新课改环境下小学数学生活化教学研究.docx

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1、新课改环境下小学数学生活化教学研究 【摘要】新课程改革的发展促使小学数学教学更加注意生活化，传统的小学数学教学更加的注意学生的数学计算实力以及思维实力，但是却使得数学教学与日常生活相脱节，许多的老师仍旧无法将课堂教学内容与详细生活相结合，小学数学课堂教学陷入一种被动化的局面，学生缺乏数学生活化的概念。本文针对小学数学教学存在的问题作了分析，提出了具有针对性的生活化教学对策，为小学数学教学的有效开展打下基础。 【关键字】新课改；小学；数学教学；生活化；问题；对策 【分类号】G623.5 一、前言 作为小学教学中的一门基础性的学科，数学教学与学生生活之中存在特别大的关联，数学学习的目的是为生活供应

2、便利。经济的不断发展以及社会的不断进步促使数学的应用领域不断扩展，同时人们也渐渐的相识到了数学对人们生产生活的重要作用。由于受到传统教学理念以及教学方式的影响，数学教学与人们实际生活的分别，数学课堂教学学问单向性的学问灌输，课堂教学效率不高。 二、小学数学教学生活化存在的问题 1、教学与现实生活相脱节 从相关的调查探讨来看，小学数学教学须要更加注意于日常生活之间的有效结合，通过二者之间的有效关联提升学生数学学习爱好以及数学应用实力，提升学生的主观能动性以及自主创新实力。从目前的教学来看，一部分老师虽然相识到课堂教学与现实生活相关联的重要性，但是在实际的教学过程中却没有实现二者之间的有机结合，另

3、外一个老师则是过于重视数学教学与现实生活相关联，造成一部分并不须要关联的学习效率受到影响，影响实际的教学效率。 2、陷入形式化教学模式 从目前的教学来看，一部分老师在表面上可能特别赞同生活化的教学方式，但是该老师只是将数学教学与现实生活进行简洁的叠加，也就是课堂教学中，看起来数学教学与现实生活相关联，事实上，二者之间并没有特别具有实际意义的练习。在进行教学过程中，老师并没有将学问点的生活意义进行传达，学生并不了解实际的学问背景，学生在生活中缺乏学问运用实力、探究精神、创新实力。 三、新课改环境下小学数学生活化教学对策分析 1、从生活着手，提高学生学习主动性 数学学问事实上来源于生活，同时也为生

4、活服务，人们的日常生活中存在着特别多的数学元素，老师在实际的教学过程中须要更加的注意数学学问与现实生活之间的关联，从现实生活中找寻数学教学素材，有效整合数学教学内容，开展多样化的小学活动，提高学生数学学习主动性和学习爱好，提高实际的学习效率。例如，在进行单位面积计算的教学过程中，老师在教学中须要涉及到特别多的面积单位，诸如，平方厘米、平方分米、平方米等等，学生事实上对这些单位并不是特别的理解，甚至可以说从未接触过，因此缺乏转换的概念，相识特别的模糊，老师就可以借助学生在现实生活中较为熟识的内容来进行教学活动。老师可以发动学生进行手工活动，制作一些物品让其符合规定的面积，学生可以借助尺子来进行长

5、度、宽度方面的测量，之后再根据实际须要来进行裁剪，这样每一个学生都能够参加到实际的练习中，那么学生面积观念就会更加的详细、更加的形象，老师在可以引导学生想一想生活中某一个物品的实际面积，在不断的练习中来加深学生对面积概念的理解。总之，学生在数学学习中，不断的尝试与体现，将教学内容与现实生活有效结合，让学生在实践活动中来详细化数学概念，提升学生的面积意识，激发学生学习主动性、自信念，提升数学素养。 2、撷取生活素材，丰富教学资源 小学数学的教学过程中，老师须要提高自身整合实力，充分利用生活中的素材来丰富课堂教学资源。老师须要了解到教材作为课堂教学的参考，实际的内容并不能够完全的满意学生在学习方面

6、的须要，这就须要老师注意联系生活实际，发掘生活中存在的数学教学素材，丰富数学教学资源，让学生的数学学习更加的详细化、形象化，这样就能够提高学生数学学习主动性。学生在进行生活化探究过程中，能够有效的驾驭课堂教学内容，满意学生在实际的学习以及发展过程中的须要。例如，在进行小数点加减法的教学过程中，假如老师只是根据教材内容照抄照搬、照本宣科，完全的根据课本要求来开展实际的教学活动，那么学生会感到课堂教学特别的枯燥，影响到实际的学习主动性，学习效果并不是特别的志向。老师在实际的教学过程中，可以从学生特别熟识的内容着手，开展更加生活化的教学活动，学生在进行探究学习的过程中提高主动性。老师可以设置一个超市

7、购物的情境，给出物品的单价，诸如，铅笔0.5，橡皮1.0，练习本0.75，笔袋9.25，假设每一个同学手里都有10元钱，每一次只能买一样东西，那么店主须要找还多少钱？老师可以利用这种生活中特别常见的问题来激发学生参加主动性，让学生利用生活中的阅历来解决数学问题，实现理论与实践的有效结合，提高学生解决问题的实力，老师须要激励学生利用生活中的学问来解决数学问题，实现生活与数学之间的双向互动，提高学生解决问题的实力。 3、注意与生活的联系，提高学生的应用实力 小学数学教学中，学生应用实力培育具有非常重要的作用。老师在实际的教学过程中须要注意数学与现实生活的关联，提高学生的应用实力，培育学生数学综合实

8、力。例如，在学习长方体相关学问的过程中，老师可以激励学生在家里测量自己的房间，每一块地板的面积，等等，之后老师可以提出问题：假如想要在方面铺地板须要多少块儿地板，假设每一块儿地板101.5元，铺设整个方面须要也许多少钱，借助一系列的问题激励学生主动的进行探究，让学生能够将自己驾驭的学问进行有效的利用，在不断的应用练习过程中驾驭学问点，让学生能够在实际的探究过程中解决问题，让学生在不断的应用中相识到数学学习对生活的重要作用，提高课堂学习主动性，培育学生的综合实力。 四、结语 小学数学教学内容事实上与人们的日常生活具有非常重要的练习。老师须要正确相识数学教学与现实生活之间的关系，实现二者之间的有效

9、关联，让生活化的数学教学得到足够的重视。新课程改革日渐深化，生活化的数学教化方式已经成为了小学数学教学的必由之路，老师须要转变传统的教化理念以及教化方式，选择学生更加熟识的素材，充分的利用生活素材，培育学生的应用实力以及创新意识，提高实际课堂教学效率。 参考文献 1江添.小学数学生活化教学探讨J.学周刊，2022（09）. 2張海霞.小学数学生活化教学策略探讨J.中国校外教化，2022.11. 3刘福凤.新课改视野下的小学数学课堂教学生活化J.教化教学论坛，2022.09（36）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页