高中高二下册平面向量的数量积教案格式.docx

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1、 高中高二下册平面向量的数量积教案格式_政治初二下册教案 part I. Analysis of the teaching material 1)The position and role of this text “ Body language ” is the third period of unit 21. Its a reading comprehension text. This lesson is very important for the students to learn in that it is related to our thinking strategies and

2、 it uses both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. 2) Knowledge goal: Understand the main idea of the text 3) ability goal: talk about body language improve the students ability of reading 4) Moral goal: Get aware of some gestures and fac

3、ial expressions in different cultures. 5) Teaching aims to improve the students reading ability, such as skimming, scanning. to Understand the main idea of the text Get aware of some gestures and facial expressions in different cultures. part II. Analysis of the teaching methods Question-and-answer

4、activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method pair work or inpidual work method To reach my teaching aims, Ill take advantage of some teaching aids, such as a tape recorder, multimedia, the blackboard part III. Analysis of the learning approach Interest is the best teache

5、r. But with the heavy study burden and impact of the traditional spoon-feeding teaching, sometimes the students may lose the interest in learning and are not independent enough. So how to motivate them, develop their interest and build up their self-study ability are the first things I am considerin

6、g about partIV. The teaching process Step 1 Warming up Show a short film and a MTV show and ask the students the following questions: T: How do the actors in the show express themselves? S: By facial expressions and what they do. T: What do we call that? S: Body language. T: What is body language? S

7、: Body language is the movements or positions of our body. We use them to show other people what we are thinking about and how we are feeling. 设计说明 让学生在课前观赏两段表演，在活泼气氛，激发学生对身势语的兴趣的同时，通过答复演员们如何表现自己这一问题引出本课话题-body language. Step 2 Brainstorming Show some gestures and ask the students to guess what the

8、gestures mean. 设计说明 呈现几幅身势语图片以激发学生的学习兴趣和参加的热忱，制造轻松的课堂气氛，最终用一幅图片调动学生的求知欲-同一身势语在不同文化背景下可能会有不同的含义。 Step 3 Reading 预备好四张卡片，让四位学生上台用身势语将卡片上内容表现出来。让其他学生作出选择，并解释选择的缘由。通过这种方式一方面可以让学生学会用身势语表达自己。另一方面熬炼了口语。 Step 6 Dumb show Think of some situations in your daily life in which you use body language and then try

9、 to act them out without any words. You can work in pairs or groups. 设计说明 学生以小组形式开展活动，争论真实语境下的身势语的表达，通过这一话题，一方面激活了学生的思维，活泼了课堂气氛，另一方面也让学生学会了观看生活，从而学会生活;同时在表演完毕后再让其他学生用英语描述表演者所表现的情景，培育观看身势语的力量，并在想象，猜想的过程中形成内心语言，最终用语言复述自己的思想。 Step 7 德育渗透 Do in Rome as Rome does as the Romans do. 谚入国问禁, 入乡随俗。 Manners ma

10、ke the man. 礼貌造就人。 Good manners are the art of making those people easy with whom we converse. -Jonathan Swift 礼貌周到是使同我们谈话的那些人感到拘束的艺术。 (英作家)斯威夫特 Step 7 Homework 1. Read the passage and try to recite it. 2. Finish Word study on page 60. 3. Try to know more about body language. 高中高二下册英语教案范文：Body langu

11、age高中高二下册历史促进民族大融合教案 一、教材分析 【课程标准】 北魏孝文帝改革的影响及评价。 【教学目标】 1、学问与力量 (1)识记：农业、手工业、商业的表现;尊儒崇经，兴办学校;恢复汉族礼仪制度;接受汉族封建统治制度;汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体;鲜卑族的文化精华融入汉族文化中; (2)孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系;熟悉经济的复苏和富强，政权封建化，民族的沟通与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的; (3)探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消退了民族隔膜，为国家由分裂到统一奠定了根底。培育学生概括

12、分析史实的力量和提高学生的论证和表达力量。 2、过程与方法： (1)小组争论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培育学生对历史现象的辩证分析、比拟力量，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的力量; (2)查找有关孝文帝资料：熟悉孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的进展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史进展的潮流; 3、情感态度与价值观 (1)通过本节课的学习，使学生熟悉到改革是社会进展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂; (2)孝文帝改革在历影响深远，促进了民族大融合，进而熟悉到孝文帝是古代少数民族出色的政治家、改革家。是中华民族的千

