高三化学科工作计划(四篇).docx

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1、 高三化学科工作计划(四篇)高三化学科工作规划篇一 以20xx年高考考试大纲、考试说明和新课程高考试测卷为指导，加强学习和讨论，做到因材施教，提高课堂教学效率;以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得肯定的生物学问、培育肯定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的力量，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培育合格公民. 二.工作措施 (一)加强教学常规的学习，仔细落实教学“五仔细“ 1.仔细备课 根据学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师仔细钻研教材、研讨教法，仔细讨论新高考模式，讨论教学及复习的对策. 2.仔细上课 立足课堂，用

2、好45分钟 课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素养的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探究性地去学习学问，同时配以肯定量的课堂练习，以稳固所学学问. 上好公开课，鼓舞多听课，相互促提高 3.仔细批改作业 要求教师仔细批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批. 4.仔细辅导学生，做好提优补差工作 针对新高考模式，我们必需连续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作.在补差方面，任课教师关怀差生，使他们的生物成绩有所提高，特殊是困难学生. 5.仔细作好

3、反应检测 仔细组织好对学问点的检测，选题要有针对性，仔细批阅，仔细讲评，仔细分析总结，以便准时了解教学状况，发觉存在问题，改良教学方法. (二)、关注课程改革，讨论高考，提升质量 积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实“271“课堂模式，提高学生的学习兴趣和热忱，使课堂效率得以提升.我们将仔细学习考试说明和考试大纲，以及近年来的高考试题，以备课组为单位争论沟通.在教学与复习中，留意培育学生的学科力量，重点落实考试说明的力量水平要求，把教学内容与之对号入座，使学问与力量形成网络. (三)、加强过程治理，落实措施，注意实效 定期召开高三生物备课组教师会议，“精“、“细“、“严“、“实“是我们今后的追

4、求方向.反对课堂铺张.要“精讲、精练、精批、精评“，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率. 三、进度安排： 高三复习采纳三轮复习方式.三轮复习法将高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目标各有侧重，时间长短也各不一样.第一轮复习从进入高三开头到今年一月底，主要目标是根底力量过关;其次轮复习从二月底到四月底，主要目标是综合力量突破.其次轮复习我们将以小专题的方式，有针对性的讲、练和稳固提高;第三轮复习从五月初到五月底，主要目标是提高应试力量. 高三化学科工作规划篇二 一、指导思想 在素养教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，深化教研，改革教法，

5、促进教师教学力量的提高和学生学习方式的转化，大面积提高我校化学学科教学质量。 二、工作目标 1、深刻领悟高考考试大纲的根本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为我们的教学行为，切实提高学生的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量。 2、全面推动课堂教学改革，努力做到两个转变：转变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思索和主动提问;转变教师的教学方式，变单纯学问传授为对学生进展学习动机的激发、学习方法的指导和各种力量的培育。 3、利用集体备课时间常常性地开展教学讨论活动,集思广益，探讨教法，尤其要讨论高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。 4、学生的

6、化学学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。 5.夯实根底，抓好双基，科学构建化学学科学问构造。 三、主要措施 要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不行替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的学问要点以提纲的形式列出来，让学生依据提纲重返教材，熟识根本概念和学问要点。教师再依据学生的实际状况，以根本点、疑点、难点为动身点精选一些例题，争论题，在课堂上重点点击，帮忙学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的根底题进展章检测，依据检测

7、结果搞学问落实。 2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和讨论。精确把握了解、理解、应用认知层次。3、深化课堂教学改革。连续全面推动“自主学习,合作探究”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，常常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要表达教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。 4、连续开展“三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好学问落实。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和肯定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要准时自觉地进展归纳、

8、提升和总结，使学问系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要催促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进展检查。 5.习题讲评要到位，师生要注意反思。 6、在试验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学试验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有试验设备的作用，把试验室的作用发挥出来，能做试验的要做，能看的仪器设备要看;利用好试验光盘，能够让学生从中体验和感悟出试验情景和科学精神。 四、教学进度 略 高三化学科工作规划

