高三历史教师工作总结8篇.docx

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1、 高三历史教师工作总结8篇_高三历史教师工作总结 本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学规划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实根底，注意实效，稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科根底参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同根底的学生在每节课都有明确的详细学

2、习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。在教学方法上，注意引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史根底学问与根本力量有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、建构历史学问体系，重创新思维力量的培育。 (1)历史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史进展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结

3、合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比方中国古代中心集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。 这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交错形成立体的学问体系。 在学生具备根本的历史体系根底上，教师应加大力量训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由知到识的飞跃，

4、让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓舞学生多角度、全方位思索问题。 (2)进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉;封建社会的富强阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农夫起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的

5、阶段特征，将详细历史大事放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化熟悉，受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。 高三历史教师工作总结【篇2】 时间飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首20xx20xx第一学期的教学工作，有胜利的喜悦，也有些许的圆满。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。 首先，在思想上坚固树立“以人为本、关爱学生”的教育思想，深入学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度全都。 其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。 1、积极主动的学习有关课程改革的理论。 通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方

6、式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了更加清楚的熟悉，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。 2、积极投身到课改的洪流中去，做课改的积极实践者。 无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参与，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注意发挥六步教学的精华，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，信任学生，同时又高对重视教师的点拨提质，防止课堂的.无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。 3、依据我所任教的两个班级的实际状况： 一个是的文科小班，另一个是文科普班差异很大的现实状况，我采纳分层教学的方法，两

7、个班级的教学进度略微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注意抓好书本上的根底学问，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。 4、扎实做好配有补差和学法指导工作。 依据年级部安排，对历史偏科生进展点式辅导，从教材学问、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进展指导，通过辅导，学生的成绩较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。 5、做好导学案检查和习题讲评工作。 对下发的习题和导学案我根本上能够全批全改，奖罚清楚，让学生利用好导学案和习题。同时采纳多种手段对学生进展检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在学生的答题力

8、量已有明显的进步。 虽然在这学期的工作中取得了一些小的成绩，但也有些许的缺乏，由于担当年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成绩。 本学期我连续担当高三年级12、13班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，能够根据学校的要求仔细履行自己的责任与义务，现总结如下： 一、期初讨论学生实际，围绕高考制订较为详实的规划和目标，使本学期工作紧急有序，并且循序渐进，切实提高学生的综合素养和分析归纳力量。 二、探究新高考备考二轮复习法。今年是课改以来的首次高考，又是福建省首次单独命题

9、综合科，我和同备课组的教师在深入讨论高考考试说明和新教材的特点之后，依据我校学生的实际学问水平与力量，探究二轮复习法，第一轮首先进展通史复习，按时间挨次将必修三本的政治、经济、思想文化串联起来，为学生搭建精确的历史坐标，这样可以避开因新教材的体例而极易造成的学生历史空间的混乱；在叙述中国史时留意与世界史的比拟联系，帮忙学生构建进步的整体史观和文明史观。其次轮进展专题复习，紧扣高考考试说明，按不能的力量要求重点剖析考点，加强针对练习，强化学生对历史学问的归纳与分析力量，同时结合，突出历史学科的以古鉴今功能。 事实证明，这样的复习方法比拟适合我校学生的实际，在几次大的省、市质检中，与同类兄弟学校相

10、比，成绩相当抱负。这样的探究也为以后高三年的复习供应了较好的思路。 三、留意学生情感态度价值观方面的培育教育。历史学科的特点打算了历史课堂应当成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培育良好的学习力量，更应当学习如何对待压力与挫折的力量，学问的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生经常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也留意教会用历史人物的精神鼓励学生注意力量的培育与阅历的累积，尽力缓解高考的压力，培育坚强不拔的精神品质。 四、担当学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按

11、质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，晋江市级公开课09年泉州市高三质检文综试卷（历史局部）讲评，其中探究了新的试卷讲评方法，鼓舞学生力量的培育，开课效果良好，得到校内外教师的好评。在组内作主题发言：如课堂观看的作用、课要如何上等，引起组内教师的热闹争论，带动大家的教学探究。 五、作为老教师，与同一备课组的教师进展集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进展深入探讨，促进新教师的成长。固然作为老教师，也主动参与各种培训，不断取得新的进步。 高三历史教师工作总结【篇3】 这一学期，我依旧担当了高三年（5）班（文科班）的历史教学工作，兼任该班班主任和

