高中生物教学总结（通用19篇）.docx

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1、 高中生物教学总结（通用19篇）高中生物教学总结 篇1 一学期以来，本人根据学校的安排，任教高二生物，又兼任生化组长、高二生物备课组长，任务重、工作简单，但是本人能喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结： 一、不断提高教学质量 1、课前预备备好课：仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点

2、，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。思索教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。 二、做好课后辅导工作。 高二下学期是学生参与生物毕业会考的学期，但是在这学期就要开头

3、重视这项工作。由于我校的学生根底差，同时有没构成一种好的观念，许多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。针对这种状况，本人对一些可能上C的学生进展重点辅导，鼓舞后进生，落实优生，不段提高学习成绩。 三、专心参加听课、评课。 本人克制课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。 四、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学

4、理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材资料的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，构成自己的教学风格和特色。 五、兼职工作 作为高二备课组长，我很好的完成了组内的各项工作，还组织了一些教学活动、学习活动。在11月下旬合理安排，协作学校工作迎接市教研院的教学调研。 六、成绩与反思 在教学中，大局部的学生上课仔细，学习专心，在考试中取得了较好的成绩，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱

5、感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。透过一学期来的努力，透过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习专心性和自主创新潜力，提高了学生学习生物的兴趣。学生把握了学习生物的方法，自学再生潜力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 高中生

6、物教学总结 篇2 今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很专心地投身新课改。应对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己必需要用最简洁、最高效的方法教会学生学到更多的学问。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。 一、仔细学习新课改理念 我在学校的组织下，先后参与了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回归到素养教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，敬重学生、信任

7、学生、利用学生、进展学生，让学生在课堂上既学会学问，又学会与人合作沟通。 二、抓住外出考察时机，努力提升自我教学水平。 今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进阅历。为期三天的学习，我顾不上路途疲乏仔细学习八十中学的课堂教学模式，专心与八十中学的教师沟通，努力发觉八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部仔细听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课（高一1节，高二2节，高三1节），并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂；尤其是参与了一个“课改沙龙”。以上的问题根本上在听课过程和沙龙争论中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我

8、学会了许多，让我对课改布满了信念。回来以后，我仔细总结，专心谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。 三、仔细编制导学案 开头编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜寻了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，由于我们的学生来自农村，根底差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生根底了，结果每一张学案都力求面面俱到，匀称布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我仔细分析教材和学生学情，依据学生的推举和我自己在新课改实践过程中不断积存的阅历

9、，科学合理设置栏目，注意学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的欣赏。 四、不断娴熟课堂程序操作 一开头学校统一要求我们都要根据“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比方课堂争论环节，学生真正参加争论问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展现环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，应对一些最根本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。教师左提示右启发都不起作用；另外，整节

10、课总感觉有学生讲小话，课堂纪律非常差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，教师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。 透过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上学生讲话，是由于学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原先学生不争论，主要是我们导学案设计的问题不具争论价值，要么太难，要么太简单；原先学生不质疑，是由于课前预习缺乏独学的思索。找到这些缘由后，我一方面注意师生感情建立，关注每一个学生，关怀每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节

11、课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的根底上不断创新、尝试新的方法。比方我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法；还尝试过由某一个学生组织整节课堂教学；也尝试过由某一组学生评价每位学生展现的答案。总之，此刻课堂效率的确提高了许多，学生满足度也在不断上升。 五、虚心学习，专心听课。 为了快速提高自我教学水平，我专心主动向身边的教师学习，常常与教师们沟通课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组教师听我的课，为我指出缺乏。以促进教学水平的提高。 总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有许多方面做得不成熟、不胜利，还需要不断地

12、向课改典范们学习，并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。 高中生物教学总结 篇3 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。 一、加强课标考纲讨论，瞄准高考方向 新的课程方案从2022年开头实施以来，本届学生是其次新课标高考，新课标高考是个新奇事物。 （一）仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标。 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面资料值得我们关注： （1）终身学习的潜力在学科考试中怎样表达？ （2）什么是适应时代进展需要的根底学问和根本技能，共性是“适应时代进展需要”在学科考试中怎样表

