雷雨语文教案汇总课文雷雨教案(7篇).docx

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1、 雷雨语文教案汇总课文雷雨教案(7篇)关于雷雨语文教案汇总一 教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。第一次定在赏析语言，分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻;其次次从情节设计、场景选择等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢掉了话剧的本色，被推翻;第三次从场景选择的匠心处来分析，有新意，品读语言感受形象，又表达了话剧的特点，二者结合在一起，才形成了最终的教案。而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟识稿子的时间很短，好在没有由于这个乱了阵脚，仔细预备，仔细参赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。 这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。 一是从选课的角度来说，

2、越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难讲，从选课上我有了一点阅历。 以前讲湘夫人时，也没选课的阅历，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。没想到正是这个大家都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平常没有留意到的内容，这是我的胜利之处。所以，选课还是要遵循肯定的原则的，能将常炒的白菜炒出新的把戏新的口味，那技艺就高一筹了。 二是在备课的过程中，我发觉了自己的缺乏。 可能是当班主任当的吧，现在总可怕学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅使得自己的语言听起来不简练，还会严峻干扰学生的思维。以后上课，要求在前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思索，再来答复。语文课堂的

3、语言应力求美丽、有文采，让学生能沉醉其中感受到语文的魅力。这一点也是今后我努力的方向。 三是读的书少，见到的优秀课例不多。 这次讲课前我翻阅了语文的许多杂志，特殊是语文学习语文教学通讯等杂志，感觉上面的文章特别打动人心，在这一片土地上有许多真正喜爱语文的人在这片田地里悄悄耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。虽然平常的工作很累，也有诸多埋怨，我信任语文给我们的精神财宝会让我们受益终生。这上面的优秀课例也许多，假如我们平常多加参考，多思多想，我们的观念不仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改良。 第四是外出讲课的阅历不多，接触到的不同类型的学生少。 在调动学生发言的积极性上，还需要我做出

4、更多的努力。 课上完了，根据自己的预期讲出了自己对课文的理解。虽然还有种种的缺乏，但不管怎样，每一个竞赛的环节我都仔细预备了，虽历经磨难，但收获颇丰。这就是这一次参赛的感受和得到的阅历教训。 关于雷雨语文教案汇总二 人与人的交往就好比一只刺猬，总需要保持肯定距离来防卫的。或生或死，或冲突或统一，总有一些关系，一些感情，始终纠结不清的。 雷雨所展现的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热忱、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛恨着罪孽却又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，还有家族的隐秘，身世的隐秘，全部这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向消灭。曹禺以极端的雷雨

5、般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。 这幕话剧具有夏日雷雨的征候。开头是郁闷燠热，乌云聚合，继而有隐隐的雷声，有诡谲的闪电煽动着渐趋紧急的空气，忽地，天地间万物止息，纹风不动，静极了，就在人刚刚觉察到异样还来不急思忖，当头响起一个炸雷，电闪雷鸣，雨横风狂，宇宙发怒了。到达此种戏剧效果全凭剧作家牵动剧中人物之间“危急”关系。比方周萍，对父亲是哄骗与罪孽感，对蘩漪是懊悔与惧害怕，对周冲是歉意，对四凤是盼望振作，对侍萍是难逃宿命。 对于周朴园，布满了厌恶和怜悯。很难想像一个男人可以绝情到大年三十把儿子他妈赶出家门，任其自生自灭，这样的薄情寡意至极，他又如何还懂得爱?在我看来一个

6、不懂爱的人是最可悲的人。而他对旧时的留恋反而显得有些可笑了，好像太形式化了那些家具，那些摆设，那些习惯，还有那些照片和旧时的回忆。有人说，干大事的人不拘小节，于是他就要抛妻弃子吗?我以为，有血有肉的性情中人才可以真正成就一番事业;有人说男人为了事业要有所牺牲，但假如代价是牺牲了爱人的力量，代价未免太大。不知道他是否有感情，不知道他是否爱过侍萍，清楚看到了他的惦念，却又被他无情的言语刺伤;不知道他是否有对子女的爱。 对于周冲则布满了观赏和敬佩他浑身上下布满了生命力，他敢爱敢恨，虽然年纪轻轻却很有责任感并且为了爱情和生命的信念敢面对陈旧的封建礼教宣战。爱的时候坚决，即使被拒绝也大度又大方。特殊是他

