高一地理学期教学工作计划(15篇).docx

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1、 高一地理学期教学工作计划(15篇)高一地理学期教学工作规划篇一 高中生地理素养教育。地理学既是一门实践性很强的科学，又是一门综合性很强的科学。地理学问涉及社会经济进展、人民生活、工农业生产、交通运输、商业、旅游业等各行各业；涉及人口、资源、环境等方方面面的人地关系；地理学科与数学、物理、化学、生物、政治、历史等学问亲密相关。 构建有效课堂，做好初、高中地理学习的连接。学习对生活有用的地理、学习对终生进展有用的地理、提高学生的地理素养。使马上上理科的高一学生初步形成对地理学科的兴趣，了解肯定的地理根底学问和根本技能，扩大学生的地理视野；使马上上文科的高一学生，产生对地理学科的”喜爱，把握肯定的

2、地理根底学问和根本技能，从情感、态度、学问、技能等方面为高考打下较好的根底，提高地理学习力量。 社会进展的需要 社会生活的需要 课改的需要 高考的需要 教学课时限制 基于对学生现状分析（理科生：无兴趣，上课不仔细听讲，无所事事或做其他课作业，铺张地理课堂时间；文科生：高一上册教材难度大，初中根底学问欠缺，教学课时有限，教师学问点不能讲深讲透，学生整个吞枣，消化不良，分文理课后，打击学习的积极性。） 共20节课（54） 初、高中地理教材中有关地理根底学问和根本技能、有关地理的人口观、资源观、价值观、环境观等地理素养。 挂图、地理模型、多媒体课件等 以“讲座形式”，教师为主导，学生为主体。以“范例

3、教学”和“活动课教学”为主要模式，师生互动，着力提高学生对地理学习兴趣，构建有效课堂。 教学资料的收集和整理、教学课件的制作、学生活动的组织等。 作业布置： 有关的读图、填图、绘图作业；课堂地理学问竞赛；办一期报纸（学校展现）；制作ppt幻灯片（课堂或上传一中贴吧、网上展现）；撰写地理小论文（参与全国地理小博士竞赛）等。 备注：每位教师负责5-6个专题（见附录） 做到组内统一进度、统一备课、统一教案、统一作业。 每周集体备课时间，提前一周讨论下周内容（星期三：争论初稿，星期五：定稿） 附：教学内容、教学时间、教学课时及负责人 第1周 高一新生入学地理摸底测试 陶 梅（预备测试题，主要是初中根底

4、学问） 第2周 如何上好高中第一课 陶 梅（学问构造及课件） 第3周 放眼世界 人类熟悉的宇宙 根底学问（一） 雷卫伟（学问构造及课件） 第4周 人类熟悉的宇宙 有关视频（二） 陶 梅、雷卫伟、余小云（学问构造及课件） 第5周 地球的圈层构造、世界地图根底学问 陶 梅（学问构造及课件、世界地理填充图、主要国家轮廓图） 第6周 地球面貌的形成与地质作用 陶 梅（学问构造及课件） 第7周 地理环境的整体性与地域分异 余小云（学问构造及课件） 第8周 传递圣火 了解世界（一） 课件：美国（陶）、英国（余）、埃及（雷） 第9周 传递圣火 了解世界（二） 7个学生在课堂展现（每组推举1个代表讲1个国家）

5、，其他学生办报或做ppt在橱窗或网上沟通 第10周 期中考试 陶 梅（预备测试题） 第11周 胸怀祖国 中国地理根底学问 陶 梅（中国政区填充图、中国地形填充图等） 第12周 中国政区图 拼图竞赛（剪图、多媒体课件嬉戏等） 第13周 传递圣火 了解中国（一） 余小云（学问构造及课件：中国或北京、湖北概况等） 第14周 传递圣火 了解中国（二） 课件：7个学生在课堂展现（每组推举1个代表综合讲1个省区或某1方面与地理有关的学问，其他学生办报或做ppt在橱窗和网上沟通） 第15周 我爱我家 “汽车城”十堰市根本概况 雷卫伟（学问构造及课件） 第16周 生活中的地理 地球地图根底学问 余小云（学问构

