英语小学三年级教学反思900字范文（8篇）.docx

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1、 英语小学三年级教学反思900字范文（8篇）英语小学三年级教学反思900字范文1 半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进展了反思，以鞭策自己更好地进展课堂教学、提高以后的教学效率。 一、牢抓“根底学问单词”。 单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。如第一单元中消失的eraser和crayon在进展新课的时候，他们就很简单混淆。尽管进展了大量的练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进展拓展稳固。 有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。

2、在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。 二、自由开口说“重点表达句” 在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进展自由对话练习，既活泼了课堂又稳固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。 英语小学三年级教学反思900字范文2 在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄

3、重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努，让学生轻松开心的学习英语，其实在上英语课时，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。 三年级孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。 如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水

4、果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子留意力，让孩子喜爱英语，培育孩子们的学习兴趣。 英语小学三年级教学反思900字范文3 时间荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，慢慢的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发觉了自己在英语课堂上消失的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不行避开的存在以下影响：吟唱的节奏当然好，但

5、要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括教师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解力量，对于听力力量培育不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候许多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲惫，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应当动静相宜，对于承受学问，大脑思索都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“very good！”，在课堂上一味表扬和鼓舞学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和准时订正，久而久之，不利于学生对于语言正误的推

6、断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应当主见在爱护学生积极性的前提下，教师准时纠错，正确示范，并且嘉奖要有轻有重，不要过于泛滥。 总之，在教学中我应当有一种前瞻的眼光，平常多留意方法的指导，学习策略的培育，应当挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的学问性向综合的力量性过渡。 英语小学三年级教学反思900字范文4 一、歌曲开篇，引入情境 学生刚上课时心理处于紧急状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱happy birthday活泼了课堂气氛，消退了紧急，使学生的留意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的

7、教学环节作好铺垫。 二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是布满着奇怪，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四会单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致昂扬；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参加，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过嬉戏形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。 三、联系实际，敏捷运用 提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，制造了真实的生活情境，拉近了所学学

8、问与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参加，真正到达语言的交际目的。 四、敬重全体，自主发挥 我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动letsplay。在这活动中，我让学生通过实物和ppt课件仿照对话，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展沟通，每个学生依据自己的力量，自由的发挥，到达了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。 五、存在的缺乏 整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，

9、学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。 英语小学三年级教学反思900字范文5 本节课最大的特点就是掩盖面广,几乎涵盖了全部的同学,符合了新课程的要求学生参加其中，是活动的主体。此外，教师设置了不同的活动来增加了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参加，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些嬉戏和小组竞赛让学问能学以致用。固然，在进展活动过程中不能有效地完全去监视每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要掌握好整个现场局面。 我发觉，安排不合

10、理，学习没准时稳固，学问没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能到达预期的效果，由此引起了我的几点思索。 一、小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简洁的活动练习。由于培育兴趣主要是为学习英语，嬉戏活动应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。 二、“不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力量就是空中楼阁”，有的同学想积极参加活动却无能为力：说明要活动要能应用语言学问首先要学会学问要把握学问，所以活动要在把

11、握根底学问根底之上进展效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、嬉戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐的真正目的。 三、要做好活动的组织工作，做到条理清楚，活而不乱。小学生天性爱嬉戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开头之前讲清规章、纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批判，而是要积极鼓舞，讲清晰。 四、要细心设计活动环节，安排合理的

12、真实情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，过多而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动消遣课，反而得不偿失。每个模块围绕主题细心组织设计一节活动可帮助提高教学效果就恰到好处了。 英语小学三年级教学反思900字范文6 本课充分表达了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开头学习英语，没有根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳汉语，让学生完全沉醉

13、在一种轻松学习气氛中我采纳详细实物等多种教学方法。学习并能熟悉以下词汇：hamburger cake hot dog chinken french fres bread学生能够理解并能口头应答以下句子：what do you like？ 力量目标： 学生能说表示食物的单词。 通过对话进展改编，培育学生的创新精神。 情感目标： 学生情愿学习本课学问并积极应用。 通过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。 交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了

14、此方法。 全身反映法：心理讨论说明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进展分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 我敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有积极的情感体验，注意了情感沟通.

15、在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热忱,用这种热忱引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐开心！ 本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不同层次学生的需要。在本节课中我鼓舞学生,他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的态度,并且制造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时订正，今后要注意对错误发音的正确引导。 英语小学三年级教学反思900字范文7 新教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、

16、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育兴趣，然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们教师、学生的巨大变化和无穷的好处。在我带其次轮三年级教材之后的今日，有了很多的心得感受和反思，写出来与各位共享。 一、课前3分钟自由谈（freetalk），增加师生情感，训炼学生听说力量。 每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进展复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的”内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓舞学生大胆对话

17、。 用英语组织教学，可以衬托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说力量。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好时机，也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语讲课，刚开头从最简洁的短语、句子、日常英语开头，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸大的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高了学生听说力量，也无形中进展了学生运用英语进展交际的力量，培育了他们敏捷运用英语的习惯。 三、用直观教具，为学生制造良好的听说环境。 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开头学字母时

18、，就可让学生作字母卡片，以便进展同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果特别好。 四、扮演角色，进展会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。 英语作为一门语言，应表达它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情

19、颜色，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具，并仿照原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景构造演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说时机。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或学问竞赛活动。 我依据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，

20、讲英语故事，朗读竞赛，表演话剧，小嬉戏，猜谜等多种形式的活动。此外，我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语学问竞赛，将一些奥运学问、日常生活学问，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参加竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了学问，收到了预期的效果。 英语小学三年级教学反思900字范文8 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和

21、想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是胜利的一半

22、）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil

23、、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的.态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、

24、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可

25、能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。