高一上学期个人教学工作计划（5篇）.docx

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1、 高一上学期个人教学工作计划（5篇）高一上学期个人教学工作规划1 今年我将担当高一年级16、17、18、19班生物教学工作，就生物学教学目标、教学内容，生物学学习方法和技巧以及对自身要求和教学工作中对学生的要求作以简洁的规划。 生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的进展，都有亲密的关系，是一门能激发学生学习热忱和兴趣的学科，正是由于其是一门和工农业生产联系严密而特别有用的科学，但是许多学生或者由于不够重视，或是由于方法不当导致生物学习障碍，高考中得分率不高或拉分的现象，为学业造成不行估量的圆满，这些都需要教师准时，正确的引导。 生物课是高中开设的一门根底课程。通过学习高中生物，使学

2、生把握生物学根底学问和根本技能，培育学习生物学的兴趣和力量，为他们进一步学习文化科学学问，打下必要的根底。 高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与初中的生物教材相比拟，高中生物教材的学问涉及更广泛，内容更丰富，学问的层次更深，学问点与学问点之间的联系更加亲密，对于学生的学习要求更高。这就要求学生在原有根底上准时转变学习方法，投入到高中学习过程中。 鉴于以上的因素，因此对于高中生物的教与学都有肯定的要求和规划，以下是本人20xx 学年第一学期的生物教学工作规划： 一、教学目的要求 （一）教学内容：要求学生比拟系统地把握关于细胞的化学组成、细胞的构造和功能，光合作用和细

3、胞呼吸，细胞增殖，分化，年轻和凋亡等方面的根底学问，以及这些学问在农业、医药、工业上的应用。其中细胞的构造和功能是重点，而光合作用和呼吸作用既是重点又是生物学中的难点。 （二）通过生物学根底学问的学习，使学生形成爱护环境的意识，把握学习生物学的正确方法以及生物学讨论的试验技巧、方法和精神。 （三）要求学生了解高倍显微镜的根本构造及能把握使用高倍显微镜，做简洁的生物试验等的根本技能。 （四）培育学生自学生物学 使学生养成课前预习、自学的习惯，培育学生的自学力量，把握学问的力量，分析和解释一些生物现象的初步力量，并且能留心观看生活中的生物现象。 二、确定教学内容的原则 （一）从学生今后进一步学习和

4、进入社会的需要动身，仔细选取生物学根底学问：选取生物的构造和生理的学问。构造学问是理解生理学问的根底。生理学问是说明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的根底学问。因此，必需重视选取形态构造和生理的学问，并且处理好两者之间的侧重点。 （二）选取生物学根底学问，必需做到理论亲密联系实际。 1、选取生物学根底学问，要亲密联系工农业生产实际。生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论根底，通过学习生物学学问，要使学生知道生物与生产的关系非常亲密，应当利用和改造有益的生物，防除有害的生物。 2、注意学生的自主试验及探究力量，培育学生的实践力量、自主学习的力量及团结与互助的精神。 三、对自身要求和详细的实

5、施要求 1、依据不同的教学内容，不同的学生状况，备好每一堂课，并准时写好教案，详尽教案和简洁教案。做到备课，听课，再备课，上课，反省。 2、仔细、有效地上好每一堂课，课堂上要清晰交代学习内容，坚持先听后讲。 3、准时布置学生的作业，并且准时收取、批改、发放作业，不拖沓，通过作业把握学生学习状况，以便准时调整学习的进度和内容。 4、辅导内容要精益求精的预备好。 5、每节课后需要仔细反思，吸取阅历教训。针对问题要准时解决，不能把问题积存。 四、对于学生的学习提出简洁的要求： 1、上课仔细听课，勤做笔记； 2、多做练习，独立思索，不抄作业； 3、留意归纳，多提出问题； 4、试验课做好课前预习，写预习

6、报告； 5、做好课前预习，课后复习。 今年是我任教的第五个年头，今年又参加一个崭新的集体，多少有些不适应。但也正是潜心工作提高自己业务水平的时候。在以后的工作中，将虚心向老教师请教和学习，准时把自己熬炼成一位成熟的高中生物教师，随时都可以挑起教学担子的教师。 高一上学期个人教学工作规划2 新学期又如约而至。学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣幻想的孩子。这一学期我教一年四班的语文课，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。学生能否把握好高中语文学习的根本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简洁规划，如下： 一、指导思想 依据国家高中课程改革的精神，不

7、断克制语文教学中不适应时代进展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。教师是学习的组织者、引导者、合，学生是学习的主体、仆人。语文教学要为学生连续学习、工作、生活和终生可持续进展打好根底，要为学生的思维品质、共性进展、人格健全打好根底，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好根底。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。 二、教学要求 1、现代文阅读： （1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。 （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高