6、造及课件：时区、日界限、方向的推断等） 第17周 衣、食、住、行与地理 雷卫伟（衣、食、住）、陶梅（旅游） 第18周 自然资源（能源）的开发利用 余小云（学问构造及课件：资源分类及各类资源的开发利用与生产生活的关系等） 第19周 自然灾难与环境问题 雷卫伟（学问构造及课件：自然灾难与环境问题的产生、分布及防备等。气象灾难如台风等，地质灾难如地震等，环境问题如“ 温室效应”、水污染、生物入侵、物种灭亡等） 第20周 地理学问竞赛 世界真奇异 世界、中国地理学问 陶 梅、雷卫伟、余小云 （竞赛试题-包括必答、抢答、连问、风险4种题型）、主持人(学生)、分组若干 高一地理学期教学工作规划篇二 依据学

7、校加强教研组建立的要求，以加强教育、教学治理，深化教育、教学改革，转变观念为主线，重点抓好学校教研教学工作，努力提高教育教学此文转自质量，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。 安排本学期工作的”重点是加大课程改革、教学改革力度，全面提高地理教学及教研质量；加强高考讨论，重视信息沟通，不断提高我校地理学科高考水平；协作学校教务处拟做好各方面工作。 1、落实教研活动规划 明确学期工作重点，集中精力抓好高中地理教学，协作学校教育、教学治理，注意课堂即时效率，同时落实细节： 、完善备课组工作，每周一次，常沟通、多讨论，特殊是对高考信息的采集、讨论分析。利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教

8、研活动的一个重要工作。要求各位仔细组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学规划。精选资料，精选试题。仔细做好提前备好一周课，由教研组长签字才能进课堂的工作。 2、抓好课堂教学，活泼课堂气氛，提高课堂效率 本学期将着重提高课堂即时效率。在活动中，将依据教研组实际状况，实行开设讨论课与随堂听课等形式，优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。 鼓舞教师多用多媒体上课，针对我组上学期筹建的教学资料库，已收集制作各类课件近百个。教师可以利用这些共享资源，提高课堂密度，活泼课堂气氛，提高课堂效率。 3、绽开课题讨论，深化教育教学此文转自改革 依据科研处要求，史地两组联合组成“信息技术与

9、课堂整合”课题的深层次讨论。在实际教学中将对信息整合进一步进展探讨，同时落实细节，明确各人分工，分阶段按规划实施。在过程将对阶段性讨论进展总结，发觉问题，准时讨论并解决，适当调整讨论规划。学期中或完毕时，针对课题讨论进展阅历沟通总结。进一步深化模式理念，完善讨论的各项工作。 4、组织教育理论学习，撰写教研教学论文 以提高自身素养为主，仔细学习教育理论，综合提高教学力量，准时了解教育、教学动态，同时能总结教学心得，撰写教育教学此文转自论文。并努力提高论文的数量和质量。 高一地理学期教学工作规划篇三 根据学校新学期的工作规划，紧紧围绕以人为本，全面进展，围绕提高教学质量以及学生可持续进展开展工作。

10、 做好学生初高中地理根底学问的连接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为高中毕业会考打好坚实的.根底。 高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理学问的把握可以说特别有限，对地理教学的观念，也仍保存在应试教育阶段即认为地理是“副科”。 1、转变学生观念，提高学生素养。 2、做好初高中地理根底学问的连接工作。 3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。 4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观，环境观、资源观和可持续进展的观念。 5、初步把握

11、必要的地理观看、学习、调查、运用图表和数据分析等根本方法和技能，学会应用地理根本概念、原理分析评价地理问题。 高一地理学期教学工作规划篇四 一 、班级学情分析 本学期我授课3个班，分别是高一(5)、高一(11)和高一(17)，共有162名学生。在本学期的教学任务中，既要关注学生的地理成绩的提高，更要关注他们听课习惯的和学习习惯的养成。存在的学习问题： (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科力量都较薄弱，新课程以专题的方式进展学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，局部学生会感到有困难，不易把握学问点。 二、

12、教材分析 本学期学习中图版地理必修一，主要分为四章学习，第一章宇宙中的地球， 其次章自然地理环境中的物质运动和力量交换，第三章地理环境的整体性和区域差异，第四章自然环境对人类活动的影响，这些内容是高中地理中自然地理环境的探知局部，它从宇宙环境，地球上大气、水、地壳运动及自然环境对人类活动的影响等方面介绍地理环境，进而总结归纳地理环境的整体与差异规律，本模块是高中地理中的根底模块，其中的规律及规律关系，将成为其他模块利用和学习的根底，通过它的学习，可建立一种规律的.综合思维模式。 三、教学目标 1.做到课前仔细备课，教案完整，课堂仔细讲授，板书工整，批改作业仔细，课后准时总结，准时改良。课堂教学