12、高三历史备课组组长，深感责任重大，不敢有丝毫松懈。正是这种仔细负责的工作态度，使我顺当完成了本学期的工作任务。现归纳总结如下。 历史教学工作方面（含备课组工作）： 1、为有效完成学校交给的任务，与同组教师仔细制定学期教学进度，并逐步落实。 2、依据班情、生情，我们的复习原则是以夯实根底学问为中心任务，有对象有规划地培育学生的历史综合力量和分析力量。 3、为提高学生的解题技巧和改善学生复习历史的方法，我们为学生编纂了“历史解题技巧”顺口溜，并在讲评试卷的过程中渗透指导，减小了学生答题时的混乱性和盲目性，提高了学生的学习成绩。 4、为了让学生适应高考题型，我们与年段其他教师一起组织安排了屡次高考模

13、拟考试，每次出卷都仔细选题、组题，重在鼓舞学生复习迎考的信念和检测学问力量水平。对每次模拟考试的试卷进展仔细的流水线批阅，批阅过程中留意在学生卷中圈出存在的毛病和提出学习建议。使学生在每次模拟考试中得到反思和进步。 5、对复习辅导教材优化设计进展合理利用，指导学生自主完成其中的练习题，使之不依靠参考答案，提高理解水平，对历史问题客观分析，各抒己见。 6、鉴于学生的复习量大和学生的学问杂乱性，我们编撰了相关复习资料，帮忙学生提高复习效果。例如： 20xx年历史考纲、20xx年历史考纲新增局部解析、中外历史大事年表比拟、时代特征（大背景）、当代理念与历史学问的切合思索等。 7、为提高自己的业务水平

14、，我积极走进同组教师和前辈的课堂，虚心向他们求教；积极参加教研活动，校内校外听课20余次。我从中获益不少。 班主任工作方面： 1、依据学校工作安排和班情、生情，仔细指定班级工作规划，并逐步落实。 2、本学期的班级工作重心由上学期的班级德育工作转移到学生高考复习教育工作上来，固然同时也尽力维持班级的稳定。 3、为了让学生在学习上有明确的目标，我要求每位学生都制订了高考奋斗目标，并张贴于桌面，使之每时每刻得到提示。 4、加强家校联系，尤其是学生的安全问题与家长取得准时联系。 5、召开主题班会，主题有感恩教育、爱国主义教育、饮食卫生教育等，形式多样，学生积极参加，取得良好效果。 6、针对本班学生学习

15、成绩优差悬殊的状况，我分批次（优、中、差学生）召集学生开会谈心、或个别谈心，并在每天晨读时鼓舞学生，使学生深受感动，仔细投入学习，取得明显效果。 其它工作方面： 在学校科协工作方面，由于不是正式编制内，所以我尽自己之力，做些力所能及的事情，例如科普画报的征订与张贴宣传、科技室的初步建立等。 总结工作的目的在于提取阅历教训，促进后来工作力量和效果的提升，固然，更多的成就感和价值感必需在工作实践中去体验。 高三历史教师工作总结【篇4】 回想20XX高三下学期历史教学工作，感觉是紧急、劳碌、充实的，现在跟大家共享如下： 主要做法： 1、合理制定安排教学规划：要依据学情和教研室的进度，合理安排较为科学

16、的教学规划，一轮复习应当在高二下就开头进展，而且要细，要实，不宜快。二轮复习最慢要也要在五月上旬完毕，五月中旬进入三轮复习，六月初把时间留给学生自主复习。固然规划制订以后并非一成不变，在实施过程中，还要依据学生的实际状况进展适当的调整，不断充实，使之更完整， 更加合理，符合需要。 2、仔细讨论考试说明和历年高考试卷。高考的动向是高三教学的指挥棒，讨论高考是高三教师一个永恒的任务。我们备课组首先仔细讨论了江苏近三年的考试说明，特殊是今年和往年相比有哪些调整，内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想，这对我们的复习有指导性意义，我们在新课和复习教学中以及练习中都贯彻着这些思想，从而使复