13、古功臣; (3)课堂争论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的进展和中华文明的进步;民族团结和民族统一是历史进展的潮流。 【教学重难点】 重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。 难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。 【教学建议】 本课教材从三个方面对学生介绍了孝文帝改革后的影响：经济的复苏和富强，政权封建化，民族的沟通与融合。这三个方面不是孤立的而是相互联系的：孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农夫与土地严密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农夫，扩大和稳固了自耕农队伍，经济得到了恢复与进展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者承受汉族先进文化与制度，如兴儒学、

14、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往亲密、沟通频繁，风俗习惯渐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。建议教师通过探究问题、分析图片和课堂争论的形式让学生熟悉这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而高屋建瓴地熟悉到中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，孝文帝改革是促进民族大融合的一项力措，使学生体会到孝文帝是一位出色的少数民族政治家、改革家，加强了这堂课的思想性。 二、教学过程： 新课导入： 利用教材中的引言导入新课：

15、 教师先出示山西大同云冈石窟和河南龙门石窟的两幅佛像图片。 师：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息? 生1：北魏佛教文化的兴盛。 生2：北魏石窟艺术的进展。 生3：孝文帝改革前后佛像的迥异。 师：这些作品的艺术风格有何不同?说明白什么问题? 生1：云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿的，这些雕像共同的特征是：面相饱满，目大眉长，鼻梁高隆，直通额际，口唇较薄，嘴角微微上翘，呈微笑之意，肩宽胸挺，躯肢浑厚强健，神态温静具有伟丈夫的气概。体貌表现了少数民族的特征。 生2：龙门石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博带，性格爽朗，风神飘逸，从侧面反映了孝文帝孝文帝迁都后，大力推行汉化，带有明显的汉族文化的特征。

16、师：对，从上面两幅佛像造型看出，北魏孝文帝改革前后所发生的重大变化。那么，除了服饰变化外，孝文帝的改革还引起了哪些方面的变化呢?由此导入新课。 讲授新课 北魏孝文帝改革的主要影响 (一)经济的复苏和富强： 1、农牧业的进展： (1)表现： 生产工具的改良：整地碎土工具的简单化与精耕细作; 耕作技术的提高：“宁可少好，不行多恶”，“顷不比亩善”; 重视兴修水利：有水田之处通渠浇灌; 经济作物和畜牧业的进展; 荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，人口增殖。 (2)缘由： 政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和租调制; 民族大融合的影响; 农业生产力的进展包括生产工具的改良，耕作技术的进步，

17、水利设施的兴修等 2、手工业的成就： (1)表现： 丝织业进展到达魏晋以来的水平：绢布产量大增，府存绢帛多; 制瓷业的进展对唐宋时期北方瓷器的繁盛有直接影响： 北魏迁都洛阳以后，制瓷业又进展起来。北方青瓷在造型、胎釉、纹饰等方面与南方不同，一般器型较大，以尊、瓶、罐、钵之类居多。胎体厚重,胎色灰白,釉较厚，玻璃质强，流淌性大，器表往往有玻璃质流珠现象。器物多以莲花瓣纹、忍冬纹作装饰，装饰方法有堆贴、模印、刻划多种。北方青瓷的莲花纹饰与佛教的盛行关系亲密。 (2)缘由：农业、商业的进展，孝文帝的扶持政策。 3、商业活动的活泼： (1)表现： 洛阳大市场的富强：设有特地治理贸易和税收的官吏;货源充

18、分、交易活泼，商人实力雄厚。如市场上金银、锦绣、瓷器、漆器等，应有尽有;全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。 重新铸造铜钱; 对外贸易有长足进展：与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。 (2)缘由：农业和手工业的进展;孝文帝铸造铜钱，重视和支持商业。 (二)政权封建化的加速： 1、措施： 尊儒崇经，兴办学校：孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培育人才。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的行为标准又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序的稳定。 恢复汉族礼乐制度：所谓礼乐制度是周代最早对“礼”(

