风筝备课参考资料教学建议教材分析作者中学语文教风筝语文写作特点(7篇).docx

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1、 风筝备课参考资料教学建议教材分析作者中学语文教风筝语文写作特点(7篇)2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)一 漂亮的故事都是哀痛的，这部小说以十九世纪七十年月的阿富汗和之后的美国为社会背景，叙述了一段没有前景的友情，一个令人心碎的故事，小说的高潮如此残忍又如此漂亮，但就像休斯顿纪事报在评论此书所说的那样：“此书是一部睿智并发人深思的小说：赎罪并不必定等同于幸福。” 风筝，一个用棉纸、胶水和竹子做成的玩具，却始终交错着亲情、友情、爱情。在仆人公阿米尔的眼里，这也曾一度能弥合父亲与自己的鸿沟，但也由于自己的软弱，他背叛了那个追风筝的人，那个兔唇的人，那个说出的第一个字是自己

2、名字的人，那个竟然是自己同父异母的弟弟的人哈桑。为你，千千万万遍。这是哈桑纯净和善的写照，是哈桑挺身而出的见证，是哈桑忠志不渝的承诺。这一句话，看似简洁却又非常沉重的言语，让阿米尔对自己的软弱和背叛再也承受不住，最终的选择只能是必需有一个要离开。当哈桑成认那个本不该成认的错误，他和父亲早已明白，是该离开的时候了。或许会有些苦痛，但生活会连续。两人相离，走向了各自的人生轨道。二十年后，哈桑在塔利班统治之下死去，而已经事业有成的阿米尔在得知父亲的罪行和惊人的隐秘哈桑和自己是兄弟后，他带着自己和父亲的罪行赎罪般的努力，最终找到了哈桑的儿子，他也完成了一个男人的成长。对于阿米尔的父亲，当罪行导致善行，

3、那就是真正的获救。而阿米尔，也第一次像个男子汉一样，在满目疮痍和塔利班残酷的统治现实中，找寻回自己二十年前未能拥有的士气。 在这本感人至深的小说里面，风筝是象征性的，它既可以是亲情、友情、爱情，也可以是正直、和善、诚恳。对阿米尔来说，风筝隐喻他人格中必不行少的局部，只有追到了，他才能成为健全的人，成为他自己期许的阿米尔。“一个不能爱护自己的男孩，长大之后什么东西都爱护不了”，这是父亲在阿米尔儿童时代无奈的评价。而成年的阿米尔，始终在对哈桑背叛的阴霾下生活着，他背负着罪反感，最终，他带着救赎踏上了那条再次成为好人的路。对哈桑来说，风筝代表着忠诚、忠心、毫无回报的付出。他知道阿米尔少爷看到了小巷里

4、面的一切，知道他在那，袖手旁观。哈桑明知阿米尔背叛了自己，然而那次手表风波中还是再次救了他，这个自己尽心尽力去侍侯的人，这个自己认为和他是朋友的人，这个自己终被他所背叛的人。难怪阿米尔时至今日也不能够直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。由于他知道：哈桑就是这样，他真是纯净的该死，跟他在一起，你永久觉得自己是个骗子。可无论怎样，哈桑，还是那个兔唇的哈桑，那个追风筝的人。 生活就像是散开的拼图，每一块都有让人想起生活原本应当是另一种样子，让人想起那个尚未盛放就已经凋谢的梦。读过追风筝的人，不禁让我想起今年伦敦奥运会田径赛场上那十三亿人瞩目的未盛放的星，中国飞人刘翔。由于旧伤复发，在冲向

5、第一栏时碰掉栏杆，从而无成绩意外出局，刘翔，你的伤，我们的痛，虽然我们不愿看到四年前北京奥运会上因伤退赛的悲剧再度重演，但我明白了，有一种悲壮叫做坚持。这一次，刘翔没有像四年前那样，而是单脚跳完全程，带着破裂的幻想在通过终点前亲吻栏架，那一刻，全国的观众为之动容，为之伤心，不过，我们大家信任，刘翔会是中国男子田径赛场上永不行磨灭的闪亮。我始终都喜爱刘翔的笑容，自信、真实、大度、沉着、淡定，就像那飞行在蓝天的风筝，而他，就是那个追风筝的人。我想，刘翔的风筝早已经飞翔在天际了，在20xx年雅典奥运会上，在20xx年大阪世锦赛上，在20xx年广州亚运会上，我们都早已看到，他的那盏风筝飞得又高又远。其

