高中英语新课改工作阶段性总结.docx

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1、 高中英语新课改工作阶段性总结高中英语新课改工作阶段性总结一 今日是新课改培训的第4天，我觉得通过观看和学习人大附中郭井生教师讲授的关于“创新主题教学”策略后，我的收获颇丰，我也认仔细真地完成了今日的作业。郭教师的“创新主题教学”分为三点：1.经典材料，精巧分析；2.创设情景，生动呈现；3.案例教学，便于理解。每一点都有详细深入地分析，对我们这些一线教师具有很好的借鉴作用。只要我们在教学过程中敏捷地加以运用，信任我们的课堂气氛肯定特别宽松，学生学习历史的兴趣肯定会不断增加 今日是新课改培训的第五天，总体而言，通过这几天的培训自己的收获不小，但是还有一些问题急需解决，比方，如何将培训的成果很好地

2、融入历史教学过程中，如何更好地处理教学过程中的突发大事，如何更好地调动学生学习的积极性等问题。连续努力，信任肯定能圆满地解决这些问题。 历史学科培训总结（我的） 为期八天的新课程培训工作马上完毕，通过这近八天的培训，我学到了很多有关新课改的理论学问，对新课程及新教材有了较为深入的了解，觉得真是受益匪浅。特别感谢学校及教育部门给我供应这次培训的时机。首先我对自己在这八天的培训状况进展简洁的介绍。 8月2日是培训的第一天，我怀着感动的心情，走进机房翻开甘肃省2023年一般高中新课程教师远程培训网，如饥似渴地学习新课改的相关内容，首先仔细阅读了高中教师新课程通识培训理解一般高中新课程，对高中新课程改

3、革的背景与目标，高中新课程的构造、评价、培育目标及内容有所了解，并仔细做了阅读笔记。8月3日，我仔细观看和研读了北京四中赵利剑教师主讲的高中历史“古代中国政治制度”的教学讨论专题讲座，觉得赵教师把古代中国的政治制度课讲得很清楚，做到了重点突出、详略得当，尤其对三维教学目标学问与力量、过程与方法及情感态度与价值观的分析相当透彻，让我印象深刻。8月4号，我观看了人大附中郭井生教师主讲的“古代希腊罗马的政治制度”的教学讨论课专题讲座，郭教师的讲座分为四局部，其中的其次局部，创新主题教学策略，包括三局部即经典材料、精巧分析，创设意境、生动呈现及案例教学便于理解，对我影响很大。郭教师用详细的材料及案例对

4、创新主题教学策略作了具体的讲解，让我茅塞顿开，真正懂得了如何丰富课堂生活，如何调动学生学习历史的积极性，如何更好地利用多媒体课件教学等等。8月5日至6日，我仔细学习了北师大附中白幼蒂教师主讲的“欧美资产阶级代议制确立于进展”的教学讨论及北京教育学院吴波教师主讲的“西方民主思想”的教学设计，通过这两个专题讲座视频的学习，我搞清晰了新课程标准的教学要求、学问构造以及如何把握重难点。8月7日至8日，我主要学习课程列表中的选修课的内容，比方，课堂教学改革、课堂方案解读及教学效果的评价等，此外，利用时间撰写研修日志、教学反思、完成每天的作业以及在班级论坛发帖和回帖等等。可以说，我充分利用了这八天时间，学

5、到了很多新课程学问，受益匪浅。 通过八天的培训，对我以后的教学工作将产生深远影响。第一，我深深地懂得教学目标的设计在教学过程中地位特别重要，其设计要考虑学问与目标、过程与方法及情感态度与价值观三维教学目标，三者不能偏废其一，只有将三者统一起来，才符合新课改的教学理念，只有设计好了三维教学目标，才能突出教学重点。其次，在教学过程中我应当如何运用创新主题教学策略。历史史料丰富，在教学过程中应当利用历史经典史料，运用多媒体课件，对其深入分析，有利于学生对课程内容的理解，也起到了激发学生学习兴趣的作用；创设意境，联系现实生活，让学生广泛参加，让学生更好地理解抽象及枯燥的历史现象和大事；结合教学内容，运