13、达？ （3）收集、打算和处理信息的潜力在学科考试中怎样表达？ （4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践潜力在学科中怎样检测？ （5）沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何表达？这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细资料。 （二）仔细讨论和落实了考试的潜力与要求 生物考试大纲中的潜力和要求有四种 （1）理解潜力 （2）试验与探究潜力 （3）猎取信息的潜力 （4）综合运用潜力 考试大纲的开头范围与要求则是在课标的根底上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲制

14、造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 （一）向学生交代复习规划和考纲 1、制定了复习规划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习规划，包括每一轮复习起止时间，复习资料，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确教师的复习安排和意图，让学生心中有学地与教师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 2、张贴了考试大纲，明确复习资料。使学生明确哪些资料需要考试，哪些资料不需要考试，不需要考试的资料必需要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项。 （二）选取了科

15、学的复习模式 展现考纲，明确考点要求；学问检索，自我发觉学问排查；速读教材，完善根底学问构造；引领点拨，加强学问纵深理解；典题解析，稳固提高学问根底；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了必需的成效。 （三）课堂复习教学中留意了的问题 1、留意精讲多练，教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，就应留意讲的方式和质量。就应留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高潜力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间的联系，构成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情

16、，提高学生的学习兴趣，培育学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师就应掌握练习的数量和质量。能够围绕几个考点透过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的专心性，帮助学生准时发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 2、共性重视试验教学和主干学问的复习。 试验潜力和主干学问一向是高考理综生物考察的重点和热点。教师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的试验设计和分析潜力。如，结合高考试题进展了例谈高中生物教材中的对比试验的设置的小专题复习，在后期教学中，就应加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮助

17、学生解决重点，突破难点，要投入超多课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。 3、重视学习方法指导。 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比教师更强、更灵敏的思维潜力。同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力。 4、重视课后练习。 对应每个考点要准时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进展适度的训练是非常必要的。但是，如何

18、掌握练习的数量和选取有质量的练习是教师就应留意和仔细思索的实际问题。学生的课余时间是相当有限的，教师必需思索课后练习的量。在学生完成习题的根底上，透过教师批改作业准时发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，能够提高学生学习兴趣，从而落实学问的复习目标。 三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试潜力 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验。在强调素养教育的这天，高考的训练，不回避学生应试潜力的提升。应试潜力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多潜力中的一种潜力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试资料都包括学问和潜力两局部，试题中直接考察根底学问的题目占有较大比

19、例；另一方面具备了必需的根底学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会消失偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的潜力型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，教师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生潜力的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生潜力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和进展学生的应试潜力。重点抓好以下三种潜力的培育。审题潜力。分析综合潜力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。表述潜力。用精

20、确的生物学语言表述答案。亲密关注学生的心理动态，准时调适心理变化，培训心理素养。如，我们的学生一到考数学就手颤抖。就是对自己的劣势 科目有种年心理恐惊感。我们教师就应准时做好学生的心理疏导工作。身体素养对于高考也是一个不行无视的方面。 这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。确定存在缺乏和需改善的地方。 高中生物教学总结 篇4 本学期本人担当高二C332、C333、C336三个班生物教学工作，在这学期面临着重要的教学任务，就是会考。为了使学生对会考还有理科班的学习打好学习根底，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高二生物教学做了具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 一、仔细

21、讨论历年会考纲要，看准复习方向。 在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了规划。我依据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考规划，统筹安排了学期规划。在熟识教材教参的状况下，视各个班级不同水平层次进展仔细细致的备课，课后总结教学所获得的效果，仔细布置各个班级相应程度的作业和练习并准时批改，以及发觉学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我留意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化。 二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延长的材料应用。 由于会考注意根底学问的考察，但对于理科同学，在教学过程中，还就应有必需程度上的延长和扩展。对于教学资料而言，不应仅仅局限于照搬教材

22、，以书本为本位，更应留意对教材资料的补充、拓展和延长。把那些在日常生活和工农业生产实际中与学生有关的生物学问题，以及学生感到搞笑的、能反映生命科学新进展的生物学信息带进生物课堂，成为教学资料的重要组成局部。 三、增加上课技能，提高教学质量。 上课尽量做到使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上共性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心；留意精讲精练，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。 四、