7、的和善让人感动不已。即使在当今社会他也一样布满共性，是男生学习的楷模。他是一个能暖和心灵的人物，让人对生活布满了盼望，对将来布满憧憬，信任美妙并不惧现在。 很观赏侍萍，由于她的坚韧，独立还有气度。很难想像一个未婚女人在那么森严的等级观念和封建压迫下与一个和自己身份地位悬殊的人恋爱并未婚生子所需要的士气。她让我看到了前所未见的女性的英勇。她就像一团火焰为了爱情炙热地燃烧，她对爱情的追求就仿佛飞蛾对火的执著，让人鄙视和感慨。 繁漪是最无辜地被牵扯进来的女人先是被扯进周朴园的婚姻，再是被扯进与周萍的乱 伦恋。一个无法把握自己命运的女人，始终是在忍受 四凤自然有她吸引人的缘由，开头有些不明白她为什么会

8、喜爱周萍，我以为周冲的性格更有吸引力。仔细思考一下，周冲年轻又具有活力，可能和他在一起更像朋友或者只是弟弟的感觉。而三十岁的周萍，他虽然软弱和疲乏，为生活和命运所困，有些颓废和无助，却又不乏男人的成熟，正是他这种愁闷的气质激起了四凤的母性情怀，这种成熟的韵味让四凤更有安全感。四凤的朝气让周萍找到生活的动力，仿佛回到年轻的岁月，有了前行的动力，看到了美妙的将来。所以周萍会选择独立英勇的四凤，而不是依靠和同样软弱的繁漪，性格上会更互补一些! 我从书中跳出，最终摆脱了重重心理熬煎。回到现代有如摆脱了大山的压负。我非常庆幸我活在这样一个时代，我可以经营我自己的生活;可以把握自己航行的方向盘;我们可以谈

9、抱负、谈追求。我们是女性，但我们不是被压迫者，不是听从者。我们拥有自己的明天。我们张扬着自己的共性，将我们女人们的聪慧才智发挥出来。我们也不曾少夺过成功的光环。生活在这里比雷雨中的每个角色都幸福。我们即使命途坎坷、即使面对种种现实的不公，我们敢于抵抗、敢于追求，我们仍旧风雨无阻的拼搏自己的将来。 关于雷雨语文教案汇总三 学生在初中学过雷电颂、威尼斯商人等剧本。这为我们学习戏剧单元作了肯定的铺垫，并且一提到“电视剧”同学们都兴趣深厚，所以通过这一单元的学习，要进一步提高学生阅读戏剧的力量和鉴赏戏剧的水平，更好地观赏戏剧和影视。 语文新课标对戏剧单元的要求： 1培育学生阅读戏剧作品（包括影视剧本）

10、的兴趣，提高文学修养。 2学习鉴赏戏剧的根本方法，提高阅读力量和鉴赏水平。 3通过观摩戏剧演出，尝试表演剧本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入领悟作品内涵，品尝作品的语言魅力。 4留心观看生活，丰富人生体验，有意识地积存创作素材，尝试创作短剧。 所以通过本单元的学习，力求完成新课标的要求。 教材的地位： 雷雨是人教版高中语文第四册第一单元的讲读课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。通过本单元的学习，使学生了解有关戏剧的学问，学会鉴赏戏剧；尝试表演剧本的精彩片段；尝试短剧创作。 雷雨是出色的现实主义悲剧，是30年月的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。曹禺以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度

11、必定崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，赐予了有力的揭露和抨击。课文节选的是全剧的其次幕：戏剧冲突锋利，构造缜密，语言共性化。学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。 学问与力量： 1了解戏剧学问，把握戏剧冲突。 2品尝剧中人物共性化的语言，把握人物思想性格。 3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。 教学重难点： 1通过分析人物语言来把握人物形象。 2熟悉锋利的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。 情感态度与价值观： 1感悟人性世界的真善美和假丑恶，培育安康高尚的道德情感。 2培育人文情怀，提高文学修养。 策略设计： 本课学习要在师生公平对话的过程中进展，要激发学生的学习兴趣。通过了解