6、用案例，化繁为简，转抽为具，有利于学生的深刻理解，增加了学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效果。第三，综合运用各种教学手段，敏捷处理教学过程中的各种问题。新课改与传统教学的最大差异是传统教学仅仅强调教师的“教”和学生的“学”，而新课程对教师提出了更高的要求，教师要运用多媒体、网络资源等多种资源，以学生为中心，培育学生思索和动手力量，从今学生综合素养的提高和全面进展。 总之，八天培训让我对新课改对新教材有了全新的理解，为我以后的教学工作指明白方向，固然八天的培训对于我们一线教师来说时间是很短暂的，需要学习的新课改理论学问还有许多许多，以后我肯定还会利用多媒体网络不断学习新课改的相关理论学问，不断

7、充实自己，信任通过自己的努力，肯定能够增加对新课改的熟悉，并将其敏捷运用到自己的教学中，成为一名合格的教师。 对“创新主题教学”策略的看法 人大附中郭井生教师在“古代希腊罗马的政治制度”的教学讨论专题的其次局部叙述了创新主题教学策略。郭教师共讲了三个策略：1.经典材料，精巧分析；2.创设情景，生动呈现；3.案例教学，便于理解。郭教师对这三个创新主题教学策略进展了深入分析。1.经典材料，精巧分析。就是将历史经典史料进展精巧分析，然后让学生从史料中得出结论增加学生对内容的理解。他举出了个例子“梭伦将债务人失去的全部土地全部权归还债务人，永久制止债务奴隶制。在政治领域，第一次准许没有财产的平民参与公

8、民大会，不过，公民大会拥有的权利照旧很有限。另外，还规定富有商人可以担当执政官；还设立新的、更受欢送的陪审法庭来代替贵族最高法院的一局部权力。总之，梭伦的奉献在于，在组织上为以后建立闻名的雅典民主奠定了根底。全球通史。依据材料归纳梭伦改革的内容及影响”。就这段材料带着学生进展分析，从选段中可找出梭伦改革的内容有废除债务奴隶制、扩大公民大会的权利、建立公民陪审法庭等；影响有这次改革是对国家权利机构进展的改革，在组织上为雅典民主奠定了群众根底。这样运用一段比拟经典的资料，学生们就能很好理解梭伦改革的内容。 2.创设情景，联系生活。指的是在讲授一些比拟抽象的概念或枯燥的条文时，要联系生活，创设情景，

9、让学生广泛参加。并认为安徽省滁州中学的古鹏及重庆临江高级中学的尚宗发在讲授古希腊民主政治时，创设的情景特别生动，值得借鉴。他们的课堂导入是这样的，班级里的事务，比方说“班费应当收多少”，用什么方式来打算最好？学生们就会思索，有的学生就会说“大家民主觉得最好”，这就是民主打算的生动呈现，学生就能很好地将抽象的古希腊民主有了比拟深刻的理解。 3案例教学，便于理解。就是运用案例化繁为简，转抽为具，把抽象的法律条文和案例结合起来将，便于学生的理解。安庆一中的张昌东与昆山市一中姜忠明在罗马法的起源与进展一课中，在叙述罗马法时，运用了几个详细的法律案例，即激发了学生学习兴趣，同时又深刻地理解了法律条文的内

10、涵和原则。比方，案例模拟法庭，让学生自己当法官来判决案件。案例为“卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，适宜卢修斯下半年经营不善，无力还钱，只有一份财产和二十几个奴隶，为此加图告上法庭”，那么法官将如何判决？学生思索，教师讲解，罗马法的核心内容之一就是成认财产神圣不行侵害，其中最重要的就是对债权的规定和解释，奴隶制也是不行侵害的，所以最终的判决是卢修斯家的奴隶被作为一种财产和物品判给了加图家。通过这个案例的说明，学生们就深刻地理解了罗马法的法律条文的内涵和原则了。 郭井生教师运用详细的案例，清楚地讲授了

