高中语文师说教案设计高中语文课文教案设计(八篇).docx

《高中语文师说教案设计高中语文课文教案设计(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文师说教案设计高中语文课文教案设计(八篇).docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中语文师说教案设计高中语文课文教案设计(八篇)最新高中语文师说教案设计(推举)一 一、听课是提高教师素养，提升教学质量的重要方式。 学校组织外出学习沟通，远到江苏，近到沁阳。听听其他教师的教课，我不断地问自己，新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑，彷徨的时候，我参与了一次我校的青年教师展现课活动，公开课完毕后，老教师和我进展了一次长谈，把我的缺点进展了具体的分析，这时我才真正地意识到自己的学问与方法有些不是很成熟，师傅说必需得多听课，不仅要听本组教师的课，其他组教师的课也要听，由于人人都有自己的教学风格，教学特点，听得多了，见识就广，学问和方法才更加敏捷，才能更好地驾驭课堂。为

2、此，我每天都听不同教研组教师的3，4节课，课后不断反思，将学到的方法运用到自己的课堂教学中，运用这些“杂家“的方法，收到了很好的教学效果，我的伶官传序在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动 中，获得了说教学设计一等奖，兰亭集序一课，在校青年教师展现课活动中获得一等奖。我最终确信了听课在提高自身素养和教学质量方面的重要作用。 多听课，虚心承受老教师的谆谆教导，做到备好每一节课，讲好每一节课，努力完善，充实自己。听课是教师进步的基石，对于一个教师来说，假如对教材的理解不是很深，教法也就不肯定适合学生，所以讲完后再听课，也是一种进步的途径。讲前听和讲后听都特别重要，每个人有每个人的教学思路与方法，每

3、个人有每个人的优点，假如我们将他们的阅历尽量都能把握，那岂不是我们给教育事业的最好汇报。听课是教师成长的阶梯，总去听课是不行能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会，才能到达进步的目的。只听不想，不总结，那是铺张了40分钟的价值。假如又听，又想，又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的教师。听课还是教师自我检验的法宝，听课中，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并准时地写在教案中，正是这一次次的修正与补充，使我们的教学越来越好。 二、阅历积存，教后反思是成长的

4、关键 参与工作之后，我很清晰现在教学任务的繁重和应着力培育学生的语文学习力量。所以在教学过程中，我运用所把握的 通过此次的进修，在教学方法和思想观念上有了新的熟悉和提高。在新课程改革的形势下，我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中，落实以学生为主体，教师为指导的教学模式。 随着素养教育的迅猛进展，教育理念的不断更新，教师的教育教学方法也在全面转变，感情教育被越来越多的人承受和运用，这其中语文教学中的感情教育尤为重要，由于语文教学的内容和性质打算了这一点。在中学语文教学中，必需努力挖掘学生内心的情感因素，把情感教育作为语文教学的支撑，促使学生自我意识的激发，从而促进学生的全面进展。作为中学语

5、文教师，我们要力求确立新的学问观，新的学生观，让学生在学习语文这门学科的过程中，积极进展感情的沟通，感受生活的真理，把语文课程与社会生活相联系，让学生“登山则情满于山，观海则意溢于海”。我们要通过自己的情感教学帮忙学生反思、体验、进步，让他们自觉体验生活，从而提升他们的实践力量，促进他们的共性进展。 我在语文教学设计中，充分发挥了“爱”的情感功能，努力表达了语文“爱”的内容和性质，不仅确立了学生共性进展的正确方向，而且让学生实现了自我，感受到了学习的乐趣，提高了学生语文学习的积极性。 我现在当教师二十多年了，以前每每见学生有不良行为时，往往还忍不住马上就当面批判教育，还觉得这是自己工作做的准时

6、、仔细负责。其实，要想把语文课上好，一味的严格并不肯定能取得预期的效果。通过近几年的教学实践，我深深的体会到，在语文课堂上，“爱”的力气更宏大。因此，在语文教学中，我们要尽量与学生处好关系，做学生的朋友。从学生感兴趣的东西入手，用自己的师爱打动学生。 我现在所带的这个班级是我两年前新带的一个班级，当时我确定了新的教学思路，即肯定要多想些方法，用最大的“爱”来促进学生的全面进步。 到现在我还记得当时的情景：这个班的孩子都很有共性，他们从不同的小学升到初中，换新教师了，他们开头还有些收敛，根本上还都能按教师的要求去做，但时间一长，一局部同学不爱写作业的坏毛病就显露出来了，每次布置作业后， 作业老是

