高三政治教学反思（11篇）.docx

《高三政治教学反思（11篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三政治教学反思（11篇）.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高三政治教学反思（通用11篇）高三政治教学反思 篇1 在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是许多高中教师需要探讨的事情，这里，我就怎样在新课标背景下度过高三教学进展一个总结与反思。 教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、教师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任教师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几方面的工作： 1、复课备考规划明确 首先就是规划，规划是特别必要的，假如没有这个“规划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。高三还没有开头，作为教师必需制定“备考战略”。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都

2、写进去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的规划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。 2、明确新课标和高考考纲的要求 新课标中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的冲突是贯穿教学过程始终的主要冲突，这一冲突的进展，打算着教学的本质和规律。学生是教学过程中最为活泼的因素，是教学活动的主体。教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的冲突运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教

3、与学的位置，设计应以“学”为动身点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进展教学目标设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学规划的过程的起点。同时，只有讨论高考说明，高考复习才有针对性、实效性。 3、熟识学生以学生为主体 到了高三这个阶段，学生会感觉到教师对他们来说是多么的重要，于是，他们对教师就好象抓住了救命稻草一样，舍命地去问教师问题。作为教师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外，还要对他们特别的熟识，要知道每个学生的学习状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们盼望以及他们可以到达的成绩，还要不断地鼓舞他们。还要“瞄准中间，

4、兼顾两头”“每次考试之后这些学生都一一找来谈话了，调整他们的心态。 4、加强合作共享资源 单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好，单独的个人的力气是不行能完成的。 在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我们还会不定时地抽出时间争论问题，按每位教师的特长分工合作进展培优补差。我们还跨班按不同的学生的状况分别进展教育。高三这个特别时期，假如教师没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。 高三政治教学反思 篇2 高三政治课教学要求学生做到学问、力量、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，作为高三政治教师，必需仔细总结阅历，不断反思，提

5、高高三政治复习课的实效。缺乏标准意识是学生解题失误的重要缘由。学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技巧必需把握。要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相关原理中进展筛选取用，并留意答案的简明有效。 一、仔细钻研考试说明，明确复习目标 高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：依据考试说明对学生已学的学问进展稳固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地把握学问，增加分析问题解决问题的力量，提高学生的考试分数，以备高考。 通过这个阶段的复习，要使学生能清晰、透彻地理解和把握考试说明中规定的每个必考的学问点，以及对它的根本要求，使学生对根本概念根本原理到达多层次、多角度的理解；还要求学生能从

6、学问的内在联系上把握所学学问，提高学问的综合理解和运用的力量，同时使学生思想熟悉和觉悟水平得到提高，到达学问、力量、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中仔细钻研考试说明，仔细了解学生实际状况，明确详细的复习教学目标，加强针对性，避开随便性，节约时间，提高效率。 二、依据不同课型，构建恰当的复习课模式，提高课堂教学效率 （一）在根底学问复习课上，主要实行如下步骤： 1、回忆学问，发给学生教学案，要学生依据教学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。 2、引导学生构建学问网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论和实际相结合，提高观看、分析、解决现实问题的力量。 3、争

7、论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。 4、回忆课本，要求学生对复习内容准确把握，指导学生将复习内容编成网络式学问系统图表。 5、稳固练习，要求学生独立完成练习，准时讲评，使学生对复习内容进展再现和稳固。 6、拓展提升，准时结合社会热点，即党、国家、政府、公民的大事出试题，让学生自己分析，争论，教师适时的点拨提高力量。 （二）在“热点专题课”上要取得好的复习效果，须留意以下几点： 第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本学问分析时事热点，又会用表达在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟悉。切忌面面俱到。如2023年至今的重大热点问题主要有抗震救灾

8、、神七飞天、喜办奥运、食品安全、改革开放三十年、金融危机、关注民生等。 其次、要处理好根底学问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早，也不能把战线拉得过长，而且不能脱离教材与考纲，要做到紧扣教材分析热点。切忌教材、热点“两张皮”。 第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，教师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进展分析思索。如，对“众志成城，抗震救灾”这一热点可以引导学生从经济生活如财政的作用、国家的宏观调控、社会主义市场经济的特点、科学进展观等角度；政治生活如公民的权利与义务、国家