6、实，每个人都是追风筝的人，刘翔也是，他追赶着幻想，追赶着冲向终点那一刻的释放，追赶着站在领奖台上那一刻的荣耀。追风筝的人中有说道：在阿富汗，结局才是最重要的，他们想知道的是结局是不是幸福。而我在刘翔的微博中却看到这样的几句话：我很享受这些年来努力的过程!更享受拼搏的过程!这也源于我对跨栏的挚爱!我想，对于那些像刘翔一样的奥运健儿们来说，结局很重要，但更重要的是他们享受那个为之而奋斗的过程。“我不在乎，我能等。那就像酸苹果。只要等到苹果熟透，就不会生病。”小说中哈桑的儿子索拉博如是说。而对刘翔而言，八年来的等待，他也不会在乎，他能等，并且也会等到始终寻找而再放飞风筝的时候。 对我来说，读过追风筝

7、的人后，我感悟到了一些东西。士气或许不能够所向披靡，害怕却根本无济于事。做人应当要有担当，要勇往直前，永不放弃。就算是在荆棘中，也要奋不顾身的绽放。不要信任宿命，去寻找自己想要的，不要无望，不要轻易说放弃。一切事情都由自己把握，其实做一件事，觉得你做到或者做不到，仅在一念之间。有些东西，不是预备好了一切再等你去做的，而是要学会自己去争取，自己去努力。做一个追风筝的人，拥有自己的抱负和信仰，无论它渺小或是宏大，也无论它是简洁或是困难，不试一试，又怎么会知道呢。其实呢，除了你以外，一切都是未知数。所以说，要信任，追梦者，总会有美梦之时。追风筝的人，为了自己的梦，全力以赴的去追吧! 美妙的事物往往是

8、个令人伤心的梦，却也往往是个不愿醒来的梦。加州美梦和喀布尔梦魇，选择、证明、救赎，是轮回还是重新开头，我想，对于阿米尔来讲，他做了最正确的选择。再次成为好人的路，虽然布满荆棘，是血和泪的交错，但他会英勇的面对，这一次，不再躲避。在路途中奔驰，我追。风拂过脸庞，挂一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑在唇上，我追。 或许每个人心中都有一个风筝，无论它意味着什么，让我们英勇地追。 2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)二 风筝作为我国非物质文化遗产之一，在我国有着悠久的历史，。放风筝自古以来就是人们所宠爱的活动，每年阳春三月，更是放飞风筝的最正确季节。“风筝”作为我校进展的学校课程，

9、日益被学生所宠爱。我校在近年来举办的风筝特色活动中培育了一批风筝爱好者，提高了广阔师生的实践力量，弘扬了民族文化。为使这项活动连续深入进展，丰富学生的课余生活，学校打算每年的三月份举办风筝节，让学生追赶风筝，玩耍春风，放飞心情和抱负，享受童年和欢快，传承文明和文化，培育创新精神和实践力量。 给学生供应一个展现自我的舞台，张扬学生共性，激发学生对科学技术的喜爱，培育学生的动手、动脑和审美等综合力量，培育创新精神和创新意识，在实践中增才智，长见识，真正表达学生的主体意识，提高校园生活的乐趣。同时丰富学生的课外生活，增长课外学问，培育团队精神，活泼我校运动气氛，进一步促进阳光体育活动，使学生德、智、

10、体美能全面进展。 每年三月份 1.绘画、手抄报竞赛纸上的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：每位学生在16开纸上画一画风筝，可以是自己看到的，也可以是想象的。 （3）评比方法：每班推选20份统一安排张贴在各班教室南侧墙裙上。学校将组织评奖，成绩记入班级考核。 2.板报竞赛多彩的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：搜集关于风筝的诗句、名言、谚语、歇后语、风筝的历史、历史故事制作成精致的黑板报。 （3）评比方法： 出一期以“多彩的风筝节”为主题的黑板报，学校检查评比，结果记入班级考核。 3.制作竞赛手中的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：开展“做一