19、祭祀、朝食等仪式)和“乐”(伴随“礼”进展的乐舞)作出规定的制度，是对宗法制和等级制的强调和固定。孔子对礼乐制度加以系统的理论说明，提出“仁”的理念，高扬仁爱与和谐的思想，用以提升和深化已有的礼乐文化，使礼乐文化进一步成为礼仪文化，历代统治者沿用这一制度来维护统治。孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的统治。接受汉族封建统治制度：孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。 2、影响：北魏统治者承受了汉族先进文化与制度，大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏的政治生活乃

20、至整个中国历史产生了深远影响。 (三)民族的沟通与融合： 1、表现： (1)生活习惯的汉化：即三个变化 鲜卑族经济方式的变化：鲜卑族筑起简陋的房舍，经营小块土地，最终脱离了游牧生活和部落联系，开头转向中原汉族的农业文明。 鲜卑族的阶级成分的变化：迁居洛阳的鲜卑族劳动者间续成为中原的农夫，贵族占据良田成为中原的封建地主，有的还兼事工商业。 生活习惯也发生变化：汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。 (2)鲜卑族优秀文化的融入： 鲜卑族畜牧业生产阅历的融入：如北魏贾思勰写的齐民要术，总结了北方先进的农牧业生产阅历，对北方的经济生产起着肯定的影响。 服饰与风俗的融入：如诗歌描写汉族女子“褰裙逐

21、马如卷蓬，左射右射必叠双”。 食物的融入：如教材插图汉人胡食画像砖就是明证。 2、影响：北魏孝文帝改革缓和了民族冲突，稳固了封建统治，更促进了民族的大融合，为完毕长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了根底。 【合作探究】今日我们吃着烤羊肉串，徜徉在云冈石窟中，遥想当年鲜卑人叱咤风云、横扫天下的气概，他们作为单一的民族消逝了，从这个角度上说孝文帝或许被称为历史的罪人，但孝文帝的改革顺应了民族融合的大趋势，推动以鲜卑族为中心的北方少数民族的汉化进程，为中华民族注入了新奇血液，鲜卑族及鲜卑文明在一个民族大家庭里也得到了永生。我们又谁能说得清自己身上是否流淌着鲜卑族人的血液?中华民族千百年来的分散力就是

22、来自于历很多次的民族融合。 请大家结合孝文帝改革的三节内容，分析孝文帝改革胜利的缘由是什么?对我们今日的改革有何启发?谈谈你对孝文帝改革的评价。 提示： 胜利的缘由： 改革顺应了时代潮流; 符合民族融合趋势和各族人民的愿望; 符合统治者稳固统治的需要; 孝文帝的胆略和卓越见识，冲破阻力，毅然改革。 熟悉： 先进必定战胜落后; 改革必需符合历史潮流、顺应民意; 任何改革都不是一帆风顺; 民族融合与孝文帝改革互为因果关系的。 评价： 孝文帝改革促进了北方经济的复苏和富强，加强了民族大融合，为国家完毕分裂、走向统一和封建社会的富强奠定了根底。孝文帝是我国少数民族中出色的政治家、改革家，是中华民族的千

23、古功臣。 教学小结： 北魏孝文帝在阶级冲突和民族冲突锋利的状况下积极地、主动地、彻底地进展了一系列改革，这场改革是由冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次转变北魏社会面貌的封建化改革运动，它使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的进展，缓和了民族冲突，稳固了封建统治，加强了民族大融合，为国家完毕分裂、走向统一和封建社会的富强奠定了根底。孝文帝是我国少数民族中出色的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。 三、问题解答： 学思之窗： 北魏的贵族大都经商的事实，说明白什么问题? 参考答案提示：北魏商业富强，商品经济深入人心;鲜卑族渐渐汉化。 本课测评

24、： 1、北魏孝文帝实施改革后，北魏的社会经济消失了哪些变化?这些变化对北魏社会历史的进展又具有什么样的影响? 参考答案提示：社会经济的变化 农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业兴旺。 手工业活泼：民间和官办手工业进展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷消失。 商业活动活泼：洛阳消失很多大市场，货源充分，交易活泼，对外贸易远达西方国家。 影响：经济的变化推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入;经济的变化促使孝文帝进一步承受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，稳固了封建统治;经济的变化促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一局部，为中华民族注