9、性质和政府职能、宗旨、工作根本原则、中国共产党的地位、性质、宗旨、指导思想、执政方式与执政力量等角度；文化生活如文化的作用、弘扬和培育民族精神、建立社会主义精神文明等角度；生活与哲学可从唯物论中的自然界的客观性、物质和意识的辩证关系、敬重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系、辩证法中的联系的普遍性、客观性多样性、整体与局部的联系、进展观中的量变与质变的关系、事物进展的前进性与曲折性的统一、冲突观中的冲突普遍性、特别性、主次冲突等，历史唯物主义中的人民群众是历史的制造者、价值观的导向作用、人的价值的实现等角度去思索。 三、不断更新教学方法，加强双边互动 “教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是师

10、生共同活动的双向过程。传统的教学模式没有让学生真正参加到课堂活动中，教师以传授课本学问为目的，这严峻地挫伤学生学习的积极性，压制了学生制造力量的开发。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。中青年教师必需积极采纳各种有效的教学方法，否则故步自封、停滞不前。在教学过程中，备课的重点要放在对学生的了解和讨论上；教学的重点要放在对学生学习方法的指导上；导学的重点要放在思想、心理的疏导上；考试的重点要放在培育学生的自学力量上。启发学生从不同的角度去思索问题，引导学生开拓思维，让学生以发觉者的心态去探究、求新，去寻找独创性的答案。 四、指导学生学法，培育学生自学力量 古人

11、云：“授人以鱼，不如按月人以渔”。在复习课中，我把挖掘和培育学生自学力量作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的详细状况，我主要做了以下几点： 1、指导学生制定复习规划，并使之与教师的复习步调全都。 2、对高考各类题型的解答方法进展指导，找出最正确解题方法以并总结规律，启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试力量。 要重视进入高三以来的每一次考试，特殊是各地的模拟试题，但凡做过的都要留下深刻的印象，特殊是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积存错误、整理错误、分析错误、订正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要

12、学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高力量的一个有效途径。 五、提高练习质量，准时讲评纠错 练习是教学过程中不行缺少的重要环节，练习必需敏捷多样，留意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采纳课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段穿插进展。练习内容更注意层次性、适度性。练习讲求适度，既有肯定的难度、深度，也有肯定的敏捷性。 讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是教导问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培育力量的作用。讲评后要求学生对练习进展再思索，逐步深化、稳固。这也要求教师要仔细组织订正错误工作，帮忙学生分析错误缘由，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类的错误

13、。 高三政治教学反思 篇3 一从学校的根本利益动身，树立团队协作意识，加强集体备课 宏观到教辅材料如何使用，教学进度的统一，复习方法的运用，微观到例如新农村建立如何进展现代农业措施的学问点整理等。由于和谐的同事关系，共同的努力，政治科省、市质检成绩始终不错。 二向课堂教学要质量、要效益 由于语、数、外三主科占高考总分的比重比拟大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必定，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探究和努力。 第一、给学生一碗水，教师要有一桶水

14、。 教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。仔细备课，这是提高课堂教学质量与效益的根底和前提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，（一轮根底学问复习，夯实根底，提高选择题得分率；二轮重点学问带时政复习，提高学生构建学问网络力量和解答主观题的力量；三轮时政热点专题升华复习）；其次，从学问备课，明确政治学科三局部内容（经济、哲学、政治学）各自的学问体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性学问转化为程序性学问；再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我认为为了保

15、证教学质量，仔细充分备课是肯定不能模糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必需有肯定的奉献精神。 其次、要针针见血，不要隔靴搔痒，增加教学的针对性。 增加教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必需关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干学问，以纲带目，突出重点，避开主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增加教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成准时反应和准时积存的习惯。还要更多地讨论学生的思想和心理以及学问根底，要把学生的需求当作一个市场

16、，讨论其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。 三把挖掘和培育学生自学力量和反思力量作为提高复习课效率的突破口 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为教师应当把挖掘和培育学生自学力量作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的详细状况，我主要做了以下几点： 1指导学生制定复习规划，并使之与教师的复习步调全都。 2指导学生构建学问网络。 3对高考各类题型的解答方法进展指导，找出最正确解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试力量。 4加强个别辅导，考试后的面批最有效 四把教师的教学自信转化为学生学习的自信和对教师的充分信任，对学