23、仔细批改作业： 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，留意搜集资料，对各种帮助资料开展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，开展透切的评讲，并针对有关状况准时改善教学方法，做到有的放矢。 五、加强教学反思 养成课前、课中、课后反思的习惯。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进展分析，提出问题并能从他人的教学行为中得到反思，同时在日常的工作中，课后准时反思，记录教学得失，不断改善教学方法。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层

24、次的学生的需求。在工作中发觉自己还存在许多缺乏之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作潜力。 高中生物教学总结 篇5 高中生物新课程，目前设置三个必修本、三个选修本（我校选取了选修三），集中了老教材的全部资料，最大的特点是重新按新的视角来编排，以模块的形式来呈现，更显系统性、条理性、更简单让学生理解把握生物学涉及的高中资料。透过三年的新教材的教学，本人把对学教材的教学总结如下。 一、高中生物新课程实施过程中遇到的问题 （一）在课堂常规教学中遇到以下问题 1、资料多时间少，新课程实施后，高中生物教学中消失教学资料多与课时教学的时间少的冲突。 2、高中教材中的某些学问资料学问点与

25、练习中的学问点不全都，书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以理解，由于模块中的全部资料都是围绕某一主题而设置，不是以线性的学问绽开，具有必需的综合性，所以补充相关学问对学生学习是非常必要的。 3、与以往屡次课程改革相比拟，本次高中生物课程改革的教材资料的现代化程度很高，教师的学问储藏缺乏，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果。 4、从学科资料的量、学校安排的课时来看，有容量大，课时明显缺乏的窘况。我校高一时每周开课两节，高二第一学期每周亦开课两节，但其次学期理科班开课四节。 5、试验室没有更新，难以保证明验课的正常开设。 （二）在应用新课程理念进展教学中存在以下问题

26、 1、如何处理把握探究式学习与授受式学习的关系 以学生的被动理解，强调学生对学问的理解、把握，强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，限制了学生的进展和潜力的提高，这是传统的教学理念与教材对教师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中转变传统的教学模式和学习方式，专心引导学生参加和探究的学习方式成为新的亮点，教师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学习与授受式学习的关系不好操作，担忧被说成是“那样教不行，不能学到学问”或者说“某教师上课纪律差得很，管不住学生”等等。 2、如何进展探究式学习 在探究式学习中，学习者围围着必需的情境、文本或材料，首先要生成一个认知需要（同时伴随着情感需要），如生

27、成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来的一切建构行动（自主查找答案、好处、理解或信息），都是由这个新生成的认知需要启动的，都是围围着这个学习者自主建构的需要或目标效劳的。 探究式学习包括探究意图（需要）、探究方案的筹划与设计、探究文字的实施与开展（探究行动）、反思（总结和结论）等根本过程。 通常能够理解为包括：提出问题、做出假设、制定规划、实施规划、得出结论和表达、沟通等步骤。新教材有关探究性问题的安排量是很大的，但是在课堂上根据以上科学探究的步骤而指导学生开展探究活动则是很难进展的。 二、高中生物新课程实施过程中的思索 1、新课程的实施要求提高教师的整体师资水平尤为重要 本次高中生物课程改革的

28、教材资料的现代化程度很高，教师的学问储藏缺乏，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果，此刻我校高中生物学科的师资一般都比拟紧急，学校师资水平差异很大，新课程强调的是以学生为主体，注意课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，选修课的探究性试验专题资料又多，上好这种课需要教师花费更多的时间与精力去讨论教材，把握教材的内涵所在，而有些教师匆忙上阵忙于简洁应付，学问储藏和试验技能缺乏，严峻影响教学和学生学习效果，所以提高整体我校高中教师的师资水平是实施新课程所面临的重要问题。 2、新课程的实施要求高中生物教师在课堂上开展“广义探究”学习方式转变是本次课程改革的显著特征和核心任务，探究式学习与