17、习更有针对性、效率性。 此外，在复习过程中，仔细讨论了近三年的江苏省高考试卷，经过比照、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生把握一些必要的应试技巧。只有这样，才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。 3、仔细讨论教材、教法。在第一轮单元复习中，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、思想文化等方面内容根底学问进展整理，提醒其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进展理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打根底的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势打算我们必需注意根底，用原始的笨方法“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反应学生把握的状况。由于时间的关

18、系，一轮复习往往达不到预期效果，因此在我们二轮复习的时候又炒了一些剩饭，但是二轮究竟要侧重学问线索的梳理，专题的整理，还有学生力量的提升。而且从时间上看，已经进入高三最终一学期，学生有所分化。这个时候，既要教师抓紧一切时间完成教学进度，又要保证学生加大练习量。真正提升水平也就在这个阶段了。 4、仔细讨论测试题，仔细辅导。坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足根底、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题，绝不做难题怪题，由于现在高校扩招，生源削减，高等教育群众化，导致高考试题难度降低。课后作业是复习稳固的重要手段，但是现在这种高考模式下，小学科的

19、地位极其为难，布置多了，挤占语数的时间，不布置学生又不重视，成绩上不来又不匹配了，所以要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，而且还要精挑细选。辅导能催促学生准时精确坚固地把握好根底学问、提升力量。我们针对不同学生的特点利用夜自习的时间加强对“目标生生”和“边缘生”的学习方法和答题思路的一对一的指导。并且在课外时间，找学生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮忙他们提高成绩。 反思高三教学，还有以下缺乏： 1、在对根底学问梳理中，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对根底学问的整体把握，概括力量不强，效果不太好。 2、作为高三教师，作题量不够，

20、不能是自己做十题然后圈出八题让学生做，由于题量不够，很难站在高考的高度进展复习。所以高三教师肯定要保持肯定的模拟题的演练。多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生把握作题的方法和具备肯定根底学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消失寻常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。自己也要多看书，读一些古代文言文，一些史学著作，加强对古文的阅读，提高阅读解题力量， 3、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 反思过去，才能不断进步，为了学生

21、的将来，为了学校的声誉，为了教师自我的进展，我们将更加努力，把工作做得更细致，更扎实，争取更大的进步。 高三历史教师工作总结【篇5】 教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易承受.其实还应充分了解学生的学情,这样才能很好的把握全局.? 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不

22、上课,否则就是白费心机.“我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的。 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的力量,由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生.所以,教师每天都要有充分的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点内疚,由于有时我并不能很好地做到这点.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,

23、我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后必需努力克制,讨论方法,实行有利方法解决当中困难.所以,我特将自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。 1、正确处理内容与形式的关系。 教学中的内容,是指要让学生把握的学问,形式是指让学生把握学问的方法.高中历史有别于初中历史的最大地方,就是重视理论学问的学习和事物脉络的把握,假如只知道大事的发生而不知道大事背后的深刻背景,是不符合历史教学的目的的,但是,传授历史理论,分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容,由于学生一般只对详细的大事感兴趣,一遇到史学理论,则开头表现出畏难

24、的心情,影响了教学效果,在这种状况下,我一般先会采纳一些学生感兴趣的学问或问题,举一反三,触类旁通,由一个问题发散出一系列的问题,然后再形成一个巨大的学问网络,逐步深化和升华主题,让学生在不知不觉,既看到了树木,也不会无视森林,完成了由浅入深的学习。 2、转变学生在教学中的地位。 传统的教学模式,是一个教师讲,学生听的过程,不仅抹杀了学生自主学习的空间,同时也使教师无视了教学的反溃往往是教师口干舌燥,学生似懂非懂.在教学实践中,我努力转变教学模式,让学生在教学过程中动起来,成为学习的主体.既让学生对课本学问有了一个细化的了解,同时也使学生萌发了深厚的兴趣,自觉主动地去学习,让教师到达事半功倍的