17、习成绩的提高也很有效。 教学建议 一、不能贪多求快，要面对绝大多数学生，提高教学的实效性 一轮复习由于学校扩招后，差生面多了，承受力量参差不齐影响了教学进度，刚开头稳扎稳打，狠抓根底学问的催促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，许多同学消化不良。 建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应根据既定的规划，重在教学的实效性。 二、规划中的第三轮复习“热点专题课”要留意以下问题： 1教师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本学问分析，又会用表达在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟悉。 2要处理好根底学

18、问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。 3要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进展分析。 三正确对待模拟题及其他信息 进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特殊是到最终，各地的沟通试卷许多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依靠于外来试卷，更不能心存梦想，抱有幸运心理，对学生进展题海战术，使复习既铺张时间而又效率不高。对模拟题要进展再加工，在借鉴的根底上提高和升华，这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。 高三政治教学反思 篇4 历次学期考试既是对学生一个阶段学习成果的评

19、价，又是对今后的教学活动的方向性指导，本次高三政治会考的试卷同样具有这样的双重功能。下面我就结合这份试卷的特点谈谈自己的一些想法。 一、高三政治会考试题的特点分析和主观试题得失分状况分析 1、试卷考察内容：本次会考的同容包括高一经济学第一、七课；高二哲学第一、二；课；高三政治学第一、二、三课准时政测试。确定这样的考察内容有它积极的意义，主要表现在：让学生养成学会重视学问的内在联系，形成综合的学问体系；突出理论联系实际的运用性，制造性力量的考察。 2、试卷特点分析总体感受：敏捷，与时事、生活联系亲密。笔者认为这次会考主要呈现了以下特点： （1）重视“双基”，注意学问之间的内在联系，突出理解和运用

20、力量。强调对学生根本概念和根本原理的精确记忆和理解把握，在根底学问的根底上强调肯定的力量考察；鼓舞创新。 （2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众的关怀的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。因此引导学生关注正确熟悉，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在平常的详细教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。 （3）注意培育学生辩证思维和分析、解决问题的力量。试卷中第33题在重视核心学问和主干学问的根底上，重视了考察学生的思力量，突出引导学生用全面的观点看问题。强调学生从材料中提取信息的力量，政治术语的使用力量和学问的迁移力量、多角度看问题的力量。 3、主观题

21、型和分值状况：主观题包括问答题和附加题两种。分值共为49分，占全卷的47%，可以说，要考出好的成绩，关键在于主观试题中得分。 4、学生主观试题失分缘由分析 主观试题总体状况较好，但存在以下问题：第一、学生对根本学问把握不够扎实，如第34题，问我国公民享有哪些权利和义务，有60%的同学都没有答复上；其次、哲学原理还不厚实，简单混淆根本哲学原理，而且不擅长围绕材料进展详细论证，如34题其次问：坚决调整“鸟巢”建议方案的做法符合什么哲学道理？有的学生观点许多，但无要点，有的有要点，但无详细的阐述；第三，一局部学生缺乏仔细审题的习惯，意识和审题不到位有关，如33题要求用哲学观点答复，有的学生有经济学或

22、政治学学问答复，造成全盘皆输；第四，答题缺乏针对性，意思缺乏层次性和规律性，内容观点显得比拟松散；对材料审题不深，不全面，对设问的审题缺乏系统和完整性。如33题用对立统一观点分析说明，修改“霸王条款”既维护了消费者的合法权益，又给银行带来了良好的经济效益。有的学生在用哲学观点分析时要么缺乏详细阐述，要么在阐述中缺乏规律性和说服力，不能直正围绕设问中的观点进展论证。 二、对今后政治教学的启发 1、更加重视“双基”，注意学问构造和网络的建立。 2、连续贯彻理论联系实际的原则，让学生形成主动关怀社会热点和生活的习惯 3、加强对学生解题方法的指导，平常更注意这方面的力量训练，定期进展专题训练，提高学生

23、的解题力量，尤其是主观试题的力量和意识， 4、加强对学生平常学习的催促，转变过去平常不准时稳固把握，考试前几天背背的习惯，严格做到框框清，节节清，课课清。同时，留意在课堂课后多关怀学生，多与学生沟通，激发课堂气氛，力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。 5、要与时俱进地讨论学生学习状况，尽可能多地站在学生角度讨论提高效率的学习方法，努力让每一个学生学会学习政治，提高单位时间的学习效率。 高三政治教学反思 篇5 在课程改革的今日，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进展反思是一个教师进取心、责任心、士气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的打算因素。教