8、现代文阅读力量的新路。本册书四个单元应各有其阅读力量训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的力量训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的根本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个根底上突出教学重点。 2、文言文阅读： （1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 （2）重视文言学问的积存。在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和使用方法。加强翻译和断句的训练。 （3）了解中国先秦散文的进展规律和特点。 3、写作和口语： （1）钻研教材，适应有序的写作教学。 （2）八个写作单元主要是用来给学生读的。要帮

9、忙学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自己的熟悉（思想、感情）转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表现，是写作的本质属性。 （3）写作力量实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。 （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3？4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。 三、教材简析： 1、本教材编排线索简明，序列清楚；阅读教材和写作教材分开

10、。 2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55，古诗文约占教材总数的45。学习目标：在初中的根底上，连续培育现代文的阅读力量，培育阅读浅易文言文的力量；初步鉴赏文学作品的力量。 3、有大量的古诗文背诵篇目，其中，有局部是高考必考篇目。较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长。 四、教学重点： 1、阅读教学重点，依次为： 散文：（1）整体感知，揣摩语言（2）把握文意，理解思想（3）概括要点，提取精要 古诗文：（1）精确翻译课文，熟读或背诵课文（2）理解文言实词、虚词、句式 2、写作教学重点 （1）培育从事写作必需具备的几种力量；培育写作记叙文以及标准谈论文的力量。记叙文写作突出“细节

11、”教学。谈论文写作突出“条理”和“内容充实”两方面。 （2）各单元教学重点依次为 写触动心灵的人和事 记叙要选好角度 些人要凸显共性 写事要有点波澜 写景要抓住特征 学习描写 学习抒情 学习虚构 五、教学难点： （一）阅读教学难点，依次为： 1、结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进展揣摩。 2、在整体把握文章的根底上，理清文章思路。 3、学会把握文章内容要点。 4、学会借助工具书独立阅读浅易文言文的力量，留意文言的实、虚词，总结特别文言现象：通假字、一词多义；把握一些特别文言句式。 5、指导学生提高文言文阅读力量（实、虚词、文言句式的积存）依据语境猜度词义。 （二）写作教学难点，依次为： 1、写

12、作教学的难点 如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受 如何做到叙、议、抒情相结合 运用想象、联想要留意的几个方面 “我手写我心”针对当前的社会生活写作 谈论文素材的积存 六、教学主要措施： 1、加强自主教学，培育学生自学力量（如预习力量等） 2、实现“学生主体、教师主导，训练主线” 3、实现单元整体教学 4、注意情感熏陶 5、细心设计课堂40分钟，搞好课堂教学 6、留意因材施教；培育学生学习语文的良好习惯 高一上学期个人教学工作规划3 生物科学是自然科学中的一门根底学科，是讨论生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的根底。高一年级生物学科学习的内

13、容是人教版高中课程标准试验教科书第一册（必修），包括生命的物质根底；生命的根本单位细胞；生物的新陈代谢；生物的生殖和发育这几局部。 详细内容分析： 一、生命的物质根底，介绍组成细胞的化学元素和化合物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物的构造和功能，这些是后续学习的根底。在本局部内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的学问，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应赐予足够的重视。同时，要重视试验教学，让学生学会标准化的试验操作。 二、生命的根本单位细胞局部在整个生物学问体系中占有在教学过程中将实行的主要措施有： 1、首先，深入学习新课标的有关

14、理论，领悟新课标的精华 实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清楚明白。从微观上细心揣摩章节内容。 将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。 2、严格执行教学五仔细的要求，做到充分备课，仔细上课，细心布置作业和批改作业，急躁辅导，精确地考察评定。生物科学是特别人文的一门学科，自己要仔细讨论高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的状况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。 3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的

15、主观能动性，变学生为学习的真正仆人，用讨论性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文颜色。 4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。 5、细心安排试验，想方设法开足开全教材中的试验，使学生学会生物学试验的一般方法，提高学生的试验力量。 6、在教学上，留意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。 高一上学期个人教学工作规划4 一、指导思想 依据必修模块的学问属于力学局部的内容，学问难点多，而本学期课时较紧，学生功课又较多等实际状况，高一物理教学目标总体定位于激发学生学习物理的兴趣，把握根底学问和根本技能，适应科学探究的教学方法，培育正确

16、的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等，而不强调挖掘学问难度，符合会考必修要求。 二、教学规划 本学期高一物理每周安排2课时，完成必修模块教学任务。另各校可根据新课程的要求，开设如物理学史、生活中的物理学等校本课程。 三、学问内容及说明 一、运动的描述 学问内容 说明 1、质点参考系和坐标系 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，是一个抱负化模型，通过详细事例弄懂物体在什么状况下可以看作质点。知道参考系概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观看的结果可能不同。在比拟不同物体的运动状况下，必需选择同一物体作参考系才有意义。用物理上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。（1