25、效果。 3、把“困惑“留给学生 轻易得到的,人们往往不会珍惜.在教学过程中,这个现象也表现得特别明显.在以前的教学中,我总是按部就班不厌其烦地给学生进展着讲授,但教学成绩总是不见提高,而且久而久之,学生对历史课都失去了兴趣,这一度让我很迷茫.在新课改精神的影响下,我渐渐开头转变这种授课模式,不再直接告知学生由于什么所以什么,而是首先给学生展现现象,然后让学生自己产生问题,自己去解决问题.比方在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时,我首先向学生列举了许多史实,告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现,学生在对历史发出感慨的时候,都产生了同一个问题,那就是这些大事为什么会发生,我并没有急于

26、告知学生答案,而是鼓舞他们自己去思索,在学生七嘴八舌的争论下,学生们的答案越来越接近我想听到的答案,当答案最终揭晓的时候,许多学生的脸上表现出的是喜悦满意的表情,这让我感觉到了教学的乐趣和成就感,教学虽然是一门圆满的艺术,但是,假如能在其中体会到成就感,也就接近了教学的实质。 高三历史教师工作总结【篇6】 20XX届高三，在*校长的领导下，全部高三教师以“一路高歌豪气在，我辈岂是等闲人”的气势，真干、实干、苦干、巧干，使2022年*中学的高考创历史新高，再展辉煌风采：应届生一本达线16人，其中1人达643分，位居文科全省第89名、全县并列第3名；应届二本达线87人；应届三本达线147人。 二本

27、以上达标率为260%，达标率与超标人数皆居全县同类学校之首。这是我校在上一届高考历史性突破的高原上实现的新的腾越。兹就18届高三年级组工作总结如下。 1、成立组织机构，加强治理与指导 进入高三下学期，学校便成立了毕业班领导组，由校长*为组长，学校各部门负责人及班主任为成员。形成了由 “校长毕业班工作领导组班主任”、“校长教育处年级组教师”两条线的治理模式，详细落实高三工作，对18届高三师生工作、学习、生活供应效劳和协调。一年来，领导组定期或不定期屡次组织召开了各类会议，了解教学状况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路新方法，落实治理方法。几乎每次会议都有校长、年级组长或有阅历的教师作专题的发言

28、，对高三的师生作针对性的指导。从而使18届高三毕业班始终是一个团结协作、分工明确、高瞻远瞩、奋进有力的集体。强有力的组织保证是本届高三取得成功的前提。 2、增加讨论沟通，提高教学的效率 学校形成了高考科研组，分别是语文组、数学组、英语组、文综组、理综组。每组以一名行政人员或有阅历且责任心强的教师为负责人。考虑到高考连续性和稳定性的特点，高考科研组成员主要为本校资深教师和本届高三教师，帮助高三，备战高考。 科研组平常主要做了以下工作：（1）成立高三听课组，每周循环听课，对课堂教学进展准时的纠偏；（2）收集和整理高考的信息，沟通资源，对高考作有价值的推断；（3）对高三的月考命题、选题进展指导与监控

29、，并对月考结果进展具体分析比对，提出考后教学的安排；（4）为学生应试力量的培育供应科学的方略。 为了提高全体高三教师的水平，我们采纳请进来，走出去的方法。在县局教研室的帮忙下，请全县知名教师、专家领导对我校高三教师进展教学视导。组织教师到x 、x 等地参与了18届高考教学研讨会，取他山之石以攻璞玉。 3、教学辅导考试并重，实现治理的精细化 提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。高三备课组活动突破常规，形式多样，教师常常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，这样既充分发挥骨干教师潜力，又有利于青年集体成长，有利于高三整体课堂教学效率的提高； 适应新形势，转变传统的教学观念，转变单调落后的教