24、学反思被看作是教师职业进展的打算因素。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业进展的重要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历。据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=阅历+反思。 高三政治课教学要求学生做到学问、力量、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所实行的做法，为提高教学效率起到了肯定的帮忙。 一、钻研高考说明，确定复习教学目标 高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的根底上，依据高考说明对学生已学的学问进展稳固

25、、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地把握学问，增加分析问题解决问题的力量，提高学生的考试分数，以备高考。 通过这个阶段的复习，要使学生能清晰、透彻地理解和把握高考说明中规定的每个必考的学问点，以及对它的根本要求，使学生对根本概念根本原理到达多层次、多角度的理解；还要求学生能从学问的内在联系上把握所学学问，提高学问的综合理解和运用的力量，同时使学生思想熟悉和觉悟水平得到提高，到达学问、力量、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中仔细钻研高考说明，仔细了解学生实际状况，明确详细的复习教学目标，加强针对性，避开随便性，节约时间，提高效率。 二、提高课堂教学效率 在根底学问复习课上，我主要实行如下

26、步骤： 1、课前发给学生学案，要学生依据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。 2、争论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。 3、回忆课本，要求学生对复习内容准确把握，指导学生将复习内容编成网络式学问系统图表。 4、要求学生独立完成练习，准时讲评，使学生对复习内容进展再现和稳固。 马上要进展热点专题复习，我觉得在“热点专题课”上要取得好的成绩，必需留意以下问题： 第一，教师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本学问分析，又会用表达在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟悉。 其次、要处理好根底学问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早

27、。 第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，教师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进展分析。 高三政治教学反思 篇6 教师是太阳底下最光芒的职业。特殊是在我执教多年之后，对这句话的领悟更加透彻。由于教师在于：才智宽容良知制造性、适应性与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的才智，构建自己的教育理念无私奉献性。 20xx年的高考已成为历史，回忆这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进展总结，以促进今后的工作： 一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热忱 教学质量的凹凸，很大程度上取决于学生学习

28、的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂留意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。 要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消退师生之间的隔膜。特殊是学习上后进生，我总是特别急躁，心平气和给他们答疑，主动关怀他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望胜利和公平，渴望得到教师的关怀和帮忙。当他们的渴望在不断得到满意的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热忱也不断高涨，学习的成绩也不断进步。 其次，要有剧烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考察学生综合运用

29、学问来解决实际问题的力量。为此我们政史地三科教师常常在一起备课、讨论。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结全都的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热忱。 二、细心组织教学，大面积提高教学质量 高三复习内容多，时间珍贵，为了提高复习的实效，我仔细研读了20xx年文科考试说明。考试说明着重强调了要考察学生对各学科学问的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维力量;突出学科学问构造中根本的、核心的、可再生性的内容;更多考察的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调学问之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习力量的考察，提倡创新意识和创新精神。我在教学中以考试

30、说明为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好如下两点： (一)、狠抓根底学问，为创新思维供应源泉 我从考试说明中领悟到，高考归根结蒂是要考察学生运用根本学问解决实际问题的力量。在教学中一方面我帮忙学生建立一个系统的学问构造，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我特殊注意学问链上的每个节点，即每个学问点的把握。为了使学生能生动理解和把握这些学问点，我常常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓舞学生自己创设新情景来沟通，使用这些学问点。另外我还依据遗忘规律，采纳各种方法，不断

31、再现这些学问点，使学生坚固把握它们。从而避开了“巧妇难为无米之餐”的局面。 (二)、精选习题，变做题为说题 考试说明中指出高考要考察学生的思维力量。为了到达考试说明的要求，我在选择例题时特别留意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维力量，特殊是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开头同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我选择一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的灵敏性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达力量，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会消失新的思维火花(创新意识)。

32、 三阅历与缺乏： 1、重视时政的同时有点轻视了学科根底学问，特殊是最终阶段的复习，没有很好的回归教材。 2、强调综合性、多角度的同时无视了学问本身的点化、细化和深化。 3、注意新背景的同时无视了传统老题目的训练。 4、最终阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。 四教学建议： 1、时政应重在平常积存，而不是临考前花大量时间去应付。 2、单科考试学科学问要求较高，教学中教材学问要点化、细化和深化。 3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的根底上，在最终阶段的复习肯定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，教师要切实负起检查、催促学生理解和记忆根本学问的职责。 4、训练必不行少，但肯定要精