29、授受式学习等多种学习方式并存的学习方式是课堂上的新亮点。 进展探究式学习，课堂上我们不能走“提出问题做出假设探究问题得出结论”的路子。我们的做法是进展“广义探究”，对于学生的学习活动来说，但凡学生努力得到的，都能够称之为探究，学生应用所学学问解决新的问题就是“广义探究”。 对教师来说，在生物学课堂上的探究性学习是让学生理解探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让学生应用所学学问和方法去制造性地解决问题，这就是目前适合我们高中生物课程的实际要求的“广义探究”。 3、新课程的实施要求高中生物教师在课堂上进展有效教学 新课程要求高中生物教师在课堂上进展有效教学，高中生

30、物有效教学中要求教师不仅仅要关注学生在生物学学问、情感态度与价值观及潜力等方面的进步或进展，更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内把学生的学习结果与学习过程综合思索，把握好活泼的课堂气氛和必要的课堂教学秩序的关系（即活而不乱）；把握好探究式学习与授受式学习的关系（即以授受式学习为根本、常用的学习方式，在此根底上开展“广义探究”），在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合、参加者，教学活动是学生透过教师的指导，学生自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，教师是以讨论者的心态致力于教学的，以讨论者的目光端详和分析生物学教学中的多种问题，不仅仅反思教学中的自身行为，还对学

31、生中消失的多种问题进展反思，准时总结和提升已有的熟悉，进而解决处理教学资料多与课时少的冲突，解决高中教材书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以理解新学问的问题，从而使我们的课堂教学到达“教得有效，学得开心，考得满足”的效果，这是最好的有效教学。 4、新课程的实施要求试验室务必更新，务必增加新的仪器设备和药品，务必保证明验课的正常开设，保证学生探究性试验的相关技能的训练与提高，推举参照省级一般高中生物试验室的标准为各个学校配备标准化的试验室。加强学校的教研组和备课组建立，开展有成效的生物校本教研活动 5、教研组是开展校本教研的实体，也是教师专业化进展的依托。加强教研组的建

32、立与进展，是推动学校每位教师专业化进展的一个有效抓手。加于规模较大的学校来说，备课组也是开展生物校本教研活动的重要载体。笔者认为，抓好学校教研组和备课组的建立，要重视以下几个方面： （1）学校要重视讨论和制定教研组的具体进展规划，依据生物的学科特点和教师实际，善加压力，为生物教师的专业进展带给目标和动力支持； （2）生物教研组长要重视帮助每位生物教师确立明晰的进展目标和工作任务，重视发挥组内名师和骨干教师等的帮教作用，发挥每位教师的工作专心性，构成校本教研工作的合力； （3）重视设计和组织好每次生物教研活动，做到有主题、有分工、有争论、有总结，建立有良好合作气氛的生物团队； （4）应以案例讨论

33、及反思为主要的生物教研活动方式，建立标准有效的活动方式，争取使不同的教师都能从每次活动有收获、有提高，目的要将案例的讨论深化，擅长透过活动使教师心得从理性熟悉转化为教学成果，促进教学阅历的理性升华，从而能有效地促进教师的专业进展。 新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们必需要仔细学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导好处的探究教学和合作学习教学的胜利案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克制误区的过程中实现自我进展、自我提升、自我创新，建立真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养

34、而教。 高中生物教学总结 篇6 一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念 1、坚持每月的政治学习和业务学习，仔细学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，专心发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高潜力，以全新的方式将课堂还给学生。 2、透过学习洋思中学的阅历，使自己逐步领悟到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，专心制造和带给满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立

35、性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、新型教学方法的使用 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，我专心探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表此刻: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目标时，非常留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对中年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中

36、留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一齐争论教学问题。听公开课屡次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎样教和怎样讲。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的专心性。 在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习专心性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学

37、生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师，就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到教师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一向注意从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用进展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应信任他的明天会比这天好。 2、因势利导，化消极因素为专心因素。 首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺

38、点。其次，以寻常的心态对待:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们就应享有同其它学生同样的公平和民主，也就应在稍有一点进步时得到教师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。 首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“理解”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。 三、心得体会 此刻的学生不怎样爱上生物课。这确实是我们要思索的一个问题。但是，我们生物教师也并不是完全束手无