11、只自己的风筝”活动，在此根底上，各班在预备好2只精品风筝（留意式样、画工不要千篇一律）参与自制风筝展评活动。 （3）评比方法：从参评的风筝中评比一、二、三等奖各2、3、4名。另依据制作出来的风筝的质量和技巧，评出“精致奖”；依据作品构思的新奇性、趣味性、有用性，评出“创意奖”。 4.放飞竞赛舞动的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：利用课余时间开展亲子放飞活动，利用下午体育活动时间组织放飞练习，不断提高放飞技能。参与放飞竞赛。 （3）评比方法：要求两人一组，事先利用下午课外活动时间，在班主任指导下有目的地进展训练，确保放飞质量。依据放飞时间、飞行质量、平稳性评出一、二、三等奖各

12、2、4、5名，还将评比“风筝放飞大王”、“放飞小能手”若干对。 5.摄影竞赛永久的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：开展学生摄影竞赛。让学生用摄影的方式记录、呈现自己眼中的风筝节，表现自己对活动的感受和印象，让风筝节在学生心中留下永恒的美妙回忆。 （3）评比方法：对学生摄影作品进展评比，设一、二、三等奖各1、2、3名，并将择优推举发表。 6.征文竞赛心中的“风筝节” （1）对象：5年级全体学生 （2）要求：组织“五彩风筝、放飞童年”风筝节征文竞赛，文体不限，诗歌、记叙文、小课题讨论报告让学生用写作的方式记录参与活动的过程、克制困难解决问题的经受、对风筝节的体验和感受等等。 （

13、3）评比方法：学校将评奖，优秀作品向报刊推举发表，对外宣传我校的活动状况。 2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)三 我是风筝，她是线。题记 牵引着线的风筝 刚起飞的风筝就如我的童年，一点也不稳定，生怕什么时候遇到某种状况而掉下。我紧紧地抓住那根线。我清晰记得，七岁的时候，在一个大雨连下不停的夜晚。我突然发起了高烧，她用那粗糙而又饱含着暖和的大手摩挲着我的额头。“哎呀，发烧了，要抓紧去医院”，她着急地说。当时爸爸不在家，家里又没车，她着急地在我旁边转来转去。我烧地越来越厉害了，她二话没说，“全副武装”预备完毕，背起我，困难地走在大雨中。她总把我雨衣往我身上盖，生怕我被雨水淋

14、湿。而在她的衣服上却找不到一处干的地方。着急中，我的泪哗哗的往下流。我曾屡次 道：“妈妈，您的衣服湿了，让我下来走走吧，您歇歇!”而她却说：“没事的，我能行!”那时我的心是多么难受与暖和啊! 我渴望自由 在那同一片天空中，风筝曾很多次地想要摆脱那一根线的束缚，查找属于自己的天空。初中阶段，母亲的“道理”让我厌恶，全部的话语都是唠叨。我觉得我能够独立啦，我有我的看法，我的事不用你管。“我需要自由”我对长空大声喊道。然而，我母亲却还是把当是三岁小孩，不厌其烦地日夜唠叨着我。所以我常常跟母亲发生冲突。 脱了线的风筝 最终，摆脱了束缚已久的线。我欣喜若狂，急迫于飞向天空，却发觉断了线的风筝犹如失却了翅

15、膀的鸟，任凭怎样努力都无济于事。初中阶段，家离学校太远，为了上下学便利，我暂住在大姨家一段时间，最终摆脱母亲，最终不用每天听她唠唠叨叨了，我心里有着说不出的快乐。起初，我感觉自己就犹如那从笼子里逃出来的小鸟，最终获得了自由，可以尽情的在天空中飞翔。直到有一天，我病倒了，隐模糊约我听到了那如此熟识的声音，是母亲。我恍惚知道母亲在送我去医院的路上，梦里，我梦到了小时候，雨下个不停她背我困难地走在去医院的路上，不知不觉，似乎有什么东西，从我的眼角滑落，凉凉的，凉透了我的心 我是风筝，她是线。她牵着我走过了一个个春夏秋冬，没有她，我又如何拥抱蔚蓝的天空呢? 就犹如老舍先生所说：“失去慈母就像花插在瓶子