33、选、精练、精讲，要让学生真正成为练习的仆人，这样才会出效益。 回忆20xx年高考，我深感要取得成绩，只有布满热忱、用科学的方法去引导学生，肯定能激发学生学习的热忱，激活学生的思维。最终预祝四中20xx年高考再创佳绩。 高三政治教学反思 篇7 思想政治复习课量大、学问点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必需选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法，这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重，时间长短也各不全都。第一轮：全面复习根底学问，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进展根底学问稳固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地把握学

34、问，为下阶段复习打下坚实根底。其次轮：专题学问复习，讲好学问专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的根本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的敏捷性和标准性。第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采纳讲练结合，注意解题方法，训练规律思维力量，语言表达力量，并有目标地稳固一些重点学问问题。在这三轮复习中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了根底，才能谈得上用已把握的学问点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。 一、要加强对考试大纲和考试说明以及近三年高考文综试题的讨论，把握好重点、难点和考点。 解读考纲信息主要是讨论考核的目标

35、和要求、考核内容和范围、力量要求等，使自己在教学中有的放矢。讨论高考试题主要是讨论高考试题的构造、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特殊要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，教师自身肯定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点肯定考，哪个考点肯定不考，但是哪些考点简单和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考察，哪些考点主要以主观题的形式考察，作为教师要做到心中有数。 二、狠抓根底学问和根本理论的落实，全面复习教材学问。 高考试题可以千变万化，但根底学问和根本方法不变，根底学问仍

36、旧是文科综合力量形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当依据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的根底点、力量点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏学问点，杜绝消失学问盲点。另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干学问，这些年文综命题都在考察学科主干学问。所谓主干学问就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系严密的学问点，这些学问点往往会在考题中涉及，换句话说主要就是高频考点。 而这些学问点的把握，主要靠教师仔细研读近几年高考试题。在第一轮复习阶段，肯定要定位在“低起点考察根底学问”，真正做到夯实根底，降低难度。 三、要注意学问之间的内在联系，加强学问板

37、块的贯穿。 引导学生主动自觉建构自己的学科学问体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体学问体系。在引导学生进展学问体系的构建时，还要主要引导学生将重要学问进展是什么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH（WHAT、WHY、HOW）。同时，平常训练时，加强对学生学问迁移力量的培育。教师可引导学生围绕一道选择题的材料，从不同学科角度分析材料，也可以引导学生针对主观题的材料进展多角度思索，以到达在考试中学问点随“点”随“到”。 四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。 在平常的教学中要将讲授的根底学问、根本理论与国内形状势中的重点、热点问题

38、相结合，留意对课本学问结合我国的现行政策进展适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，教师要帮忙学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最终冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。 五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。 复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参加，注意过程与方法。指导学生拟定复习规划，教师的教学规划要给学生交代清晰，使学生理解，加强师生协作。在练习的选择上要防止粗制滥造，肯定要以经典题为范例，精练巧讲，特殊是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的

39、指导，定位于“高标准考察力量的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（留意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），标准答题。培育自信，不留白卷，书写要标准。 六、培育学生养成良好的复习习惯。 (1)自觉复习，加强对教材学问的整理，理清根本线索，默写重点学问。 (2)主动关注时政热点。留意理论联系实际，注意对实际问题的分析。 (3)养成独立完成作业的习惯，不过分依靠教师、资料，不要照抄照搬。 (4)养成记笔记的良好习惯。包括对学问的整理、课堂笔记、作业错误及缘由等。 （5）先看书后做题，做题后再看书。不能无视主观题，做题要“慢审快做”。 （6）学会分析参考答案。 高三政治教学反思 篇8 一

40、、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会 1、更新教学观念，把握创新教学理念和教学方法。在教学过程中要从实际状况动身，依据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如争论法、谈话法等。同时要把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，培育学生敢于批判、勇于创新的精神和发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 2、积极实践“自主、合作、探究式学习”和“案例教学”课堂模式，营造公平民主和谐的教学气氛。在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思索，鼓舞学生将自己置于“发觉者”、“探究者”的位置，通过自己的动脑、动手