7、交不上来。面对这种状况，我转变了原来的方法，我不是直接批判他们，而是在交来的作业上写上对他们的评价(比方：你的字写得真美丽;你的作业写的真工整;你的表现真不错。好;很好等等)。其次天作业发下去以后，我还有针对性地重点提出表扬，交作业的同学看着我对给他们的评语快乐的不得了，不交作业的同学看到这种情形，也把作业也交来了，我固然也是个个表场，写上他们喜爱的评语，鼓励了他们做作业的兴趣，让他们意识到作业对他们来说不再是负担，而是一件多么好玩的事情，以至于有一天我作业布置的迟了，他们竟主动问我，教师作业是什么?我要让他们每个同学都感受到，教师是爱他们每一个人的，没有偏爱谁，也没有冷落谁。 我们班有一个同

8、学语文根底不是很好，每次考试后同学们都笑他。有一次考试后他哭着找我说，班里有些同学说他是个大笨蛋，他不惦念了。我劝慰他说，你不用哭，只要你争气，我会帮忙你的，信任到时候笨蛋的肯定不是你。这位同学果真没有让我绝望，期末考试中成绩有很大的进步，语文成绩是班上的中上等。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：感谢教师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后我肯定会更加好好学习，为教师争光。 当我们能真正地爱惜、关怀、帮忙学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。要喜爱每一个学生。学习好的要爱，

9、学习一般的要爱，学习差的更要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的也要爱。只有爱才能唤醒学生的求知欲和上进心，只有爱才能让学生登的更高、行的更远。 让语文课多一些感情吧， 我们一起用爱为学生保驾护航。 最新高中语文师说教案设计(推举)二 古今中外的教育实践阅历都说明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不行估量的作用。同样，一个激情满怀、布满文学气质的教师影响下的学生，怎么可能不喜爱作文呢?作为语文教师，要适时适地展现自己的写作成果，以最轻松最欢乐的心情来引领学生步入写作殿堂。想让孩子们爱说话，说好话，教师自己首先要有生动形象、幽默严密的语言力量;想让

10、孩子们喜爱作文，教师自己要真正喜爱作文。魏巍在我的教师中举了7个很寻常的生活例子来证明他受蔡芸芝教师的文学影响是终身的。很多胜利的文学家，在谈到自己如何走上文学创作的道路时，共同的影响是来自他们的语文教师。语文教师饱含激情的声音，善意而才智的掩饰，奇妙的引导和鼓舞，都可能是引领学生走上文学道路的“魔咒”。 一个优秀的语文教师，应当知道不露痕迹地展现自己的力量，引导他们走向胜利，获得他们的敬重和崇拜的。但说实话，有太多的语文教师自己就没有生活的激情，更没有思索和创作的激情。我们在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，我们在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。假如要给别人一杯水，那么自

11、己就要有一桶水。我们做语文教师的是不是也该丰富自己的生活，提升自己的力量，点燃自己的创作激情呢?由于典范的力气是无穷的! 综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性进展的空间呢?笔者和同学校的教师在“黑暗”中摸索，得出如下体会，敬请同仁批判。 首先，教师应当是一个文学的爱好者和一个作文教学的讨论者。 我们学校正在努力营造一个布满书香的校园。学校要求每一个语文教师每年必需订阅一些与语文学习、讨论相关的报刊，学校在经费上适当赐予补助;鼓舞教师尤其是语文教师撰写读书笔记、文学作品和教育教学论文并赐予较高的嘉奖等等措施在肯定程度上促进了语文教师的成长。仅仅是从2022年到现在，笔者就在省级以上