25、入了新奇血液。 2、为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了根底? 参考答案提示：孝文帝改革是在民族冲突和社会冲突锋利的状况下为进展生产，稳固统治而进展的自上而下的改革。经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农夫，促进了经济的复苏与富强;政治上迁都、实行官吏俸禄制，整顿吏治，设立三长制，接受汉族封建统治制度，这些措施加强了国家治理，稳固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的“汉化”。文化和风俗习惯上全面承受汉族先进文化，移风易俗。这些措施促进了鲜卑族人对汉族文化的认同，加强了民族的沟通与融合

26、。孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中，有力地推动了中华民族的形成与进展。同时，南北之间民族隔膜的消退，北方经济的富强，为隋唐时期国家的重新统一奠定了根底。 学习延长： 1、(略) 2、争鸣： 对孝文帝改革的意义，学术界根本持确定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。由于，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步减弱北魏军事力气，这是他终不能强大魏国的重要缘由。并说孝文帝的改

27、革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓拔的特长勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。 你同意上述见解吗?谈谈你的看法。 答(1)同意。在孝文帝统治期间，他通过 改革，学习汉人的生产和生活方式，用汉人的文化改造了鲜卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导致了鲜卑族军事力气的衰退和统治力气的减弱，加速了北魏的衰亡。 (2)不同意。迁都洛阳后，鲜卑族在孝文帝改革的推动下，其统治者承受了汉族先进的文化与制度，大大加速了北魏政权封建化的进程，促进了北方经济的恢复和进展，更为重要的是改革促进了北方民族的大融合，为隋唐时期完毕长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了根底。因此，对孝文帝改革应充分确定， 孝

28、文帝是我国历出色的少数民族政治家、改革家。 单元学习小结 一、重要概念简释 【均田制】 北魏时期实行的国有和私有相结合的封建土地制度。主要内容是国家把荒地分给丁男露田40亩，妇女20亩;丁男受桑田20亩。露田在农夫60岁免课赋或身死时归还政府;桑田传给子孙。地主按级别也分给公田。均田制的实行，把农夫与土地结合起来，在肯定程度上抑制了土地兼并，调动了农夫积极性，有利于农业的进展和社会的稳定。同时推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。 【三长制】 北魏的基层行政组织制度。为协作均田制的实行，北魏统治者规定：五家立一邻长;五邻设一里长;五里设一党长。它的职责是检查户口，征收赋税，征发徭役和兵役，

29、推行均田制。它的推行，健全了县以下的地方基层政权，完善了国家从中心到地方的行政体制，保证了国家对人民的掌握，稳固了北魏的统治。 【“汉化”措施】 北魏统治者实行的推动鲜卑族向汉族同化的措施。孝文帝基于对汉族先进文化优越性的熟悉和稳固统治的需要动身而自觉主动地实行的一系列改革措施。通过这些措施，从生产、社会制度、风俗习惯等全面承受汉族文化，大大促进了民族融合，为完毕南北分裂奠定了根底。促进了中华民族的形成与进展。 【迁都洛阳】 为加强对中原地区的统治，削减改革的阻力，孝文帝打算把首都从经济落后、地理环境偏远的平城迁往中原的政治经济文化中心洛阳。孝文帝克制阻力，设巧计迁都。迁都洛阳，为孝文帝进一步

30、的改革奠定了根底。 二、归纳与总结 【单元内容小结】 5世纪，北魏统一了黄河流域。当时民族冲突和阶级冲突锋利，统治者面临着严峻的统治危机。为缓和民族冲突，进展生产，稳固统治。基于对汉族文化优越性的熟悉，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进展了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制;恢复汉族礼乐制度，接受汉族封建统治制度;迁都洛阳，移风易俗;尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与富强;争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，稳固了北魏的统治;改革使鲜卑族全面汉化，消退了民族隔膜，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了根底。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的富强制造了条件，推动了中华民族的进展。 三、历史感悟(略) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中高二下册平面对量的数量积教案格式”一文，盼望“高中高二下册平面对量的数量积教案格式”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版语文二下册教案专题！