39、策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引学生的一个好方法。我们生物教师不要受中考功利的影响，课该怎样上就怎样上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物，把大自然的美展此刻学生面前，学生不喜爱生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了，就那么几条学问点何愁解决不了啊!叙述花的构造时，我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的构造，这样学生对雌蕊和雄蕊的构造一目了然。叙述苔藓植物植物时我让学生自己先去采集，学生兴趣盎然。在讲水中的植物时，学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观看，藻类植物的构造也就一目了然了。 高中生物教学总结 篇7 本学期我担当高一2个班的生物教学工作，在教学中我做到了仔细备课、上

40、课，课后仔细进展教学反思，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成了本学期的教育教学任务。 现把工作中的一点体会总结如下： 一、提高教学质量，关键是上好课。 1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，每堂课都在课前做好充分的预备。 2、仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会

41、有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、组织好课堂教学，关注全体学生，在课堂上共性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。 4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去

42、。 二、做好课后反思。 课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。所以在教学中要准时反思自己的教学行为，教学方法，对自己的教学得失进展较深入的思索和总结，这样才能使我们的教学阅历理性化，以指导改善以后的教学。 三、不断学习、更新理念 在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。 为了赶上时代步伐，我在复习大学教材资料的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并留意创新，构成自己的教学风格和特色。 四、目前存在问题： 主要还是受到课时的限制，共性是高一教学资料多，学生没有足够的课时来复习相关学问，根底比拟

43、薄弱，这个状况在平常的测试中已经表达出来。再者由于学生在初中学习时，学校不够重视，学生缺乏学习生物学的动力和热忱，平常把生物课当作副课，导致初中生物学问严峻欠缺，这也间接影响高中生物学的学习。 五、培育了学生多方面的潜力 1、教育学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际 注意与现实生活的联系，融入了以学生进展为本的理念，激发学生到生活中查找学习生物学学问的爱好，有利于主动猎取学问的学习方式的建立；使学习资料更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面进展。 2、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 专心创设问题情

44、境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，透过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。 总之，一切为了学生，为了学生的一切，教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的这天，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好学生，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。 高中生物教学总结 篇8 一、学习动机不够，意志力不强 动机与学习是亲密联系着的，它是学

45、习心理的一个重要组成局部。学生进展学习，总是为必需的学习动机所支配。所谓动机就是“激发和维持个人进展活动，并使活动朝向某一目标的动力”。依据动机的动力来源而区分为外部动机和内部动机。就学习动机而言，外部动机的动力能够来自各种学习活动。如学习效果的反映，各种竞赛，还有的就是各种嘉奖，其次还有来自教师以及家长的催促、检查等等。一般外部动机的作用是短暂的而内部动机的动力则来自学习活动本身，如学习兴趣、学习目的、学习态度等，与外部动机相比拟，其作用比拟长久，并具有主动性。学习动机的维持，主要是靠内部动机。而教师的工作就是要采纳各种外部诱因，来引发学生内在的学习专心性。因此透过问题解决教学能够激发学生的

46、学习兴趣，以此维持他们的学习动机。 二、学生问题意识淡薄 透过对学生进展调查发觉，学生在提出问题方面表现出很大的局限性。一方面大局部学生问题意识淡薄，不擅长思索和主动发觉问题;另一方面，学生提出的问题质量不高。这与学生本身的素养和生物问题解决潜力有必需关系。但还有一个缘由就是教师没有主动的去用问题解决策略，即兴发挥的教师只占少数，说明教师对问题解决理论尚缺少理论的指导，就很难将它用到教学实践中。 三、学生缺少正确的思维方法 在心理学领域，思维被看作是一种心理活动的自然过程，是智力中的核心因素。在生物教学中，无论是生物概念的构成、生物现象的讲解，都离不开学生的生物思维，只有学生具备了正确得当的生物思维方式和运用科学的方法，才能够解决生物问题。但是在生物学习中，学生存在着必需的思维障碍，这些障碍阻碍了生物问题解决的顺当进展。绝大多数的学生喜爱用格式化的、惯用的思索模式思索，受教师所教方法的制约。这就会使得学生在面临新的生物问题情景时，受已有阅历的制约，假如转变限有问题的条件，学生由于