16、里，虽然还有色有香，却失去了根。”风筝也是一样，失去了线，虽然外表上还是完整无缺，但却迷失了方向，直到永久，永久 风筝与线初二作文600字2 风筝与线，就犹如我们和母亲，我们总想要自由，却无视了在背后悄悄关怀我们的母亲。 风筝刚刚起飞，它甚至有些可怕，用劲地拉着线，生怕会一不当心摔下去。是线给它鼓舞，给它坚持下去的士气。 童年，我丝毫不敢离开妈妈，有什么事总是要征求她的意见，不敢违反。妈妈也给我鼓舞，教会我该做什么，不该做什么。 风筝越飞越高，越来越担心分。“我需要自由，我已经能飞啦，再也不用受你那根线的.束缚。”夜郎自大的风筝说。 最终，我到了青春期。母亲的大道理让我厌恶，全部对我的唠叨都觉

17、得烦。我觉得我能够独立了，我能有我自己的看法。我的事不用她管。“我需要自由!”我翻开窗户对天空大声喊道。 风筝最终脱线了，可那又怎样?脱线的风筝变得孤独，每天可怕摔到地上。天气万变，风筝单独一人承受着雨打风吹的苦痛，它开头懊悔，懊悔不该与线分别。 在辅导班，我头疼，教师让我回家，我逞强说自己能行，却差点倒在了公路边上。当我反响过来的时候，我已经坐在妈妈的自行车上了，我看着妈妈用劲的向前蹬，头上的汗水滴滴答答的往下落。我心里不由得有些难受。或许真的是我错了，我明明知道她是为我好，却还要这样来损害她，她在背后也少不了要难过难受吧。妈妈，对不起，你还生我的气吗? 老舍说过，失去慈母便像花插在瓶子里，

18、虽然还有色有香，却失去了根。风筝也是一样，失去了线，虽然外表上还是完整无缺，但却不知飞向何方。 风筝与线初二作文600字3 在一个阴暗荒芜的角落中，有一只布满灰尘、破旧不堪的风筝。 风筝在墙角瑟瑟颤抖，墙角抖落的灰尘是它流下的泪水，树上飘落的叶是它轻声的叹息。在那片清亮如水的天空中，那只自由高飞的风筝，是它美妙的回忆。 在没有飞上天空之前，风筝有一个伴侣线。它们同样憧憬着天空，也期盼着飞上天空的那一天。 最终，风筝的漂亮被人发觉。人牵引着线，线带着着风筝，在风的帮助下完成了彼此最初的幻想。那只飞的最高的风筝，引人注目。越来越多的人都在赞扬着风筝的漂亮，风筝变的不行一世，它厌烦线束缚着自己，想要

19、更自由。 物质经不住时间的磨砺，物质上的漂亮永久是有限的。昙花虽美，但盛开不久后凋落;星星虽亮，一闪过后就会坠落。风筝的漂亮也是短暂的，不久后就有了数不胜数的，比它还要漂亮精巧的风筝，步入人们视线，慢慢地将它取代。 这一天很快就到来了，经受了风雨之后的风筝变得不堪入目，被扯下丢在了一边，而线由于经受时间的打磨，人们使用的更加顺手，像珍宝一样被爱惜着。 风筝是真正的自由了!有风的时候，它便起身跌跌撞撞地前行，尽管自己拥有自己，但是却无法主宰自己，每天居无定所。停住的时候，它还要忍受着虫子从身上爬过，污渍在身上存留。 它无望着也渴望着，也哭着也笑着。它看不到出口，渴望着光明的到来，为自己的遭受而哀

20、痛流泪，为自己的傲岸所得的遭受而苦笑。 它想要回到从前：和线在一起的日子。想要?谁赐予你!时间不会倒流，老天不会给你其次次选择的时机。一切都完毕了，唯一留下的是更让人痛恨的美妙回忆。 乌云密布，电闪雷鸣，大风起了，风筝被卷飞，却又被豆大的雨滴重重拍下。风筝在泪与雨水的洗礼中思考，假如当时不那么傲慢，当心地爱惜着拥有的一切，结局又是如何? 风筝与线初二作文600字4 秋风萧瑟，让我不禁联想起范仲淹在渔家傲秋思里面写的：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”虽然，我不是在边塞，可眼前这般景象，与诗人描写的又有什么不同呢?突然，一个颜色艳丽的东西进入我的视野，我的神经立即紧急起来，定眼一看，噢，原来是