11、创新主题教学策略，让培训教师懂得了在教学过程中如何运用创新主题来增加学生学习历史的兴趣，如何便利学生理解，更好地提高课堂教学效果。首先，历史讨论拥有丰富多样的经典史料，我在教学过程中肯定要穿插一些经典史料，这样即丰富了课堂内容，有便于学生的理解。其次，在教学过程中努力创设情景，联系日常生活，将抽象的历史概念及枯燥的内容，生动地呈现出来，让学生广泛参加，激发学生学习历史的兴趣。第三，在教学过程中，结合课堂教学内容，补充一些教学案例，化繁为简，转抽为具，便利学生理解，增加学生课堂学习的印象。总之，在历史教学中要敏捷运用经典材料，创设情景，补充教学案例，这样的课堂肯定能够调动学生学习的积极性，提高历

12、史课堂的学习效果。 一般高中历史课程标准的专题设计对历史教学提出的挑战及如何从习惯的处理和运用教材的思路中走出来？ 在五天的新课程培训中，我仔细学习了“古代中国政治制度”、“古代希腊罗马的政治制度”及“欧美资产阶级代议制确立与进展”三个专题讲座，通过观看专家的课程专题讲座，参加互动话题的争论及思索与活动中问题的思索，我领悟了课程标准的要求，专题课程的学问构造及把握专题课程的重难点，发觉了教学中的困惑并找出解决的对策。总之，通过这五天的培训，我学到了很多有关新课程的学问，真是受益匪浅。 通过五天的培训，结合三个专题讲座的学习，联系我的教学实际，我认为一般高中历史课程标准的专题设计对历史教学提出的

13、挑战主要有以下几个方面。 首先是一般高中历史课程标准的专题设计，转变了传统教学模式，使一些教师不能适应。新课程的教学设计突破了传统历史教学的课程设计的形式，实行专题的形式，虽然有利于教师从宏观上把握教学内容，有利于教学效率的提高，是历史改革的趋势，但是课程设计的完全转变，却使很多一线教师不适应，尤其是广阔45岁以上的老教师，课程设计的突然转变让他们无所适从。因此，新课改培训很有必要，也是讲授新教材的教师必需要参与的，通过新课改的培训及一线教师对于课程标准的学习，对新课程的专题设计有了了解，才能在新课程的历史教学中取得良好的教学效果，到达课程标准的要求。 其次，一般高中历史课程标准中每个专题的课

14、程内容较多，给一些教师带来一些困难。传统的教材是以历史进展的时间为挨次，政治、经济、思想文化，对外交往及民族关系等为中心来编排课程内容，构造简洁、明白。一般高中历史课程标准将古今中外的历史放入不同的专题里面，一线教师的普遍反映是讲授的内容较多，有的在传统教材是两、三节的内容在新教材中是一阶段内容，这就要求教师要从宏观上把握教学内容，做到重点突出、详略得当，对教师教学提出了更高的要求。比方，传统教材将中国古代的政治制度放在各自所在朝代中讲授，内容零散，所占章节比拟多，新教材将“古代中国政治制度”作为一章讲授，从先秦始终到清朝前期，时间跨度很大，这就要求教师在讲授过程中，以中国古代政治制度的变迁为

15、主线，重点突出，详略得当。 第三，一般高中历史课程标准的专题设计，转变了传统的教学模式和方法，采纳现代多媒体技术及多样化教学，实行了更加人性化，更符合学生心理特征的教学设计，这虽然符合课程改革的一般趋势，从长远来讲，有利于学生综合力量的提高，但对于一些老教师来说，要转变几十年来的传统教学模式，确实不易。这就要求他们学习新的教学理念，把握肯定的计算机技能，了解学生的心理特征，依据学生的学习状况，不断调整教学方法。 因此，作为广阔一线历史教师，尤其是广阔青年教师，要加强学习新课程的相关内容，转变传统教学模式和教学方法敏捷处理教学的各种问题。第一，适应新课程专题设计的模式，从整体上把握教学内容，提高

