20XX年数学教学个人工作总结范文.docx
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1、20XX年数学教学个人工作总结范文20XX年数学教学个人工作总结范文 本文关键词:数学教学,个人工作总结,XX,范文20XX年数学教学个人工作总结范文 本文简介:20XX年数学教学个人工作总结范文工作总结1本学期,本人担当七年级107班数学学科的教学工作。一学期来,本人以学校及各处组工作安排为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教化教学成果为中心,以深化课改试验工作为动力,仔细履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下20XX年数学教学个人工作总结范文 本文内容:20XX年数学教学个人工作总结范文工作总结1本学期,本人担当七年级107班数学学科的教学工作
2、。一学期来,本人以学校及各处组工作安排为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教化教学成果为中心,以深化课改试验工作为动力,仔细履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:一、加强学习,努力提高自身素养一方面,仔细学习老师职业道德规范、“三个代表”重要思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,仔细学习新课改理论,努力提高业务实力,参与自学考试,努力提高自己的学历水平。通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。二、以身作则,严格遵守工作纪律一方面,在工作中,本人能
3、够严格要求自己,时时到处以一个共产党员的标准来要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,本人能够严格遵守老师职业道德规范,关切爱惜学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。工作总结三、强化常规,提高课堂教学效率本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深化钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的学问基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,精确把握教学重点、难点,不放过每一个学问点,在此基础上,细心制作多媒体课件,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调
4、动学生的多种感官,激发学生的学习爱好,向课堂40分钟要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,仔细刚好批改作业,刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,主动落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培育;同时,进行阶段性检测,刚好了解学情,以便对症下药,调整教学策略。仔细参与教研活动,主动参加听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。四、加强研讨及学习,努力提高教研水平本学年,我主动参加科组教研活动、学习课改教学理念,在课堂教学中,贯彻新课改的理念,主动推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主
5、体作用,使学生的情感、看法、价值观等得到肯定的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。由于本班学生基础较差,许多学生学习困难又不愿多看书练习,对于潜能生我做了如下工作:在课堂教学中,我特殊留意对学困生加以特殊的照看,如回答问题、上黑板板演方面,只要他们有人举手,就给他们机会,让他们感到在老师心目中与其他生有一样的地位。课堂上,我为了给学困生更多表现的机会,常常向他们提一些简洁又具有启发性的问题,对能正确回答问题的学生刚好赐予表扬激励,假如回答不正确就刚好赐予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热忱关切,学习中细心指导,发觉他们的微小进步,随时赐予激励,逐步促使他们树立学好数学的信念,变被动地学习
6、为主动地学习。如在平常布置作业时,我给这些学生单独布置,并赐予面批,对于作业中的每一点进步,当面加以表扬激励,并在本子上写上“有进步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了,下次接着努力”等激励的话,对于不懂或做错的地方,我当面加以辅导帮助,直至搞懂。学困生最怕的莫过于考试,因为考试抖开了他们的老底,他们怕老师的指责,怕同学的讥笑,更怕家长的拳脚。为了消退他们的胆怯心理,在平常考试出卷时,尽量增加基础题的重量,对于综合题,尽可能增加几个小问题,以减小难度。对于考试成果进步的同学,刚好表扬,通报家长,对于考的不志向的学生,刚好加以辅导,除对他们的成果保密外,还与家长谈话,让他们多一点关爱,少一点指责
7、。平常对他们的每一点进步都记入他们的小档案,由于老师的信任和激励,这些学困生经过一个时期的努力,思维较以前有所改进,课上也比以前活跃,对数学产生了肯定的爱好,为更好地学习数学打下了较好的基础。六、正视自我,明确今后努力方向本次期末考试,我所带七年级107班的数学学科成果相对其它兄弟学校,有肯定的差距,本人仔细进行了反思,缘由主要有以下几个方面:1、在课堂教学中充分利用多媒体课件,调动了部分学生的主动性,但对学生基础学问的训练不够,致使学生基础学问把握不扎实;2、对学问点的检查落实不到位,部分差生不交作业现象不能常常分层次布置作业及练习;3、对差生的劝服教化缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓
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