21、只风筝，那只风筝越飞越高，线越拉越远，看着这只风筝，我不禁联想到了自己。 我是一个不喜爱被束缚的人，喜爱无拘无束，自由拘束的生活，可现实总是事与愿违，在家受父母约束，在学校受教师管教，看着那只风筝，我不由得可怜起它来，它是多么的想摆脱那根细线，冲向蓝天，去飞，去享受自由，唉!可是办不到，由于它被那根细线牵着，仅管它飞得很高了，但他还是不满意，由于他认为自己有足够的力量飞得更高点，更远点，而不是凭借线的力气。 我觉得我和这风筝，应当算是知己吧!在我怜悯它的时候，它是不是也在为我的境况而叹息了呢?我想，应当是吧!我翻开窗户，对着那只风筝大声说：“嘿!朋友，想飞就飞吧!用完全力去摆脱吧!”他好像听懂

22、了我的话，又向上飞了一点，我不由得为它快乐。突然，我的笑容僵住了，我瞪大了眼睛，由于我观察了风筝一头栽了下去，我推开门，拼尽全力跑过去，去查找那只风筝，最终，我在树林的一棵小树上找到了她，此时的他，已经没有了刚刚的生气，变的好凄惨，他身上明丽的颜色，已经被树枝“抓”地无法形容，他已经伤痕累累了，我用木棍把它从树上弄下来，看着它狼藉的面貌，我不由得悲从心生，回想刚刚，自己也努力摆脱束缚，我不禁庆幸，自己没有摆脱掉，不然，这也将会是我的后果。 风筝毁了，由于线断了! 2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)四 正如大家评价的一样，没有虚矫赘文，不是无病呻吟，以精炼的篇章和细腻的文

23、笔，勾画出亲情与友情，背叛与救赎。文中布满了对家乡的喜爱，在阿富汗奇妙的异域风情中故事娓娓道来，看似轻描淡写去后味回甘。和川端康成的千羽鹤有一曲同工之妙。 故事中12岁的阿富汗富少阿米尔和仆人哈桑情同手足，但宗族间的卑视与身份的差异，让和善软弱的阿米尔与哈桑之间保持着一种微妙的关系。哈桑即使他的亲切玩伴，喝同一乳母的乳汁长大，感情深厚，但不敢逾越主仆关系与宗族卑视。阿米尔没有继承父亲的雄风，他是一个胆小、软弱的男孩，唯一的爱好就是写作。 哈桑作为最底层的仆人，作为哈扎拉人为了爱护仆人他敢于用弹弓威逼比自己强大的多的阿塞夫，虽然当时他心中布满恐惊。 故事中哈桑有一项绝活就是追风筝，一次风筝大赛中

24、为了给少爷拿回自己追到的风筝，遭到阿塞夫的报复，被无情的爆了菊。而这一幕刚好被赶来的阿米尔看到，阿米尔胆小怕事躲在墙角不敢为小伙伴出头，胆小软弱的心理使他眼睁睁看着这一幕发生。 事后每当阿米尔看到哈桑心中就被内疚熬煎着，这种内疚最终进展成为厌恶。阿米尔想尽方法要父亲赶哈桑离开自己家，但父亲很疼爱哈桑始终不情愿。最终阿米尔将父亲最痛恨的盗窃行为栽赃给哈桑，没想到在父亲询问时哈桑再一次出于爱护少爷成认了这一罪名，在老爷的一再挽留下里看了阿米尔家。 从今以后，虽然阿米尔再也看不到哈桑，但是每当想到哈桑他的罪反感反而增加了，最终父亲去世时才知道哈桑是父亲与仆人所生的弟弟。最终走上了自我赎罪的道路。 本