12、的报刊上发表教育教学文章和文学作品30余篇，这样不仅个人力量得到提高，物质上获得嘉奖，更重要的是在学生心目中树立了威信。我常常将个人的作品带到班级与学生沟通，沟通写作的得失，沟通写作的技巧。典范的力气是无穷的，学生写作的积极性空前高涨，一年来我任教的班级学生在省市级报刊发表作品50余篇(首);在刚刚完毕的2022年高考中语文成绩名列本地区前茅，我想作文肯定发挥了不小的作用! 此外，我们还申请了一个市级课题写作教学中的创新思维训练，结合日常作文教学进展讨论，总结出了一条“阅读积存咀嚼消化感悟创新”的作文教学思路，并在全校推广，取得了较好的效果。在近三年的江苏省作文大赛中我校选手获一、二、三等奖人

13、次居全省前列，学生发表作文300余篇，学校校刊风帆在兄弟学校享有盛誉。因此，要想教好学生作文，教师就应当投身于作文教学的讨论中去。只有对学生有所讨论，对写作的规律有所讨论，有肯定的实践和指导阅历，才有可能授人以“渔”，而不仅仅只是授人以“鱼”!积极和有方法的引导往往是激起学生写作欲望的良策。 其次，作文教学可以是校本讨论的课题。 在上面的内容中，笔者谈到我们将作文教学的讨论与作文教学的实践相结合就是一个实例。写作教学中的创新思维训练这个课题的提出与学校开展校本讨论不无关系。在全校上下积极申报校本讨论课题的气氛中，我们语文组的教师就觉得我们完全可以来一个“一箭双雕”，在完成校本讨论任务的同时让校

14、本讨论和作文教学讨论相结合，让作文教学走出长期以来的无目的化、无序化、无纲化的窘境。目前，我们的课题已经结题，一本有关作文教学的校本教材写作教学中的创新思维训练马上由出版社出版，校本课程也进入了实施阶段。这样，我校的作文教学就有纲可循、有本可依了，信任在这本教材的帮忙下，我校的作文教学成绩会再上一个新的台阶。 第三，建立行之有效的阅读机制，为作文教学营造良好的进展环境。 王蒙在致习一文中指出：“从生活中才能发觉文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但要让学生从生活中去发觉，在现今的教育教学体制下几乎是不行能实现的。但让学生从阅读中去发觉生活、理解生活、熟悉生活是完全有可能的，事实也证明，

15、学生熟悉生活的力量往往能从阅读过程逐步提高。由于学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得阅历。因此，在学生无法与生活建立亲密联系的状况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发觉熟悉和感悟生活，积存作文的素材是特别有必要的。我们的详细做法是： 1.开具阅读书目，让学生阅读有目标 我们首先为学生高中三年开具了一个阅读书目，这些书目中有世界名著和名家经典散文等，并且尽可能地适应学生身心的成长，与高中三年各个学期的教材配套。在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期有规划地将阅读材料下发给学

16、生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧急的学习生活;寒暑假和国庆元旦长假，我们都会让学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下肯定会过一个充实的假期。此外，每学年订阅报刊杂志时期，要求学生在教师开具的若干名目中选择订阅。这些名目包括作文与考试中学生阅读杂文选刊读者意林语文报等等。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。 2.开展阅读沟通活动，让学生阅读有阅历 每个人的阅读品质阅读习惯都不一样，学校就有必要为学生建立一个沟通阅历沟通体会的平台。定期或不定期开展阅读阅历沟通大会无疑对学生有较大的帮忙;此外，我们还建立了一些网上沟通平台，如“

17、阅读bbs”等。 “阅读bbs”是学生最喜爱的沟通平台。这个平台其实在校园局域网上开设一个专区进展阅读作文等方面的沟通。此平台分成高一高二高三三个小平台，每个小平台下又有班级沟通平台。学校安排语文教师做好各个平台(论坛)的版主，每天实时为学生解决一些在阅读中遇到的难题，并做好平台的维护和治理工作。鼓舞各班语文教师随时(尤其是假期)参加与学生的沟通。 3.开放阅览室，让学生阅读有地方 阅览室有两种：常见的图书馆阅览室和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊100余种，三个大型阅览室可供300位学生同时阅读;网上阅览室就是学校与一些闻名的网站建立了长期的合作关系实行资源共享。学生只要翻开网络