12、戏剧的根本学问及鉴赏剧本的根本方法，充分体会人物的台词，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综简单的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的共性特征。 1课时安排：两课时 2学法： 采纳自主探究、小组争论、沟通合作的方法，课后学生熟读课文，完成导读提纲的内容。由于课时削减了，要提高课堂效率，就必需充分调动学生的积极性。 3教法： 据新课标的要求，敬重学生的个体差异，并实行自主、合作、探究的学习方式，培育学生的阅读和鉴赏力量。 朗读，指导学生分角色朗读课文，初步解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。 点拨，引导学生析人物语言把握人物性格，启发学生动脑思索，探究问题。 争论，提出问题，启发诱导，绽开教师、学生

13、、和文本四者之间的对话和辩论，构建师生间和谐公平、互动对话的语文课堂。 表演：要求同学课下预演精彩片段，人人参加。课堂演出分男子组，女子组，男女混合组。演出时，教师任凭点人，也可同学推举。 学完课文后，请同学们编一小短剧。 4教具：采纳幻灯片。 过程设计： 第一课时 教学要点：理清构造，把握戏剧的冲突冲突，分析人物形象。 1导语设计：主要介绍雷雨在文学史上的地位，激发学习兴趣。 2检查导读提纲的内容，把握戏剧学问。 3同位分角色速读课文，理清构造，把握冲突冲突，分析人物的性格特点。 共同探讨,集体答复：本文的情节构造： 自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对冲突? 分组争

14、论：分析人物的性格特点。 第一组思索并争论：周朴园是怎样的一个人？从三十年来他所做的打听下落，保存旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？ 其次组思索并争论：鲁侍萍又是怎样的一个人？ 第三组思索并争论：鲁大海的性格特征。 第四组思索并争论： 找出文中的“舞台说明”并分析其作用。 本文以“雷雨”为题有什么含义？ 4课堂练习（投影仪）： 请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。 “命，不公正的命指使我来的！”这句话表现了侍萍当时怎样的心态？ 5小结： 这节课，我们主要争论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。要重点把握周朴园的形

15、象；要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们多读课文，体会人物语言的丰富性。 本文人物关系简单、冲突，盼望同学之间有纯真、淳朴、安康的情感和友情！ 6、作业： 做课后习题 一、二，分析潜台词。 课后自选精彩片段预演，预备下节课登台演出。 其次课时 教学要点：简析语言特点，深入把握人物的性格，登台表演精彩片段。 1导语设计：第一节课，主要是从理论上分析了周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物形象；本节课主要是表演，看同学们是否真正把握了人物的思想性格，重实践。 2简析语言特点：共性化的人物语言富有动作性的人物语言。 讲的目的是让同学表演时能充分把握人物语言，演的到位、逼真、精彩。 3请同学登

16、台演出，演完找同学点评。 4教师归结，以鼓舞为主： 一个字，棒！在这么短的时间内，表演的这么精彩，教师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲，而且极富表演天分，真有才！我傲慢！不过，要想扮演好剧中的人物，需要深读课文，把握人物的性格。望大家努力学习，将来成为表演大师，话剧大家。 5作业： 结合自己的学习、生活状况，编写短剧，编写精彩的登台表演。(留意设置锋利的冲突冲突，设置共性化的人物语言。) 关于雷雨语文教案汇总四 这场雷雨下了三十多年，这些年的血泪史，足矣沉没一个人的本性，足矣转变人的一生。 这声雷惊天动地，他呈现出来旧社会对解放思想的不屈呐喊，这场雨充满世间，他用自己的血肉去证明新思想的坚韧

17、与不行反抗，天地被雷雨掩盖，这场斗争注定要洗刷一切的旧事物，去让新奇的阳光照射大地，让改革开放的春风去沐浴很多沉醉在黑暗中的人民，当真是雷霆撕天破乌云，暴雨喷洒浴众生啊！ 周朴园，他由于家族的压力而放弃了感情，损害了一名纯净女子的无瑕之心，他的一生不是自己在活着，即使娶妻生子也无法转变他那木偶一般的人生，一名没有思想，没有个人支配权利的生命，他定然是不完整的，是有缺憾的，纵然他有华美的外表，浪费的家族。 所以，命运的到来是无可转变的，这场雷雨是他命中应有的，鲁大海的工人运动正像是一口警钟，他不光是敲开了无产主义的路途，更是狠狠地向发出了挑战，鲁大海尽管作为周朴园的儿子，不过自小受尽资本主义的压