17、课时） 2、时间和位移 知道时间和时刻的区分和联系，能用数轴表示时刻和时间；理解位移的概念，了解路程和位移的区分；能用直线坐标系表示位置和转移；知道位移是矢量，时间和路程是标量；知道时刻与位置，时间与位移的对应关系 会用直线运动的位置坐标计算位移。（1课时） 3、运动快慢的描述速度 理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性； 理解平均的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，熟悉各种仪表中的速度；理解瞬时的意义，能区分质点的平均速度和瞬时速度，知道速度和速率以及它们的区分。（1课时） 4、试验、用打点计时器测速度 了解打点计时器的计时原理和构造，理解纸带中的点所表示的物体运动

18、的信息（时间、位移）；学会使用打点计时器；理解依据纸带测量速度的原理，并测量出瞬时速度；明确速度一时间图象的物理意义，会用描点法描绘物体的速度一时间图象，获得相关信息。（1课时） 5、速度转变快慢的描述加速度 理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量；知道它的公式、定义、符号和单位；能用公式进展定量计算；知道加速度与速度的区分和联系，会依据加速度与速度的方向关系推断物体是加速运动还是减速运动；知道平均加速度与瞬时加速度及其区分；理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的vt图象理解加速度的意义。（2课时） 二、匀变速直线运动的讨论 学问内容 说明 6、试验、探究小车速度随时间

19、变化的规律 了解探究小车速度随时间变化的规律的试验器材及操作；会运用列表法、图象法（描点法）处理试验数据，分析小车运动的特点。理解速度时间图象（2课时） 7、匀变速直线运动的速度与时间的关系 知道什么是速度时间图象以及如何用图象直接读出某一时刻的.速度，也可求出位移；把握匀变速直线运动的速度公式，会应用速度公式对简洁的详细问题进展分析的计算；知道匀速直线运动和匀变速运动的速度时间图象的特点及其物理意义，把握由速度时间图象推断物体运动性质、运动方向、加速度方向及求解加速度的方法；明确速度时间图象不是物体的运动轨迹；知道什么是匀变速直线运动和非匀变速运动。（2课时） 8、匀变速直线运动的位移与时间

20、的关系 理解匀速运动，变速运动的概念；知道什么是位移时间图象，以及如何用图象来表示位移和时间的关系；知道匀速直线运动的vt图象的意义；理解匀变速直线运动的位移与时间的关系；了解位移公式的推导方法，把握公式x=V0+at2，V0V2ax、（1课时） 9、自由落体运动 知道自由落体运动的概念；知道影响物体下落快慢的因素；理解自由落体运动是在抱负条件下的运动；知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动；知道什么是重力加速度及其方向；知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同（2课时） 10、伽利略对自由落体运动的讨论 了降落体运动讨论的史实；理解任何猜测和假说都需要有试验验证的重要性（1课时） 三

21、、相互作用 学问内容 说明 11、重力根本相互作用 知道力是物体之间的相互作用，能在详细问题中找出施力物体和受力物体；了解自然界中的四种力、力的作用范围、数量级等学问；能从力的物质性、相互性、矢量性、作用效果四个方面深刻理解力的概念；知道力既有大小又有方向，能在详细问题中画出力的图示或力的示意图；知道重力是由于地球吸引而产生的；把握重力的大小和方向，知道重力大小的测量方法把握重心的概念、知道重心的位置与哪些因素有关，会确定质量匀称分布且外形规章的物体重心的位置（1课时） 12、弹力 了解弹力是接触力，弹力的本质是电磁力；物体形变的概念和形变种类及特点；了解弹力产生的条件，会推断弹力的有无及弹力

22、的方向；知道胡克定律的内容、适用条件、弹簧劲度系数的物理意义、单位（2课时） 13、摩擦力 静摩擦力的定义，产生条件、方向确实定；知道最大静摩擦力，知道静摩擦力的大小、方向由物体所受外力的大小、方向打算；知道滑动摩擦力及其产生条件、会确定其方向；会用F=FN计算滑动摩擦力的大小，动摩擦因数由接触面的材料、粗糙程度打算；知道滚动摩擦力产生的条件，知道滚动摩擦比滑动摩擦小得多（2课时） 14、力的合成 能从力的作用效果上理解合力与分力的概念，理解共点力的概念；把握矢量合成的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形学问计算合力。（1课时） 15、力的分解 理解力的分解和分力的概念；知