18、，进入学校网上图书治理系统，输入个人信息，就可以搜寻到自己喜爱的书籍或文学作品，假如有必要你还可以下载保存。固然，一些不适合学生阅读的作品都经过了过滤!学校每周都有特地的阅读课，这就可以保证每个学生有时间有地方阅读，又有东西可读。 4.推举佳作，让学生阅读有收获 有阅读就会有思索与感悟，学生将所思索的东西写成文字后，教师将优秀的习作推举给报刊。每发表一篇文章都会让学生发自内心的快乐，这样让学生感觉到了阅读是有收获的。同时也为其他的学生树立了典范，他们也会更加努力的。 总之，建立行之有效的阅读机制，定会为作文教学营造良好的进展环境，作文教学才会走上良性进展的道路。 最新高中语文师说教案设计(推举

19、)三 虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多教师仍是一头雾水，而且常常能够听到老教师这样说：“真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦“，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去转变自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的两点体会。 一、从课堂活动入手，增加学生自主学习的意识 教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生把握，最好的方式是通过他们自己参加教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施方法。高中新课程规划在实施中强调着眼于学生全面素养的提高，为学生健全人格的形成和态度、力量、学问诸方面的学习与进展制造条件。强调加强对学生各种学习活动

20、的组织，大量增加观看、试验、操作、调查、争论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培育学生的人格和力量。 因此，高中语文教学，必需优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参加课堂教学的意识，把课堂变成学生探究学问，提高熟悉事物力量，发挥制造才能的舞台。使学生获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮忙学生了解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应力量。 固然，课堂活动过程中，由于学生素养、纪律观念、教学条件等缘由，活动操作会消失这样那样

21、的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各个环节中细心预备、合理组织，讨论教材，讨论学情，充分发挥主导作用，探究适合本学科特点的教学方式。 二、从改善师生关系如手，制造宽松的教学气氛 在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒“，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生敬重教师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感沟通。学生只有被动的听从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必定导致师生关系紧急，有些逆反心理强的学生甚至暗中和教师对抗，严峻影响教学工作。新课程中，旗帜鲜亮地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导

22、作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探究者。 教学是一种过程，是一种供应给学生学习的时机，而不仅仅是教师教给学生东西。获得学问、参加活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重学问灌输，轻力量培育的教学观，树立学问学习与智能进展相统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，表达学生主体性的要求。一方面，教师要敬重学生的人格，爱惜和培育学生的探究精神、创新精神，为学生的充分进展制造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参加者和探究者，而不只是被动的承受者;另一方面，教师要成为学

23、生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调整、反应等方面而发挥作用，而不只见传授现成的学问和结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生进展的合力 。 在教学过程中，要使那些比拟单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便承受为探究，提高学生参加课堂教学的兴趣，使学问、力量、情感态度和课堂气氛相统一。还要注意学问的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。 总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素养和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自

24、己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提高学生语言力量，学生其他素养的进展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。 最新高中语文师说教案设计(推举)四 敬重的各位评委教师： 你们好！我今日说课的题目是陈情表，下面我从四个方面说这堂课的设计： 陈情表是必修五其次单元中要求背诵的课文。本单元话题是学习古代抒情散文，旨在让学生把握作品抒发的真挚情感。就文体而言，是文言文也是散文。按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必需到达的目标；从散文的角度学习文学作品陈情表，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点

25、”的要求，从中吸取民族才智；用现代观念端详作品，评价其积极意义与历史局限；引导学生感受陈情表感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限，进而关注学生情感的进展，培育关爱亲情的思想意识。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、学问目标：通过诵读、背诵，积存文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读力量。 2、力量目标：学习和运用陈情于事、寓理于情的构思艺术 3、情感目标：体会至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确熟悉“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。 教学重、难点： 1学习重点：识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，把握重要实词、虚词及多义词，积存文言词句

26、学问。 2、学习难点:本文的主要特点是以情动人，是怎样逐层深入地叙事陈情，到达愿乞终养的目的的。 课时安排：两课时 第一课时主要来完成学问目标，其次课时完成力量目标和情感目标，本节课为其次课时。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法，教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五