16、教学效率。其次，抓住每节课的主题，做到突出重点、详略得当。第三，转变传统教学观念，学习新的教学方法。总之，作为新时期的历史教师，我们都要高度重视新课程培训工作，增加对新课改的理解，仔细倾听专家学者的专题讲座，领悟新课程的教学方法和技巧，虚心向有新课程代课阅历的教师学习，不断提高自己对新课改的理解。在教学过程中不断总结阅历，提高教学效果。 对当前实施的一般高中新课程改革的熟悉 一般高中新课程改革是指新一轮一般高中教育课程改革。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素养教育要求的根底教育课程体系。新课改的动因是社会环境的不断变化及由于高中教育的根本普及，高中教育的功能也发生了变化，因此新课程改革势

17、在必行。 依据教育部根底教育课程改革纲要，新课改主要有六大“转变”： 1、课程目标方面，反对过于注意学问传授，强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。 2、课程构造方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比拟均衡、合理的构造，符合将来社会对人才素养的要求和学生的身心进展规律。突出的是技术、艺术、体育与安康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调转变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的学问。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参加、乐于探究、勤于

18、动手、学会合作。 5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改良教学、促进进展。 6、课程治理方面，以前根本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级治理，充分调动地方和学校的积极性，也增加教育的针对性。 对一般高中教学改革的看法 我是一名参与工作不久的一般高中历史教师，通过一年来的教学实践以及查阅与学习同一般高中新课程改革有关的资料，我对一般高中教学改革有了自己的看法。我通过各种渠道查阅和学习新课程理论学问，倾听专家、教授的有关新课程的教育讲座，观看教育影视资源等，形成了自己的思索，用新的教学理念武装了自己的头脑。我的教学思想开头活泼起来，不断创新，并结

19、合本班学生特点及实际状况，把先进的教育阅历应用到课堂中。在实践中摸索反思，找出弱点和缺乏，吸取教训，准时总结积存点滴阅历。 首先，我熟悉到教学改革是一个渐进的过程，需要教师看准方向和坚决信念，不断学习和充实自己。其次，教学改革和传统的教学不同，而是将同一学科的内容分为若干“模块”，教科书根据模块编写。比方，高中历史就分为必修课和选修课，必修课包括政治史、经济史和思想文化史三局部，选修课包括历史上重大改革、中外历史人物评说等专题内容，学生可以依据自己的兴趣来选课，有利于学生历史课的学习。教学改革的动身点是好多，可以从小培育学生的创新力量和动手力量，减轻学生负担，对于教师来说，虽然对于刚开头教学会

20、带来一些困难，但是通过学习和总结，教师会渐渐把握教学改革的精华，也会不断提高教师的教学力量，对中国高中教育的进展将会产生重大的积极影响。 提示： 最终一次作业，请大家抓紧时间完成。 8月9日 作业题（依据考核要求，作业字数800字以上。） 通过为期八天（8月2-9日）甘肃省一般高中新课程教师远程培训视频和材料的学习，你觉得印象最深刻的是哪一点？请结合自己的教学实际谈谈你的独到感悟与体会。您有何建议来帮忙我们改良培训工作？ 提交者： 代宏刚（提交时间： 9/8/2023 am 9:38:05）答题内容： 为期八天的新课程培训到今日就完毕了，首先要感谢各位专家供应如此丰富的视频及材料，让我们对新课

21、程有了比拟深入的了解。其次我要感谢学科辅导教师对我们的帮忙。回忆八天的培训，我印象最深刻的是人大附中郭井生教师主讲的“古代希腊罗马的政治制度”的教学讨论中的其次局部，“创新主题教学策略”。 郭井生教师认为“创新主题教学策略”包括三局部内容，即经典材料与精巧分析、创设意境与联系生活及案例教学与变繁为简。历史与其他学科相比最大的优势就是史料丰富，因此在历史教学过程中，合理运用经典材料，提出相应的问题，通过多媒体演示，在教师的引导下，学生深入分析，找到问题的答案，这样不但使学生对所学内容印象深刻，而且熬炼了学生分析历史史料的力量，增加了学生学习历史的兴趣。创设意境与联系生活就是在教学过程中，联系现实