25、文开篇是一幅非常漂亮的画面，将阿富汗描写成童话世界里才有的地方，特殊是冬季的斗风筝、追风筝大赛，让人沉醉其中仿佛自己就置身其中。童年的记忆在那一刻呈现，以前觉得自己的童年平淡无奇，看过这部小说后，我才意识到童年看似平淡无聊的经受，在某一刻回首时会让我非常感动。 小说的情节以赎罪过程绽开，贯穿着宗族冲突和战斗，即使心地和善的人也无法逾越宗族冲突的鸿沟，让人心中隐隐作痛。 2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)五 放风筝是九年义务教育六年制小学叫科书语文第六册五单元的第一篇看图学文，讲的是孩子们兴高采烈放风筝的事。画面有很多孩子，很多风筝。有的孩子已经把风筝放上了天空，有的正在

26、放，有的把风筝拿在手里预备放。正在放风筝的两个孩子是我和哥哥。 课文按放风筝的挨次表达了画面的内容。其中我和哥哥放大蜻蜓是表达的重点。全文共7个自然段。第一段说在什么时候，到什么地方去放风筝。其次段说放风筝的人许多，风筝的式样也许多。第三段说兄弟俩把大蜻蜓放上天的。第四到六段说的是大蜻蜓飞上天后的状况。最终一段说各种各样的风筝在空中随风漂浮的漂亮风光。依据课文的特点和大岗的要求，我确定了以下教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、学习有挨次的观看图画的方法，激发兴趣。 3、知道怎样才能把活动写详细。 4、学会绽开合理的想象。 为了落实素养教育，转变以往的教师问学生答的灌输式教学，以学生为主体，

27、教师作相应的指导，帮助学生学习课文。在指导学生学习的时候，引导学生有挨次地观看图画，充分调动全体学生的积极性和主题性，让学生自读自悟，争论讨论，通过看一看，读一读，找一找，议一议等方法来学习疑难处。 （一）通过猜谜语提醒课题。 （二）组织有挨次地观看图画，整体感知。 （三）自学第一段，说一说从中知道了什么？ （四）通过齐读其次段，了解到体育场不仅人多，而且风筝多。 （五）一生读第三段，其余同学边听边勾出放风筝的动作，知道是通过这些动词来把我和哥哥放风筝的过程写详细的。 （六）自由学习第四到六段。 （七）绽开想象，假如你看到五颜六色的风筝随风漂浮，你会想到什么呢？ （八）总结。 2023年风筝备

28、课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)六 “这本小说太让人震撼，很长一段时间，让我所读的一切都相形失色。文学与生活中的全部重要主题，都交错在这部惊世之作里：爱、恐惊、内疚、赎罪”这是伊莎贝拉阿莲德于追风筝的人人一书的评价，几乎也囊括了我对其的感受这本书，让我爱上了一个民族。 这本书中有这样一句话：阿富汗有许多儿童，但没有童年。而卡勒德胡赛尼 的后一部作品绚烂千阳好像奠定了阿富汗这片土地的无望。但卡勒德胡赛尼大获胜利的主要缘由之一就是他写出了这样一句话：即使在最黑暗的夜空，依旧有最灿烂的星星在闪耀。这片土地因保守的思想令人压抑，又因对宗教不移的信仰让人明朗;这片土地因战斗令人无望，又因古老的

29、传统让人希冀：这片土地明显的阶级观念令人沉重不堪，又因美妙、单纯的思想让她的儿女义无反顾地坚守着这片“灾难深重的土地”。这本书始终在传递这样一个思想：珍惜爱，珍惜和平。在创作这部小说的六个月后，美国世贸大厦倒了。这本小说让其于20xx年获得联合国人道主义奖，受邀担当联合国难民署亲善大使，由于这位拿着美国绿卡的医生，原为阿富汗移民。 “为你，千千万万遍”，全书中最重要的这句话起于仆人哈桑为少爷阿米尔追风筝时所说，中间经过阿米尔另一位朋友法里德之口，后又接于阿米尔为身心遭到重创的哈桑遗子索拉博追风筝时所说。前者出于对朋友真挚的爱及对仆人的忠心，法里德也是出于对朋友无私的感情，而后者则出于领悟、解脱