27、个环节绽开。 环节1：情景导入。孝敬长辈，忠于朝廷，是中国古代君子立身行事的最根本的道德准则，千百年来，人们奉行于此，常以“忠则出师表、孝则陈情表”相提并论，李密的陈情表感动了皇帝，感动了上苍，今日我们连续学习这篇以孝动人的文章陈情表。 环节2：课堂检测。课前已发下了导学案，主要检查学生对文言字词的把握状况。 环节3：自由朗读课文，理清文章思路。 为学生设计三个问题：本文的题目是“陈情表”，为什么要向晋武帝陈情？他陈情的内容是什么？用了什么方式？ 学生争论后发表见解，教师梳理内容并归纳为： （1）李密“陈情”的理由是由于皇帝下诏任命他为太子洗马，“寻蒙国恩，除臣洗马”，而他又不想应诏就职，“臣

28、具以表闻，辞不就职”。 （2）李密“陈情”的详细内容： 述父丧母嫁、祖母收养、祖孙相依为命之凄惨遭受。 述因祖母病重，太守举孝廉不就，刺史举秀才不从，皇帝下诏、官府逼迫也难以应诏的两难境况。 述圣朝以孝治天下，而自己孤苦无依，祖母又“日薄西山，气息奄奄”“人命危浅，朝不虑夕”，祖孙“更相为命”，因此“不能废远”的理由。 述祖母年事已高，“乌鸟私情，愿乞终养”，祖母百年后，自己再对国家“生当陨首，死当结草”，报效犬马之劳的愿望。 （3）李密陈情的方式是融理于情、融情于事。 自己的孤苦无依、和祖母相依为命、对皇帝的知遇恩情等“情”自然奇妙地融入了对皇帝的“陈”述之中，晓畅、通达、浑然一体，没有雕琢

29、之痕，使人感到时时在述事，又到处在抒情。这是本文写作上的一大特点。 环节4：拓展探究 （1）有人说，读陈情表不下泪者，其人必不孝。孝是中华民族自古以来的传统美德，读罢此文，请谈谈你对“孝”的感受。 （此题的目的是让学生结合文章内容并谈谈自己的学有所悟，以求学生提高自己的认知力量、概括力量并让学生真诚地为亲人奉上自己真诚的回报。在经济建立迅猛进展，道德意识渐渐冷淡的今日，注意对学生的思想教育，显得尤为重要。） 学生分小组争论，争论完毕后，各小组选一名代表发言，其他同学可以补充。 明确：封建统治者提倡以“孝”治天下的伦理，其根本的目的在于维护自己的统治地位，今日我们应有糊涂的熟悉态度。另一方面，孝

30、敬父母、长辈是我们中华民族的传统美德，至今仍未过时。 （2）将本文与诸葛亮的出师表比照，看两篇文章在“动之以情”上有什么异同。 学生争论后，教师归纳总结： 古人常有“忠则出师，孝则陈情”之说，可见两篇文章在用情方面是相像的，都是以真情来打动人，这是古代抒情散文中的典范。 不同：出师表这篇奏章以谈论、叙事为主，字里行间渗透了诸葛亮眷恋“先帝”知遇之恩的剧烈感情。与刘禅兼有“君臣”与“托孤”的关系，陈述意见借“先帝”之口道出，饱含深情，字字句句发自肺腑，更简单打动刘禅。告诫语重心长，殷勤寄语，率直恳切又不失长者、臣下身份，全文无不流露出忠君爱国之情。杜甫赞之：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”陆

31、游赞之：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”可见语言感情之深。 陈情表则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”来打动晋武帝，盼望能够准许自己侍奉祖母以终余年，因此言辞委婉流畅，情文并茂，扣人心弦。晋武帝看了文章后说：“士之出名，不虚然哉。” 环节5：课堂小结 文章详尽而委婉地表达了李密和祖母刘氏相依为命的境况，申述临时不能应召赴任的衷情，言辞恳切，表情达意淋漓尽致。学习本文，我们既要学习融情于事、真实感人的“情”，又要理解作为“亡国贱俘”对新朝国君陈情时的慎重、得体、恰如其分的语言；既要读懂李密的“孝”情，又要领悟其中的感谢之“情”。 环节6：作业设计 1、背诵陈情表，在背诵的过程中，以求更深

32、刻的感悟其情感。 2、语言运用练习：以“忠”和“孝”为话题写篇随感。通过这个作业，让学生学会关注生活，关怀身边的人。 最新高中语文师说教案设计(推举)五 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。

33、特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处

34、于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战

35、术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点

36、缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打

37、退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量不强。学生偏科，因素许多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是由于理科

38、的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科教师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交