9、篇三 高三数学学习可以分为三个阶段： 1.一轮复习(至2022年元旦前后)：夯实根底，构建学问体系，强化力量训练; 2.二轮复习(从一轮完毕至三模完毕)：固化与应用，优化思维模式; 3.考前冲刺(考前一个月)：稳固已知，调整状态。 一轮复习特点：时间长，任务重，此特点与课程标准中“培育学生实事求是的态度，锲而不舍的精神”吻合;学生易懈怠、易迷茫、易焦虑。 一轮复习数学资料：一轮复习讲义、教材(10本)、章节测试、_年_年高考试题分类汇编、_套模拟试题、2022年高考真题。 一轮复习着重从学问、方法、力量、技巧四方面入手，为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实根底。学问与方法可以跟随教

10、师的讲解准时整理记忆，与原有学问构造实现对接，实现学问与方法的零死角;力量的提升需要自己细致扎实的练习与思索，根底力量：总结反思、语言表达、阅读理解，学科力量：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理;技巧是从勤勉的实践中点滴积存起来的，是反复感知与应用后沉淀下的极其有用的小绝技，每个个体总结的技巧是不尽全都的。 一轮复习思路千百种，现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述： 1. 无论复习哪一学科，都要有一个系统的练习过程，认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上，根据拟好的“主线”进展复习，“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵

11、横交错，打破资料章节挨次，优化组合串讲课标所要求考点。 2. 新课标精神的直接表达就是教材，重读教材意义重大。要读初学时未关注的细节，要关注数学概念、法则、结论的进展过程。教材上练习题不必每道必做，依据实际状况，有选择地挑出一些必做题。我将依照教材内容组织一张练习卷，尽可能检验出大家对教材的熟识程度及理解的深度。 3. 必备的章节模拟训练是不行少的，一段时间的复习后来个小测验，准时对所学有一个检验，也时刻提示我们要留意多回头看看。章节测试所用试题由我为大家供应，在每个章末测试一张卷，限时训练，之后，学生再进展局部弥补性练习。 4. 前几年的高考题就是最好的模拟题，去年暑假始，我们已着手做“分类

12、汇编”，一轮复习时，紧跟模块复习完成“分类汇编”上尚未完成的任务，并且从做过的试题中查找规律性的东西也是必需面对的任务。 5. 一轮复习战线过长，不对过往重点学问加以屡次循环则不能识其本质。天利38套的应用：每周每个同学利用课余时间写一套模拟题，每周日晚上“就题论题，不举一反三”。目的：化整为零，保持新奇感，给学生以充分思索沟通的空间和时间。规划进展20周，余下的试卷由学生自行处理。 6. 不能急于完成“2022年高考真题”，我们可以使其发挥更大利用价值。将这19套真题作为一个讨论平台，我们要逐一细致分析试卷的规律性。从哪些角度分析?分析什么内容?如何利用分析结论?这些都会使我们的思索更有条理

13、，使我们的表达更清楚。 高三化学科工作规划篇四 为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保20xx年高考我市数学学科取得更好成绩，特制定高三数学学科教学工作规划。 一、指导思想 在素养教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素养，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。 二.工作目标 1.深刻领悟高考考试大纲的根本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和力量。 2.深化课堂教学改革，提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生学问为教学生学习方法，变学生的

14、被动学习为主动学习。 3.教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握肯定要做到心中有数。 4.讨论历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去。 5.狠抓学生学问落实。把课堂做为学问落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。 6.学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。 二.主要问题 数学学科高考在以力量立意命题的指导思想下不仅注意根底学问的考察，更注意力量的考察，因此我们数学教学在注意根底的前提下还要将学问、力量与素养融为一体，全面提高学生的数学力量和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发觉其中的

15、主要问题是： 1. 在教学上存在盲目性和随便性。 相当一局部教师尤其是初上高三教师不留意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清晰。主要表现在以下几个方面： （1）教学目标不清，无视对大纲考纲的讨论。大纲要求学科学问的四个层次是：熟悉、了解、理解、把握。有些教师根本没有仔细讨论大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要把握的内容却只了解一点皮毛。 （2）盲目根据本学科资料配置教学，不去分析资料的有用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师不仔