13、时不迟到、早退，中途退堂，不擅自调课，积极进展教育教学实践讨论工作，不断提高教学艺术水平，提高教育质量。力争按时完成各项任务，坚持出满勤。仔细备课，为45分钟的课堂教学做充分预备。仔细上好每一堂课，课后准时仔细反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短 2.听课学习要珍惜。每一次仔细的听课学习，都是一笔不小的财宝。 3.教学方法上，提倡引导式教学，反对比本宣科。要理论联系实际，突出重点，难点，简明易懂，营造生动活泼的课堂气氛。在教学内容上，要精益求精，准时向学生介绍本学科领域内高新技术进展的新动向，新成果。 4.勤于反思，在总结阅历中完善自我。不断练习根本功，优化自己的教学方法。并积极使用

14、现代信息技术，运用信息技术效劳于自己的教学。 四、教学措施 为了更好落实教学目标，表达新课程改革的思想，效劳学生全面进展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 1.强调学习过程，培育良好习惯 (1)课前通读教材，独立完成配套教材的根底学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。 (2)上课时，活泼思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正排解，切实提高教学效果。 (3)课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程消失的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 2.落实活动实践，激发学习兴趣 学生分组做好活动工程的选择、预备、实施，特

15、殊是学生活动的指导和成果的展现工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，鼓励学生努力学习，使兴趣深厚。 3.注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果 每单元完毕后，将引导学生对单元学问进展重难点的复习，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学习以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 高一地理学期教学工作规划篇五 教学课题：高中生地理素养教育。地理学既是一门实践性很强的科学，又是一门综合性很强的科学。地理学问涉及社会经济进展、人民生活、工农业生产、交通运输、商业、旅游业等各行各业；涉及人口、资源、环境

16、等方方面面的人地关系；地理学科与数学、物理、化学、生物、政治、历史等学问亲密相关。 教学目的：构建有效课堂，做好初、高中地理学习的连接。学习对生活有用的地理、学习对终生进展有用的地理、提高学生的地理素养。使马上上理科的高一学生初步形成对地理学科的兴趣，了解肯定的地理根底学问和根本技能，扩大学生的地理视野；使马上上文科的高一学生，产生对地理学科的喜爱，把握肯定的地理根底学问和根本技能，从情感、态度、学问、技能等方面为高考打下较好的根底，提高地理学习力量。 问题的提出：社会进展的需要 社会生活的需要 课改的需要 高考的需要 教学课时限制 基于对学生现状分析（理科生：无兴趣，上课不仔细听讲，无所事事

17、或做其他课作业，铺张地理课堂时间；文科生：高一上册教材难度大，初中根底学问欠缺，教学课时有限，教师学问点不能讲深讲透，学生整个吞枣，消化不良，分文理课后，打击学习的积极性。） 教学课时：共20节课（54） 教学内容：初、高中地理教材中有关地理根底学问和根本技能、有关地理的人口观、资源观、价值观、环境观等地理素养。 教学用具：挂图、地理模型、多媒体课件等 教学方式：以“讲座形式”，教师为主导，学生为主体。以“范例教学”和“活动课教学”为主要模式，师生互动，着力提高学生对地理学习兴趣，构建有效课堂。 教学难点：教学资料的收集和整理、教学课件的制作、学生活动的组织等。 作业布置：有关的读图、填图、绘

18、图作业；课堂地理学问竞赛；办一期报纸（学校展现）；制作ppt幻灯片（课堂或上传一中贴吧、网上展现）；撰写地理小论文（参与全国地理小博士竞赛）等。 备注：每位教师负责5-6个专题（见附录） 做到组内统一进度、统一备课、统一教案、统一作业。 每周集体备课时间，提前一周讨论下周内容（星期三：争论初稿，星期五：定稿） 附：教学内容、教学时间、教学课时及负责人 内 容 负责人及主要内容 第1周 高一新生入学地理摸底测试 陶 梅（预备测试题，主要是初中根底学问） 第2周 如何上好高中第一课 陶 梅（学问构造及课件） 第3周 放 眼 世 界 人类熟悉的宇宙 根底学问（一） 雷卫伟（学问构造及课件） 第4周