39、的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 三、调控措施 1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学讨论说明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以消失种种消极心理，很大程度上是局部同学认为靠着十多年积存的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积存课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，

40、并加工处理，如修改、装订等。预备工作做好后，班上组织沟通。最终教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。 因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，由于学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然不会很抱负。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果

41、。因此，教者要擅长激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。由于这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然精确简洁，但教师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化浅显为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进展表达或描写后，我引了小芳的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长”指明

42、这种从多方面进展描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了纤夫的爱的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松幽默，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”我想，语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向积极。 最新高中语文师说教案设计(推举)六 来xx高中教学三年，曾遇到许多困难，也有许多想法，所以曾和同屋教师探讨过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。近

43、日，期盼已久的外出学习最终成行，满是高兴。 不失所望，二中的一老一小两位政治教师给我们呈现了不同的风格。 小范教师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展现。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞美。从学问点的把握上，从我的角度看，小范教师也有个别地方没有完全绽开，究竟，仁者见仁智者见智。 相比拟而言，老李教师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对学问的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的争论不活泼，各组也没有竞争意识，展现环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适

44、应有关。 课后进展了探讨。 关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深则深。 关于导学案，他们否认了预习案的作用，说也实践过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保存个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。由于详细学情不同，我们的学生没有预习的习惯，即使预习了也不会看书。设置填空或简答可以帮忙他们养成预习习惯。局部同学在“我的怀疑”里还真有问题提，我也就进一步了解了他们的水平及疑问，有的放矢。固然这有个前提，就是准时检查预习案。自然，任务量增多了。 自我感觉，在教改中二中也是在摸着石头过河，尝试、总结、舍弃、尝试;也知道，外面还有更精彩的世界。所以很感谢

45、学校供应这样的时机。学习自然是为了借鉴，所以回来后更有实践的想法。固然，我们要想在改革的路上图新，还需要有相应的条件来支撑。我认为目前有以下三点比拟为重要。 一、教室内多媒体硬件安装的必要性。一是“温故”的过程以课件呈现前两节课的学问线索，既提示了学生，又将学问点串线胜利，利于学生记忆。二是“知新”过程以课件展现教材上没有的公式、表格、例题，课堂容量大增。三是用课件呈现五套人民币并配以古典音乐，给学生以文化的熏陶，有效达成情感态度价值观目标，利于非智力因素的培育。所以这个是迫切要解决的问题，即便还是目前这种大班授课，课件的帮助作用也会为课堂增色不少。 二、小班化教学、分组学习。合作探究学习的载

46、体就是小组，这相当于一个小家，几个兄弟姐妹熟识了，沟通了，才会有思维的碰撞和创新意识的产生。二中的五、六个同学围坐在一起并固定下来的形式和我想象中的一模一样，由于目前来说，大多数学校还是这种传统的课堂。也看过人手一台电脑围成圆桌似一圈的，那个太不现实了。在现有条件下重新排列组合一下即可。固然，人数以25-36人较为适宜。 三、各科联动、备课组齐上阵。班级内小组固定，每科都进展小组争论，形成一种常态气氛，学生渐渐就会适应，就会放得开手和脑。许多资料的收集、习题的选择需要大家分工，工作量就会小些。 或许是由于年轻吧，总盼望有所转变，不喜爱墨守成规。20xx年前来铁高补习，一本教材一支粉笔一块黑板是

47、那时教师留给我的印象，如今，我也登上铁高的讲台，还是这样的形象。不行否认，许多教师用他们博学的学问、生动的语言、形象的表演弥补了这一缺陷，博得了学生的喝彩，但总觉得还缺少点什么。有时也想，20xx年后的我会是什么样子?得成认，人简单变懒的，或许那时连转变的想法都没有了，也是上上网聊谈天，与当时的喝个茶水看个报纸相比，这也算与时俱进了吧? 其实有时也怕转变，由于转变就意味着有可能失败，承受得起吗?但不失败是否就是胜利呢?许多事做过了才知，也就那么回事吧。 听课总结?好像跑题了。以上仅是个人的一点不成熟的想法，如有失言，还请阅者见谅。哲学里有个观点，道路是曲折的，前途是光明的。信任在学校领导的英明领导下，铁岭高中的教改之路会拥抱成功的朝阳