16、细分析考纲，认为资料确定是对的，从而铺张学生珍贵的时间与精力。 （3）对学生不负责任，自己不情愿下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进展深化、归纳。 （4）就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些教师就抛开课本，盲目采纳几套现成题，现成的答案，不留意试题的质量如何、重复性如何、有用性如何，铺张学生的珍贵时间，导致教学效果低下。 ( 5 ) 文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二一样，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的教师不认真分析这些区分，心中没底，铺张学生的珍贵时间。 2.在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离。主要表现在以

17、下几个方面： （1）课堂教学效率低下。现在教师尤其是高三教师大都代课较多，一局部教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反响和承受力量。学生学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。 （2）自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而现在的高中课堂，却消失两个极端：一是满堂灌，二是脱离教师的指导，学生盲目独立。其次种状况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要缘由是教师阅历缺乏盲目课改，无视教与学的和谐统一。无视了学生的自主学习应当是在教师指导下进展。 3.学生学问落实不到位，教师教学事倍功半。主要表现在以下

18、几个方面： （1）对学生要求过高，估量过高。我们应当清晰学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布置作业过多过滥，让学生望而却步。造成教师、学生时间的铺张。 （2）缺乏监视检查环节，使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体，没有监视检查学生就会产生幸运心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。 （3）高三内容安排时间太少，学生在学问上有“夹生饭”现象。为了赶进度，大局部学校对高三学问教学都安排在暑假补课，由于各方面缘由，这局部内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三根底题失分现象严峻。 4.教研组活动流于形式。 年级教研组主要负责本年

19、级的教学统一安排，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，教师各自为战，老教师起不到传帮带作用，新教师又不虚心请教，造成教学效果不佳。 5.二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。 高三二轮复习专题训练是必不行少的。但有些学校由于各方面缘由，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成绩下降。 四.主要措施： 依据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施： 1.扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与讨论。 各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲

20、解与相互争论相结合，教研成果要表达在教育教学的详细过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进展评估，要在平常的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项特地的考察内容，考察科任教师对大纲和考纲把握运用状况，考察大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的进展趋势。 2.重视复习阶段的长短性安排-分层要求、科学合理、夯实根底、进展力量。 总复习的长短安排，应落实到“每节”、“每周”的细处。详细详尽，周密严实。总复习的长规划和短安排应相互结合，因材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间安排，并详细问题详细分析，并适时反应调整。一般分为三

21、个阶段： 第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起根底性作用。复习的原则是“全面性，根底性”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。 其次阶段为专题复习阶段，复习的原则是“重点复习、进展力量”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、进展力量”。一般以重点板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点学问板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。 第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学思想和解题方法为主，强化适应考试，并充分发挥考试的目的和功能。 3.转变教师的复习教学方法。 转变高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分

22、发挥学生的主体性作用。教师应依据学生的认知水平，针对学生的不同复习阶段，针对不同层次学生，详细问题详细分析，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提前给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习争论，解决不了的问题带到课堂上教师解决。 4.明确练习与考试的目的和作用。 练习应有针对性、时效性和使力量得以进展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减，不铺张时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注意练习的创新和实践意义。 明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、到达什么、回避什么，明确考试的鼓励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，

23、不能拿来就考就练，要经再分析加工，教师预做，吸取有用的、适宜的，进展重组改造，然后再考。 5.重视信息沟通和应试技巧的训练。 讨论高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研沟通，走出去，多联络，多听信息反应，并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。 6.脚踏实地抓落实。 当日内容，当日消化，加强每天必要的练习催促。学完一周后，个人总结归纳，小组相互检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进展四清。教师可以采纳周练、章练、月考形式对学生落实状况进展检查。 7、教学中要注意文理学科的差异。 文理学科对学生要求不同，在教学中我们要目标明确，难易适中。对于高一高二学问，虽然所学课本一样，但高考对文理科要求是不同的，所以我们教师在教学中就要留意这方面的差异，做到心中有数，目标明确。