30、学方法。教师在教学中，强化自已专业根底学问的学习和新教育理念完成，选择适合学生的教学方法，由于最适合的就是最好的。特殊在复习教学中，运用多媒体，丰富课堂容量，加强师生双边活动，注意教学中的反应与调控，避开了中看不中用的美形式。加强了试题讨论，关注中等生，多做中档题； 加强教学检查与反应。对高三教师规划、教案和作业进展动态治理，实行周检查和集中检查相结合的方法。安排周循环听课，抽调有阅历教师与行政人员听课、评课。不时召开学生座谈会、教师座谈会，准时把握教师教学中存在的问题，并讨论解决问题的措施； 加强共性化辅导。在平常教学中，学校对高三学生分类指导，分层辅导和个别辅导相结合。采纳了紧逼盯人的措施

31、。年级组两次发放了学生屡次月考各学科平均成绩比对表，让教师对学生的短腿科目有详细的量化了解，将短腿学科的学科落实到相关的教师； 实行月考与周考制度。月考，每次考试重新编号，单人单行，严厉考纪。每次考试后进展细致的数据分析、反应，实时监控学生成长状况。召开教师有时是学生的月考分析会，分析前一阶段的得与失，提出下一步应当实行的措施。每次月考要求教师仔细书写试卷分析，对自己的教学作理性的有条理的总结与规划。下学期，周六、周日下午与晚上，分别进展英语、综合与数学的周周考，精选试卷，准时批改，准时评讲；加强答题方法、答题标准的指导。高考是考水平，但从某种意义上说，是考分数。假如由于答题的标准等方面而影响

32、得分，我们输不起。我们屡次提示教师对学生的答题进展含有本学科特点的详细的针对性强调与指导。 4、生活学习心理兼顾，彰显治理的人性化 班主任对高三学生学习生活、住宿实行人性化治理。不定期地学生的心理心情进展有效的调适。学校全天候值班巡察处理偶发大事，学校定期或不定期由行政人员和班主任对学生的住宿进展检查，准时排解干扰学生学习、生活方面的不良因素。 充分挖掘社会、家庭的教育资源，实现社会、家庭、学校的教育合力。学校于其次学期之初召开家长会，通报学生在校的学习生活状况，商讨学生以后学习生活的方法，指导家长假如正确地教育孩子。 稳定学生心情，鼓足学生干劲。进入高三之初，学校对高三年级组与各个班级进行了

33、授旗仪式，用“今朝此一搏，不负十年心”来鼓励着学生的斗志，校长还作了热忱洋溢的发动讲话。下学期，学校开拓了“我强故我在”的学子风采榜，让优秀的高三学子展现自我，既增加了他们的信念，也引领着其他的学生奋力向上。在离高考仅有七十天时，学校召开了誓师大会，增加了师生的分散力，昂扬了师生的斗志。 高三历史教师工作总结【篇7】 教育要面对世界、面对将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根究竟是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培育综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对一般中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究

34、，积存了肯定的阅历，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。 一、侧重培育学生的综合力量 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改良，综合力量培育已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的穿插、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延长出包含力量要求的小问题，如“罗斯福新政”从根本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的缘由及后果，明显表达出从根底学问到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科力量的特点非常明显。什么是学科力量要求呢？“历史学科力量是我们要求人们所

35、能到达的对历史熟悉的某种水准”。高三历史教学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确熟悉和理解历史，所以，我们过去强调重视学科力量培育作为教改和教学的主要方向。 历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲密的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不行分。高考强调跨学科综合力量要求，表达了历史学科的本质特征、是历史教学深层次力量要求的反映。因此我们在教学进程中，应当有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的力量，将现实问题与历史问题相结合，表达学以致用的教学风格。 二、建构历史学问体系，重创新思维

36、力量的培育 高三历史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史进展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比方中国古代中心集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。“为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的

37、交错形成立体的学问体系”。在学生具备根本的历史体系根底上，教师应加大力量训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓舞学生多角度、全方位思索问题。 历史进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉；封建社会的富强阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中心集权政治制度。而各个时期

38、表现出来的一样历史现象也各具特色，如农夫起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史大事放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化熟悉，受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对学问的掩盖面降低。我认为要解决这点必需从两个方面来熟悉，首先是进一步转变观念，正确熟悉高中历史教学的主要目的，即为培育综合型创新性人才奠定良好的素养根底，只有这样，