22、生活，让学生广泛参加，将一些抽象的历史概念和枯燥的内容，用很类比的方法表达出来，有利于学生的理解，激发学生学习的兴趣，比方在讲授雅典民主政时，教师就打比方说“咋们班班费应当收取多少？用什么方式来打算最好？”由于这个问题涉及到每个同学，所以他们会积极发言，有的同学说那就同学们举手民主打算最好，于是教师就解释说这就是民主打算的生动表现，这样就让学生对抽象的民主有了较为深刻的理解。案例教学与变繁为简，就是结合课程内容，运用不同的案例分析，以便学生对内容的理解，比方在叙述罗马法时，运用几个详细的法律案例，既激发学生对罗马法律条文的兴趣，又让学生深刻理解了法律条文的内涵和原则，有利于教学效果的提高和学生

23、综合力量的提升。不难看出，敏捷运用郭井生教师的创新主题教学策略，将对我们的历史教学产生积极影响。此外，我们在教学过程中应当结合教学内容，不断创新，找出新的适合课堂教学的方式方法。 对培训工作的建议：第一，这次培训内容丰富，有关于新课程的专题讲座、互动对话、案例评析以及在线沟通、研修日志、作业等，但是由于培训时间短暂，缺少对教学实践的要求及专家的指导，我认为详细的教学实践才是新课程培训的最重要的内容。其次，培训时间短暂，新课程培训是一个简单的工程，所牵涉的问题许多，八天的培训时间，不能完全解决全部的问题，因此应当适当增加培训的时间。第三，新课程应当结合各个地区的不怜悯况，制定符合实际的不同要求，

24、比方，很多老教师不懂计算机，就不利于新课程培训工作的进展。总之，在这次的培训中，我受益匪浅，也诚心盼望有更多的教师有新课程培训的时机。 高中英语新课改工作阶段性总结二 新课改工作总结 李冬梅 阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极协作和急躁帮忙下；圆满地完成了教育教学工作任务，现将详细工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生文学素养 。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活

25、，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学习学问。我总能依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现新学问的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。在课堂教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积

26、存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在数学教学中，注中学生探究力量的培育，发挥合作学习的力量。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争

27、论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视学习力量的培育。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化

28、理解，升华熟悉，填补空白。 三、注意课内外结合。 三、注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春天来了后，组织学生去郊外走一走，查找大自然的脚印，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。 此外，留意学科间的整合。让学生从不

29、同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的学习成绩而努力奋斗！ 高中英语新课改工作阶段性总结三 高中语文教学新思 -课改培训总结 语文教学在近年来教育改革的大背景下，加大了改革的力度，呈现出不少新的气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在转变。 针对语文的特别性，我实行了如下做法: （一）“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，仔细研学考纲，可让教学有的放矢，少走弯路。 （二）是着重强化学问点。“教材是个例子”，高考试题与教

30、材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容。 对比语文大纲要求及复习内容六个力量层级，四大板块，二十五个考点”，我对于教材中的学问进展了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进展同类合并，做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。 （三）是平常讲课要注意积存。在日常教学中，我们要求学生每天积存易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 （四）是尽可能地拓宽学生的视野

31、。在注意根底学问的根底上，努力创设语文学习气氛，不断提高学生读写力量。 1、要求学生买读者青年文摘，统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 2、要求学生坚持抄范文，利用周记进展练笔、积存材料。 3、依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。 4、注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 5、坚持每周背一篇高考总分值作文，在教师跟前过关。 俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出点东西，真是难为他。相反，假如同学头脑中积存有很多素材，在写作的过程中，就可

32、以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 （五）是学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生准时回头复习。 （六）是坚持开展有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过 多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内