18、迫，那种生活是未经者不行承受的。 雷雨，不仅仅撕开封建的黑暗，他更多的是将农夫朋友的泪水全部倾泻下来，让那些资本者瞧一瞧，这些用血肉换来的泪水是多么的猛烈，多么的富有冲击震撼力。 当站在工地的工友正在挥那锤头敲打钢筋之时，那来自灵魂深处的突然让他们明白，这个社会应当平当，应当共和。死亡不是可怕的，可怕的是人活着的时候心却死了，侍萍，这位生活在周家的仆人，作为最底层的她没有任何的话语权，当周朴园夺取了她的贞洁并将其抛弃的时候，她的心已经死了。 不过，天无绝人之路，鲁大海的出世到改革的运行，给这名身在中老年的妈妈带来盼望，那是雷霆撕裂乌云背后的光明，尽管很少，但足够她怀着这个盼望活下去。 相比而言

19、，周朴园始终站在家族的巅峰，那种荣耀足矣让他自吹自擂，可是事实呢，自己的老婆和亲生儿子竟然发生了不正值的关系，在面对侍萍的瞬间竟然想到用金钱去弥补那道无法愈合的伤口，当真是悲天悯人自作多情，其后的那道雷声彻底的将他变成了活死人，而接下来的暴雨始终下到他发出无望的同时。 雷雨，他不单单净化了这个世界，他最珍贵的是将其升华！ 关于雷雨语文教案汇总五 、面对小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前预备： （1）在生活中观看雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的熟悉。 雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展现

20、漂亮奇妙的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的风光更是令人舒服。本文用字准确、语言美丽生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学内容： 人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课雷雨 内容分析： 雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读、表达力量。我在教学中充分挖掘学生生活阅历的根底上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式

21、读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。 教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学预备： 课前利用百度搜寻雷雨相关的音频、视频，帮忙学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活阅历，引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 、信息收集法：课前让学生留心观看雷雨这一自然现象，有了直观的熟悉，在课堂上就更能体会到的情感。 、情景教学法：利用百度搜寻的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后风光的感悟

22、，在理解的根底上，采纳多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1、请学生闭上眼睛，倾听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2、今日我们就来学习新课文雷雨。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不熟悉的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。 4、让学生协作课件思索：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？ 5、学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比

23、第一写得好。 6、开火车读生字。 7、把词语放入句子中，指名读句子。 三、朗读感悟课文。 、请同学们看画面，仔细听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面） 板书：雷雨前雷雨中雷雨后 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 初感“雷雨前”： 、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面） 关于雷雨语文教案汇总六 雷雨用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 依据“新课标”理念和我班学生的实际状况

24、，我拟定了本课的学习目标： 学问目标：会认生字，有感情地朗读课文。 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。 情感目标：有留心观看天气的兴趣，感受大自然的奇妙与漂亮。我上的是其次课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的奇妙与漂亮。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。 教学难点：体会文中重点词的精确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 说教法： 二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生观赏各种不同的雨的生动景象。同时

25、在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，从而获得收获，体验学习的欢乐。 说学法 .朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积存，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 .合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、承受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三局部，所以我会在组织全班学习完

26、第一局部后，就组织学生合作学习探究其次、第三局部。 .勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。 钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提与根底，而合理地安排教学程序是教学胜利的关键一环，为了更好的到达以上教学目标，我细心设计了以下环节进展教学。 （一）创设情境，感受雨的美 1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同的雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有了感性的熟悉。 2.雨有不同的脾气，它时而温顺，时而急躁，今日我们要熟悉的雨会是什么脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。采纳多媒体课件帮助教学法，让学生直观、形象地熟悉雷雨，为学习下文

27、理解雷雨前后的不同景象作好铺垫。 (二)初读课文，整体感知 1.复习生字词，要求学生读准字音，教师有针对性得对某些简单读错、写错的生字词进展指导，如：黑沉沉、垂下来。这样是为了让学生更精确,流利地朗读课文。 2.让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想是按什么挨次来写雷雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个局部，并找出相对应的自然段。 我的设计理念是新课标指出;阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。让学生自读课文，把握字词的 同时，充分接触熟识文本内容，为下一步学习课文打下根底。 （三）图文结合，引导想象 1.学生依据生活实际，说一