30、、赎罪与爱。不变的主题：爱。涉及到了友情、爱情、亲情、爱国之情。但我最感慨的，仍是书中所述这段漂亮而又残忍的友情。 很多年前的一天，他们说出了人生中的第一个词，一个是“爸爸”，而令一个则是“阿米尔”，之后全部的故事，好像早已在这五个字埋下根源。他们所放的风筝阿富汗的民俗之一，象征了他们脆弱的友情。而两位仆人公截然不同的性格：一个经常在感情和道德上不知何去何从，摇摆不定;另一个单纯、忠诚，生性纯良正直，直接注定了他们友情暗淡的前景。 “为你，千千万万遍”，很美妙，不是吗?哈桑为他的仆人，或者说他的“朋友”追风筝去了，然而，老天不会这么慈善。“我看着哈桑被强暴”，此时的阿米尔除了内疚只有懊悔。他恨

31、自己的软弱，他恨自己的自私，他甚至还恨哈桑对他无比真挚、无私的奉献。然而在山丘的石榴树上，还有小刀的刻痕：阿米尔和哈桑，喀布尔的苏丹(统治者)。 阿米尔最终赶走了哈桑父子，这是他唯一能做的事情至少能让哈桑免于受辱。他怀着极大的担心与苦痛诬陷了哈桑，然而哈桑最终一次救了他。阿米尔明白了：“他知道我看到了小巷里的一切，知道我站在那儿，袖手旁观。他明知我背叛了他，然而还是再次救了我，或许是最终一次。那一刻我爱上了他，爱他赛过爱任何人，我只想告知他们，我就是草丛里面的毒蛇，湖底的水怪。”哈桑走后不久，由于苏联的入侵，阿米尔也随父亲逃往美国加利福尼亚，并于旧金山取妻定居。 “那儿有再次成为好人的路。”电

32、话那端远在巴基斯坦的拉辛汗说道，拉辛汗，那个促使他走上文学之路的人。儿时的一幕幕在眼前重演：漂亮繁华的喀布尔街道、蔷薇分散的父亲的广厦、樱桃水和烤羊肉、赤胆屠龙和七侠荡寇志、查尔斯勃朗森、罗斯坦和索拉博、还有满天飘舞的斑斓的风筝。当拉辛汗告知阿米尔哈桑是他同父异母的兄弟时，阿米尔应早有所感：父亲对哈桑超于主仆间的爱及他们之间超越一切的友情。 阿米尔回到了阿富汗，回到了喀布尔，然而此时的喀布尔已面目全非任凭踏一脚就可能踩到地雷的土地及处处示威的俄军坦克充满着这个城市喀布尔，赐予他爱的地方。他亲眼观察男人出卖自己的义腿;美貌的普什图女人他的族人被狞笑的俄军带走;曾经的大学教授在乞讨;及一对通奸的情

33、侣在足球场上被塔利班活活砸死。阿米尔从塔利班头子阿塞夫那个强暴哈桑的人手里救回了索拉博哈桑的儿子。音乐的终止，被装扮的像杂耍猴子般的索拉博举起了掸弓，一如当年的哈桑但阿米尔仍未完全解脱那个可怕的梦寐，他甚至观察阿塞夫站在病房门口朝他冷笑：你和他(哈桑)是喝同一个女人的奶水长大的，但你和我，才是同一种人。”究竟，赎罪并不等同于幸福。挖苦的是，伤后的阿米尔被打成兔唇一如哈桑那个追风筝的人永久在微笑。 “你父亲是全喀布尔追风筝追得最好的人，他追风筝的时候从来不用看着风筝，人们说他在看风筝的影子。然而他们不如我了解他父亲不是在看什么风筝的影子，他只是知道。”阿米尔对索拉博说。阿米尔或许很艳羡哈桑，艳羡