19、人类熟悉的宇宙 有关视频（二） 陶 梅、雷卫伟、余小云（学问构造及课件） 第5周 地球的圈层构造、世界地图根底学问 陶 梅（学问构造及课件、世界地理填充图、主要国家轮廓图） 第6周 地球面貌的形成与地质作用 陶 梅（学问构造及课件） 第7周 地理环境的整体性与地域分异 余小云（学问构造及课件） 第8周 传递圣火 了解世界（一） 课件：美国（陶）、英国（余）、埃及（雷） 第9周 传递圣火 了解世界（二） 7个学生在课堂展现（每组推举1个代表讲1个国家），其他学生办报或做ppt在橱窗或网上沟通 第10周 期中考试 陶 梅（预备测试题） 第11周 胸 怀 祖 国 中国地理根底学问 陶 梅（中国政区填

20、充图、中国地形填充图等） 第12周 中国政区图 拼图竞赛（剪图、多媒体课件嬉戏等） 第13周 传递圣火 了解中国（一） 余小云（学问构造及课件：中国或北京、湖北概况等） 第14周 传递圣火 了解中国（二） 课件：7个学生在课堂展现（每组推举1个代表综合讲1个省区或某1方面与地理有关的学问，其他学生办报或做ppt在橱窗和网上沟通） 第15周 我爱 我家 “汽车城”十堰市根本概况 雷卫伟（学问构造及课件） 第16周 生 活 中 的 地 理 地球地图根底学问 余小云（学问构造及课件：时区、日界限、方向的推断等） 第17周 衣、食、住、行与地理 雷卫伟（衣、食、住）、陶梅（旅游） 第18周 自然资源（

21、能源）的开发利用 余小云（学问构造及课件：资源分类及各类资源的开发利用与生产生活的关系等） 第19周 自然灾难与环境问题 雷卫伟（学问构造及课件：自然灾难与环境问题的产生、分布及防备等。气象灾难如台风等，地质灾难如地震等，环境问题如“ 温室效应”、水污染、生物入侵、物种灭亡等） 第20周 地理学问竞赛 世界真奇异 世界、中国地理学问 陶 梅、雷卫伟、余小云 （竞赛试题-包括必答、抢答、连问、风险4种题型）、主持人(学生)、分组若干 高一地理学期教学工作规划篇六 一、指导思想 坚持党的教育方针，坚持教育“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教育，努力把学生培育成德、智、体等全面进展的2

22、1世纪祖国建立的接班人。 地理学是讨论人类生存和进展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观看和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和进展打下必要的根底。 二、高一上册地理总体教学目的 1、学生获得比拟系统的自然地理根底学问。 2、培育学生的地理根本技能、地理思维力量，以及地理探究力量;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。 三、本学期教学任务 完成高中地理1(必修)的教学。 四、教材分析 高中地理1(必修)主要是自然地理内容，主要从自然科学角度

23、讨论地球。使学生熟悉处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交叉、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、简单的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。 本册共四个单元： 第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。 其次单元“自然环境中的物质运动和能量交换”主要让学生了解地壳的物质组成和物质循环以及地球外表形态,大气的物理化学性质和变化特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。 第三单元“自然地理环境的整体性和差异性”主要让

24、学生了解自然地理要素变化与环境变迁，明白自然地理环境的整体性和差异性，注意人与环境的协调进展。 第四单元“自然环境对人类活动的影响”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。自然环境是人类社会赖以生存和进展的物质根底。人类在依靠和改造大自然的同时，又必需顺应和爱护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐进展。 五、课时安排 六、详细措施 在高一上册自然地理的教学过程中，多采纳趣味性教学、启发性教学，以实际生活中的例子为根底，让学生带着问题去探究地理原理和地理规律,提高学生学习高中地理的兴趣。同时，强调学生在学习过程中要理解重于记忆，以会用 为目的，尤其侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分

25、析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和稳固所学学问。教师在教学过程中要留意以下几点： 首先，把握好教学的各个环节，特殊是抓住课堂时间，做到一课一得。课前要做好充分预备，加强集体备课的力度，备课的过程中多查资料，收集好的随堂练习题。由于各班学生特点及根底存在差异，因此在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生，针对学生的详细状况采纳不同的教学方法。利用空余时间有针对性的对学生进展辅导，在拓宽学生的学问面同时，真正从学生运用学问的力量入手，把握各个环节，提高解题力量和运用学问的技能。平常通过听课，参与每周教研活动，不断积存自己的阅历。 其次，通过对根底学问的学习后，对学