33、容： 1、书写清楚标准； 2、审题明白精确； 3、答题科学合理； 4、时间利用得当。 （七）是让学生拥有成就感。学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 （八）是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积存在学习中是特别重要的，但阅读思索也不容无视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题

34、？做这个题有什么意义和收获？学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变力量。表达在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。 高中英语新课改工作阶段性总结四 新课改培训总结 通过这次的远程培训，本人收获很大。现从以下几方面对新课改良行分析总结： 在高中阶段实施语文教育的改革，是一个摸索阶段。教师需要依据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来，使每一个学生都成为学习的仆人，学生在

35、教师指导下，能通过自己的思索、探究、实践等活动去猎取学问，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探究学习” 表达了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。 那么怎么样才能培育学生语文自主学习力量,让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得学问和本事呢? 一、做到教学目标明确。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整

36、个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有也许的初步熟悉。教师参加指导，帮忙学生明白自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要表达在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参加到学习情境之中。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料，并真正体会课文的意味、情趣和文气。 二、培育学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注意学生的兴趣体验”。

37、学生假如对学习的内容产生深厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。所以我们语文教师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。 三、培育学生的规律思维，鼓舞质疑。新课程的教学改革也特殊提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓舞学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的问题。教师不仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织争论，多方沟通，相互启发，不但活泼了学生的思维，使他们

38、对课文有更深层的了解，还能大大提高其的思辩力量和口头表达力量。 四、留意运用合作探究的教学方法。合作探究是新课程学习的中心环节。学习的主体是学生，而学生的探究离不开教师的引导。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互沟通，争论甚至辩论。每个人有时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。教师要注意学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。同时在课堂教学中还要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应当涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情

39、感的沟通，要多观看、多倾听、多沟通，转变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，拓宽学生的思路，培育他们的自我精神，最终到达共同提高的目的。 五、注意学生的个体阅历和个体感受，熬炼学生的实践力量。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。新课改的教学就是要让我们教师引导学生在阅读中去感受体验，强调学生的自悟探究，并主要着眼于培育学生的语文实践力量。所以教师在教学过程中就肯定要重视对学生语文实践力量的培育，我们可以通过语文的综合性学习将书本与生活实际亲密结合起来，可以通过课堂语文活动、拓展延长的争论、生活实际的运用等多种形式，让学生自主熬炼语文实践力量。最终要使学生把所学的学问敏捷地运用，在实践运用中举

40、一反三，形成技能，并能自主运用。当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的状况还是显而易见，所以急需转变现状。 新课程改革敏捷性较大，这使语文教师的教育教学观念面临空前的压力，但我们应当信任每个学生都有巨大的进展潜能。用积极乐观的态度对待学生的天性，用动态进展的眼光对待学生。擅长发觉学生身上的可塑性。作为教师，要不断提高教师自身素养，勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自己，力争成长为新课改中的佼佼者。 高中语文新课改培训总结 通过新课改培训，收获很大，我深刻地熟悉

41、到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的语文审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克制语文教改教研中的困难有了新的思索。 一、转变教育观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文教师必需不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意力量的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的

42、编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进展系统的记叙文、谈论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际力量有了明确的规定和详细的要求，不能随便化，要作为语文课的一局部，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的根本理念是积极提倡自主、合作、探究的学习方式，

43、重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试成绩，而无视学生学习的过程，或只注意记住结果，而无视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们无视对教学过程的讨论、治理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要讨论自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理

44、。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的需要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 三、抓住契机，激发学生学习兴趣。 兴趣是一门学科，是一位技巧最好的教师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在学问的乐园里游览。学习兴趣的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，

45、成为课堂仆人的前提。所以，作为语文教师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习兴趣。 新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大

46、语文外延。 四、要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。 对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不由于创新而丢掉传统，割断历史，也不由于继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比方，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬

47、亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为珍贵的财宝，值得我们仔细学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承根底上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。 五、要擅长反思和总结，积存教学阅历 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的时机，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。特殊是有实