34、他的单纯粹直。他只是知道，他知道风筝会飞往哪里，该不该去追。友情的风筝，爱情的风筝，亲情的风筝;正直的风筝，和善的风筝，诚恳的风筝他会毫不迟疑地去追一旦他知道，所以他的人生很完满、无憾。索拉博是缄默的，但并非生来的缄默，那是在双亲的亡故及屡次遭到塔利班的后。缄默并非寡言，寡言只是把按钮临时关上;而缄默则是把那个按钮旋掉，全部旋掉他只是个什叶派的哈扎拉孤儿，无依无靠。 之间发生的故事就不必细说了，或许值得一提的是阿米尔在索拉博因自杀被抢救时所想的一句话，带有极浓重的伊斯兰宗教颜色：真主是无处不在的，但在那些金碧辉煌的清真寺里你是找不到真主的唯有失去真主的人才能找到真主。 “为你，千千万万遍。我听

35、见自己说。 然后我转过身，我追。 “一段梦境：在暴风雪中迷失了方向的我如同鬼魂。一个熟识的身影步入眼帘，一只手伸在我面前，手上有深深的、平行的血痕(被风筝线拉的)。我抓住了那只手，瞬间雪停了。空中满是风筝在飘舞，它们在午后的阳光下闪烁着光线。(大致，下同) “它只是一个微笑(指索拉博的)但我会张开双臂迎接它由于每逢春天到来，它总是溶化一片雪花;而或许我刚刚看到的，正是第一片雪花的溶化。 “ 我追但我不在乎。我追我追。” 我们没有必要知道断线的风筝会飞往哪里，甚至连它的影子都不值得去追随。只要你能为它付出真心，它肯定就在你所寻找的方向! 2023年风筝备课参考资料教学建议教材分析中学语文教(精)

36、七 这本书，让我哭了，笑了，生气了，反省了，最终鄙视了。 书中讲诉了两个阿富汗孩子的故事，其中交错着我们整个人生中相当重要的主题：爱，友情，恐惊，内疚，赎罪。书中一句话，令人疼惜有令人鄙视“为你，千千万万遍。” “为你，千千万万遍。”不知道自己已经为这句话哭过多少次。我从未想象过一个人对另一个人的爱会这么深。我甚至觉得，这已经变成了“信仰”。哈桑，只为了帮阿米尔追那只风筝，而受到了别人的侵害，到死都不知道，他们是同父异母的亲兄弟。我真的是猜到了开头，没猜到结尾。 在看这本书是，我曾极度厌烦阿米尔，他的妒忌，他的软弱。但我也佩服他，他继承了他爸爸的好，知错就改，他听了拉辛汗的“当罪行导致善行，那

37、就是真正的获救”他走了那条可以再次成为好人的路。但念一想，我们有何资格去厌烦阿米尔，我们同样如他一般重伤过深爱着我们的人，不是吗? 伤得最深的.，应当是我们的父母吧!网友排出的上参加最深的话之最“你好烦，别管我。”这句话，大多数人应当都说过。我同样说过。我们都曾像阿米尔一般，把那个深爱我们的人伤得体无完肤，或许，阿米尔比我们过一些。他为了赶哈桑走，还做了那般不耻之事。但我们又有什么区分?就好比一个杀了人不知悔改，还捅上两刀的禽兽与一个杀了人，还分尸的禽兽一样，他们在本质上没区分，都是没良心的禽兽。而我们好像比禽兽更过。 禽兽杀人，一刀解决洁净，让人没了苦痛。而我们从内而外，一点点的伤，甚至还厚

38、颜无耻的连续赖在身旁伤，索取着。由于这是他们应当给我们的一切。但是，我们又有什么资格去索取，去对他们埋怨?他们没欠我们，我们也未曾付出过。阿米尔会噩梦惊醒，而我们却安眠于世。这不公正也不合常理。 阿米尔与他的父亲都护学会了救赎，那我们呢?莫非要等到，他们一个个离我们而，才想到悔改吗?或许别人情愿，但我不会。 我可以想象得出，我若厚着脸皮索取，那将不是我。我的灵魂、信仰、自尊都不允许这种事发生。看过一些书，让我明白一件事“心之外的事，都可以不是大事。”我想，这句话，我只能理解一半，而理解这一半，活在这世间，心灵都是无比欢乐，充实的。所以，我每天怀着感恩的心，面对世间的一切。尽量让自己处于冷静，安静的状态。去对待别人，谦卑的。 以寻常心面对一切，用爱爱护身边的人，对于自己，活在当下。