26、生进展随堂训练，通过作业状况发觉问题。普遍性问题集中讲解，个别问题个别辅导，做到对每个学生负责。通过章节层层过关，加强理解记忆，打好根底。在整个教学过程中，注意教学过程，把握好各个环节，最终获得好的效果。 最终，每学完章节内容后，准时进展检测和训练，通过突出重点，解决难点，把提高学生成绩落到实处。通过全年级每周定时进展的周测，准时把握学生的动向和学问理解把握状况。通过章节复习考试，避开到最终才进展突击，以便于学生对学问的系统把握。 高一地理学期教学工作规划篇七 仔细贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和

27、深厚的学习爱好为重点，深入了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。 本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是试验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的进展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，规划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的.学生较多，在09年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。依据教研组规划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。 让学生获得比拟完备的地理根底学问，学习对学生终生进展有益的地理；提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的力量，

28、猎取新学问的力量，以及沟通合作的力量。 本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境；人类的居住地聚落；人类活动的地域联系；人类面临的环境问题与可持续进展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续进展为宗旨，讨论以人类为中心的地理环境；从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科有严密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观看、体验、判定

29、和推理也是教学的重点，更是难点。 中学地理与其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维力量的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图力量、记图力量和再认再现力量的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的讨论，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。文 章 高一地理学期教学工作规划篇八 (1)德育目标:通过本期的地理学习,让学生形成科学的辩证唯物主义观,人地观,提高学生对

30、人口、资源、环境的理解,对学生进展国情教育,关怀国家经济建立,全面实施素养教育,提高学生道德水平及理论水平。 (2)智育目标:努力提高及格率和优秀率 (3)双基教学要求:使学生理解根本地理概念,把握地理根本原理,并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律,形成学问体系 ,能理论联系实际,特殊是培育学生利用地理图象系统分析问题,从中获得信息或进展图文、图图转换的力量。 人文地理在高中地理课程的地位表达在: 人地关系的教育必需要通过分析人类活动和社会现象进展。 人文地理讨论的对象和内容与学生生活实际有直接的关系,便于开展生动活泼的地理教学活动。 在学习中,应留意培育两项重要地理技能:一是通过分析不同

31、人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培育地理调查的技能。需要留意的问题是,高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生,假如需要采纳地理调查的方法,可以采纳讨论性学习的方式,使调查的主题和内容有肯定深度,以吸引学生深度参加。 (1)、制定切实可行的教学、课外辅导、学习规划。 (2)、以教材为主要素材,坚持集体备课,细心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标;二备学问体系;三备学问点定位;四备精选试题习题。强调集体备课后的再备课,沟通每周的教学状况、周练状况,发觉问题准时处理,准时反应。 (3)、课堂教学目标突出。每位教师细心筹划,努力提高课堂教学的效率,对学生三

32、基四能的考察,作为高一教学,应当将之贯穿始终。 (4)、精选试题,与学业水平考接轨。细心组织练习,通过练习准时发觉学生存在问题并准时解决。通过练习全面提高学生的解题力量,不段扩大学生的学问面,增加应变、迁移力量。通过练习的批改准时反应信息,进展教学调控。 时 间 周 次 教 学 活 动 内 容 课时量 备注 20xx.2.25-3.1 1 人口数量变化 2 20xx.3.2-3.8 2 人口的空间变化、人口合理容量 2 20xx.3.9-3.15 3 城市内部空间构造 2 20xx.3.16-3.22 4 不同等级城市的效劳功能 2 20xx.3.23-3.29 5 城市化 2 20xx.3.

33、30-4.5 6 农业区位选择 2 20xx.4.6-4.12 7 以种植业为主的农业地域类型 2 20xx.4.13-4.19 8 以畜牧业为主的农业地域类型 2 20xx.4.20-4.26 9 期中复习、期中考试、试卷讲评 2 20xx.4.27-5.3 10 工业区位因素 2 20xx.5.4-5.10 11 工业地域的形成 2 20xx.5.11-5.17 12 传统工业区和新工业区 2 20xx.5.18-5.24 13 交通运输的方式和布局 2 20xx.5.25-5.31 14 交通运输布局变化的影响 2 20xx.6.1-6.7 15 人地关系思想的演化 2 20xx.6.8