23、道力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则；能依据力的实际作用效果进展力的分解；会依据平行四边形定则用作图法求分力，用平面几何的相关学问计算分力（1课时） 四、牛顿运动定律 学问内容 说明 16、牛顿第肯定律 知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要方法；理解牛顿第肯定律的内容及意义；知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象（1课时） 17、试验、探究加速度与力、质量的关系 理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关；了解用掌握变量法探究加速度与力和质量的定量关系；培育学生的动手操作力量（2课时） 18、牛顿其次定律 把握牛顿其次

24、定律的文字内容和物理公式；理解公式中各物理量的意义及相互关系；会用牛顿其次定律的公式进展有关计算（2课时） 19、力学单位制 了解什么是单位制，知道力学中的三个根本单位；熟悉单位制在物理计算中的作用；指导学生在计算中采纳国际单位，从而使运算过程的书写简化（1课时） 20、牛顿第三定律 知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；理解牛顿第三定律确实切含义，会用它解决有关问题（1课时） 21、用牛顿运动定律解决问题（一） 把握应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法；能结合物体的运动状况对物体的受力状况进展分析；能依据物体的受力状况推导物体的运动状况；会用牛顿运动定律和运动学公式解决简洁的

25、力学问题（2课时） 22、用牛顿运动定律解决问题（二） 理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件；会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题；理解产生超重、失重现象的条件和实质（2课时） 高一上学期个人教学工作规划5 一、教学目标 获得生物科学和技术的根底学问，了解并关注这些学问在生活、生产和社会进展中的应用；提高对科学和探究未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增加爱国主义情感和社会责任感；熟悉科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学试验的根本操作技

26、能、搜集技能、搜集和处理信息的力量，以及沟通与合作的力量；初步了解与生物科学相关的应用领域，为连续学习和走向社会做好必要的预备。 二、教材内容分析 本学期的内容主要包括细胞的分子组成，细胞的构造，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、年轻和凋亡五局部。 详细内容分析： 1、细胞的分子组成局部是从分子水平来讲生命系统，介绍组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的构造和功能，以及水和无机盐的作用，这些是后续学习的根底。在本局部内容中，蛋白质和糖类是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的学问，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应赐予足够的重视。同时，要重视试验教学，让学生学会

27、标准化的试验操作。 2、细胞的构造局部在整个生物学问体系中占有举足轻重的地位。细胞是生物体构造和 功能的根本单位，是生命科学讨论的根底。因此，本局部内容是以细胞为主线，其中细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核的构造和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。 3、细胞的代谢局部主要介绍细胞的功能，是从细胞水平来表达生命系统的特点，说明细胞是最根本的生命系统。这局部内容中，细胞呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学学问相互渗透，学习时有肯定的难度。 教学光合作用时，指导学生分析光反响、暗反响两个

28、阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在细胞呼吸教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比拟。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。有关光合作用和细胞呼吸的过程，教学时不要过深、过难。 4、细胞的增殖局部主要叙述细胞增殖的方式和过程。这局部内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、构造功能之后，进一步熟悉细胞这一生命系统的产生、进展过程。模拟探究细胞外表积与体积的关系、细胞有丝分裂的过程及特征是这局部内容的重点。由于本局部内容大都微观而抽象，教学设计应当注意训练和学法指导。同时，要切实把握好教

29、学内容的深度和广度。像有关无丝分裂的内容，通过与有丝分裂的比拟，让学生简要了解其根本过程和周期性即可，不宜过多发挥。 5、细胞的分化、年轻和凋亡局部。细胞的分裂、分化、年轻和凋亡是一切具有细胞构造的生物体生长发育的根底，是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的缘由等内容是教学重点。教学中应加强学科内学问的联系。细胞的分裂、分化、年轻和凋亡，既是前面所学细胞内容的延长，也是理解生物体生长发育、遗传变异的根底和前提。因此，要加强根本概念的理解。 三、学生状况分析 学生来自全县四周八方，依据本人的大致了解，学生根底较差

30、外，其班中考成绩均不太抱负，生物学科根底更差。因此，在教学过程中，就不行避开的要对与高中课程连接严密的初中学问作适当补充。不仅如此，现在的教材为了表达课程理念，要学生主动从教材外的资源中猎取学问，如网络、教材光盘等，对于农村孩子来说条件所限，就不得不依靠教师从课堂中得到补充。 四、教学措施和方法 1、依据学情，结合详细的教学内容，敏捷机动地采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。并且注意与生活实际、社会进展和生物科学新成果相联系。 2、探究符合新课标的课堂教学方法，深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 3、组织好学生进展探究性

31、学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。 4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。 5、激发学生学习兴趣。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。 6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 7、鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。 8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。