28、说雷雨前的景象。教师相机指导夏天的雷雨前景象。 2.勾画圈点法。在第一、二、三段圈出写雷雨前的景物。 3.教师相机导出雷雨前的图表，之后学生通过图表稳固。 此环节的设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一局部进展品读分析，让学生通过想象，加深学生对雷雨前风光的感悟。孩子们通过读书就立刻发觉那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧急到了快速垂下来了。体会文中用词的精确性。 （四）合作沟通探究 1.学习完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用比照观看的方法，仔细观看课文图片和多种形式地

29、朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景； 2.让学生结合雷雨前的图表合作学习其次、三局部，；此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，信任他们； （五）总结全文,升华情感； 1、借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷； 2、我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学；在这局部设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产； （六）完成练习； 1.考考你朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物的变化。 2.让学生结合雷雨前的图表合作学习其次、三局部，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学习到了什么？并完成表格。 此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，信任他们能说出合作学习以后的

30、收获。通过指导学生用观看比照的方法，有目的、有重点、有挨次地看图，培育学生的观看力量。这样的处理可以省却了教师字字、句句、段段去分析叙述的繁索，真正把课堂还给了学生。 （五）总结全文,升华情感 1.借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象进一步深刻化。 2.我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然的奇妙和漂亮。 在这局部设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于学生情感的升华。教学中我以朗读结合图片的形式唤起学生把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读

31、课文的欲望。 （六）完成练习 （1）考考你，把六句描写雷雨过程的句子标上正确的序号，使之成为一段完整连贯的话。 此环节的设计，加深学生对雷雨前后风光的感悟，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小来板书。整个板书简洁，条理清楚。 关于雷雨语文教案汇总七 各位领导教师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来担当，今日由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课雷雨的其次课时。 ： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、

32、雷雨后不同的自然景象。课文依据三个不同的时间段分成三局部。虽然篇幅比拟短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 ： 依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后

33、景物的变化。 说教法和学法： 依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。 在本课的教学中，教师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。 依据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。 一、猜谜导入，质疑激趣。 兴趣是最好的教师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，实行了猜谜导

34、入，分别用两个谜语来提醒课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思索课文是根据什么挨次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中教师分3个小局部来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观看雷雨前的图片，渗透观看方

35、法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?教师通过动作展现，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受又闷又热。不仅如此还有很多词句表现雷雨前的闷热，教师用精确的连接语流畅的转移到另一个句子，并且在此设置按点。用多媒体出示了两个比照句，a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生通过按键选择

36、哪个句子更好来体会文中用词的精确和精妙。再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越越”就用得极为精确，教学时，教师将引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从小到大，渐渐变化的，从而会说出了许多“越越”的句子。并且以“乌云越来越（ ），风越来越（ ）。”的词组练习加深对课文第一局部的理解（即雷雨前的理解）。这种设计意在通过严密联系视觉效应等方式去体会词语读懂句子，让学生学得好玩，用得正确。值得一提的是教师在此阶段还小结了学习方法，使学生在接下来的学习中自主学习，把握课堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）： 这一局部教师指导学生根据总结出来的学习方法来自主学习，培育学生的自主探究力量。同

37、时还教师还通过有效按点设置，品读哗哗哗以及慢慢地，慢慢地来体会雷雨的变化，以及雷雨的特点：来得快，去得也快。这一过程，充分敬重学生的主体地位，学生的按键选择与教师的相机点拨严密地结合在一起，在读中感悟用词的精确，观看的细致，描绘的生动形象，并借此提高学生阅读理解力量。 3、雷雨后的景象（7-8自然段）： 这局部的教授，教师主要让学生通过看图，想象，情境体验来加深学生对雷雨后风光的感悟。如：引导学生想象说话，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你现在又坐在网上干啥呢？这一系列的问题的讨论挖掘出本文中的童趣，提高学生的学习积极性。 四、总结全文，拓展延长 雷雨是夏季常有的自然现象，为什么能写出这么真实的文章来呢？教师在总结全文时向学生抛出这个问题，意在引导学生体会领悟，只有认真观看才能把看到的，听到的，想到的照实记录下来。 本课的板书设计，教师分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前的闷热、风大、电闪、雷鸣；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后漂亮、清爽来板书。整个板书简洁，条理清楚。 由于本人阅历缺乏，整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞，盼望各位教师们能赐予批判和指正，感谢。