿工夫
12、,雨慢慢地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的风光可美了,抓紧来读一读吧! 1、学生自由读。 2、你觉得你最喜爱哪一句,就读哪句吧!指名读。(师随机板书:雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。) 3、现在我们就来看看雷雨过后那布满生气的美景。(出示课件:雷雨过后的情景) 4、看图说:看到了什么?想说什么? 5、拓展:假设你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉?你最想做什么? 6、出示投影片(雷雨后)引读:雨_了,太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_,青蛙_。 出示投影片:雨最终停了。_的太阳公公又消失在 _。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网
13、上。池塘里的水满了,青蛙也_地叫起来了,为这雨后的漂亮风光增加了无限生趣,人们呼吸着这_的空气,听着这_的声音,心里_极了。 7、让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着开心的心情美美地读7-8两段。 指名读,评议。要读出雷雨后清爽、干净、那布满生气的漂亮。 师范读,再指名读。 四、拓展练习,激发观看大自然的兴趣。 过渡:雷雨是奇妙莫测而壮丽的,大自然还有许多如雷雨般奇异的自然景象。 1、课件出示奇怪的自然景象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪 2、学生看后,师问:刚刚看到了些什么?用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。 五、总结: 同学们,今日我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程,肯
14、定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅奇妙而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观看、专心去感受,你肯定会有更妙的发 雷雨教案 篇3 教学目标: 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界消失的不同景象特点,激发学生观看大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、通过情境模拟,激发学生学习语文的兴趣。 教学重点: 图文结合,知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。 教学难点: 通过朗读表现雷雨前后的不同景象。 课前预备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、呈现板书,回忆梳理 师述:上节课我们学习了雷雨一课,知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同风光
15、,并且重点感受了雷雨中的景象。 2、全班表演,激趣导入 (1)激趣:聪慧的孩子们,你们能表演雷雨时的景象吗? (2)全班在教师引领下表演 (首先,生把小手放在桌子上敲打表演打雷,师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨,师说“下雨喽。”接着,两组敲桌,两组抖纸,表演雷雨交加,师说“大风来了”,生一边抖动一边吹纸。) 二、研读课文,多元感悟 1、感受雷雨前景象 (1)生自由朗读13自然段,边读边思索:雷雨前的景象是怎样的? (2)沟通,预设: 树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。 想象说话:是啊,为什么蝉都不叫了呢?蝉儿们,你们怎么了?(闷) 比拟句子 A、出示:树上的叶子不动,蝉不叫。 树上的
16、叶子一动不动,蝉一声也不叫。 B、沟通:你发觉了什么?你喜爱哪句?为什么? C、想象,这样闷热的天气中,你会有什么感觉,还有别的动物呢?他们会有什么反响呢?用上“一也”练习说话 突然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 情境模拟,学生表演“树枝乱摆” 体会“风大” 用朗读呈现“风大” 一阵大风吹来,还会消失怎样的情景呢? 想象说话: A、出示:突然,一阵大风吹来,。 B、同桌沟通 C、指名说 想象说话:蜘蛛是怎么逃的? 情境理解为什么不用“逃”“跳”等,而用“垂”? 指导书写:垂逃 同桌争论:它为什么要急赶忙忙地逃走啊? 指导朗读,读出蜘蛛的可怕 闪电越来越亮,雷声越来越响。
17、 课件演示雷声越来越响 范读指名读齐读 比拟句子 A、出示: 闪电亮,雷声响,雨下大了。 闪电越来越亮,雷声越来越响,雨越下越大了。 B、用“越越”练习说 齐读 (3)有感情地齐读第13自然段。 2、感受雷雨后景象 (1)出示雷雨后的图 (2)生谈感受 (3)指导朗读:雨停了,一切都这么美,那么我们应当带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢? (4)指名学生读全班齐读 (5)句式练习 出示:池塘里水满了,青蛙也,雨也停了 指名说,评议 完成作业本28页第四题 (6)学问拓展 多媒体出示几组漂亮的彩虹,学生观赏。 了解彩虹形成的缘由 三、总结谈话,拓展阅读 1、教师小结 2、拓展阅读夏天
18、 夏天 夏天的午后,太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!” 风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多洁净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多快乐。 湖边,有人乘凉,有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 雷雨教案 篇4 第一课时 教
19、学目标: 1会认压,乱,垂,虹四个生字,会写一个生字垂。 2有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。 3联系生活,培育学生有观看天气变化的意识。 重点:感受雷雨前的情景。 难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前描写。 一. 提醒课题,整体感知课文 1雨有许多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说) 2今日我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨) 小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 教师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后) 3有一位小朋友把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。今日,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧 4请同学们翻开书
20、本八十页,自由地朗读课文。 读之前,教师有要求: (1)读准字音,遇到不熟悉的字可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮忙你。(课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹) (2)标段落序号。 二学习生字 1 读准生字音: 刚刚小朋友读得特别仔细,谁来当当小教师带着大家读一读这儿的生字。 小教师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌相互检查着读一读,比比谁读得好)开火车读 2读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。 小朋友记字的方法可真多。 3书写一个生字: (1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提示小朋友留意? 是啊,垂不但难读,而且特难写,
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