34、-6.14 16 中国的可持续进展 2 20xx.6.15-6.21 17 可持续进展的根本内涵 2 20xx.6.22-6.28 18 期末复习 2 20xx.6.29-7.5 19 期末复习 2 20xx.7.6-7.12 20 期末考试 2 高一地理学期教学工作规划篇九 仔细贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深入了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。 本学期我校高一年级共有教学班18个， 18个班分为二个层次，8班和12班是试验班，其中绝大多数的学生是年级的

35、优秀学生，但他们明确今后的进展方向是学理科，其余的16个班的学生为平行班，规划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在上学期期未考试中，就有相当一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。依据教研组规划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。 让学生获得比拟完备的地理根底学问，学习对学生终生进展有益的地理;提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，以及沟通合作的力量。 本期教材以人文地理为主，包括：人口的增长、迁移与合理容量;城市的空间构造与城市化;生产活动与地域联系;人类与地理环境的协调进展。教材以人

36、地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续进展为宗旨，讨论以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科有严密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观看、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。 1、做好上下册高中地理教材的连接工作 高中地理下册是在高中地理上册的根底上进展的，上册地理学问的缺乏必定会影响到高中下册地理的学习。通过实际

37、的教学过程中将这些旧学问逐步复习到位，从而克制上册地理学问缺乏的问题。 2、科学制定地理教学进度 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度根底上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进展广泛的争论后，制定出教学进度表。 1、时间安排 3月1日-3月20日 第五单元 3月21日-4月17日 第六单元 4月18日-5月15日 第七单元 5月16日-6月19日 第八单元 2、工作安排 高一地理备课组由5人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由何文臣作中心发言人，双周由杨应才作中心发言人，提前做好预备，按规定时间进展。充分利用好学案

38、导学，习题原则上每节一篇(主要利用学案)，单元完毕后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时讨论确定，每节上课前保证预备妥当，以免上课时铺张时间。学案要经过仔细的选题，避开错题和偏题的消失。 3、中学地理与其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维力量的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图力量、记图力量和再认再现力量的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。 4、依据教材特点选用 一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的讨论，尽可能在课堂上实现。 本学期共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生

39、学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考察的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成绩要尽可能高一些，要消失相当比例的高分成绩。其次次为期中考试，此阶段进一步稳固学生的自信念和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性学问的根底上努力探讨理解性学问，考察中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一局部优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应连续稳固学生学习地理的兴趣，并且有规划地指导个别学困生提高成绩。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综

40、合运用学问力量和应试素养，确保期末取得好成绩。 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进展说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此根底上，组内成员进展广泛的争论，作出有益的补充，最终到达最正确效果，真正做到“七备”“四同”。在教学过程中，不断创新，积存有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成绩。 教师通过研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进展讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节约大量时间，更好地提高成

41、绩。 1、重视根底学问的教学 重视根底学问的教学是高考命题一贯的原则，在考察学生理解和运用这些根底学问的同时，全面地考察考生的各种力量。根底学问是理解问题、思索问题的重要工具;根底学问是分析问题、解决问题的根本依据;学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题效劳的;学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。 2、重视主干学问的教学 重视主干学问的教学，强调对学科主干学问的考察是对考生多年来刻苦学习文化根底学问，训练根本技能，形成根本力量的鼓舞和敬重;强调对学科主干学问的考察关系到学校的教学过程和教学秩序;考试内容的掩盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他;强调主干学问是在选材上留

42、意所考察的学问在学科中的地位和重量;强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科根本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的掩盖面。 3、重视学问网络的教学 每一个学科都有它自己的学科学问的体系、框架和网络;每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律;学生在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;学问构造的形成和进展是一个学问积存、梳理的过程。 4、坚持学问的三点论：学问点、连接点、生长点 强调考察主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络;命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问

43、系统;高考命题是在学问交汇点上命题;高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。 5、坚持“以力量测试为主导”的思想 突出力量的测试是高考命题的根本指导思想;从“学问立意”向“力量立意”的转变是高考命题的改革重点;考察力量特殊留意那些对学生的思维变化有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些力量。 以上是高一地理组的教学工作规划，定有缺乏和不当之处，敬请领导批判指正。 高一地理学期教学工作规划篇十 新的学期,为了更好的完本钱学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下规划: 我所担当的2个班的地理教学任务,学生的根底不尽一样,对地理的重要性熟悉也不同,又加上一局部学生本身对学习的兴趣不浓,求知欲不强,这样的状况对地理的教学任务就显的较重,并且不易出成绩. 本册教材涉及的是