39、我们才能正确对待高考掩盖面降低这一新问题。其次，还要依据实际状况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因掩盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的消失而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习，即根底复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学规划应作调整，侧重点在后两段上，以增加力量训练的力度。 四、正确处理高考复习中的标高问题 当前高校扩招，高等教育群众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新端详高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三点必需留意：第一，适当降低教学

40、难度不能以减弱力量要求为前提，恰恰相反，应以力量的培育作为高三历史教学的中心环节。其次，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对根底学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在根底学问的敏捷运用，重在根底学问之间的内在联系，重在根底学问向力量的转化。第三，高考中整体难度的”降低，并不排解个别学科难度的增加。高小扩招并未转变高考的选拔性考试性质，其考试成绩区分度的凹凸对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄盼望于该靠大幅度降低难度不太现实。应当看到，实施3x高考后，应当是有力推动中学历史教学改革，有利与素养教育的推动，有利于历史教学质量的提高“降低难度，是要适当考试题历史思维水平要符合中学生特点，但减

41、低难度并不意味着转变方向。”也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成绩。 本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来始终担当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进展反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有肯定的借鉴： 一、教学内容方面 1、夯实根底，构建学问网络。教学中重视学科内的根底学问和根本理论的落实，总结规律，找出特点，帮忙学生构建良好的思维机构。夯实根底就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理;构建学问网络就是要在把握每一个学问点的根底上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综

42、合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建学问网络应是这座高楼的基石。 2、围绕考纲，讨论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细讨论发觉其中有很大一局部是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进展全面地系统地复习，到达了如指掌、滚瓜烂熟，并且要严密联系当前的社会实际和中学生的生活阅历。近年历史科高考，以力量立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考察渗透其中;依托教学大纲，又不

43、拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题熟悉水平的考察，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，表达人类文明演进的历史进展现;试题综合性强，既包括学科内学问与力量的综合，也适当引进跨学科学问与力量的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。还要讨论考纲新增内容。一般来说，新增的肯定要考。 3、高三历史科复习要把握三种学问：章节学问构造、专题学问构造和理论学问，其中，章节学问是根底，这由同学们在校教学复习中完成。章节学问和专题学问纵横交叉，构成学问网络;历史理论支撑起网上的学问点，使同学们的历史学问构造形成一个多层面的立体穿插体系。在诸多

44、学问的连接点上繁衍出新的学问生长点，这个过程就是运用已有学问解决新问题的过程，这也是对同学们潜在力量和制造力量的考察。历史涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工”过程，将学问系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联系比拟、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长总结规律。 4、强化对根本技能的训练和全面提高解题的力量，针对学生的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生绽开多角度多层次的分析和讨论，积极探究命题的切人点，对于材料题论述题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料;二要思索这些材料与历史学常识的

45、直接联系;三要自己讨论命题的切入点和突破口;四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会消失各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进展有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进展共性化的点拨与指导。 二、教师与学生方面 1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系式取得成绩的一大法宝。文科班同学一般来自不同的理科班，有相当一局部孩子共性突出，处事好

46、以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，而严格的班级治理，又简单使他们心理上产生逆反。在此除了教师要以身作则，为人师表外，实践中必需进一步提高自身的教育水平和教育力量，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。 2、了解学生加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对学情把握的重要性，首先要清晰地了解学生的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，为此教师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。这方面我们应当是做得很好“三走进”即就是“走进学生、走进课堂、

47、走进公寓”为了解学生奠定坚实的根底。 3、学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要。高三的学习伴随着很多次的考试练习，加上学生自购的教辅资料，做过的试题数量肯定为数不少，各类题型的解法教师也可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，肯定要加强反思，避开重复劳动。 总之，教学有法，教无定法，以上仅是本人历史教学中浅薄性总结，盼望能对将来的教学起到肯定的指导作用。 高三历史教师工作总结【篇8】 本学期在学校的安排下，本人担当高三(1)(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，现将一学期来的工作总结如下： 一、政治思想方面： 在本学期，喜爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，喜爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特