41、、动口，去思索、质疑、猜想、探究、实践、评价，提出独创性的见解。同时教师要营造一个民主、公平、和谐、宽松的课堂教学气氛，真正地把学生当作朋友，急躁地倾听他们的发言，仔细地倾听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。 3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进展帮助教学。多媒体技术帮助教学能供应内容更丰富、形式更多样的学习资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能帮忙学生理解探究，更能发挥学生自身的能动作用，同时还可以广泛开发教学资源。 4、转变角色，敢做学生的“学生”。新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。怎样做

42、学生的“学生”呢？ （1）、“蹲下身子和学生说话”。教师应当与学生站在同一个平台上互动，成为“公平中的首席”。 （2）、“弯下腰来与学生探讨”。我们教师要信任现在的孩子学问面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。 （3）、“竖起拇指给学生奖赏”。教师要由课堂的裁判者变为课堂学习的鼓励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”。固然，在思想政治课教学过程中，对于那些学生相关的学问根底性和生活阅历较为欠缺的理论学问，则不能完全去做学生的“学生”。 二、把握时代脉搏、立足地域特色、重视培育学生素养，积极迎接新高考 1、坚

43、持正确价值导向，表达党和国家意志，紧紧把握时代脉搏 新课程标准强调要“把对学生思想政治素养的评价放在突出位置”。在备考复习过程中，我们正确地处理好了思想政治课中学问性和思想性的关系，做到了学问点的选择要为思想政治目标效劳。旗帜鲜亮地坚持了对马克思主义根本观点的教育，留意加强对学生思想政治方向的引导，加强对学生思想道德素养的培育，弘扬祖国优秀传统文化,培育学生的人文精神。 2、坚持贴近学生生活，表达以学生为本的理念，紧紧把握学生的思想脉搏 新课程标准要求重视学生主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复习备考过程中，我们以考试说明为依据，以教材为依托，注意从学生实际动身，选择学生身边的生活事例进

44、展教学，贯彻以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和阅历，提倡学生主动参加，乐于探究，帮忙学生转变学习方式，学会自主学习、合作探究。从而让学生感受到生活就是学问，增加学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活习惯。同时，高效把握学问。 3、坚持以力量立意为主导，表达素养教育的要求，重视综合力量的培育和综合素养的提高 高中思想政治考试大纲中规定了四种力量目标：“猎取与解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨”力量。针对这些要求我们在复习备考中着重留意做到了一下几点： 第一，平常检测试题、问题都是以新材料新情境新设问考察学生对学问的把握状况

45、，不设置直接考察根底学问性的试题，以利于克制学生死记硬背的现象。其次，重视对考点主干学问的复习和把握，以主干学问体系为依托引导学生形成完整的学问网络，以利于在考试中提取有效学问。第三，注意了对学生不同的思维力量的培育和提高。平常复习中既注意培育和提高学生的发散思维力量，也注意学生的聚合思维力量。第四，重视对学生综合力量的培育和综合素养的提高。新高考形式下，要求学生有较高的综合力量和素养，因此， 在复习中，我们出了努力搞好学科学问复习外，适当开展跨学科学习和复习，并鼓舞学生运用所学学问来分析、解决社会生活中发生的重大问题和大事。通过教师的引导和学生的积极探究，有效的提高了学生的综合素养和综合力量

46、。 4、重视开掘地方资源，立足山东地方特色，引导学生重视地域文化 突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年我们复习备考的重要指导思想。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，有着丰富的考试资源。在复习备考中，我们留意了开发和挖掘我省的考试资源，严密结合我省经济和社会进展所实行的重大举措和成绩，创设情境设计问题，调动学生关怀本地区各项事业进展的积极性，引导学生关怀山东、喜爱山东，同时培育和提高学生运用所学学问解决本地实际问题的力量 三、应对新高考的体会 在过去的一年里，我们依据我校学生的实际状况，依据考纲要求和对前三年高考全国卷、上海卷的讨论，确定教学目标和教学方法，制定符合学生实际的学案，从形式和内容上向高考靠拢；细心预备阶段考试试题，并做好准时的总结和反应，使学生形成了良好的学习思维和方法、习惯。在复习的每一阶段都仔细制定复习规划，细心组织复习，做到以考纲为纲、以教材为本，讲清概念，提示规律，教导迷津，提高学生的审题、解题的力量及速度。